评副高教育教学经验总结范文第1篇

一、评分的原则

1.实事求是，客观公正。

2.定性定量结合，提高评价结果的可信度。

3多层次全方位考核，提高评价准确性。

4坚持把坚定正确的政治方向放在首位，全面衡量教职工的基本素质。

5.坚持以正确的教育思想为指导，全面考查教师的教育素质。

6.坚持以发展的眼光看问题，辩证地测评教职工的工作效果。

7.坚持教与学相统一的观点，同时考核师生的教学过程。

二、评分的类别

1.学生评分

学生评分重点从教师的教学方法、教学内容、语言表达、作业与辅导等方面进行评分，学生评分的信息采集方法是由学生填写《学生评教表》（无记名），由计算机统计每位教师的平均得分。

2.科组教师评分

科组教师评分重点从教师的工作态度、学习与提高、集体备课、教学组织、教学素养、教学方法和教学效果等方面进行评分。科组教师评分的信息采集方法是由各科组教师互评填写《科组教师评分表》。

3.级主任、科组长评分

级主任评分重点从教师的工作态度、工作过程、教师素养、和教育效果等方面进行评分。

科组长评分重点从教学态度、教学方法与内容、作业与辅导、学业考评和教学成绩等方面进行评分

4.中层行政评分

中层行政评分重点从日常考勤、师德师风、常规检查、教学素养、教学方法、业务学习、教育科研和教学成绩等方面进行评分。中层行政评分的信息采集方法是由中层行政听课、检查备课、检查作业以及检查教师业务档案后填写《中层行政评分表》。

5.分管副校长评分

分管副校长评分重点从工作态度，工作效果、工作水平和能力等方面进行评分。

6.正副校长评分

正副校长评分重点从工作态度、工作方法、工作效果、劳动性质、责任轻重、协调关系等方面进行评分。

三、具体计算方案

1.教师：

①上课教师期末奖金=0.1×学生评分十0.2×科组教师评分十0.2×级主任、科组长评分十0.3×中层行政评分十(工作量十5)

②级主任、科组长期末奖金=0.1×学生评分十0.2×科组教师评分十0.2×中层行政评分十0.3×分管副校长评分十(工作量十5)

③物理实验员、电教人员、化学实验员、生物实验员期末奖金=0.2×科组教师评分十0.2×级主任、科组长评分十0.2×中层行政评分十0.2×分管教学副校长评分十(工作量十5)

2.教辅人员、职工：取全体教师的平均值×0.80,再由各处室根据分工、工作态度、工作效果分开档次。

3.行政：校长期末奖金取全校最高五位教师总奖金的平均值

副校长期末奖金取全校最高十位教师总奖金的平均值

中层行政(教学)期末奖金=0.1×学生评分十0.2×科组教师评分十0.2×级主任、科组长评分十0.3×正副校长评分十(工作量十5)

