西安本科院校范文第1篇

【关键词】 陕西省;独立学院;过渡期;发展策略

我国20世纪末开始试办独立学院，它是依靠社会力量举办高等教育的新事物，作为一种新兴的高等教育模式，到现今已成为我国高等教育体系中不可或缺的一种办学形式。这种模式是社会资金资源与公办高等学校的无形资产品牌结合的产物，在提高本科教育资源的增量下，特别是在发展优质本科教育中发挥着巨大的作用。根据调查显示，经教育部批准或确认的独立学院全国共有322所，陕西省就占有12所：西安交通大学城市学院、西北工业大学明德学院、西安建筑科技大学华清学院、西安财经学院行知学院、西北大学现代学院、西安科技大学高新学院、陕西科技大学镐京学院、西安电子科技大学长安学院等。

独立学院经过五年的过渡期，那么过渡期是如何度过的？我们通过调查陕西省的12所独立学院，研究和分析这些独立学院在过渡期的具体策略和方针。

一、陕西省独立学院成立概况

西安交大城市学院、西北大学现代学院、西安建筑科技大学华清学院、西安财经学院行知学院、陕西科技大学镐京学院、西安工业学院北方信息工程学院、延安大学西安创新学院。经教育部批准成立的这7所成为陕西省首批独立学院，2004年面向陕西省招生5700名，已列入2004年陕西省普通高等院校第三批本科统一招生计划。2006年长安大学兴华学院和西安理工大学高科学院成为陕西省独立学院。

二、独立学院的办学特色

西北工业大学明德学院：学院依托西北工业大学雄厚的综合办学优势，根据社会发展需求以及现代科技发展趋势设置专业，突出电子信息、先进制造、人文艺术和现代经济与管理等学科专业特色，在专业建设方面已逐步形成品牌和特色。学院适时调整、优化课程结构和充实教学内容;重视实践性教学环节和质量，确保应用型人才培养目标的实现。

陕西科技大学镐京学院：镐京学院将“简约高效，追求卓越”确立为立校之本，强校之策，建立了完善的课堂教学，科学实验和社会实践相结合的教学体系。把教育目标、人才培养、治校传统和理性精神凝聚成合力，把建立学院先进大学文化放在首位。现设有经济管理系、信息工程系、服装工程系、生命科学系、基础部五个系部。

西安科技大学高新学院：西安科技大学高新学院充分发挥西安科技大学的优质教育教学资源，突出“产、学、研”相结合的办学特色，已成为一所特色鲜明、管理规范的普通本科独立学院。学院发挥其在能源地矿及相关领域学科优势，面向高新技术和新兴产业人才需求，开放办学，突出产学研相结合的办学特色。

西安建筑科技大学华清学院：西安建筑科技大学华清学院是一所以土木建筑类学科为特色，以工程技术、经济管理类学科为主体，兼有艺术等学科的教学型本科院校。学院秉承“以生为本、和谐发展，全面实施素质教育”的教育理念，坚持“高起点、严要求、懂理论、强实践”的应用型本科人才培养目标。

西北大学现代学院：学院确立了“为国家和社会培养社会精英和适用人才”的人才目标。第一步成为陕立学院的领先学院，该目标已实现。第二步成为国内一流的品牌型大学，现正在开始努力。第三步成为世界一流的品牌型大学。

西安交通大学城市学院：学院按照“以学生为主体、以教师为主导”的办学理念，贯彻拓宽知识、强化实践、增强能力、提高素质的人才培养指导思想，坚持实践训练四年连续不断线、素质教育贯穿培养全过程，以培养基础好、技能强、素质高的可持续发展应用型人才为目标。

西安电子科技大学长安学院：学院依托西安电子科技大学优良的办学传统，面向中西部地区社会经济发展需要，面向“IT”行业、面向企业生产应用第一线，突出电子信息专业特色，突出高素质应用型人才的培养特点、突出理论与实践相结合的培养模式，面向“IT”行业，面向企业生产应用第一线，培养高素质、能力强的 “一流工程师和管理者”。

西安工业大学北方信息工程学院：学院在继承母体学校优良传统基础上，锐意改革和创新，逐步形成了“注重工程实践，突出信息技术”的鲜明办学特色，成为一所受到考生广泛关注和企事业单位青睐的，培养应用人才的本科教学型大学。

长安大学兴华学院：学院以培养德、智、体全面发展的高素质应用型人才为己任，秉承“以人为本，质量立校，专家治校，人才兴校，品牌强校”的办学理念，严谨治学，严肃治教，严格治校，积极推进教学质量保证体系建设，优化人才培养模式，完善人才培养方案，强化学生创新精神，办学水平不断提高。

西安理工大学高科学院：学院积极探索并努力实践复合型、应用型、创新型高素质的人才培养模式和“卓越工程师”人才培养方法，培养综合素质全面发展的具有很强的竞争能力和对岗位的适应能力的应用型高级人才。

延安大学西安创新学院：延安大学西安创新学院充分发挥体制优势，大力开展师资队伍建设和办学条件改善工作;狠抓制度建设，科学管理，规范办学;坚持以学生为本，因材施教，科学育人。着眼于人才市场需求，优化专业结构，深化教学改革，突出技能训练。坚持“质量立校、特色取胜”的办学理念，致力于培养适应社会经济发展需要的高素质应用型人才。

