我们一直在路上

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我们一直在路上范文第1篇

【关键词】高效课堂；优质课大赛；观摩学习；感悟与思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0111-02

2016年安徽省高中英语优质课评选大赛分别在安庆高崎小学赛场和安庆二中赛场如期举行。怀揣“教师梦”，全省许多高中英语教育同仁齐聚一堂，共享这场精彩的盛宴。

在两天半的时间里，我共观摩了38位老师的课，其中说课16节，有生上课12节（包括2节两个赛场第一名的展评课）。每节课都凝聚了参赛教师无尽的汗水，体现了其扎实的基本功、独特的教学理念和先进的教学方法，故在观摩过程中我也受益匪浅。然而，当一节节精彩纷呈的课例展现在面前时，我总会情不自禁地反思自己的日常教学和曾给上过的一些公开课、示范课，发现自身在课堂教学方面的浅薄与不足，这也激起了我对自身教学的一些思考，现总结如下：

一、教师语言素养的问题

苏霍姆林斯基指出，无论你教什么学科，语言素养都是必须具备的基本素养。无论现代教学手段多么发达，语言永远是教师传授知识、激发思维的最基本、最重要的方式。苏霍姆林斯基的这番话在合肥一中的徐鑫老师、淮南一中的李荷老师和说课教师朱丽丽的身上得到了淋漓尽致的体现。这些老师开口的那一刻，我就听到旁边的同仁低语：“老师的口语好棒！”毫无疑问，我们在惊叹别人口语地道、流利的同时应该感到自身的不足吧？试问：我们是在今天才意识到自身的欠缺吗？如果不是，那么，我们曾经做了哪些努力来提升自己呢？

作为一门语言教学，在缺少母语环境的情况下，如果身为师者的我们不但不具备这些基本的素养，还不加强自身学习，如何还能“传道授业”？课堂教学质量又从何谈起？新课程改革建立起终身学习的理论，倡导做一名“学习型”教师，我想意义也在于此吧！

二、课堂中“静”和“动”

我一直错误地认为一节成功的示范课重在表演，曾经为了上好一节公开课，拿出全部的激情去展示自己，调动学生的积极性，把课堂弄的热火朝天。然而，合肥一中徐老师的课让我看到了自己的浅薄。徐老师音调不高，整个教学过程都很自然，看不到丝毫表演的成分，更没有任何做作的痕迹。在语言输入环节，大部分时间学生都在静静地读、轻轻地说，然而，看似沉静的课堂并不沉静，因为在这个过程中，学生未停止过思考。在后面语言输出的过程中，学生不但漂亮地完成了既定的教学任务，而且突破了自己，实现了创新，找到了与文本中主人公Jenny完全不一样的观点。

所以，在课堂上，“静”未必就是坏事，徐老师的课告诉我，好课就应该是静中有动，动中有静，关键点是学生的思维有没有跟着老师转动起来，学生有没有积极思考。

三、教学环节的问题

1. 有关课堂的导入（Lead-in）

课堂导入是一门学问，也是一门艺术，一个恰到好处的导入是课堂教学成功的一半。因此，在设计的过程中，我们也是绞尽脑汁，用尽一切可用的资源，想尽一切可用的方案。殊不知，在这个过程中，我们不知不觉走向了一个误区：激发了学生对课堂的兴趣而不是阅读文本的兴趣。

还记得2013年学校组织青年教师参加业务大赛，当时，我选的课题是Module 3，Unit 10 lesson3 Your Money 一课，主题是如何引导学生合理利用自己的零花钱做一些有意义的事情。为了赶时髦，我放弃了之前精心准备的一些图片来导入，而是在网上搜集了很多有关金钱的视频，但是没有一个能完全吻合我的主题。尽管这样，我还是坚持选用了其中一个视频来导入新课……事实证明，视频确实很吸引人眼球，学生很感兴趣，课堂气氛也非常活跃。然而，下课后有位资深教师跟我说了这样一句话：“小方，你的课上得很出彩，但你那个视频我没看懂啊！”当时的我并没有太在意，因为我觉得名次证明了我的选择是对的。直到今天，在观摩了几位老师简约而不简单的课例，聆听了评委老师精彩的点评后我才恍然大悟，真正了理解那位老师对我的教诲。是的，一个成功的导入应该是利用最短的时间，利用学生身边发生的事件或学生最了解的事物快速引入话题，而不是刻意的、硬生生地把我们认为好堆上去；其次，导入的目的是通过这个环节去唤醒学生已有的知识储备，激发学生阅读文本的兴趣而不是对课堂的兴趣。

