广州小升初范文第1篇

“小升初”也要指标到校 广州教育改革明年或实行与电脑派位相结合形成两种初中录取模式信息时报讯 (记者 梁健敏 李珍) “高中指标到校”是国家和全省的教育《规划纲要》明确提出，用以解决教育公平以及缓解择校等市民关心的问题的策略，目前广州教育部门正在紧锣密鼓地制定本地政策当中。对一个牵涉到广州千家万户的教育改革新政，其分配的方案怎样？影响有哪些方面？预期的效果如何？日前，信息时报专访了新政牵头制定者——广州市教育局局长、党委书记华同旭，详解家长、学生心中的疑惑。何为“指标到校”？小升初和高中录取都实行此政策华同旭(以下简称华)：“指标到校”包括两方面，一是高中阶段，把市属或区属的优秀高中优质学位按比例分配到初中，给学生除了中考之外的第二个选择。具体而言，把高中名校的部分优质学位拿出来，按照某所初中的人数比例进行分配。学生通过考试选拔，只要在本校排名靠前，在分配名额数量之内，就能进入名校。此外，“小升初”也酝酿“指标到校”。“小升初”将从原来单纯依靠电脑派位改为各初中学校的招生指标按地段生比例直接分配到对应小学，以便让每一所学校的好学生都可通过努力学习，争取好初中学位。同时，获分派初中入学指标的小学毕业生也可放弃指标，参加统一电脑派位。如何分配学位？简单来说是市归市、区归区华：我们在中考招录政策中设想这样的方法，除省、市属示范性高中保持全市范围招生外，各区属高中(含示范性高中)均将所有学位面向区内招生。 省市属示范性高中的全市招生范围，则从原老八区扩展至包含番禺、花都、增城、从化。所以，在学位分配上，我们的基本想法是：市归市、区归区，各自面向自己的区域范围分派学位。例如某区的一所区属示范性高中，它就是面向本区中学分派学位，学位不会分到市属高中里头(按目前情况，省属示范性高中八成学位面向广州市招生，其余面向全省招生)。拿多少学位分派？先以10%为起点，再慢慢上调华：有的学校连5%都不肯拿出来，怕对学校生源有冲击。但是5%太少了，根本改变不了“择校风”，这在有些城市已经有先例了。如果拿出20%，学校也有很强的抵触情绪，因为这对学校是个不小的冲击。所以，我们只能以10%为起点。当然了，这只是这一阶段的“起点”。按照这样的比例，还会慢慢上调，15%，20%等等，我们会按此计算有多少学校、多少个学生参加分配。还要不要中考？为公平入学肯定要中考华：不可能不中考的。我认为，中考和高考一样，是目前一种比较合理、公平的选拔方法，如果摒弃了这个方法我们就完了。即使实施新方案，我们仍然坚持这个基础，基于这个基础来调整。我们可以只出校内排名不出成绩。中考之后每个学生都有自己的排名。对于学生来说，他可以有不同的选择：一是可以按照学位分派到学校。如果你不愿意，仍然可以按照成绩考上去。是否有黑箱操作？不举行校内考试，是为避免黑箱操作华：这就是为什么我们要坚持中考的原因，即使是计算有点复杂，操作量很大，我们也应该坚持这个方式。有的人说能不能偏离中考？比如说校内考试是否可以？我认为这是很麻烦的。校内考试标准是什么？人家会怀疑你作弊。大家会告发你，说可能会有黑箱问题。新政何时实施？最快明年，有可能明年也实施不了华：对于择校的家长，一开始不会造成太大的冲击。因为这首先还是以考试，以中考为基础。其次，我个人认为广州也不可能像珠海那样拿出60%进行分配，这我也不敢拿。如果拿20%的话，冲击面不是很大。即使是明年实施了，也不会对现有的好学校的学生造成根本性的冲击，而只是让一些弱的学校的学生给提拔上来。更重要一点，我们分配不光是只分到差的学校，还有分到好的学校。比如说二中初中，在不分之前有很多人可以上广雅执信，在分配之后那些人还是照样上广雅执信，所以他的冲击是很少的。因此，我们不会像有些报道说的“大变脸”，因为中考是不会受到很大的冲击的。关于改革时间点，最快是明年实施，有可能明年也实施不了，因为现在还未制定出方案，更没有进入征求意见阶段。学位怎么拆分？要建立模型来算一算，尽量减少择校华：有些专家认为，即使是三七分，只是解决了前面的部分学生，对于后面需要参加考试的七成学生，还是有择校的需要的。其实对于一个小的城市来说，可以解决得了，对于特大城市还没有搞过。所以我还得建立几个数学模型来算一算，到底哪一种才是最合适的。当然，以上所说的是我目前考虑的一种方法，至于教研、招生部门也还在考虑其他的模型和方法。当成熟之后，我们再一起讨论研究，从而得出结果。我们想研究一个妥善的方案，既不至于对中考造成多大的震动，也能够使得我们这项工作取得预期的成果，所谓预期的成果，就是减少择校。民办学校是否参与？输出生源民办学校包括在内华：民办学校与公办学校享有同等法人待遇，输出生源的民办学校应当包括在分配学位的范畴；但是输入生源的民办学校参加学位分配，有法律上的障碍，因为根据《中华人民共和国民办教育法》的界定，民办学校享有独立自主的招生权利，我们不可能硬性要他拿出学位来分配；除非我市出台了同价购买民办教育学位的相应政策，才有可能有条件地让输入生源民办学校参与学位分配。任何政策的制定和实施，不能违背法律，在这一点上不容也不能含糊。