西安财经学院行知学院：学院按照“培养应用型创新人才，建设教学型大学”的办学宗旨，坚持“面向社会需求，服务经济发展，学以致用为本，不断开拓进取”的办学定位，秉承“行知合一，开放办学”的办学理念和“乐于奉献，勇于创造，手脑相长，行知合一”的行知精神，围绕国家尤其是陕西省区域经济发展的需要，以提高人才培养质量为中心，突出办学特色，不断深化教育教学改革。

三、师资力量

西北工业大学明德学院：学院现有专职专任教师519人，其中，正高级职称62人，副高级职称103人，教育部教学指导委员会委员6人，部级教学名师4人，陕西省教学名师10人。

陕西科技大学镐京学院：学院构建了一支以陕西科技大学著名教授、教学名师、教学标兵为核心，自己培养的中、青年教师为主体的“学有专长、经验丰富”的专任教师队伍。现有专任教师369人，其中著名专家教授56人，副教授77人。学院采取三项措施：一是千方百计吸引陕科大优秀教师到镐京学院把关任教。二是加强内部管理和分配制度改革，建立并完善激励机制。三是高度重视青年教师的选拔、培养、使用和提拔。

西安科技大学高新学院：学院现有专任教师500余名，其中副教授以上职称占教师人数40%，硕士以上学历教师占教师总数90%，形成一支以西安科技大学优秀教师和学校专职教师为骨干，企业“双师型”教师为辅助的高素质教师队伍。

西安建筑科技大学华清学院：学院专职教师近700人，具有高级职称的教师占教师总人数的60%。学院积极推进学科建设，面向社会需要开展科研工作，现有省级重点精品课程1门，省部级科研21项，省级教改课题12项，主（副）编教材16本，出版学术专著15部，省级以上科研获奖22项。

西北大学现代学院：学院聘请西北大学相关院系负责人或骨干教授担任学院的专业学科带头人，学院的主干课程也主要由西北大学教师任教。任课教师以西北大学教师为主体，来自重点一本大学的教师占80%以上，高级职称高于50%。学院实行有组织上晚自习制度，辅导员跟班听课制度。学院主张师道尊严，对新任课教师进行院领导约谈，对教师实行坐班管理，开展学生评教活动。

西安交通大学城市学院：学院现有教师近600名，45%具有高级技术职称;80%具有硕士以上学历;享有国务院政府特殊津贴专家7人，省级教学名师4人，院级教学名师2人，教育部教学指导委员会委员3人，部级教学成果奖获得者7人，部级精品课程负责人3人，省级精品课程负责人1人，外籍教师5人，双师素质教师15人。学院的招生生源充足，录取的学生中相当大一部分在二本线以上，招生质量位居陕西省独立学院第一，处于全国同类院校前列;近三年就业率均达到95%以上。

西安电子科技大学长安学院：现有教职工2860人，专任教师1536人。

西安工业大学北方信息工程学院：学院现有专任教师530余人，其中教授、副教授190余人，占教师总数的36%，95%的教师具有博士、硕士研究生以上学历;40%的授课教师来自西安工大，满足了教育教学和人才培养的需要。

长安大学兴华学院：学院是批准授予学士学位的单位，15个专业具有学士学位授予权。学院领导、教学负责人、任课教师等主要从长安大学选聘。

西安理工大学高科学院：学院共享理工大学优质教学资源，一大批理工大学著名博士生导师、教授、博士担任各学科和专业的建设负责人，一线教学高级以上职称教师占70%以上。

延安大学西安创新学院：现有教职工480多人，其中教授24人，副教授66人，博士、硕士259人。已建成并投入使用5个基础教学实验室，8个专业基础与专业实验室，共43个实验分室和11个实习实训基地。教学科研仪器设备总价值3100万元。图书馆藏书约28万册，校园网与延安大学联网使用，实现了电子图书资源共享，可以为师生提供较为丰富的网络信息服务和数据资源。

西安财经学院行知学院：现有专任教师455人，其中具有副高级以上职称的146人，并聘请了西安财经学院、陕西师范大学18名教授作为专业带头人。

四、在校学生人数

西安工业大学北方信息工程学院现有在校生人数9629人;长安学院兴华学院现有在校学生6000人左右;西北工业大学明德学院在校生规模1.1万余人;延安大学西安创新学院在校生8300余人;西安财经学院行知学院现有在校生8651人;西安科技大学高新学院在校学生近1.5万人;西安建筑科技大学华清学院现有全日制在校生近11000余人;西安交通大学城市学院目前有全日制本科学生11677名;陕西科技大学镐京学院在校生约16000人左右;西安理工大学高科学院现有学生1万余人。

五、生存状态及策略

与母校合办的独立学院有：西北大学现代学院、西安财经学院行知学院、陕西科技大学镐京学院、西安工业大学北方信息工程学院、延安大学西安创新学院、西安科技大学高新学院、长安大学兴华学院、西安理工大学高科学院。

升为二级本科独立学院的有：西安交通大学城市学院、西安建筑科技大学华清学院、西北工业大学明德学院。

撤销的独立学院有：西安电子科技大学长安学院。

独立学院经过五年的过渡期，迎来了十年的发展时期，根据学院办学规模和教育资源的实际情况，在五到十年内逐步完善独立学院的建设发展策略。

1、特色策略

现代高等教育的发展日益进入深刻的、更加激烈的竞争时代，如果一个独立学院把所有的专业都办成特色专业，这是不可能的，但如果集中力量根据自己的层次办出属于自己的特色，这是绝对可以的。独立学院要发挥自己的母体学校资源和投资的优势，在专业选择上和高等学校一二本区分开，去除一些传统的、万金油的专业，选择一些属于自己特色的专业，在办学理念上坚信独立学院要走一条实践应用能力的道路。

