随笔是什么范文第1篇

生活是什么？生活是一条涓涓小河，一条流着欢乐也流着痛苦的河，一条凶险而又兴味无穷的河。苦难里可以找到生活的密汁；困境里可以发现真正生活的通途；失败里可以求得避免失败的经验。生活得最具有价值的人，不是那些年龄很大的老者，而是活得最有感受的人。生活中既然有阳光，当然也就会有阴影。但是阴影会带来凉爽。知道生活的价值，就是知道自己活着的价值。

生活是什么？生活，就是理解，生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视自己美好的未来。只有看得更远，才能发展的最快。只有每一天，每一时，都笑一笑，才是美好的生活。仅仅活在世上并不值得称道，值得称道的是生活的美好，有价值，当然，还有快乐。一个好好地过生活的人，他的时间应该分为三部分：劳动，享乐，休息或者消遣。朋友们，站起来，去勇敢的面对生活吧！你一定会有意想不到的收获！

附诗一首：

生活是多么广阔 作者：何其芳

生活是多么广阔，

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队，去演戏，

去建设铁路，去做飞行师，

去坐在实验室里，去写诗，

去高山上滑雪，

去驾一只船颠簸在波涛上，

去北极探险，去热带搜集植物，

去带一个帐篷在星光下露宿。

去过极其寻常的日子，

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

去以自己的火点燃旁人的火，

去以心发现心。

生活是多么广阔，

生活又多么芬芳，

凡是有生活的地方，

随笔是什么范文第2篇

水笔首先骄傲地说“你们看我，我是最有用的，我一直陪随着小主人，供她用。我写出来的字可清晰了，小主人每次语文考试，写语文作业时，都要用到我，我可是你们当中奉献最大的一个！”说着，他指了指铅笔，橡皮，“你们看看你们自己，一个个都傻乎乎的，一点用都没有，都是废品一堆，当然，我和你们是不能比较的，不用说，当然我是最有用的！”

听了水笔的话，铅笔气得脸通红，反驳道：“切，你有什么了不起的，凭什么把我们说的那么差，凭什么，凭什么呀你？也不撒泡尿，照照自己，长的那么丑，那么没用，你写的字擦也擦不了，不用说了，用你写字，作业本一定不整洁！瞧我，我陪随小主人五年了，虽然小主人现在在语文方面用不着我，但数学，英语方面，可是常用我的，用你水笔写，写错了怎么办？我，只要一擦就擦掉了！”

这时，好心的橡皮开始劝架了，他说：“哎呀！你们吵什么呀，我们各有各的用处，我们要互相努力，互相进步啊！你们这样比，一辈子也比不出高低的！”

“住嘴！”水笔和铅笔异口同声的说，“你算什么东西啊！我们三个里面，你最差！”

随笔是什么范文第3篇

月色苍茫，窗外漆黑一片。我坐在窗前，突然，一道金光飞入了我家，随后就出现了一只金色的钢笔，上面刻着一些奇怪的文字，写着：这是一支二十五世纪的钢笔，拥有着无穷的魔力。不管你想干什么这支钢笔都能满足你的要求。于是我把它放入笔盒，打算明天测试一下是不是真的。第二天，正好有一个数学测试，我拿出钢笔说：“我要考100分。”于是，钢笔马上开始写，不到一分钟，一张整整洁洁的卷子出来了。我第一个把卷子交了上去。老师和同学们都十分惊讶，我洋洋得意！

老师把卷子改出来了，我是全班第一，平时学习成绩好的同学都用羡慕的眼光看着我。从此以后，我的什么成绩都是优秀，每个学期都是三好学生，“楚才杯”作文比赛得第一，“数学奥赛”特等奖都已是我的家常便饭了。我还得了几次诺贝尔奖，别提有多威风了，我还常常上电视，想要什么就有什么……

时间一长，我便想起了我的好朋友，总觉得好像少了点什么。我想我有了权力，有了地位，出了名，还少什么呢？我想了很久，终于明白了，是友谊。我郑重地对钢笔说：“我向你索取的东西太多了，我也明白了许多道理，你还是走吧，去为你自己服务吧！说完，随着一道金光一闪，钢笔就不见了。接下来我才知道，原来是一个梦呀！