广州小升初范文第2篇

钦州小升初报名考生可点击进入《钦州小升初报名网站：钦州教育信息网》进行钦州小升初报名。

报名方式：

钦州小升初网上报名时考生直接通过互联网登录《钦州教育信息网》网站，钦州小升初考试报名平台（qzedu.gov.cn//）进行报名。

报考流程：

各地小升初报考流程均有差异，

1.去各学校官网下载报名表并填写【推荐】或于五一开放日前往各学校向学校索要报名表并填写

2.交给相关学校负责人，领取准考证【学校一般会附一张写有考试时间和注意事项的通知】

3.按准考证上的时间按时到考场参加考试

4.考试完毕

5.约莫1~2天后各个学校都会在学校官网上公布录取名单

【常见问题】

问题一：家长总是限制我，我感觉好烦啊！

为了更好的迎接小升初考试，家长在这期间会更加严格管理孩子，比如不让孩子玩游戏、看电视、去参加同学聚会等等。学生要先理解家长的心情，不要产生抗拒心情。一些学生因为烦就和家长对着干、安排学习就不学了，这样做法非常不可取，毕竟这影响的不是家长的命运，而是影响你的命运。其次，要“独立”起来。这里的独立不是指生活、精神独立，而是学习独立，即要求学生可以自己安排好小升初考生的学习计划目标等，并且自己是按照计划一步一步前进中。最后也是最重要的一点，如果想解决问题，要与家长做积极互动。常与家长做沟通，多与家长谈论自己学习情况、学习计划、生活计划及感受，也了解一下家长感受。双方为了更好的生活而进一步努力。

问题二：父母对我期望值特别高，特别怕辜负他们的希望，他们给我的压力更大啊！

小学六年级期间不仅学生压力大，家长压力也会增加。一些家长会不停唠叨、还会对子女格外的照顾，每天的菜谱都是精心设计的······这样往往使学生有更大的压力。解决这个问题，最重要的就是调整心态。家长这么做是家长有爱心、家长爱你的表现，和你小升初考试没有必然的关系。家长在这期间特别照顾也是小学六年级期间学生学习时间增多、压力较大，对你格外照顾是避免因为生活因素而影响到你的学习。此时，对父母心存感激就可以了，没必要增加压力。你只要正常的学习即可，毕竟学习不是为了家长，你的学习是为了你自己的命运。

广州小升初范文第3篇

贺州小升初报名时间大概在6月16日至6月18日。市区小学毕业生、跨区报名的学生和外来务工人员子女报名的方式不太一样。

报名要带什么：

1、所送材料的目录(一页纸);

2、素质报告书复印件(只须复印5～6年级的每一页);

3、5～6年级期间的各类获奖证书复印件(由高到低顺序);

4、特长生(体育、艺术、科技、棋类)相关证书复印件;

5、一寸近期证件照片一张。

6、学生需提供户口簿复印件。

报名方式：

（一）市区小学毕业生报名。市区小学毕业生报名由各毕业学校在各区报名点集体报名。

（二）跨区报名者，在毕业学校填写《就近入学报名登记表》，经毕业学校、所在区中招办和接收区中招办签署意见后办理报名手续。

（三）调郑干部、职工随迁子女和在外地借读的有本市常住户口的小学毕业生，由本人或家长携带有关证件直接到家庭住址所在区报名点报名。

广州小升初范文第4篇

年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识....===精锐教育===是中国的高端教育连锁机构，由哈佛、北大精英创立。精锐1对1是中国的中小学教育品牌，学习中心遍布全国，倍受信赖。

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课程辅导：

小学三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；

初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；

高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 高考

暑假各科衔接课程辅导，新学期课程提前学习 新初一新高一衔接课程 期中期末考后提高班

辅导形式：暑假、寒假、平时、课外时间 随到随学，灵活安排

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越秀区：中华广场学习中心 区庄学习中心

天河区：天河北学习中心 华师附中学习中心

荔湾区：陈家祠学习中心 广雅学习中心 芳村学习中心

海珠区：滨江东学习中心 东晓南学习中心 宝岗学习中心

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天河区 广州天河校区 400-0066-911 转分机 89375

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越秀区 广州越秀校区 400-0066-911 转分机 89377