2、创新策略

随着独立学院的不断发展，创新策略的意义不断地凸现出重要的作用。思维上的创新是独立学院通往新教育的一种新型发展模式，学院的建设需要创新，这是学院发展的不竭动力。另外，创新并不是指空想，而是应当根据学院具体情况，从实际出发突出培养应用型能力的人才，增加举办校园的创新型活动，让学生真实的参加到活动中，运用自己的知识和能力去完成活动任务。在学院的管理工作上创新策略需要独立学院转变原有的工作思路、调整组织结构、改革教学的形式和内容。同时，也要展开教学活动的创新思维培养，在教学环节的设计上加入创新思维训练，培养学生对学院的认同感和凝聚力，以便提高学生的创新性和能动性。

3、全球化策略

在全球化的驱使下，独立学院已经意识到与国际教育活动接轨的重要性，这对独立学院未来的发展有着不可估量的前景。现在独立学院与其他国家的教育机构建立了教育教学之间的交流合作等，包括学生的交流、教师的交流、教学方式的交流，学生的交换给他们提供学习和体验不同国家的文化、课程的机会，而且也锻炼他们独立生活的能力，从而扩大学生的视野和就业范围，更重要的是让他们获得人生经历的一笔财富。教师之间的交流，无论是国内的教师出去还是国外的教师进来，这种方式都是一种互惠互利的效果，教师把自己的人生经历，对事物的观点和看法分享给更多地人，而且教师们也可以学习和了解不同国家在教育方面的不同，从而提高教师队伍的素质和质量，帮助教学方式和方法的调整和改变，例如，教学形式上国内一直都遵循的是讲台形式，而且国外有些国家会采用圆桌的方式教授课程，虽然根据我们中国的国情做到圆桌授课还需一些时间，但是我们可以发现圆桌授课的重点是教师可以充分的了解每位学生的想法和观点，那么国内的教师在授课过程中也可以用其他的形式体现出对学生的重视，采用分小组先讨论，之后各派一名代表阐述小组的观点，这种教学方式既了解到学生们的观点，又可以增进他们的交流合作，同时，教师的交流不仅帮助教学方式的改变，而且也丰富授课的内容，在课堂上出现的形象更加生动，不再是纸上谈兵的传授知识。

与全球教育活动接轨的方式，不仅可以提升独立学院的竞争优势，完善学院在全球化影响下的教育教学质量，而且也通过互动的活动方式，让世界感受和了解独立学院的教育发展模式，在引进国际先进的教育教学方式的前提下，增强独立学院的开放意识，建立一种契合国际视野的教学理念，在学院的建设和教育上追随全球化的脚步，不断向前发展进步。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部令（第26号）.独立学院设置与管理办法.

[2] 杨科正.地市普通高校发展策略研究-兼论陕西地市普通高校服务地方社会发展[M].西安：西北大学出版社，2008.

西安本科院校范文第2篇

一、我省高校评估工作基本情况

教育部本科教学工作水平评估始于2003年，5年一轮，我省27所普通本科院校符合首轮参评条件。到2007年底，27所本科院校全部顺利接受评估，其中，西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、西北农林科技大学、长安大学、陕西师范大学、西北大学、西安理工大学、西安建筑科技大学、陕西科技大学、西安科技大学、西安石，由大学、西安工业大学、西安工程大学、延安大学、西北政法大学、西安音乐学院、西安美术学院、陕西理工学院、宝鸡文理学院、西安财经学院等21所院校获得优秀，西安外国语大学、西安邮电学院、西安体育学院、陕西中医学院、成阳师范学院等5所院校获得良好，渭南师范学院获得合格，优秀率达到778％，高出全国平均水平73个百分点。

二、评建工作的具体做法

1、统一思想、提高认识。在评估之初，省教育厅召开厅务会议，专题研究部署高校迎评促建工作，下发了《关于做好全省高等学校迎评促建工作的实施意见》，随后召开了全省高等学校迎评促建工作动员大会、各高校教学校院长和教务处长专题工作会，使我省高教系统统一了思想，提高了认识，为搞好迎评促建工作奠定了坚实的基础。

2、领导重视、组织保证。为做好全省高校迎评促建工作，省教育厅成立了评估领导小组，协调、指导全省高校迎评促建工作，省委教育工委、省教育厅主要领导多次到高校调研，帮助解决学校面临的实际困难，各高校成立了由党政一把手负责、有关处室领导参与的迎评促建工作领导小组和评建办公室，各院系和其他基层单位也成立了相应的组织机构。各高校将评建工作摆在重中之重的位置，及时解决人、财、物等方面的实际问题，切实制定和落实有关政策，确保人才培养的基础地位、教学工作的中心地位和教学质量的首要地位。

3、周密部署、合理安排。各高校在明确评建工作要求的基础上，制定了周密的工作计划，各院系和各职能部门按照学校的统一部署，层层分解工作任务，实行目标管理，责任到人，做到有计划、有检查、有落实，确保各项工作紧张有序地进行。