直到今天，我依然记得那个甜蜜的梦。心想：如果那支钢笔能够来到我家，我一定会用它来帮助人们，让人们过上幸福的日子。

内蒙古呼伦贝尔内蒙古阿荣旗实验小学四年级:abc小狗

随笔是什么范文第4篇

“你所做的每一件事都取决于你的思考质量。”学习简笔画也是如此，多思考每个线条的轨迹，粗细，转角，力道，以至于怎么样把一个物体用线条生动地表现出来。要总结出自己的绘画心得，从什么地方着手比较得心应手。先把事情想清楚、想透彻，再去做，定能取得事半功倍的效果。思考如何把线条组织到一起，通过怎样的线条才能把物体表达出来，怎样通过线条的组合和变化把物体的美感表现得淋漓尽致。这里想告诉学生的是要“解放思想，大胆创新”。只有思想得到了解放，身心才会更加轻松愉悦，这样才能够在学习简笔画的道路上充分展现自己的艺术感受，画画时也更肯定、自由、自信。

二、多观察

曾经有人问达芬奇：“画画的人那么多，为什么只有你是大师呢？”达芬奇回答说：“要学会用眼看。”[2]当然这种看不是一般的看，而是从审美的角度看。观察是通过人的视觉去感知事物的色、形、空间，它是一切思维的创造和基础，观察是人们了解客观世界，认识世界，积累感性认知的客观途径。我们大多数学生的观察却往往是片面的、零碎的、随意的。比如一座房子，由门、窗户、屋檐等组成，这时候我们要学会观察整体，看清楚物体的结构，首先把房子看成一个方形来概括，然后再在方形里面添加细节，这也是美国画家奥列佛提倡的绘画方法，让学生在观察的基础上学习简笔画，提高学生的造型表现能力，是学生画好简笔画的重要条件。因此，培养正确的观察方法，是学生画好画的前提。

三、多交流

交流是人与人之间进行信息交换的必要手段。学习简笔画也是这样，比如某一个线条或者形状画得不满意，可以向画得较好的人请教一下，什么位置是直线条，什么位置是弯线条，是一气呵成还是循序渐进，是轻轻落笔还是果敢行笔等等。绘画中的技巧可以通过交流来探讨，共同进步。同比自己知道得少的人交流，可以帮助你梳理学过的东西，让你理解得更清楚、更深入。而跟比自己知道得多的人交流，则可以打开视野，增进新的知识，碰撞出新的火花，使自己进步。交流得到位会让人醍醐灌顶，茅塞顿开，在学习简笔画的道路上少走弯路。

四、勤练习

随笔是什么范文第5篇

【升格之前】

这种习惯让我遇到麻烦

徐 颖

我刚出家门，就被妈妈叫了回来，让我检查一下带上钥匙了没有。一摸口袋，我不禁笑了，不好意思地对妈妈说：“又忘了。”妈妈满脸的不高兴，一边塞给我钥匙，一边说：“你啊你，一个女孩子，怎么就这么粗心大意，什么也不放在心上，真不知你是什么时候养成的这个坏习惯，我真担心哪一天你把自己也给忘了！”“不会的！”我一边说一边冲出了家门。

我就是这样粗心大意，什么事也记不住，老师布置的作业，我准忘。

刚走进教室，我的麻烦又来了！学习委员一下子从天而降：“徐颖，你的随笔呢？”“什么随笔？”我莫名其妙地问。“随笔就是你写的随笔！”“什么？我怎么不知道！”“老师昨天刚刚布置的，你没带，就等着挨批评吧！”唉！这学习委员外号“小辣椒”，性格泼辣，心直口快，与朋友相处，一点面子也不留，她经常当众直言不讳地指出同学的缺点。有时竟当众向老师提意见。我们班有一历史老师，讲起话来满腔土调子，上课时常常是照本宣读，一点儿也不生动。同学们都敢怒不敢言。而“小辣椒”忍不住了，竟在课上对老师说：“照本宣读，乃教学之大忌，如果这样，我们还不如自学呢！”这次遇上她真够麻烦的。中午放学，果然如她所料，我被班主任“请”到了办公室。老师生气地说：“徐颖，你的随笔交了没有？”我只得再重复那句说了无数遍的话：“我太粗心大意，没带。”老师听了，语重心长地说：“这可是坏习惯，将来你到社会上，会使你的工作受影响的。”“是的，老师，我……我下午一定把随笔交上来。”老师听了，说：“好吧，记住了！”说实话，当时我真不知道是怎么走出办公室的。

下午，我把随笔交给学习委员。刚坐到座位上，忽然听到“轰隆隆”的雷声，不一会儿大雨点落下来，雨声神秘地响着，好像在发出什么警告似的。雨声越来越大了，好像一把大刷子在地上擦着一样。这时我突然想起妈妈的嘱咐：收衣服。这下又麻烦了！

