小鹿的玫瑰花

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小鹿的玫瑰花范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小鹿的玫瑰花范文第1篇

一、课前准备

1.每个学生自制其中一个角色的头饰并且记住相应的台词。

2.可以自组成员提前排练。

二、角色扮演

小鹿哥哥、小鹿弟弟、黄莺、微风。

三、表演过程

我走进教室，学生都睁大眼睛看着我，有些兴奋，有些好奇。我笑着说：“同学们，都准备好了吗?”“准备好了!”学生回答。“好，谁来演一演?”此时却没人回答我。怎么办?没有表演天赋的我只好硬着头皮上阵，饰演小鹿哥哥。张迪、王军、安静三个比较活跃的孩子看我要表演，这才举手要参与其中J，我向他们招招手，“一起来吧”。

(上场)我戴着小鹿哥哥的头饰拿着“铁锹”一边比划一边自言自语：“这么大的花坛要是种满鲜花多美呀!啊!种好了，回家休息。”过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿弟弟来看哥哥了，他们一起来看门前的玫瑰花。小鹿弟弟(王军)说“哇，这么多花骨朵有多少呢?”鹿哥哥说：“弟弟，我们来数数吧!”“1、2、3……哇，32朵呢!花开的时候一定会很美很香。”花骨朵渐渐长大，快要开花的时候，不幸的事发生了。鹿哥哥：“今天的天气真好，我要去找朋友玩。哎呀，我的腿啊，疼死我了!”(我突然跪了下去。顺势躺在一个同学的身上，同学们都笑了，紧张的气氛得到了缓解。)鹿哥哥受伤了躺在床上无聊的发呆，时间过得真快，一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐的来到门前，可是没有看到一朵花。鹿弟弟：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”说着还跺了一下脚。这时一只黄莺飞来了(安静)：“小鹿，我见过你那些红玫瑰，可好看了!着着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来(张迪)：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”小鹿高兴了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也笑着说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”，鹿哥哥大声说：“朋友们都来我家吃水果吧!”(下场)

在我们的带动下，同学们纷纷上台表演，还自创了很多动作和课本上没有的台词。我对学生分别进行了表扬：“小勇士”“小黄莺”“今天我最棒”“巧手小妞”……

四、教学反思

1.排演课本剧可以加深学生对课文的理解，学生只有会背才能熟练把握角色的语言，而背诵的基础是多读。小学语文重在读，而单纯的朗读课文他们很容易厌烦，带着幻想置身其中才能读出‘效果。

2.调动学生的积极性，让学生乐于参与其中，充分的表现自己。一些平时学习成绩不太理想的同学在这次活动中找到了自身的价值，提高了自信。如李蕊同学，她所扮演的“微风”惟妙惟肖，好几组同学都邀请她来互动，自信的笑容一直挂在她的脸上。

3.这次活动最大的收获就是锻炼了学生的胆量，同学们由开始的踌躇不前到后来的争相表演，简直让我不可思议。值得一提的是孙萌萌同学，她一直不敢上台表演，当我邀请她表演的时候，她回答：“老师，我不敢”。在我和同学们的鼓励下，她终于站在了台上，同学们给予她热烈的掌声。

小鹿的玫瑰花范文第2篇

平阴在明末就已开始用玫瑰花酿酒、制酱，清末形成规模生产。清末“续修平阴县志”载有《平阴竹枝词》：“隙地生来千万枝，恰似红豆寄相思。玫瑰花放香如海，正是家家酒熟时”的诗句。

玫瑰是爱情的象征，用它来酿酒，应该是怎样的诗情画意?带着好奇，近日笔者一行前往平阴，采访了当地生产玫瑰酒的济南玫瑰园酿酒有限公司当家人尹和平。

当时是2011年7月的一天，济南正值盛夏，烈日炎炎。车子行驶了一个多小时后，我们来到了平阴玫瑰镇一个以玫瑰花为主导产业的乡镇。一路上，我们随时都能感受到玫瑰的存在――无论是道路名称，路两侧的玫瑰花示范基地，以及出售玫瑰产品的众多商店，到处都是玫瑰的身影。