4、重视省评、扎实整改。为保证我省评估工作顺利进行，争取在国家本科教学工作水平评估中取得更好成绩，通过征求高校意见，省教育厅对接受教育部评估的高校先进行了省级评估，目的是按照国家本科教学工作水平评估指标体系要求，帮助被评高校总结经验、查找问题、凝炼特色、进一步提高评建工作的效率。

三、评建工作取得的成效

1、办学思想、办学思路更加明确。通过评估，各高校重新审视了自己的办学指导思想和办学定位，根据本校实际和经济社会发展需求，对学校的办学指导思想、办学定位、办学特色等问题进行认真的分析研究，进一步明确了学校在办学类型、学科结构、教育层次、培养目标和服务面向等方面的定位，理清了办学思路。

2、教学中心地位更加突出，质量意识进一步增强。评估工作的开展，使各高校更加重视育人，更加重视质量，更加重视教学，本科教学工作的中心地位得到了进一步巩固。各高校基本形成了“党政领导重视教学、政策制度倾向教学、专业经费保障教学、科研促进教学、职能部门服务教学、宣传舆论导向教学、专业教师倾心教学”的良好氛围，学校的人才培养方案、本科教学管理制度、教学质量标准和监控体系得到优化和完善，使教学中心地位和教学质量有了更好的保障。

3、教师数量不足的矛盾明显缓解，师资队伍结构得到优化。在评建工作中，各高校根据自身实际，进一步加大了师资队伍建设力度，通过引进、派出、进修、在职攻读学位等多种途径，补充了教师队伍，优化了师资的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构，提高了教师队伍的整体水平。全省普通高校的专任教师数由2003年的3.07万人增加到目前的4.75万人，增长了54.9％，专任教师中具有博士学位的人数由2003年的2351人增加到4602人，增长了95.75％，具有硕士学位的人数由2003年的8434人增加到15266人，增长了81.01％，高校中两院院士、“长江学者”特聘教授和部级有突出贡献专家的数量均有较大幅度的提高。

西安本科院校范文第3篇

【关键词】 独立学院，民办高校，对比分析

独立学院和民办高校的出现打破了我国高等教育纯国家办学的格局，丰富了高等教育的办学形式。近年来，独立学院与民办高校办学条件的不断完善，使其已经成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分。

从广义上说，独立学院与民办高校都属于民办高校，但二者之间存在较大的差异。本文以陕西省的独立学院与民办高校作为具体的研究对象，对比分析了独立学院与民办高校在办学模式、办学层次、师资力量、专业设置、招生宣传等方面的不同，提出了相关建议。

一、独立学院与民办高校概念的界定

虽然独立学院与民办高校都是我国高等教育的组成部分，但是二者的出现有着不同的背景。我国的民办高等教育于20世纪80年代重新获得了发展，是市场经济发展的产物；而独立学院是我国经济社会发展和高等教育改革和发展的产物，高校的扩招加速了其发展的步伐。

独立学院是指按照新的办学体制充分利用公立高校的办学资源、教学传统、师资队伍与管理模式以及社会资金、资源，采用灵活的民营机制，实现高起点快速发展，提供高质量本科教育服务的学院。

由于独立学院的投资方为非国家政府财政资金，从这个意义上说，独立学院也属于民办高校，但是本文中所指的民办高校特指那些独立设置的，非国家政府及公办大学参与办学的，具有颁发本、专科文凭资格的民办普通高校。

二、陕西省独立学院与民办高校的基本情况概述

作为我国教育大省之一的陕西，独立学院与民办高校是陕西省高等教育的重要组成部分，其中独立学院12所，民办高校17所。虽然陕西省内的独立学院与民办高校的数目仅占陕西省高校总的1/4，但是他们的存在大大缓解了我省公办大学人才培养的压力，为陕西省高等教育事业的发展做出了应有的贡献。

独立学院的产生是与高等教育的加速发展分不开的，陕西省12所独立学院的成立也不例外。为了适应高校扩展的需求，我省的一部分公立老牌本科大学，如西安交通大学、西北工业大学、西北大学等利用自己的教育教学资源吸引社会资金，调动民间办学积极性，进行了合作试办大学的大胆探索，创办了独立学院。

而民办高校在陕西省的发展始于20世纪80年代，如西安培华学院的前身西安培华女子大学创办于1984年7月，西安翻译培训学校即西安翻译学院的前身成立于1987年10月，西安外事学院创办于1992年。目前，我省17所民办高校中，7所已经荣升为本科办学层次，他们分别为西安培华学院、西安翻译学院、西安外事学院、欧亚学院、西安思源学院、西京学院与陕西国际商贸学院。

三、陕西省独立学院与民办高校的对比分析

由于独立学院与民办高校的资金来源都是个人或者企业组织，而不是利用国家财政资金进行办学，从这个意义上说，独立学院和民办高校的办学性质都是民办。但是由于独立学院是利用公立大学的教育资源，同时由公立大学进行教学管理并提供师资力量等方面的支持，这使得独立学院与民办高校在以下几个方面存在不同之处。

1、办学模式

独立学院的办学模式是我国高等教育发展中出现的新事物。从独立学院的申办主体看，它具有双重性：独立学院举办的申请者办学质量高、办学条件好于普通本科高校，同时它又有一个合作方，双方共同成为学校办学的主体。申请高校对独立学院的教学教育和管理、人才培养质量负责，同时还要利用自己的人才资源优势，支持独立学院的教师队伍和管理队伍建设，尽可能做到优质资源共享。而民办高校是由国家机构之外的社会组织和个人申请举办的，它很难得到公立高校的帮助与支持。