非教学中层行政期末奖金由正副校长根据其工作实绩而定。

4、其它加分

每类均只取最高奖项记分，不累计记分。

（1）、指导学生获奖

教学指导学生参加各级教育行政部门或教研机构举办的（以市教育局正式发文规定内容为准）各项竞赛活动（含德育、体育、音美学科竞赛）获奖。

部级：一等奖：4分；二等奖：3.8分；三等奖：3.5分

省级：一等奖：3分；二等奖：2.8分；三等奖：2.5分

市级：一等奖：2分；二等奖：1.8分；三等奖：1.5分

县级：一等奖：1分；二等奖：0.8分；三等奖：0.5分

（2）、参加各级教育行政部门或教研机构举办的（以正式发文为准）教学教研活动（优质课、基本功竞赛等），撰写教改经验，论文等获奖。要求以获奖证书上盖的公章为准。

部级：一等奖：4分；二等奖：3.8分；三等奖：3.5分

省级：一等奖：3分；二等奖：2.8分；三等奖：2.5分

市级：一等奖：2分；二等奖：1.8分；三等奖：1.5分

县级：一等奖：1分；二等奖：0.8分；三等奖：0.5分

（3）、班主任工作

获学校文明班5次加2分；4次加1分。

（4）、教研工作

教师承担省级优质课或教研课加3分；

教师承担市级优质课或教研课加2分；

教师承担县优质课或教研课加1分；

教师承担校级优质课或教研课、见习课，对外公开课加0.5分。

（5）、（教育、教学论文）

论文由两人以上共同完成，其主研人员按下列相应奖励标准记奖，参研人员按下列相应奖励标准的70%记奖。

论文在国家核心刊物杂志发表的加4分；

在省级核心刊物杂志发表的加3分；

在市级核心刊物杂志发表的加2分；

在《新兴教研》上发表的加1分；

在学校《侨中导报》上发表的加0.5分。

（6）、教改科研

评副高教育教学经验总结范文第2篇

2014年8月16日，由北京师范大学首都基础教育研究院主办的“《数学分层测试卡》实验研究20年研讨会”在北京师范大学英东学术会堂二层演讲厅隆重召开。原北京市教育委员会副主任、北京市教育学会会长李观政，原北京市教育委员会专职委员、北京教育科学研究院副院长文研究员，昌平区政协副主席、统战部部长李永生，原北京市教育委员会基础教育处处长、北京师范大学首都基础教育研究院执行副院长乔树平，北京教育学院副院长、教授杨志成，北京师范大学教育学部副部长、教授朱旭东，北京教育科学研究院基教研中心小学数学教研室主任、特级教师吴正宪，北京教育科学研究院基教研中心中学教研室主任康杰，不同时期参加实验的来自北京市、吉林省、内蒙古自治区、广西壮族自治区、河北省等地的实验校校长和教师代表以及媒体记者120余人参加了本次会议。会议由北京教育科学研究院德育中心主任谢春风研究员主持。

与会人员观看了《分层测试，共促成长》短片，一起回顾了《数学分层测试卡》走过的20年道路，感受了《数学分层测试卡》从最初的星星之火，到燎原之势的发展历程。如今，《数学分层测试卡》已在全国18个省市、数千所学校进行了推广，累计受益学生达百万。

观摩完专题短片之后，《数学分层测试卡》实验研究项目成员、北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授卢立涛博士代表项目组致辞。他介绍了《数学分层测试卡》实验研究的探索、验证及推广的三个时期，详细介绍了自2007年以后，《数学分层测试卡》借助北京师范大学这一平台得以在全国进行推广的情况。他指出，《数学分层测试卡》20年的成功教育实验不仅需要研究人才，需要有条理的、缜密的组织，更需要其设计者――梁威教授的核心凝聚作用和榜样的示范作用。