放学后，我一进门，就见妈妈在洗淋了雨水的衣服。她见我回来了，满脸的不高兴，我自知理亏，赶紧溜进了我的卧室。

唉！今天我遇到的麻烦真多：同学说，老师批，妈妈骂。看来我真得……

升格建议：

本文叙述了作者学习、生活过程中的三件事，表现了作者丢三落四的坏习惯让其遇到麻烦这一中心，叙事较简洁，语句通顺。但存在不少问题，建议从以下几方面修改：1.文中对“小辣椒”长达100多字的叙述以及还有描写雨景的那段文字，虽然生动形象，但与本文中心毫无关系，应该删去。2.本文未处理好交代与照应的关系，文末写“这时我突然想起……”，读到这里，读者就会感到很突然，因为前文对“收衣服”未作说明或暗示。3.缺少点睛之笔，作者在叙事的过程中没有运用恰当的议论。如果在文中加以适当议论，对“我”丢三落四的坏习惯进行点睛式的揭示或评价，可使文章的主题进一步升华，使读者能更好地理解与品味出文章的主旨来。

【升格作文】

这种习惯让我遇到麻烦

徐颖

“回来，拿上你的钥匙！”刚出家门的我就被妈妈叫了回来。一摸兜，我不禁笑了，不好意思地对妈妈说：“又忘了。”妈妈满脸的不高兴，一边塞给我钥匙，一边说：“你啊你，一个女孩子，怎么就这么粗心大意，什么也不放在心上，真不知道你是什么时候养成的这个坏习惯，我真担心哪一天你把自己也给忘了！”“不会的！”我一边说，一边冲出了家门。“哎――颖颖，中午别忘了给妈妈收衣服。”“知道了――”

我这个人，也不知道是怎么搞的，丢三落四，什么事也记不住，老师如果说让明天干什么事，我准忘。我也想改掉这个坏习惯，但是俗话说“习惯成自然”，恐怕我很难改掉丢三落四的坏习惯了。

刚走进教室，我的麻烦就来了。学习委员突然从天而降：“徐颖，你的随笔呢？”“什么随笔？”我莫名其妙地问。“就是你写的随笔！”“什么？我怎么不知道！”“老师昨天刚刚布置的，你没带，就等着挨批评吧！”唉！这学习委员外号“小辣椒”，得理不饶人，这次遇上她真够麻烦的。中午放学，果然如她所料，我被班主任“请”到了办公室。老师生气地说：“徐颖，你为什么没交随笔？”我只得再重复那句说了无数遍的话：“我太粗心大意，没带。”老师听了，语重心长地说：“这可是个坏习惯，将来到社会上，它会使你的工作受影响的。”“是的，老师，我……我下午一定把随笔交上来。”老师听了，说：“好吧，记住了！”说实话，当时我真不知道是怎么走出办公室的。

下午，我总算把随笔交了。刚坐到座位上，忽然听到“轰隆隆”的雷声，我脑袋一下子大了：妈妈让我收的衣服忘收了，这下又麻烦了！

放学后，我一进门，就见妈妈在洗被雨水淋湿的衣服。她见我回来了，满脸的不高兴。我自知理亏，“三十六计，走为上策”，赶紧溜进了自己的卧室。

唉！这个粗心大意的坏习惯使我一天内遇到这么多麻烦：同学说，老师批，妈妈骂。看来我真得把一天的大事用本子记下来，否则，还会出麻烦的。

升格点评：

升格文构思新颖独特，将典型事件有机地融合到一天的学习、生活过程中：早晨出门忘带钥匙，到了学校忘记带随笔，回家后又忘了收衣服。暗示粗心大意的“我”天天如此，已经养成了这种习惯。文章叙事简洁明快，不蔓不枝，语言清新诙谐。尤其是结尾一段，写“我”终于认识到了粗心大意这一坏习惯的危害并且决心改掉它，有力地收束了全文，起到了画龙点睛的作用。

作文手把手

保持好奇发展兴趣

王卫

所谓好奇，就是对自己所不了解的事情觉得新奇而产生兴趣。一个人如果能始终保持好奇心，发展自己的兴趣，他必将会学业有成，成为有益于社会的人。（文章通过解释题目含义起笔，要言不烦地提出“一个人如果能始终保持好奇心，发展他的兴趣，必将会学业有成，成为有益于社会的人”的中心论点。）

好奇和兴趣可以使人深入思索，专心致志。人们常说：“没有好奇，就没有专注；没有兴趣，就没有收获。”此话很有见地：学习是个运用脑力、体力的复杂的劳动过程，这就要求求学的人全身心投入。学习经验表明：兴趣是最好的老师，只有好奇于某一事物，才能做到浑然忘我，如痴如醉；全神贯注于某一事物，才能在“咬定青山不放松”中获取青山的宝藏。（用道理论证，从人们的认识入手，论证了“好奇和兴趣可以使人深入思索，专心致志”。进而总结出兴趣和好奇的作用。）