2、办学层次

独立学院的办学为本科层次。例如我省的12所独立学院的办学层次全部为本科，全部进行本科教育；而且一些独立学院的本科办学层次也得到了进一步的提升，如西安交通大学的城市学院，西安建筑科技大学的华清学院、西北工业大学明德学院等的办学层次从三本提升到了二本。

而民办高校最初为专科院校，且最初多数从事高职高专教育。近年来部分民办院校经过自身不断的发展已升为本科层次的院校。目前陕西的17所民办高校中，有7所已经升为本科院校，但是这些已经升为本科的民办高校，同时还继续进行专科教育。如西安思源学院，虽然已经升为本科院校，但是同时还进行高职高专教育。

3、专业设置

在专业设置上，独立学院与民办高校存在明显的不同。由于独立学院是依赖母体学校的教学资源优势而创办的，其专业设置和母体学校趋于一致。陕西省各独立学院的专业设置是依据母体学校的专业优势而设置的，因此独立学院的专业设置在一定程度上能够出反映母体院校的专业特点，如西安财经学院行知学院的优势专业是财经类，这于西安财经学院的财经专业特色是分不开的。

与独立学院高校相比，民办高校的专业设置较为灵活。他们能根据时代的需求，及时的调整专业设置，开设一些适应社会稀缺人才的专业。他们敏锐的感触到社会的变化，较早的、高效的设置了计算机网络技术、电子商务、经济信息管理等专业，这样就为民办高校吸引了更多的学生。

4、师资力量

独立学院的师资队伍主要由专职专任教师、母体学校教师和外聘教师三部分组成。其中母体院校的老师大多是经验丰富的教师，他们在独立学院的教师队伍建设中起到了“传”、“帮”、“带”的作用，提高了独立学院的教师水平，同时也减轻了独立学院筹办的困难和压力。

而民办高校中的教师主要包括离退休教师、公办高校兼职教师、高校毕业生、在校硕士生或博士生以及社会人员等。正是由于民办高校教师来源的多样性导致了其教师队伍不如独立学院稳定，也给其教学质量的提高带来了负面影响。而且他们在师资上缺乏公立高校稳定的帮助与支持。

5、招生宣传

独立学院的招生宣传活动规模不大，目前我省独立院校的招生宣传工作一般以“校园开放日”和参加各省会城市的“招生咨询会”这两个主要的形式进行。这是因为母体院校的声誉就是他们最好的招牌，仅仅依靠母体院校的社会声誉，独立学院的生源和质量都有保障。

而民办高校视招生工作为“重中之重”乃至“生命线”，各民办高校都加大了对自己学校的宣传力度，电视、报纸、宣传栏到处可以看到他们的影子。火车站、汽车站等人流量较大的地方是他们做招生宣传的首选。同时，他们有一支专业的招生队伍，而且在全国许多城市设有招生办事处，使之具有越来越广泛的影响力，也逐渐取得了较高的社会认同度。

四、结语

独立学院与民办高校存在着诸多不同，在师资力量、办学层次等方面独立学院具有明显的优势。目前独立学院5年过渡期已经结束，他们面临着转型的抉择。陕西省的独立学院要真正做到“独立”， 转设为民办高校不失为明智之举，因为脱离了母体高校的束缚，不用再向母体高校交纳昂贵的管理费用，独立学院有充足的资金来发展自己。同时独立学院需要借鉴民办高校的成功办学经验，才能尽可能减少转设为民办高校后带来的生存危机。

【参考文献】

[1] 冯文广.独立学院发展战略研究：以四川省为例[M].西南财经大学出版社，2010.

[2] 郑军.陕西民办高校办学模式研究[D].西北农林科技大学，2009.

[3] 张小东.独立学院师资队伍建设的思考[J].赣南师范学院学报，2007.4.

[4] 杨志军.独立学院转设研究[D].西南大学，2013.

西安本科院校范文第4篇

Abstract: Regarding the gymnasium resources of Xi'an Physical Education University as the investigation object and using the document-data method, questionnaire method, mathematical method, comparative analytical method etc., the current situation and utilization of present situation of Xi'an Physical Education University gymnasium resources is known. On this basis, we have compared and analyzed with XIDIAN University and Capital University of Physical Education and Sports. Meanwhile, the successful experience of the universities of the domestic and overseas is used for reference and the constructive countermeasures and suggestions to the future utilization of Xi'an Physical Education University are put forward.