例如，叶婷老师选定的课题是Where’s your focus？她的导入是利用一幅画，通过心理小游戏的形式引导学生从不同的角度看出不同的图片，从而找到自己的focus；李荷老师的课题是What’s in a name？选用了最近很火的中国运动员傅园慧的名字自然导入了课题；还有徐鑫老师的课Where do you want to go for college？用的是一些大家熟悉的大学校园的图片轻松地导入了课题。纵观这三位老师的导入，设计都很自然、简单，但都取得了很好的教学效果。所以说，一个成功的导入并不需要什么花架子，只要能达到目标，导入部分应该是越快越好，越简单越好，如果用太多自认为很好的东西堆上去的话，只能冲淡文本的主题。

2. 有关读中阅读任务设计模式化

在读中环节，我们把文本分为Fast-reading和Careful-reading两个大方向。在日常教学中，我们习惯在Fast-reading 部分设置一个有关Main idea 的阅读任务，在Careful-reading中设计一些问答题和一个表格填空。然而，在这次观摩的12节课中，除了3位老师采用了Main idea的设计，我并没有看见太多我们惯用的模式。那么，我们需要探讨的是：究竟应该设计什么形式的阅读任务才能成功地引导学生逐步地读懂文本呢？基于这一点，我想用8个字来表达这次学习的感悟：教无定法，重在得法。

我们不难发现，不仅在教学方法中，在其他教学任务的设计时，模式化的套路也不能满足新课程理念的需求。苏霍姆林斯基也有一段发人深省的话：“如果你想让教师的劳动能够给学生带来快乐，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上创新这条幸福的道路上来。”通过这次学习，我也深深地体验到了“创新”给我们的课堂带来的魅力。如叶婷老师在读的环节大胆地以“Lucky tree” 的形式将课堂转化为一次探险、寻宝之旅，极大地激发了学生学习兴趣和探索欲望，可以说每一个目标的达成都让学生获得了成就感和满足感，从而激励了学生进一步去探索下一个目标任务的兴趣。所以，把握方向，不走套路，做一名“创新型”教师也是我们今后应该努力的一个方向。

总之，在教学环节的设计过程中，教师对文本的解读至关重要！只有我们吃透了文本，才能明确教学目标，才能找准切入点，根据文本的特点和学生的实际情况设计出不同层次的教学活动，从而把我们的目标分解到各个活动环节。我们要明确的是，在整个教学过程之中，学生是主体，教师的作用仅是帮助学生简化学习过程，教会学生与文本对话的方法。

四、英语学科核心素养的培养问题

2014年我国教育部首次提出了“核心素养”。渗透到学科，核心素养主要分四大块，即：语言能力、文化品格、思维品质以及学生的学习能力。那么，我们在平时的课堂中如何去培养学生的核心素养呢？

1. 问题的设计

在教学设计时，我们不仅要设计知识层面的问题，更要注重从思维层面去质疑去提问，引导学生对通过阅读所获得的信息加以处理而得出答案。回想我们平时的教学，为了减低难度，经常会设计一些不需要通过思考便能获得正确答案的练习，原来，这亦是一种误区！新课程理念下，作为课堂的引导者，我们需要通过一些课堂活动的设计，引导学生去动脑、去思考，锻炼他们的思维能力，从而实现其核心素养的提升。