来到济南玫瑰园酿酒有限公司，在绿树成荫的酿酒基地，院子里排放着整齐的酒坛子，扑面而来的清凉击退闷热，让人心情顿时疏朗起来。

面前站着一个微笑着的中年人，衣着朴素，面容亲切，精神饱满，双目炯炯有神。直觉告诉我，这就是济南玫瑰园酿酒有限公司董事长尹和平。

尹和平是土生土长的平阴人，身材高大魁梧，眉宇间流露出一个农民企业家的坚毅耐劳，果敢与淳朴。

他从18岁开始工作，白手起家，老实勤干，从为矿井运项木干起，凭借聪明智慧和诚信待人在全乡率先致富。他经营过饭店、宾馆、加油城、度假村、如今已是身价5000多万的企业家。

但他却为人很低调，很少接受媒体的采访。“让我说经历我不知道怎么说，让活可以。”尹和平有点不好意思地说。和我们采访之前了解的一样，他干得多说的少，给人一种谦逊纯朴的感觉。

对待工作，尹和平却是另一种感觉。他远见卓识，仅用几年的时间就将企业从最初的家庭作坊发展为今天规模企业。有一位香港客商非常欣赏他的为人和玫瑰酒，茸骨酒的价值，每年都有大量的订单送给济南玫瑰园酿酒有限公司。

但他仍然比较谦逊：“其实我们是一个年轻的企业，一直以来，我们都想为平阴玫瑰产业的发展做点什么。如果说规模的话，我们是在近三四年才走上正轨的。”

通过多方面的外出考察和学习，1999年，借助玫瑰镇万亩玫瑰园这块宝地，在玫瑰镇党委、政府的信任和支持下，尹和平组建了济南玫瑰园酿酒有限公司。

采访期间，尹和平接待了两位前来考察项目的客户。他向客户介绍公司“科学、纯天然、绿色、环保、营养、健康”的服务理念，介绍公司研发的主要产品：茸骨酒、玫瑰酒、玫瑰坛子酒、翠屏山酒、露丝特红玫瑰酒、白玫瑰酒、玫瑰酱，玫瑰制品系列产品，以及公司的养鹿场。

随后我们参观了济南玫瑰园酿酒有限公司的酒窖，体会了一下“洞藏佳酿”的酒文化。酒窖里封存了各种系列的酒。尹和平向我们一一介绍封存了10年、5年的酒，“很多客户都是定了酒，封存在我这里，到时间过来取”。

“公司具有综合开发玫瑰系列产品的优势和条件。”尹和平说，他带领团队致力于把公司打造成科技型企业。在他的企业架构中，科技人员占职工总数的35％。公司自创建至今，非常注重产品研发，截至目前，公司研发的玫瑰系列产品添补了不少国内空白，也使企业保持了强盛发展势头。

如今，济南玫瑰园酿酒公司已经是山东省技术监督局QS双认证企业，中国质量万里行防伪加盟企业，其中玫瑰茸骨酒，玫瑰香营养酒成为2011年山东省十一届人大四次会议专供酒。

事业上，尹和平自强不息；为人处世，尹和平保持着一如既往的朴素和低调。而在品德上，他的仁义重德在当地传为佳话，一度被老百姓推举为道德模范。

其中就有这么一则美谈：去年冬天，尹和平鹿场里100多头鹿正值配种时，躁动不安，26头重量都在700斤左右的大梅花鹿冲破围栏跑了出去，满镇都是。镇上的人都知道这是尹和平鹿场的鹿，尽管这些梅花鹿价值不菲，但全镇的人不管穷富远近，不管白天黑夜，谁捉到鹿，都马上给尹和平送去。结果，26头大鹿没有丢失一头。

而乡亲们却说，是尹和平的仁义重德带动了淳厚乡风。

小鹿的玫瑰花范文第3篇

小鹿的家可有趣了.墙是黄色的,窗户是木头做的，大大的,亮亮的。房顶上的瓦是咖啡色的.房顶是人字形的,像一本倒立过来的书.