关键词： 西安体育学院；场馆资源；利用；开放

Key words: Xi'an Physical Education University；gymnasium resources；use；open

中图分类号：G818.2文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）23-0299-04

0引言

伴随着社会，文化，经济等领域的飞速发展，人民生活水平的提高，体育产业也进入了快速发展时期，体育场馆作为体育事业与体育产业的物质基础，其发展情况也受到了广泛关注。据调查，我国人均体育场地只有0.65平方米，第四次全国体育场地普查情况报告，高校院校体育场地占全国体育场地总数的67.17%，高校体育场馆由于其数量、人才、科技、信息、环境等优势，其体育资源与社会共享具有重要意义，然而令人遗憾的是，如此丰富的高校体育场馆资源除了教学使用外并没有充分利用，作为高校之一的西安体育学院也不例外。因此，将其作为个案研究它在场馆利用中存在的优势与不足，通过提出有效的建议提高其场馆利用率，对西安体育学院乃至整个西安地区的体育事业的发展都具有重大意义。

1研究对象与方法

1.1 研究对象

西安体育学院现有场馆资源以及利用情况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：图书馆收集相关法律条文和著作论文。查阅大量有关对国内外高校体育场馆资源利用方面的研究资料，为本研究的设计和论据提供充分的理论

依据。

1.2.2 调查法：通过走访调查，发放问卷的形式了解西安体育学院场馆的基本情况以及人员配置。

1.2.3 对比分析法：把西安体育学院的场馆和其他高校场馆的资源情况以及利用情况进行对比，找出其优势和劣势，以便更好地找出西安体育学院存在的问题。

1.2.4 访谈法：专门访问西安体育学院场馆处的有关领导，对西安体育学院场馆资源利用的情况做更进一步的了解。为我小组接下来的建议提供真实可靠的资料。

2高校场馆资源利用的相关理论

2.1 国家相关政策1995年6月国务院颁布的《全民健身计划纲要》中指出：“要加强现有体育场地设施的管理，提高使用率，除部分训练专用场地设施外，各种体育设施应向社会开放，合理收费。”1984年10月5日在《中共中央关于进一步发展体育运动的通知》中，指出“为了保证体育事业的大发展，必须逐步增加体育事业经费和基建投资，纳入各级政府的国民经济和社会发展规划”。同年11月9日国家体委在《贯彻执行中共中央关于进一步发展体育运动的通知的意见》中指出，“要积极发展体育运动的物质条件，增加体育事业经费和基建投资”。2006年，教育部制订《学校体育场馆向社会开放管理办法》为高校对外有偿开放提供了政策性的指导。此项体育法规的出台，为高校体育场馆建立经营机制、面向社会开展有偿服务提供了理论依据，总之，国家对体育场馆的建设还是比较重视的。

2.2 场馆运营模式目前，我国的体育场馆的运营模式大体有三种，如表1所示。

3研究结果与分析

体育场馆设施对体育运动的发展起着举足轻重的作用，缺乏体育场馆设施会阻碍体育运动正常健康的发展。西安体育学院作为新中国最早建立的六所体育专业院校之一，拥有丰富的教学训练场馆资源。

3.1 西安体育学院场馆资源基本情况西安体育学院的场馆面积总占地99970平方米（校本部），其中室内场馆面积为35650平方米，场馆种类齐全，设施完善。根据调查可知（见表2）通过实地走访调查了解到西安体育学院足球场，网球场，地掷球场等都符合国家标准配置（见表3），可以承办大型赛事，同时，西安体育学院地处中心区域，毗邻陕西省体育场，与周边健身俱乐部，大众性体育场产生了显著的体育集群效应。

3.2 西安体育学院场馆资源开放情况西安体育学院对外开放的时间是2006年起，相比于其他高校较晚，场馆的开放分为有偿和无偿，根据图1显示，西安体育学院场馆有偿和无偿开放面积所占场馆总面积得比重，开放场地面积占总场地面积的67%，在开放的面积中，有偿开放的面积占总面积的44%，无偿开放占总面积的23%。

根据表4、5的显示，西安体育学院有69块对外有偿开放的场地，7块对外无偿开放的场地，其中为了响应国家全民健身的号召，西安体育学院将第二田径场在每晚7点到10点对外无偿开放，而像一些受欢迎的项目由于教学使用场地受限未对外开放。

从开放时间来看，西安体育学院场馆。对外开放时间集中在节假日双休日以及寒暑假，在工作日，主要针对教学对学生和教职工开放，为对外开放力度小。

从西安体育学院对外有偿服务的收费标准来看：足球场为200元/小时；篮球场也为200元/小时；乒乓球和羽毛球都为15-25元/小时；网球场为120元/小时，这个价格是由时间段限制的。在白天为120元，自18:00以后由于提供灯光等设施服务，价格升至160元/小时。

从场馆的运营收入来看，取最大值估算出对外开放每年收入为40万元，和电子科技大学每年近400万的收入对比，经济效益并不突出。根据走访调查，从场馆经营状况看，西安体育学院场馆处归后勤处管理，但场馆处对其进行日常的教学安排，设施维护等，并无相对独立的经营管理部门。在设施维护上，西安体育学院每年大约投入4万元进行保养，这4万元不包括人员工资。从人力资源来看，场馆处目前共有38名工作人员，其中，20名为合同工，主要进行日常场馆维护，保洁等工作，每个月工资为1250元/月，除此之外每年还有大约40名勤工俭学的学生，根据场馆的需要进行调度。

4西安体育学院与其他高校场馆资源利用方面的比较和启示

为了研究西安体育学院的场馆资源利用问题，更好地谋求西安体育学院在今后的发展，此次研究利用各种方法调查了解了一所在西安非专业体育院校中场馆经济效益突出，管理经营特色明显，资源配置合理的西安电子科技大学（校本部），一所在全国体育院校中场馆运营能很好的兼顾社会效应和经济效益的首都体育学院与西安体育学院就场馆资源利用以及相关方面进行对比分析，吸取经验。