2. 三维目标的落实

我们一直在路上范文第2篇

是的请你等下去，请你有点耐心好吗？请你等下去，一定要等下去。其实一直以来，我们每个人的心中也都会有一个信念吧，无论那个信念是大，是小，可是我们也都会有自己所渴望的东西啊，我们所渴望的却一直没有到，一直在路上。

所以，正是因为我们想要坚持的东西，想要得到的东西一直在路上，还没有到达，所以很多时候我们就坚持到一半就会半途而废了，想想就觉得有点可笑。如果你真的很想要那个东西，怎么会一点耐心都没有呢？我们要相信，你想要的东西永远在路上。可是你也要相信， 只要你一直等下去美好的东西总会来到你的身边的，或许等待的时间有点长，可是你要知道，美好的东西永远会放在最后。就好像是最好的东西都会压轴出场是一个道理，只要你肯坚持，只要你继续等下去，你一定可以得到你所想要的东西，你在追求的，你在追逐的美好的东西，都会在路上等你，你继续前进，继续前行，一定是可以得到你想要的东西的。美好的东西都会在最后，可是你千万要记住啊，你一定要等下去，因为只有等下去你才可能碰到属于你自己的美好的东西啊，你如果不继续等下去又怎么可能得到自己想要的美好的东西呢？答应我，好好等下去吧，一定要。

请你等下去，为了你一直在追求的美好的东西，为了你自己一直渴求一直想要的东西，请你务必坚持下去，为了自己更为了自己的本心，更为了自己已经坚持了那么久的信念啊，请你一定要等下去！

我们一直在路上范文第3篇

爸爸90年患了心脏病，经历了几次生死考验之后，身体变得很孱弱，不能激动，不能剧烈运动，也不能劳累，所以很少出门走动。自从嫁到邻乡，我就会每周末回一次娘家，风雨无阻。开始时是因为想家，后来就成了一种习惯。爸爸每次都会按时站在大门口等我们。

我是爸爸最疼爱的女儿，从小到大哥哥姐姐一直嫉妒着爸爸对我的偏心。爸爸也最了解我的喜怒哀乐，有时会胜过妈妈对我的关爱。后来我终于明白了爸爸的心思，然而当时我却不是一个懂事的女儿。爸爸临终前的那个周末我没有回娘家，让一个风烛残年的老人等不到他心爱的小燕子回家；害得他徒步走了他已经5年没走的5，6里远的乡路，却没接到他最怜惜的小女儿。

9年了，我一直不敢想象爸爸在乡路的尽头苦苦等待的样子；不敢想像那双从期盼到失望的眼神；更不敢想象他是怎样踏着如血的夕阳一步一步回到家里的。这一路上，脚下的劳累怎比得上内心的百转千回呢。他一定是一步一步地走着，心里一幕幕地数着难以忘怀的往昔，还有对我那一阵阵骨肉连心的担忧……

我们一直在路上范文第4篇

2013，这个风风火火寄情于工作的侠女准备慢下来，谈情说爱，结婚生子了。也许，玛雅人的新纪元于她而言才真是一个全新的开始；也许，真命天子的出现才是这个暖冬里真实的童话。所以，面对末日之说，马惠萍的淡定里，多了一些小女人的幸福和安然，末日来临与否已经不再重要，活在当下、珍惜拥有才是主题。

给别人机会就是给自己机会

马惠萍是一个最执着于理想的理想主义者，同时是一个最富于行动力的现实主义者。在一个房地产公司一做就是十多年，忠诚、执著、恪尽职责、自我修炼……她一样不落，企业做大做强，有她的成就，也成就了她。急流勇退，开始创业，短短数年，她和合作伙伴一起把自己的企业做得风生水起，说起这一切，她只是云淡风轻的一句：我没有多么大的野心，但是拥有理想。所以，新的一年，首先最重要的是锻炼身体；其次是家庭。至于工作，该是培养和锻炼助手，让他们得到成长和发展的时候了。在她看来，公司的员工也需要独当一面，所以她会把更多机会留给别人，让员工自己去尝试去创业，她说给别人机会就是给自己机会。把工作和发展的机会留给员工，那么自己则拥有了闲暇的机会，可以有更多的时间来陪伴家人照顾家庭。