接下来，进入大会发言阶段。北京市昌平区政协副主席、统战部部长李永生作了《开展分层评价研究，推进区域教育整体发展》的交流。他回顾了自1998年以来参与《数学分层测试卡》实验研究的历程。一是分层评价建立在尊重学生发展差异性的基础上，促进了教师的发展和教学质量的提高。二是认准了就要一抓到底。昌平区通过研究形成了各级领导重视科研的氛围，课题组精心设计研究过程，为教师提供了展示才能的平台。三是《数学分层测试卡》的经验值得总结，值得进一步推广。原北京市西城区教科所副所长王立军作了《分层教学与有机结合，促进不同学生发展》的汇报，并对《数学分层测试卡》在实施中的具体做法进行了分享。北京市密云县檀营小学校长郭永勤作了《分层评价，促办学质量持续发展》的交流。郭校长从学校、教师、学生三个方面介绍了《数学分层测试卡》带来的变化。他的发言也让与会教师感受到注重学校的内涵发展，才能使学校焕发出强大的生命力。北京市丰台区东罗园小学校长王艳荣作了《在应用中发展变化》的交流。东罗园小学是一所打工子弟学校，2010年3月，在北京市教育委员会政策法规处领导的关怀帮助下，东罗园小学开始以《数学分层测试卡》为载体开展研究。经过几年的实践，分层理念促进了教师的成长，促进了学校的发展，提高了学校的综合实力。北京市密云县小学数学教研室主任王海军以《探索小学数学分层课题开展的有效方式，促进密云小学数学教学质量的整体提升》为题交流了密云县在分层测试卡实验中取得的成果。王主任从密云县使用《数学分层测试卡》的概况、密云县分层实验课题开展情况、分层实验取得的成效和密云县小学数学分层课题研究的展望四个方面介绍了密云小学数学教学7年来在《数学分层测试卡》中的探索与实践。广西壮族自治区柳州市柳江县教研室教研员廖利涛作了《分层评价，浇开课堂有效教学之花》的交流。廖教研员结合柳江县教育的情况，把《数学分层测试卡》与课题研究结合起来，带领教师“做中学”、“做中研”、“做中求发展”，将项目理念推广到实验学校和实验教师的心中，在促进实验深入开展的同时，也促进了实验学校教学质量的提升。北京市密云县巨各庄中学教师罗海亮以《幸福的课堂，闪光的青春》交流了他参加项目实验的心路历程，从实验最初的迷茫到逐渐熟悉再到现在的离不开，这一转变历程不仅促进了学生的发展，也促进了自身的不断提高。河北省邢台市大屯明德小学校长赫军玲作为农村小学教师的代表介绍了他认识卡、理解卡和收获卡的三个阶段，还特别介绍了《数学分层测试卡》给农村小学教师教学理念带来的变化。北京市门头沟区小学数学教研员李培作了《数学分层测试卡，你我成长的舞台》的交流，介绍了自己在项目组搭建的平台上，通过学习、外出指导，从一名普通的教师成长为一名市级骨干教师和教研员的转变过程。

实验代表发言过程中，《中国教师》杂志社副社长、副主编林静博士从区域推动、教研引领、校长带动以及实验教师的实践四个方面进行了精彩点评。

之后，北京市教科院基教研中心小学数学教研室主任吴正宪、北京教育学院副院长杨志成、原北京市教科院副院长文研究员、北京师范大学教育学部副部长朱旭东教授分别从不同角度对大会发言进行了点评。

吴正宪主任首先表达了能和教师们一起走过这20年的喜悦之情。她指出，《数学分层测试卡》是通过一个有形的载体，让我们去关注学习上有困难的学生，让我们的爱能够更加地关注弱势群体。北京教育学院副院长杨志成回顾了2011年参与东罗园小学课题活动留给自己的印象：一个打工子弟子女占80%左右的普通小学，通过参加课题活动改变了教师和学生的整体面貌，让学校发生了巨大变化。接下来，他谈了自己的两点感受：一是教育理论的发展一定是教育理论与实践的一体化，虽然我们现在看到的是一本测试卡，但其中的教育观、学生观和课程观都体现了对教育哲学的思考。二是教育的行为要回归教育的本质。文院长的点评指出，一个好的教育成果能够坚持这么多年是大家共同努力的结果。“关注差异、分层评价、共促发展”作为项目20年的总结非常恰当。第一，关注差异。他指出，其实每位教师都关注差异，如我们平时讲的好学生和差学生，但这里的差异和我们讲的差异是有区别的，即《数学分层测试卡》转化了一个思路，它告诉我们学生其实是存在不同水平的成功，不同方向的成功。学生完成《数学分层测试卡》是其自身的成功也是教师的成功，可以让师生不断地看到和体验成功，从而达到师生共赢。分层的目的不是为了分层，分层的目的是帮助学生成功，帮助学生在其已有的基础上走向新的成功，扩大学生成功的领域和范围。第二，共同发展。《数学分层测试卡》促进了学校、教师和学生的发展。实际上，这本身也在发展着《数学分层测试卡》，这使它从简单的一套题变成了一个促进教育改革、促进学生发展的工具，从这个意义上说《数学分层测试卡》的理念、方法也在发展。北京师范大学教育学部副部长朱旭东教授首先对《数学分层测试卡》20年的成功实验表示祝贺，对以梁威教授为领导的团队取得的成就，对北师大首都基础教育研究院作出的贡献表示感谢。接着他从价值、感受和分享三个方面谈了自己的体会。首先，是价值，价值主要体现在两点：一是这个项目提高了学生的学习水平，促进了学生的发展。二是项目促进了教师的发展，特别是教师制度性的发展。通过项目很多教师成为校长、当上了教研员，从而让更多的教师获得发展。其次，是感受：一是基础教育研究一定要深入基础教育研究的现场，去研究，去行动。二是把教育资源和行政资源整合起来，行政资源为项目的推进立下了很大的功劳。三是项目要解决实际问题。四是一个项目这么多年的坚持需要一个团队，所以做基础教育研究仅仅靠大学教师是做不出来的，一定是有多方的配合。最后是分享，朱教授分享了从差异教育走向差异学习的想法，指出《数学分层测试卡》在本质上就是对学生差异学习的设计。