4.1 西安电子科技大学（本部）场馆资源利用情况从地理位置来看，西安电子科技大学本部位于雁塔区太白路南路，人流量大；从专业型人才来看，西安电子科技大学设有一个体育部，拥有相关的体育型人才；从场馆规模和数量来看，西安电子科技大学拥有乒乓球台90余台、2个游泳池、1个足球场、10个篮球场、6个排球场、3个网球场、28个羽毛球场；在场馆人力资源配置方面，西安电子科技大学体育部拥有专业的管理工作者5人、专业教练37人、日常维护人员3人；从场馆经营管理方式上来看，西安电子科技大学采用了适合其场馆运营的体育部集体经营的经营管理方式，即西安电子科技大学在体育部的管理下设立各种俱乐部，单项俱乐部的教学训练、课余健身、课余比赛、裁判培训、学生体质测试等工作均由俱乐部主任全面负责；采用会员低收费，高稳定的方式吸引了大量的会员；从场馆的有偿开放程度来看，西安电子科技大学场馆经营的项目除了一些传统项目之外，还开放了部分综合性的项目：像羽毛球、乒乓球、健身健美操、跆拳道、体育舞蹈等都以俱乐部的形式对外开放。

4.2 首都体育学院场馆资源利用情况首都体育学院始建于1956年，作为北京市的高等体育院校。目前来看，首都体育学院的场馆资源不管是在硬件设施还是软件设施上，都居于全国前列。

从场馆对外开放经营的社会效益与经济效益这两方面来看，首都体育学院是为数不多较为成功的案例，真正地达到了学校教学、社会效益、经济效益协调发展的大好局面；从场馆管理组织结构来看，首都体育学院专门建立了学校场馆管理中心，对学校场馆进行专业化的全面管理，场馆管理中心又下设3个职能部门：分别是中心办公室、教学部、保障部。它们之间权责分明，在场馆运营中很好的为学校学生以及外来健身人士提供了“一条龙”服务；从开放的运动项目来看，首都体育学院对外开放的场馆有：体育馆，篮球馆，排球馆，网球馆，武术馆，体操馆，足球馆塑胶田径场等，基本可以满足不同群众对健身活动的需求，由于场馆的相关配套设施比较完善，例如在各大综合性场馆中设有浴室、食品饮料销售点等来吸引大量热爱锻炼的社会人士前来健身；从场馆宣传方式上来分析，首都体育学院非常重视现代化的广告传媒宣传方式以及网络化的营销手段，在首都体育学院场馆管理中心下设有独立的部门网站，以备社会人士可以更好的查询体育运动项目的相关信息。

4.3 启示通过了解了西安电子科技大学与首都体育学院场馆资源利用的基本情况，结合西安体育学院场馆资源利用的现状，可以得到以下启示：

从管理经营方式来看，这两所大学都对管理经营方式进行了变革，电子科技大学在集体经营的模式下创建俱乐部，学生日常教学，课余活动，比赛都有俱乐部主任统筹管理；首都体育学院的场馆则有场馆管理中心全面管理，下设三个部门；而西安体育学院场馆目前并没有形成系统化的管理模式，管理制度不健全，权力相对来说较为分散，例如西安体育学院的游泳馆目前是由学校东门面办公室管理，排球馆则是由教学处管理。

从宣传方式上来看，西安电子科技大学和首都体育学院都非常注重采用现代化的媒体及网络进行宣传，覆盖率广；而西安体育学院仅在校内进行图片手册宣传，对外并没有专门的关于体育场馆宣传的资料，这样一来，校外健身人士不能通过有效途径很好的了解西安体育学院的场馆资料及收费状况。

从消费者获得的服务来看，首都体育学院配备有相关运动的辅助设备，例如洗浴间和休闲区，方便了消费者的使用；西安电子科技大学也提供有相关配套服务；而西安体育学院在健身服务方面，不能给消费者提供较为全面的服务。

从人员配备方面来看，西安电子科技大学的场馆管理人员较多，分工明确，各司其职；西安体育学院作为专业的体育院校，其场馆管理人员相对短缺，仅有18名在编工作人员，且分工不明确。

从场馆的收费及其收益状况来看，西安电子科技大学对外的足球收费为400元/场，篮球为300元/小时；首都体育学院羽毛球为70-100元/小时，网球为500-600元/小时；而从西安体育学院的场馆收费标准与这两所学校收费情况对比来看，西安体育学院场馆的收费偏低，致使场馆的收益不高。

5研究结论与建议

5.1 西安体育学院场馆存在的问题

①场馆功能单一，并未配置相关设施，并未就其拥有的资源发展多样化的产品。

②场馆管理混乱，服务滞后。在走访调查中发现，大部分场馆工作人员是后勤处人员或合同工，缺乏相应体育场馆管理知识，在场馆的管理经营中不能较好的起到积极地作用，同时，学校的场馆管理相对混乱。

③宣传力度小，开放政策不明晰。就场馆的开放制定统一的开放政策，例如有些场馆部分项目开放，部分项目未开放，开放的时间也不同，同时，由于学校仅有校内宣传，宣传力度小，大部分社会人士甚至于在校学生也对学校的开放政策不清不楚，宣传上的不到位使得场馆即使开放程度高也没有人前来健身。