小鹿家门前有一片草坪.草长得非常茂盛,上面开着几朵小花,小花是红色的,很鲜艳.

小鹿家门前有一个花坛.花坛里种着一从从玫瑰.叶子长得很密,花已经谢了.我想:玫瑰花开的时候一定很美.花坛旁边还有一棵大树.大树长得很高,树叶长得很茂盛.远处是一片森林.森林里的松树生机勃勃.

小鹿生活的地方真漂亮.

小鹿的玫瑰花范文第4篇

去一个国家,总想用一两个词来概括这个国家的特质。有人用“严谨”概括德国;有人用“认真”评价日本;有人说法国最“浪漫”,有人称英国是“绅士”。那么,用什么词评美国呢?我看就是“人性”。

在国内时就听人说,美国人很有“素养”。驾车司机会把汽车停在马路中央为鸭子让路,会极有耐心地等待几只趾高气扬的鸭子,旁若无人、大摇大摆地过街。这一次,我算终于逮到了一回“现行”。在旧金山硅谷的一个小镇上,我赫然看到几块画着鸭子图案、提醒司机当心鸭子过街的交通警示标志;也看到了美国司机像目送总统车队一样,目送一群鸭子蹒跚而来、扬长而去。

另一次在新泽西,我去拜访一个美国华人家庭。在他们居住的那座密林的小山丘上,我看见曲折的盘山公路旁,每隔一段就树有一块路牌,上面提醒过路司机:此处有鹿出没。朋友告诉我,这里经常有梅花鹿光顾,因此开车时都特别小心。

居住在这里的人还告诉我,他们有时清晨起来,推开院门,居然会惊奇地发现,有一只小鹿正不慌不忙地嚼吃着他们前一天撂在门外的食物。那时他们都会小心翼翼地退回来,重新把门合上,让小鹿继续享受完人类无意间为它们准备的免费早餐。

在美国就是这样,许多温驯的动物都与人类共享着同一个生态圈。在这里,动物虽然做不了“主人”,但能得到人类最起码的生命尊重!

动物尚且有此“礼遇”,美国社会对人自身的关照和体贴那就更细致、更细心了。

我们在拉斯维加斯的一家酒店,看到过道上排列着一排整齐的公用电话亭。这种投币式公用电话亭本身没什么特别之处,但在站位前都有一个海绵包卷的软靠,一般都齐腰高,正好贴心地垫靠在人们打电话时特别容易疲劳的腰部。我们一路还看到许多公用小设施,材质都不怎么奢华,但都尽力为使用者着想―――非常人性化!

在美期间,我们参观过一家世界500强企业,该企业是从事高科技产业―――集成电路生产制造的,由于特殊的技术和工艺要求,其流程异常复杂,管路及配套设施系统极其庞大。我们参观的其中的一个楼面,虽然只有一二万平方米的面积,却被“塞”进了几千公里长的管线管道,引导我们参观的人说,这些管道连接起来足以绕美国一圈。走进布管区,只见粗粗细细的管路和管道,纵横交错,穿梁越柱,堆堆叠叠,盖肩压顶,好像中国古代千年难解的九曲迷宫,也好像幽深探奇的神秘隧洞。即便是一个熟悉的员工慌乱中也难免不“迷路”。但他们仍刻意又明确地把环境中仅有的“三个最”都留给了逃生系统:在曲折多变的管廊走道中,他们把最便捷的一条出路留给了逃生;在眼花缭乱的工艺色调中,把最醒目的红色留给了逃生;在多种多样的标识系统中,把最强烈的指示标志留给了逃生。为了在紧急情况下保证所有员工都能快速撤离,工厂在每一个出逃的叉路口都安装了全方位360度的球型反光指示镜。