最后，梁威教授进行总结。梁教授首先对各位领导多年的支持和指导，对多年共同战斗的同事表达感谢。她说《数学分层测试卡》就像吸铁石一样，把一些有共同追求、志同道合的教师吸引在一起。多年的实验证明，《数学分层测试卡》就是载体，通过这个载体希望教师把“关注差异，关爱每一个学生”的理念落实在数学教学中。多年的实验也证明，《数学分层测试卡》已经从有形到无形，从群体到个体干预，从文本到多媒体，从数学教学渗透到其他学科以及班主任工作和其他教育教学中。《数学分层测试卡》也让很多人养成了用“放大镜”去看待每一个学生的习惯，特别是不是特别优秀的学生。此外，她还为每一个与会教师准备了一个带有放大镜功能的尺子，希望他们能提醒自己用这个“放大镜”去看待学生，从而在工作中不断收获幸福。

评副高教育教学经验总结范文第3篇

9月12日上午，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在教育部部长袁贵仁、辽宁省人民政府副省长贺旻等领导的陪同下到辽宁交通高等专科学校视察，重点视察了道桥试验实训中心、公路工程试验检测中心和汽车工程试验实训中心。她来到道桥室外综合实训场地，与师生亲切交谈，并观看了学生现场路面实验，见图1、图2。看到同学们协作互助、娴熟的实验操作过程，刘延东副总理十分赞许。在道桥检测实验室，刘延东副总理饶有兴趣地观看了学生的材料试验和公路工程试验检测中心技术人员的桥梁固有频率测试、水泥耐久性检测试验，见图3。

在得知学校公路工程试验检测中心直接为辽宁公路建设服务，为施工单位服务，并承担了鸭绿江界河大桥的技术支持工作后，刘延东副总理高兴地说，这是服务辽宁交通事业发展的一个重要平台，学校紧密结合交通建设实际，积极开展技术服务和技术研发应用，直接服务于地方交通建设和发展，这是学校紧紧依托行业办学、行业积极支持学校发展的生动体现。

在汽车系实训中心沈阳宝马培训基地，刘延东副总理与正在接受培训的技术人员进行了亲切交谈，见图4。了解到学校汽车系坚持校企合作、工学结合的办学模式，毕业生就业率连续多年都在97%以上的情况后，刘延东表示，高等职业教育一定要为培养高素质劳动者、专业技术技能人才服务，以服务彰显价值、增强吸引力、提升办学声誉。

考察结束后，刘延东副总理作了重要讲话。她强调了职业教育服务经济、服务民生、服务社会的目标。教育改革要调整教育结构，要实现为推进新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化，实现“四化”同步发展，培养高素质劳动者和专门的技术服务人才的目标。