其次，好奇和兴趣还可以使人以苦为乐，克难制胜。培根曾说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”这句话堪称至理名言。在好奇和兴趣中学习，不但不会觉得学习是一种又苦又累的负担，反而会感到精力充沛――这是一种精神上的收获和享受。从而把“要我学”变成“我要学”，以苦为乐，苦中作乐，克难制胜。（用名人名言，既展示了自己的阅读面宽，又为“好奇和兴趣还可以使人以苦为乐，克难制胜”这一论点作了支撑。）

第三，好奇和兴趣可以使人主动进取，尽志求索。“兴趣和爱好是最大的动力。”爱因斯坦的话是他的经验之谈。如果对所学的内容好奇，感兴趣，那么，就会产生源源不断的学习动力，使学习者始终保持对知识堡垒主动进攻的状态，同时也最大限度地激发出理解力，记忆力，发挥出大脑的内在潜力。事实表明：学习有动力，就能学有所成，习有所得。（用三个分论点，多侧面、多层次地论证自己中心论点，很有说服力。小论点结构相似，语言连贯。）

综上所述，从道理上说明了好奇和兴趣的作用，其实，因好奇和兴趣取得成功的事例更是不胜枚举。张衡所以成为科学家，徐霞客所以成为地理学家，牛顿所以成为物理学家，爱迪生所以成为大发明家……哪一位不是得益于他们的好奇和兴趣呢？（总结全文，强化中心论点，从而做到了首尾呼应、前后连贯、浑然一体。）

总评：

文章思路清晰，结构严谨。先提出中心论点，再用三个分论点来论证，最后总结全文深化中心论点。以引用名人名言和讲道理的方式进行了论证。文章词汇丰富，选词造句讲究，特别是引用、反问等修辞手法的恰当运用，既使文章读来朗朗上口，富有韵味，又能在很好地表现文章思想内容的同时，显示出作者较为深厚的语言功力。

精评一条龙

无声的教诲

徐哲

夕阳西坠，晚霞已布满天空，整个天际一片通红。那水汪汪的田埂上――父亲扛着犁走在前面，我牵着大水牛跟在后面。父亲的步子矫健，平稳，且有节奏；我牵着水牛，哼着小调儿，欣赏着晚霞在天边编织的变幻离奇的画面；水牛边走边贪婪地啃着路边嫩绿的青草，间或发出几声释放劳累的欢快的“哞哞”声。

忽然，走在前面的父亲“哎哟”了一声，并跷起了一只脚。我一惊，忙跑过去，见父亲跷起的脚上扎着一块玻璃瓶碴儿，看上去扎得很深。我忙蹲下，把瓶碴儿慢慢拔了出来，一股殷红的血随着瓶碴儿流了出来。我愤愤地骂了一句：“这该死的瓶碴儿！”随手一扔，瓶碴儿“嗖”地在空中划了一道弧线后，“吧嗒”一声掉进了水田里，水面激起几道波痕，随后便平静了。

我站起身来准备扶父亲回去，不料父亲却用一种异样的眼光看了我一下，放下犁，转过身，走进水田里，弯下腰，伸出双手，在水田里慢慢地摸着，摸得很认真，很小心。我迷惑而担心地问：“爸，您在摸什么呀？您的伤口会发炎的。”父亲没有应答，仍在摸着。我困惑不解，站在田埂上呆呆地看着。大水牛这时也停止了吃草，望着父亲，大概也是对主人这种异常的举动感到不解吧！过了一会儿，父亲的双手慢慢从水里抽了出来，捧着一把稀泥，顿了一下，在水中洗了洗。这时，我看清了，父亲的手里捧着的是一块玻璃瓶碴儿，这不正是我刚才扔掉的那块吗？

父亲直起腰，慢慢挪着步子上了田埂。刹那间，我的脸窘得发烫。父亲脸色凝重，小心翼翼地把瓶碴儿放入了上衣口袋，用手轻轻按了按，然后扛起了犁。太阳下山了，投向远方的影子已变得模糊不清。田埂上，仍走着父亲、我、大水牛，大水牛“嗒嗒”的蹄声敲击着我的心。

同窗视点：

王卫同学：文章写了一件平凡的小事，但表达了一个深刻的主题：父亲的教育是无声的教诲，是一种“身教重于言传”的教诲。

周丽新同学：徐哲同学的文章，细节描写给人留下了深刻的印象。第二段对“我”的语言和行动的描写，写出了“我”的愤恨。最后一段对父亲的动作描写，写出了父亲对“我”的无声教诲，这种细致形象的描写很值得我们借鉴。