六级模板范文第1篇

六年级数学上册教学工作计划(一)

一、学生基本情况

本班现有学生44人，其中男生 人，女生 人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题的能力。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习比较突出的有5人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。

三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。

位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。

分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。

比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本无变化。

圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。

百分数(一)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。

扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。

数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。

四、教材分析和建议

本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。

六年级数学上册教学工作计划(二)

一、学生情况分析

本班共有学生80人，学生的听课习惯已初步养成，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚;少部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

1.第二单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

2.第四单元“比的认识”。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系;在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比;能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

(二)空间与图形

1.第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力;通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题;结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

2.第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

3.第六单元“观察物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图;能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

(三)统计与概率

第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

(四)综合应用

本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

(五)整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系;以学生的数学活动为主线呈现学习内容;创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验;注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展;避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下：

1.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2.在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。

3.在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。

4.学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

四、教学措施

为了提高学生的能力，提高课堂教学效率，拟采用以下教学措施：

1、加强计算能力的培养，口算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。

2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教学生理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。

3、重视学生数学的基础知识和基本技能的培养，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的创新能力。

4、引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。

5、引导学生在课外进行实际调查研究，培养学生运用知识的力。

6、通过单元检测掌握学生巩固知识的情况，若发现缺漏现象及时补救，课外作业做到精心设计，批改及时认真，并督促学生改正。

7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充分调动自己的积极性，潜能生发现自己的不足去追优、赶优，从而达到全面发展。

六年级数学上册教学工作计划(三)

一、基本情况分析：

本班有部分学生学习态度端正;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教学内容

本册教学内容分为五大板快：

(一)、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的认识”。

(二)、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。

(三)、统计与概率。第五单元“统计”。

(四)、综合应用：数学与体育、生活中的数。

(五)、整理与复习。

三、教学目标(按照单元顺序)

第一单元“圆”：

1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

第二单元“百分数的应用”：

1.学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

第三单元“图形的变换”：

1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元“比的认识”:

1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。

3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

第五单元“统计”：

1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。

2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

第六单元“观察物体”：

1.学生能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。

2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

综合应用：

即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。

四、教学措施：

1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

六级模板范文第2篇

看，五星红旗，我们心中的图腾，她热烈鲜艳，迎风飘扬。她飘扬在美丽的东海学校，她飘扬在蓬勃的南山集团，飘扬在兴盛的渤海之滨，飘扬在九百六十万广沃大地的上空，飘扬在我们每个炎黄子孙的心中。她沐着硝烟战火，染着烈士的鲜血，飘尽沧桑，飘越历史，飘出辉煌。

猎猎的国旗下，祖国强盛了，民族振兴了，齐鲁大地富庶了，南山集团壮大了，我们的东海学校长足发展了。东海学校的发展，有我们高中部全体师生辛勤努力的汗水。

一年半来，我们高中部领导老师齐心合力、携手并进，共同促进了学部的快速发展，使高中部从兀然崛起到坚实发展，从稳定发展到特色办学，从特色办学到实现全优。建章立制、强化管理、细化过程、注重实效，构建德育系列化模式，规范教学秩序，进行辅优补差，以特色创优势。在总校领导的指导下，开设了双文凭班，让同学不出国门就可以实现留学梦想，为同学增长国际竞争能力打下良好的基础。分设了音体美专业班，经过勤学苦练很多同学的专业成绩已经达到高考要求的水平。

元旦期间，高中部成功举行了家长开放日活动。邵校长的报告全面具体形象、生动真挚感人，为东海学校树立了良好的社会形象;文艺汇报演出博得家长们阵阵热烈的掌声;美术专业作品展览、体育专业汇报展示让各位家长万分高兴、倍感欣慰;座谈会上家长们交口称赞。这是我们坚持耕耘的厚报。