④西安体育学院目前无具体的运营模式，在体制的转轨过程中，主管部门也认识到发挥场馆资源价值的意义，但是旧的管理方式还未彻底被改变，新的管理体制尚不成熟，新旧管理体制并存的格局将持续一段较长的时间。由此产生的各种矛盾在一定的时期内表现得很突出，这就使体育场馆的管理不能按正常经济规律运行，阻碍了西安体育学院体育场馆对外有偿经营的顺利发展。同时，在选择合作者时，西安体育并未指定硬性要求，带来了诸多的隐患，例如，消费者会将对运营商的不良印象转接在西安体育学院上，造成社会不良影响，甚至出现暗箱操作。

5.2 建议

①根据实际情况，制定合理的开放政策。

②结合实际，寻求适宜的管理运营模式。

③设立“门槛”，提高合作经营者的经营水平。

④利用自身优势，制定多样化的产品服务于大众。

⑤做好宣传，树立西安体育学院在西安地区的品牌

文化。

⑥抓住时机，申请国家后备人才培养基地。

6结论

综合以上研究，西安体育学院的场馆资源现状为：场馆种类多，规模小；开放力度较大；管理制度存在问题；没有利用周边的资源优势进行有效的宣传。但是可以看到，西安体育学院的体育场馆能够充分保证正常教学与训练，也在不断的努力使其场馆资源得到有效利用。

在国家关于高校体育场馆可以进行“有偿运营”的号召下，各大高校正在就其拥有的体育场馆进行积极的改革。高校拥有的体育场馆占国家体育场馆的大部分比重，在保障正常教学的情况下，有义务为学生教职工和市民提供一个健身娱乐的场所，所以未来高校的场馆将会逐步开放，从“无偿”到“有偿”，从普通的教学到多元化经营的转变，做到“以馆养馆”。相信西安体育学院将会借着“国家政策”这一东风，将拥有的场馆资源优势转化为物质财富。

参考文献：

[1]万来红.体育场馆资源利用与经营管理[M].武汉：华中科技大学出版社，2010.

[2]高扬，闵健.大型体育场馆建设与产业化运行研究[M].成都：电子科技大学出版社，2011.

[3]王健，陈元欣.大型体育场馆运营：理论与实务[M].北京：北京体育大学出版社，2012.

西安本科院校范文第5篇

【导语】

空军招飞批说明：需参加空军招飞定选，按学校提供的合格名单投档。院校代码院校名称理工类文史类90046空军航空大学517559艺本一批       艺本一批为独立设置本科艺术院校、参照独立设置本科艺术院校招生的院校的艺术类本科专业以及中央部门所属高校的可不编制来源计划的艺术类本科专业，本批次将填报了以上院校志愿且校考成绩合格并已备案的考生全部投档。其他类说明：1.对考生身体条件有要求的，按学校招生要求进行投档；需进行面试、体检、政治审查（招生考察）的，按学校提供的合格名单进行投档；对性别比例有要求的专业，分性别分别投档；国家专项计划专业，只投档符合国家专项计划资格的考生；同时含有以上多种类别专业的院校，只公布最低投档分数线。   2.部分学校按学校要求只投档填有相应缺额专业志愿的考生。   3.表中空白处表示无相应科类招生计划或无出档考生。 院校代码院校名称理工类文史类10001北京大学65110003清华大学68510006北京航空航天大学59758710018北京电子科技学院51556910027北京师范大学64262110032北京语言大学58758510033中国传媒大学62360010036对外经济贸易大学63761210039中国消防救援学院56354110041中国人民公安大学52955910042国际关系学院52554710052中央民族大学55510056天津大学63310060天津理工大学36010151大连海事大学51310175中国刑事警察学院51551310200东北师范大学57355610246复旦大学67962810248上海交通大学63310254上海海事大学40910269华东师范大学62760710274上海海关学院56053910335浙江大学63710340浙江海洋大学38810384厦门大学61310390集美大学36110399泉州师范学院40310497武汉理工大学54310511华中师范大学58757710520中南财经政法大学55052810533中南大学59410566广东海洋大学34710598广西医科大学34710599右江民族医学院34710600广西中医药大学34738910601桂林医学院34710603南宁师范大学34738810604广西民族师范学院36039010606玉林师范学院37839510608广西民族大学44547010609百色学院35440710614电子科技大学62410624中国民用航空飞行学院50551510635西南大学58456510650四川外国语大学55656610674昆明理工大学47310698西安交通大学63759910718陕西师范大学58456610724西安外国语大学54453910726西北政法大学47011066烟台大学36811105中国人民警察大学51352411106广州航海学院34911466南京森林警察学院36744011510山东交通学院35311546广西科技师范学院34940011547广西警察学院37238811607北部湾大学34739011838贺州学院35642011903中央司法警官学院34839212734新疆警察学院39046612735铁道警察学院41240614172海南科技职业大学14325南方科技大学54216404上海纽约大学16407香港中文大学(深圳)65162119001北京大学医学部64719027北京师范大学(珠海校区)57955219246复旦大学医学院65819614电子科技大学(沙河校区)56381002香港中文大学66361081006香港城市大学63558891002国防科技大学60891004陆军工程大学57891006陆军装甲兵学院54791007陆军炮兵防空兵学院53791009陆军特种作战学院51291013陆军军事交通学院52891017海军大连舰艇学院53891036战略支援部队航天工程大学58391037战略支援部队信息工程大学57154091039武警工程大学57291040武警警官学院53255191041武警特种警察学院47391044武警海警学院468注：最低投档分数线并不是录取分数线。