我是一个好看稀奇的人,一不留神就被“大部队”给甩掉了。但因为借着这些简洁、明了、醒目的指示标志,我回回都能“丢而复回”。

在去美国的飞机上,我们看了一部美国的动画片,其中有一段情节恰好形象地解说了美国人对人性的理解。动画片说的是一名美国司机在公路上潇洒地行驶,突然之间,他发现前方道路上有一位老太太正在缓慢地过马路。他赶紧刹车,但车速太快,转眼就要撞倒老太太。就在这千钧一发之际,美国司机“嗖”地飞出驾驶室,像箭一样地射向前方路旁的一棵大树,接着他利用快速前冲的惯性,像单杠运动员一样抓住一根粗壮的树枝―――单手握杠360度纵向倒立回环―――高难度的一套体操动作组合。非常夸张的是,他在完成这套精彩动作的同时,也顺便把老太太揽腰抱出了马路。故事还在延续,他紧紧抓住的那根树枝在危险排除后,渐渐地承受不住冲击和重力,嘎然折断;那辆被他跃身时抛弃的汽车,也在公路前方的乱石堆中撞得粉身碎骨……

动画片里的故事当然不能当真,救人英雄也未必都身怀绝技。恰恰相反,这部动画片要证明的是,在美国人的眼里,人性是一刹那间不由自主的选择;人性是危难之时奋不顾身的行为;人性是无私奉献所衬托出来的金色价值;人性是收拾残局时唯一发现丝毫无损的情怀。所有的故事只是一个背景和语境!

让玫瑰陪伴葡萄

从洛杉矶到旧金山,随着区位、气候、土壤等条件的变化,漫漫黄土变成了青山,葱葱青山又变成了良田。在接近旧金山时,我们看到了大片葡萄园。我们知道,美国的葡萄是甜美可口词。因为时节才四月初,葡萄树光秃秃的,只有藤蔓被木质支架支撑着,葡萄树前后左右间隔一米多,整片看过去,像士兵一样整齐地站着,像方阵一样黑压压铺展。葡萄园依山而建,这种气势从眼前一直延伸到山里。初次看到这样的场面,非常壮观、令人惊叹。

随着车子的靠近,我们发现葡萄园被一个巨大的“花环”包绕着,在葡萄园的四周果农们建有一圈齐腰高的竹篱笆,篱笆上种满了玫瑰。红的、黄的、粉的,开满鲜艳的花朵,煞是好看。这不仅给初春的葡萄园带来了生机,也给这片褐色的土地和褐色的藤蔓增添了色彩。

我不禁感叹美国农民的情趣。在这片生产的土地上,他们让玫瑰与葡萄作伴,让玫瑰点缀进果园、点缀进自己的生活。

车上的司机说:你错了。

我一怔,我错了?

司机说:葡萄非常容易感染上一种病虫害,而且一旦感染上,整个葡萄园就会随之遭殃。这里的果农之所以种这么多玫瑰,是因为他们发现玫瑰也特别容易感染上这种虫害,而且总是先于葡萄受感染。果农种养这些玫瑰是为了给葡萄的虫害预报。当这些玫瑰被感染,说明葡萄园要赶紧做防治准备了。

原来是这样。

一路上,司机还在不停地介绍,而我却彻底地游离和走神了。我一直想着那些鲜艳、灿烂、可人的玫瑰―――

小鹿的玫瑰花范文第5篇

关键词：小学；语文；教学实践

传统的课堂教学是教师在课堂上淋漓尽致地自我展现，以“喧宾夺主”的方式剥夺了学生的思考权、发言权和自主学习权，导致长期以来学生高耗低效的学习状态。经过这几年的不断学习和探索，我深深地知道如今的课堂不再是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本，而是站在学生的立场上，更多地考虑学生应该怎么学。于是，我在自己感悟生本理念的指导下，大胆地进行课堂教学改革。