我们的老师学识渊博、温文尔雅、谦和真诚、勤奋敬业、任劳任怨。

我们，东海学校的高中生，青春焕发、热血奔腾。摆脱幼稚走向了成熟，不再藏到父母宽大的羽翼下避风躲雨，而是如那高傲的海燕，渴望暴风雨，敢于战斗。我们虽然无需面对国土的沦丧，无需承受战火硝烟，但是我们可能要阻挡不期而来的洪水，顶住金融风暴，抗击非典，预防禽流感，我们的飞船要上天，我们的足球要获胜，我们要研究转基因，我们要征服沙尘暴，我们要保护环境、维护世界和平。等等。毋容置疑，我们这些祖国未来的建设者和接班人，肩负巨担、责无旁贷、任重道远。为了明天的不负重托，为了祖国的繁荣、世界的和平、人类的发展，今天的我们用激情点燃希望之火，用青春汗水浇灌成功之花。努力做到象xx同志要求的那样：“珍惜光阴，学而不倦，努力从中华民族的优秀文化和人类创造的一切优秀文明成果中，从不断发展的社会实践中汲取知识和智慧，把创新精神同科学态度结合起来，把胸怀大志和脚踏实地结合起来，敢于和善于推陈出新，不断为祖国的现代化建功立业。”勤奋学习、奋力拼搏，是我们高中生活不变的主题。“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”也许会受挫，也许会失败，但是，“不经历风雨怎么见彩虹。”失败并不可怕，可怕的是认输。远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”

六级模板范文第3篇

摘要：离2013年12月份四六级大考只有半个月了，临时抱佛脚虽然绝非万全之策策，但事到如今，考前突击也是上策。这里我谈谈考前英语四级做题的注意事项以及听力写作的准备策略。

离2013年12月份四六级大考只有半个月了，临时抱佛脚虽然绝非万全之策策，但事到如今，考前突击也是上策。这里我谈谈考前做题的注意事项以及听力写作的准备策略。关于做题。做题必须做真题，少做模拟题。很多模拟题的编写者只是为了商业利益，其实质量常常不好，不能紧跟四六级考试大纲要求。 挑选没做过的五套真题，做三遍，建议大家选择文都教育出版的《四级/六级历年真题精析》，解析言简意赅，提高备考效率。第一遍问自己为什么做错，总结反面原因，还要问为何做对，总结正面原因。我们很多时候做对并不是真的可以做对，换个时间换个心情，就可能做错。第二遍分析出题规律和做题思路，尤其是听力，一定要分析原文和正确答案之间的分布关系。第三遍做题应该重点摘抄或记忆生疏的句型和短语，考前重点看重点突破。最后，请记住，做题一定要精，不可以贪多。关于考前两个重要板块的说明。

一是听力。听力是我们中国学生的最薄弱环节。我在听力课上总结了大量原则，但是我传递的不仅是做题方法，更是一种分析思路，大家应该也学会老师分析听力的思路，并总结出方法之外的方法，方法之内的例外。比如我们说了一个叫“求同灭异”的思路，说要寻找最近的两个选项，另外两个不太靠近的选项可以考虑排除，但这个原则具有一定的不确定性，只符合80%的题目。但如果你发现ABC三项都很紧密，D却鸡立鹤群，D必然排除，这一点可以说是百分之百。听力的最重要原则是：短对话听什么往往不选什么，其他部分听什么选什么。长对话话和篇章听力非常符合听啥选啥的规则，正确率高达90%。对于短对话听啥不选啥的原则，我们要深度分析，如果原文出现了一个词在两个选项中都有出现，你就不能说把这两个选项都排除了，如果你已经锁定两个选项，其中一个选项中的某个词或词组在原文中明确听到了，则这个选项可以排除，这样特例真题我在文都的听力课上也给学员播放过。另外，如果长对话或Passage听力原文中的某一部分某一短语或句子在两个选项中似乎都有出现过怎么办呢?这时，一定要选择那个重复听力原文内容最多的那个选项。同学们，听力的预读极其关键，但预读要求我们对词汇的高度敏感，并要学会迅速排除那些障碍词汇，锁定关键词。而那些关键词往往只是高考词汇而已。

二是写作。记住：阅卷者抵制模板但又宽容模板。何意?对于那种很模板的模板，老师会直接判不及格，但老师深知中国学生学习英语的痛苦和无奈，于是某种程度上又很包容模板。所以，大家应该具备自己独特的模板，在老师的指导下写出一个完全专属自己的框架，