但是不管是做什么事情，马惠萍说自己不会盲目的贪求做大，她只希望把事情做精，把事情的错误率降低最低，因为把事情做精是对自己的人生发展方向更明晰。虽然有时候，付出努力了却不一定有收获，但是还是那句话，活在当下，尽人事，听天命！因为有些东西是无法用金钱来衡量的，经验、经历，这些能够丰富人生的东西才是弥足珍贵的。

一直在路上

我们一直在讲“在路上”，但是在路上这个概念并不单单指凯鲁亚克那样的背个包袱，然后开始一段流浪或者旅程。在路上可以指身体力行的行走、旅行，也可以指精神层面的不断历练或者付出，更加包括人生。其实说白了，人的一生就是一条路，我们无时无刻不在路上。马惠萍也说自己还一直在路上，虽然在外界看来自己已经处于人生的高峰，但是她仍然有一个至今未尽的梦想，那就是拥有自己的希望小学。虽然之前所在的公司也曾建过希望小学，里面也曾有她的心原，但是她并不满足于此，她希望的是靠自己努力完全属于自己的希望小学，只是如今各方面条件还不成熟，但她一直在努力。我们也希望尽早看到她的梦想得以实现。

说到在路上，那不得不说旅行。当在谈到心中理想的城市时，马惠萍喜欢慢节奏和没有压力的城市，喜欢鼓浪屿是因为节奏慢，喜欢丽江也是因为节奏慢，喜欢英特拉肯也是因为节奏慢，在这些慢悠悠的城市里，人与人之间的情感不再是很淡漠的，人们相处融洽、和谐，而在她看来和谐的世界才是最美丽的世界。

苦难是化了妆的祝福

在马惠萍看来，世间万事万物都是具有双面甚至多面的，并不能用哲学家克尔凯郭尔的“非此即彼”概念来简单诠释。因此，一件事情决定了你可以从多个角度去打量和评估。一个是正面的，积极的；另一个是负面的，消极的，关键在于你采取什么样的心态去看待。她说：心态很重要，心态决定一切。所以她说自己有很好的心理治疗能力和康复能力，比如工作上的问题，她生气从来不会超过五分钟，总是能够将负能量转化为正能量。

在采访的过程中，她提到有媒体邀请她以自己的人生和创业事迹为背景，做一次励志故事的访谈。她笑谈自己的人生真的可以用来做励志故事，然后便讲起了自己儿时的经历。马惠萍很理想、很乐观，即使儿时吃了很多苦受了很多累，但那些苦和累在现在看来，都成了难能可贵的经历和人生财富。正如伟大的诗人波德莱尔所说“我的青春是一场晦暗的风暴，星星点点，漏下明晃晃的阳光。”听她讲述她的人生，我们看到了晦暗的风暴，也看到了明晃晃的阳光。

我们一直在路上范文第5篇

不想在别人的世界里没了你的存在。

一直在坚持着等花开，

那样等你回来看我陪我。

可多余的时间让我一次又一次地失望流泪。

但花开了，

你会回来么？

还是回来的时候身边多了一个人。

没勇气去看看外面的世界。

怕有一天我们会在那个地方相遇，

而你牵着的不是我的手而是他的手。

冷了以后自己一个人去穿衣戴帽盖被，

病了以后自己一个人去看医生买药吃药。

花开时，

我们会见面么？

可一直都没有见过你，

等了以后还是等，

望了以后还是望，

几乎用自己所以的时间去等你回来，

在别人面前很难受的存在，

在感情面前早已不是我，

但只为你爱你想你，

一切的苦一样的痛一生的伤，

对我，已没了知觉失了感觉，

对你，已没了温度失了拥抱。

到底在爱情的面前，

我们会怎样去走我们自己的路，

而路又是怎样的？

我们还不知道

也不会知道，