刘延东副总理对学校办学给予了高度评价。她说：“今后职业教育应是金字塔型结构，作为高专，在金字塔上端，不仅要培养高素质、技能型人才，更应直接为社会行业服务，我觉得这方面学校做得很好，职业教育大有可为。辽宁省很重视，学校要为社会多做贡献，思路要更开阔一些，希望你们继续探索。教师队伍建设要吸引社会各方面人才，直接服务职业教育。你们现在确实已经办得很好，你们还得再加把劲，争取做出更大贡献，做得更好。”

评副高教育教学经验总结范文第4篇

首先感谢领导为我们创造了这次公平竞争的机会！提供了一次展示自我的舞台,更感谢大家给了我参与这次竞职演说的勇气和力量。所以，在此向大家真诚地道一声：谢谢！谢谢大家对我的信任与支持。今天我本着锻炼自己，为大家服务的宗旨站到这里竞选总务处副主任一职，现在就我对总务工作的认识、我的优势及假如我当选总务处副主任后的工作思路作述职报告如下：

众所周知，总务处工作具有综合性、广泛性、服务性等特点，头绪繁杂，任务艰巨。总务后勤工作将会随着教育事业的发展而日趋繁重，教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，一位合格的总务管理人员必须全面了解学校管理、教学、基建维修等情况。首先、总务工作必须为教学服务，为课改服务。总务处作为学校的后勤保障部门，它在提供教学设备、物质供应、改善教学条件等方面起着重要的作用。这就要求总务工作人员必须树立为教学服务的思想，明确总务工作的主要任务是为教学、为课改创造良好的工作环境和必要的物质条件，确保教学工作和课改工作的顺利进行。其次总务工作必须为广大师生的生活服务,让全校师生有一个良好的工作和学习环境。解除教师的后顾之忧，保证师生的健康，使他们有足够的时间和充沛的精力投入到教育教学工作中。最后、总务工作必须有整体规划，要有计划、有目的地逐步把学校建设好，为师生创造一个整洁、舒适、优美的教学环境。

以上是我对总务工作的一些理解。但要竞聘一个职位，作为竞聘者都应该有自己的优势。那么，我的优势是什么？我要说，我的优势就在于以下几个方面：

第一，我是一名中共党员，我在工作中能做到以人为本，以德养性、服务教学、办事稳妥，处世严谨，能够与人团结共事，工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，专一行。有严明的组织纪律性、吃苦耐劳的优良品质、雷厉风行的工作作风。我认为这是做好总务工作的关键。

第

二、自从**年调入双店小学以来，我一直身兼后勤方面的多项工作，如：收缴学费、管理库房、管理食堂、管理图书阅览室、管理电脑室、管理多媒体室及管理教本、教参。每次开学都能及时把课本、办公用品发放到师生手中。十年来，我一直循环往复地重复着后勤方面的诸多工作，丰富的管理经验是我做好总务工作的保证。

第三，我爱学习、爱思考，思想活跃，接受新事物快，比如说计算机，在别人还没有学时我已经熟练掌握办公自动化的各项操作，并于**年考取了江苏省办公自动化中级证书。同年参加了信息技术教师转岗培训，**年在**大学参加了校校通培训。**年在**市参加了校校通培训和课件培训；**年参加了省电教馆举办的3dmax培训。**年我协助刘主任完成了固定资产电算化管理的全部工作.虽然教学手段现代化的发展会对总务工作的业务知识要求标准越来越高，但以上足已证明了我能胜任新形势下的总务副主任一职。