六级模板范文第4篇

【关键词】三二六模式 词汇教学 探索运用

在英语教学中，词汇的背诵往往让学生抓破头，可以说词汇是学生最大的“绊脚石”，英语词汇不但数量大，而且非常灵活，随着现代社会不断发展变化，语言也在不断发生变化，在这些变化中，词汇的变化是最快、最明显的。这种多变性的词汇会让学生望而生畏。

目前初中英语词汇教学中存在的一些严重的问题。在教师的实际教学中，有些所谓的“词汇教学”更让学生无所适从，对于词汇教学很多教师并不重视，教师的不重视首先导致了学生对词汇的轻视同时也使学生慢慢觉得词汇无趣，不愿花功夫在词汇学习和积累上。这便造成一种结果，学生对词汇不会念、不会拼写，有时候确实把单词拼命地背会了但还是不会读，这都是死记硬背字母顺序导致的，学生花在记忆单词的时间是很多但遗忘率也很高，致使学生不会用词汇，换个情景和搭配就不知所错了。其实这些都是教师忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养而造成的。最终学生遇到生词时不会运用拼读来拼读，就只能不读就死背，学生不懂得运用词汇知识去猜测词义，这样影响学生在语篇当中识词，影响阅读速度；而在写作文时，虽然在看图后能理解故事的大意，但由于词汇知识的缺乏，一提笔却抓破头皮也写不出一个词来。教师在词汇教学方面没有下功夫，学生根本找不到正确的学习词汇的方法，最害怕和让人担心的是学生厌恶了，对英语没有兴趣了。在教学过程中遇到了上述的种种词汇教学问题，而在进行课改的过程中，在探索新的适应学生的英语词汇教学方法，三二六教学模式在初中英语词汇教学中的探索和应用问题是一个值得探讨的课题。在三二六教学模式下的初中词汇教学方法的实践做了以下研究。

一、三二六模式下，实物和图片教词法

案例1：七年级在教授形容词凉、暖、热时，我从办公室端来了一杯开水和一杯冷水。然后让学生以小组为单位去感受，让他们自己去说出本词的意思， 学生还能说出它们是反义词。然后又拿出一个纸杯，道出一些热水和少量的凉水，他们很快反应出warm这个单词。就是用实物展示和学生的亲身感受的许多事物，把三二六下的“我参与我快乐，我体验我幸福”体现的淋漓尽致，同时把单词的音和义结合了起来，加深学生的印象，使他们有兴趣并能记住这些词。

二、三二六模式下，动作表情教词法

学生大多都有好动的特点，教学手段中一种直观的手段就是做动作教词。三二六模式下，班级空地多，便于学生展示，而动作教词更适应于这样的课堂，教师先作出动作让同学说出词汇，然后各组编动作展现，其他组来猜。这种猜词可以是对子做动作也可以是小组做动作。课堂始终是在动态中的，而且参与面很广，避免了传统的被动学习词汇的弊端。三二六模式下，学生围坐，面对面，有利于交流合作，更便于互相监督，对桌（竞争对子）互相做动作猜词，和同级别的同学竞争，有极大的信心，参与度100%，而在想动作和迅速说出的时候，锻炼了学生反应能力也有利于提升学生的思维能力、想象能力和创造力。

三、三二六模式下，爬黑板以写和默巩固单词法

很多时候，学生在英语词汇方面的问题多变现于写这一块，近些年的中考题又加大了词汇的考察量。这些都要求我们重视学生词汇书写。而三二六模式很好的解决书写问题。教室的三面黑板在词汇课上可以得到充分的利用。学生以个人代表小组的形式上黑板板演单词，一般以默写的形式，利用好小组合作与竞争。在七年级开始阶段主要是练习孩子英语书写，一个月以后学生书写达到规范。在课前和早读课上学生可以现在黑板上板演，平时的单词检测都是以爬黑板的形式完成的。这样加快了学生检测的速度，使检测全面，提高了学生的书写质量和监测力度。