如，根据《小鹿的玫瑰花》这一课的重难点，我在课前布置了前置性研究的小问题，第二天在课堂上围绕这些小问题展开教学。

我先从题目“玫瑰花”切入。

师：（破题推想）看了课题后，你能推想出小鹿的玫瑰花是怎么样的吗？你还能提出什么问题？

生1：鹿弟弟为什么惋惜地说这玫瑰你白栽了？

生2：鹿弟弟后来又为什么高兴地说你的玫瑰没白栽？

师：同学们带着这三个问题先朗读、再交流，最后汇报。

通过学生对题目的生成，让同学们带着这两个前置性小问题走向文本，开始朗读、思索。二年级学生的表现虽然很稚嫩，但是他们个个小脸上都洋溢着快乐、充满着自信，这些都给了我转变教师角色的决心和力量。

又如，《我不是最弱小的》一课中，“我不是最弱小的”，不论出自谁的口，定会让人感到由衷地敬佩，因为语气中的坚定会让人动容，更何况是一位孩子的心声呢。这是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强说出的一句话，也是作者激励每一个孩子要挺起腰板自豪地说出这句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上。因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。为了避免以往讲解的支离破碎，我在备课时将三个前置性小问题抛给学生，让他们进行小组合作学习。

第一个问题：自由读课文，找出萨沙提出的三个问题。

第二个问题：仔细品读课文，对每个问题你们是怎么理解的？

第三个问题：当萨沙得到妈妈的肯定自己不是最弱小时，你有什么感想吗？（主题升华）

围绕这三个前置性小问题，小组同学进行了交流、汇报。在汇报时，小组1号的同学说，我们小组找出了萨沙提出的三个问题：（1）妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（2）这就是说，我是最弱小的了？（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

2号同学接着汇报：从第一个问题“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”中，我体会到萨沙的妈妈和哥哥对托利亚的关心。

3号同学：从“这就是说，我是最弱小的了？”中体会到萨沙想做勇敢的孩子。

4号同学汇报：从“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”中体会到了萨沙能够保护比自己更弱小的。我们小组汇报完毕，哪个小组给我们补充。

课堂就这样按照孩子的意志进行着，没有老师的细细讲解和逐段分析，学生成了课堂上真正的主人，找回了学习的自信。

随着课堂研究的进行，我觉得部分学生在课堂上的表现不够积极，是不是前置性小问题限制了学生的思维，那么，如何解放学生，让学生的思维活跃起来，学习兴趣提高上来呢？我又重新审视了我的课堂设计，要使孩子的生命潜能得到充分地发挥，孩子的天性得到自由地发展，根据二年级孩子的年龄特点，可尝试让他们在前置性学习的经验基础上放手质疑、解疑、思辨。

例如，在教学《我为你骄傲》一课，我完全放手让学生去发现、质疑、解疑、研究、感悟。

生1：我喜欢课文中第一自然段的这句话，请大家看第一自然段，我给大家读一遍。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。这是一个比喻句，把石头比作子弹和流星，我X得这个句子很生动。

生2：我给她补充，从这个比喻句中，我能看出这些小男孩非常顽皮。

生3：我有一个问题不明白，老奶奶明知道是我打碎的玻璃，为什么还和往常一样，微笑着和我打招呼呢？

生4：我想回答这个问题，从这句话中，我们可以看出老奶奶是个善良的老人。

生5：我认为老奶奶是个宽容大度的老人。

生6：我还有一个问题，我为什么不把钱当面给老奶奶，而是要装进信封投到老奶奶家的信箱呢？

想想学生提出的这些精彩问题，不就是原来课堂上教师一问一答式提出的问题，既然学生都能提出来的问题，自己能学会的东西，为什么老师都长期地包办代替，想想真是多此一举呀！想一想学生自信、快乐的表情，作为老师的我是多么幸福啊！这节课的研究，使我明白，给学生多大的舞台，学生就会给你多大的精彩。学生的潜力是无穷的。

参考文献：