、第四，我具备一定的专业知识和能力。我学过《会计》和《图书管理》两个专业，现正在自考《心理健康教育》本科专业。而我学的这几个专业正是干好后勤工作的保障。我财会中专毕业，从事多年会计工作，所以我能适应教育教学需要，管好用活经费，节约各项开支；严格财经纪律；加强财务管理；财产设备的管理等工作。至于图书管理工作更是我的特长。我在南师大函授学习了《图书馆学》大专.我能做到学以至用,我不仅仅只把我所学的专业知识用于我镇,同时在**县其它几所学校的大型创建中,我全权承担了图书管理的全部工作.如石榴小学市实验小学的验收,我负责的图书管理工作得到上级领导的好评.去年孙局长又把我派到安蜂中学,全权负责图书室、阅览室工作.最后在三星级学校验收时,同样得到上级领导的高度赞誉.今年四配套工程中,我又帮助双店中学进行了图书的分类、登录等工作.多次大型活动的参与使我积累了丰富的管理经验,所以说我具备一定的专业知识和能力。

在多年的工作中我也取得了一些实实在在的成绩,现就我调入双店小学以来的成绩向大家汇报一下：**年迎市实验小学验收时,因工作突出,我被评为“市优秀图书管理员”；同年被**县教育局评为“优秀教育工作者”**年,我的论文《减负后的中小学图书馆》获市三等奖；**年我的论文《中小学课外阅读的普及与提高》获市二等奖；**年我被评为双店镇“十佳青年教师”；**年我的论文《农村中小学图书馆现状调查与发展对策研究》获市二等奖；**年在全市信息技术基本功大赛中,我获市基本功大赛三等奖；**年因工作突出,我被**县人民政府授予“优秀教育工作者”称号；**年我被评为**县“优秀少先队辅导员”；**年我被评为“关心下一代”先进个人；**年在第十六届青少年科技创新大赛中,我被**县教育局评为优秀辅导员；**年在省“校校通”工程信息技术教师培训中,我被**大学评为“优秀学员”；**年在市第十六届青少年科技创新大赛中,我辅导的**同学获市“科幻画”三等奖；**年在“回报社会,爱心助学”活动中,我被**县教育局评为“爱心助学”先进个人；**年我辅导的**同学获省“电脑制作”现场比赛二等奖；**年我被**县教育局评为“教学质量”先进个人；**年我辅导的**同学在第十七届青少年创新大赛中,荣获“科幻画”二等奖；**年我辅导的**同学在市文化局举办的“我爱读书”演讲比赛中获市一等奖；**年我辅导的**同学在**县文化局举办的“八荣八耻”读书演讲比赛中获县一等奖；**年我的论文《怎样培养小学生写真文》获市二等奖；**年我的论文《图书管理让双小师生书海扬帆》获市三等奖；**年在省“校校通”工程信息技术教师培训中,被评为市优秀学员。以上是我调入双店中心小学以来,始终如一日地辛勤工作的成果。如果我有幸当选为双店小学总务副主任一职,我将本着尽职尽责，服务学校、服务教学、服务广大师生的宗旨，做好以下几个方面工作：

一、做好总务主任的助手，本着为学校服务、为教学服务、为教师服务的宗旨。经常联系全体教职工、收集各种信息。有计划提前组织好办公、教学、维修、卫生用品等各种物品和设备的采购、保管和供给的工作。

评副高教育教学经验总结范文第5篇

一、协助班主任做好班级管理

协助班主任做好各项开学以及学期后的准备总结工作，平时与班主任共同负责班级的出操，午睡，班级集体活动的组织与管理。全面负责班级的黑板报工作，每月设置不同主题，教育学生，明确班级管理细则.上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处，对各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。在班主任不在时，认真履行班主任职责，组织晨会，班会，组织学生清卫工作和放学等各项常规事务和处理班级突发事件。在班会课上开展一些专题性的活动， 如:”做好眼保健操””抗震救灾我参与”等活动.

二、积极协助班主任开展好各项活动

本学期活动较多，在参与活动的过程中我积极参与、每次活动我都参与管理和组织工作。与学生一起活动并适当予以技术性的指导，并在活动之前进行安全教育，以免意外的发生。在学期管理过程中，班级零事故。

三、积极主动地和班主任，家长联系，发挥好协助作用。