四、三二六模式下，单词打卡法

预习时每一个竞争对子做好一份单词卡片，卡片正面标明英语单词，背面标明汉语意思和词性。单词卡片可以用于教词和背完后的词汇检测。

1.卡片教词。可分师生教词法和生生教词法。师生教词依次找程度好的到程度差的同学来读，直到音读准了，最差的同学会了就换，过程中对桌的同学是帮扶对子，可以矫正读音，接下来就把图片发给组长，组长教读，再次形成三二六模式下的兵带兵和兵强兵。

六级模板范文第5篇

关键词：高层建筑；剪力墙；转换层

一、工程概况

某工程场地位于深圳市宝安新中心区，总建筑面积为206371.86m2，包括：住宅部分首层架空，转换层以上为24层、26层、27层住宅。本工程设一层地下室和两层车库，地下一层局部设核六级人防及设备用房，平时用作停车库。本工程设计使用年限为50年，建筑抗震设防类别为丙类。建筑结构的安全等级为二级。

二、工程地质情况

本工程场地位于深圳市宝安新中心区，此地段地貌单元属海漫滩，后经人工填海，原始地貌已改变。

拟建场区土层自上而下依次为：人工填土层，厚度为0.60～

8.10m；第四系全新统海漫滩沉积淤泥，厚度为0.90～14.50m；第四系晚更新统冲洪积层，分为粘土（厚度为0.80～8.10m）、淤泥质粉质粘土（厚度为0.60～6.70m）、砾砂层（厚度为0.80～20.40m）；第四系残积砂质粘性土，厚度为1.00～15.30m；震旦系混合岩，分为全风化（厚度为1.60～14.90m）、强风化、中风化、微风化。

地下水位埋深为0.10～1.60m。场地地下水在强透水性地层中对混凝土结构具弱腐蚀性，在弱透水性地层中对混凝土结构具弱腐蚀性；对混凝土结构无腐蚀性。

抗震设防烈度为7度，设计基本地震加速度0.10g，特征周期0.45s，场地类别为III类。

三、荷载计算

1．基本风压值Wo，按100年一遇的风压值取0.9kN/m2，建筑物地粗糙度类别为B类。计算风荷载作用下结构水平位移时，基本风压值Wo可按50年一遇的风压值取0.75kN/m2。

2．结构风载体型系数简图及取值。按《建筑结构荷载规范》GB5009-2001取值，风载体型系数取1.4。

3．楼面活载取值

地下室顶板有覆土时，考虑施工时活荷载不与覆土荷载同时考虑，计算取两者较大值。

4．30吨消防车作用于多跨单向板的等效均布活荷载QE=35.0KN/m2

双向板的等效均布活荷载QE=20.0KN/m2

四、结构设计分析

（一）上部结构选型及基础选型

本工程因建筑功能需要，上部小空间，下部大空间，上部部分竖向构件不能直连续贯通落地，而通过水平转换结构与下部竖向构件连接，因此本工程建筑基本为带转换层高层建筑结构。目前，实际工程中应用较多的转换层结构形式主要有四种基本结构形式：梁式、桁架式、箱形、厚板式。

各栋住宅塔楼均采用底层大空间部分框支剪力墙结构，转换层结构形式主要为梁式。二栋1、2、3、4、5、6、7、8、9座楼均在三层转换，其框支柱抗震等级为特一级，框支梁抗震等级为一级，底部加强部位剪力墙抗震等级为一级，非加强部位剪力墙抗震等级为二级；三栋在五层转换，其框支柱抗震等级为特一级，框支梁抗震等级为一级，底部加强部位剪力墙抗震等级为一级，非加强部位剪力墙抗震等级为二级。五栋、六栋、七栋为三级框架。基础采用锤击预应力砼管桩基础，桩端持力层为全风化混合岩。楼盖采用普通梁板式结构，局部采用大开间厚板。

塔楼外纯地下室采用框架结构，抗震等级为三级。基础采用锤击预应力砼管桩基础，桩端持力层为全风化混合岩。二层顶板采用预应力砼梁板式结构，其他均采用普通梁板式结构。埋深与建筑物总高度比值： 1/20～1/18。