广州小升初范文第5篇

【关键词】广州市；体育中考；研究

1前言

1979年上海市首先实施初中毕业生升学考试体育方案，1993年国家教委始发《初中毕业生升学考试体育试点工作方案》，同年全国有26个省、自治区、直辖市进行了升学考试体育试点，广东省也是其中一个试点省份，广州市作为省会城市也是最早进行初中体育考试的城市之一。目前，广州市在各级教育行政部门的高度重视下，近几年的初三体育考试已经较为成功，学校体育也因此产生了一定的正面效应。那么广州市体育中考究竟采用什么样的政策，这样的政策对中学学校体育有什么样的影响？本文通过文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法进行分析和阐述，为进一步促进广州市体育中考政策的完善和发展提供理论依据。

2研究方法与研究对象

本文主要采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法对广州市目前的体育中考政策进行详细分析研究。

3结果与分析

3.1广州市体育中考制度分析

广州市体育中考考试方式和内容的分析目前，广州市体育中考内容主要有必考和选考两项组成，其中必考项目为200米跑，选考项目有17项。就必考项目来看，200米作为短跑速度类项目，除对学生的速度要求较高外，对学生的耐力、灵敏和爆发力等都有着较高的要求，该项目作为必考项可以很好的促进学生体能的全面发展。从选考项目来看，有17个项目涉及田径、球类、体操、跳绳、毽球等。这些项目具有涉及范围广、可操作性强、考评主观影响因素较小的特点。同样，由于项目多，给学生的可选择性也就相对较大，从培养学生兴趣和终身体育角度来讲，也具有较大意义。具体到各个项目来看，田径项目占有8项，近一半之多；田径项目作为体育运动之母，对学生身体素质全面发展有着重要作用，并且具有项目多，开展方便的特点；这些项目涉及跑、跳、投等方面，对学生身体素质的全面发展有着重要作用。球类项目在选考项目中也占有较大分量，像较受学生欢迎的篮球、足球和排球等项目也在可选项目之列，不仅在培养学生运动兴趣方面有着重要影响作用，而且在发展学生的运动技能方面也有着重要作用。除此之外，还有在中小学生中开展较为广泛的跳绳和毽球项目，这两个项目由于对器材场地的要求极低，所以在基层学校，特别是农村学校中更容易开展，在发展学生身体素质方面也有着积极的促进作用。综上所述，广州市体育中考在项目安排上较为合理，有利于广大学生体育兴趣和爱好的培养，也有利于学生终生体育意识的培养。

从测试的手段来看，必考项200米跑目前在广州市已经基本实现电子计时，这在降低人工误差和减少暗箱操作方面有着重要作用，同时也减轻了考评教师的工作量。在其他选考项目中，目前主要采用体育专业考评员和各级教育行政管理部门相结合来测评，这就要求测评人员评价尺寸要一致，从而避免测评的不公平现象的发生。

3.2广州市体育中考政策存在的一些负面影响

3.2.1选考项目的难易程度不同造成学生选项过于单一从2008年广州市体育中考的选项情况可以看出，当年一共有11万多考生参加体育中考，其中有近5万学生选择了一分钟仰卧起坐，有近2万考生选择了立定跳远，近2万考生选择了三级蛙跳，选择50米跑的有20人，选择耐力性项目800米和1000米跑的没有一人。从以上分析可以看出，目前广州市体育中考中，大多数考生都是选择相对难度较低，稳定性强，容易拿分的一分钟仰卧起坐项目。这样的选择必然会使初三的毕业生在平时的体育锻炼中只选择一个项目进行苦练，而不注重其他项目的学习。这就会造成绝大多数学生不能全面发展，也不利于培养学生参加体育锻炼的兴趣和爱好。

3.2.2初三体育课有向训练课倾向的不良趋势由于初三升学压力的存在，要求体育课的开展也必须为升学服务，从根本上说体育课就变成为体育中考而开展的训练课。这样的体育课只是学习与体育中考有关的运动技能，像200米跑的相关技术要领等，不会把学生的全面发展作为首要位置。最终结果就会导致体育课变成为中考而设立的训练课，这在短期来说使学生的体能有所提高，中考体育成绩也会有较大提高，但是从长远来说这不利于学生的长远发展。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1 广州市目前的体育中考政策在提高学生身体素质方面有着重要的作用，也取得了相当好的效果，同时，在照顾特殊学生方面广州市体育中考也做地比较人性化。

4.1.2考试方式方面给学生提供了相当多的可选项目，但是考生选择较为单一，从长远来看不利用学生的全面发展。

4.1.3选考项目成绩的计算方式还不是很合理，有待进一步完善。

4.2建议

4.2.1结合实际情况，制定合理的选项评分标准，使各个选项考试项目尽量做到难易程度相当，这样就能从根本上避免考试在选项上过于单一的现状。

4.2.2加强对基层体育教师的在在职培训工作，使基层体育教师真正落实新课改的实施，避免体育训练代替体育课的现象。

4.2.3增加和丰富必考的项目，使学生有更多的可选择性。

参考文献

[1]李日升,玉瑞芝.体育考试有利于学生全面发展[J].中国学校体育,1998,(3).

[2]田麦久.运动训练学[M].北京:高等教育出版社，2006.

[3]毛振明.深化体育课程教学改革要正确对待运动技能教学[J].中国学校体育,2004(3):8-9.

[4]教体艺〔2007〕14号文:教育部关于学习贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的通知,2007.