本工程基础设计等级为甲级。结构底部加强部位：各塔楼框支转换层以下，框支转换层以上2层及落地抗震墙总高度的1/8二者的较大值，且不大于15m。

（二）地下室部分

承台及基础底板为加强整体刚度，在塔楼核心筒部分采用厚1.8m的承台底板，塔楼周边柱及裙房部分采用板式底板结构，底板厚度采用700厚，内设加强板带。

考虑到砼的收缩及沉降差异，在塔楼和裙房间沿地下室纵横向每隔40～50m设置若干道施工后浇带，带宽1000，后浇带用微膨胀砼浇捣，砼强度等级比所在层混凝土高一级（0.5MPa）。后浇带采用钢板止水构造。

地下室外墙厚为350、400mm，抗渗等级为P8，砼强度等级C35。地下室顶板厚180mm，砼强度等级C35；二层预应力顶板厚250（非预应力顶板厚160），砼强度等级C40。

五、结构设计分析结果

本工程采用中国建筑科学研究院PKPMCAD工程部编制的《高层建筑结构空间有限元分析与设计软件》SATWE（2006.10）进行分析计算。计算时柱脚从 －1层起计计算结构层数。计算时地下室顶板作为嵌固端。计算结果如表1所示。

表12栋1座楼住宅（ 24层）前六个结构计算周期

转换层位于三层，转换层上下刚度比为：

X方向:0.9839Y方向:1.4582

结论：2栋1座楼周期、位移均正常。

六、结构设计总结

转换结构层具有与一般结构层相比结构重量大、结构层刚度大、几何尺寸超大、受力复杂等特点。这样的尺寸和重量意味着转换结构组成了建筑物的主要构件。它们设计的是否合理、安全、经济对整个结构的安全性、结构造价、施工费用等有着重要影响。因此要对转换层结构的受力特性、截面选择、设计计算方法以及配筋构造等进行深入研究，为工程设计、施工提供指导。以下几点应在高层建筑转换层设计中重点考虑。

（一）尽可能降低设置结构转换层所在楼层的高度

建筑属复杂的高层建筑，其结构竖向刚度存在一定程度的突变，且转换层上下附近的刚度、变位和内力都会发生突变，易形成薄弱层，对抗震不利。所以，设置转换层应坚持转换层位置宜低不宜高的观点。尽量降低转换层的层位，尤其抗震结构设计，宜避免高位转换，三层以下为宜，一般不超过六层。

（二）上下轴网尽可能对齐不错位

如果结构上部、下部的轴网全部错位，则转换层结构可能只得采用厚板式，厚板式转换层结构是所有转换层结构中缺点最多的一种形式。不仅受力不好，设计难度高，施工困难，而且极不经济。为避免采用厚板式转换层结构，尽可能采用梁板式或其他形式的转换层结构，其必要条件就是上下轴网部分对齐，轴网对齐的比例越高，转换层结构的设计就越简单容易，结构受力更明确，经济效果更好，这方面有赖于结构与建筑方案的密切配合和协调。

（三）合理布置框支柱、剪力墙

结构转换层的高层建筑，不论采用何种结构体系，都必须保证部分剪力墙直接落地；转换层下面的框支柱的柱距疏密均匀，框支柱与剪力墙（通常是核心筒）的距离位不宜太大（控制在12m以下）。转换层以上的剪力墙应采用大开间布置。强化下部，保证下部大空间结构有足够的刚度、强度、延性和抗震能力。转换层的平面须比轴规则，保证转换大梁的刚度和出平面外的稳定性。

（四）分析时考虑结构整体计算外加局部应力

转换层的结构型式与普通杆件或薄壁杆件差别很大，形状复杂，内部应力集中，受力复杂。因此，设计中在整体计算控制的前提下，对转换层转换构件的分析需采取其它有限元分析程序作补充计算，最好直接选用以墙元或有限元分析为原理的计算程序进行设计，详细分析其各处的应力，按有限元计算结构进行配筋。