一二三四歌范文第1篇

关键词：襄汾民歌 调式 特征音 终止式

襄汾地区位于山西省的南部，现在属临汾市管辖。此地的民歌历史悠久，源远流长。《梦梦》《走绛州》《五哥放羊》《对花》等都是耳熟能详的襄汾民歌。笔者对襄汾民歌长期研究发现，这个地域的民歌有其自身鲜明的特点，其音乐上的复杂性是山西民歌中比较少见的。笔者从以下五个方面对襄汾民歌的音乐形态进行分析。

一、襄汾民歌的调式

襄汾民歌是山西民歌的一个重要组成部分，在调式上既具有山西其他地域民歌的特征，也有其自己本身的特点。襄汾民歌结束音大多落在徵音上，因此它的调式为徵调式，这是它和其他山西地域民歌一致的特征。但襄汾民歌音阶构成为七个音，分别为徵、羽、闰、宫、商、角和清角，这样就在徵调式的基础上扩展成为一个七声燕乐调式，成为燕乐徵调式。

二、襄汾民歌的节奏与拍子

节奏是一个音乐作品的骨架，它是根据节拍的要求，相同时值或不同时值的音的有机结合。襄汾民歌的节奏大多是由四分音符和八分音符和十六分音符构成，很少出现三连音这种比较特殊的节奏。常用■拍记谱，也有一部分在■拍中短时间加入■拍，在后又在■拍结束。

三、襄汾民歌的特征音及使用

由于襄汾民歌的调式为七声燕乐徵调式，它区别于山西其他地域民歌的特征音就是闰。

闰音作为民歌七声调式的偏音，通常情况下有这么几种用法：不在强拍上使用；不做长音使用；出现的次数较少；二度解决等等。但襄汾民歌的闰音却打破了这些规律，成为民歌中偏音使用的一个特例，或者可以这么，说襄汾民歌中的闰音已经不是偏音，而是和五声正音相同重要的音。襄汾民歌中的闰音使用方式包括闰音之前用哪些音和闰音之后用哪些音。

闰音之前通常使用这个音上方六度的徵音和上方二度的宫音，也就是说徵音下行六度到闰音或者宫音下行到闰音。闰音之后用哪些音，主要有以下两种情况：

（一）作为和五声正音相同重要的音，此时闰音不用做二度解决，而作下行三度进行至徵音或上行三度至商音。

在《十怨恨》中，闰音F下行至徵音D，为下三度进行；而在《表姑娘》中，闰音F上行到商音A，为上三度进行。

（二）作为经过音或辅助音时的二度解决。

在此民歌中，闰音bE和宫音F连接，为二度解决。

四、襄汾民歌的结构

民歌的结构体现在乐句数量和乐句长度上。方整型的结构指的是乐句数量为2、4、8……，并且乐句长度大致相同。非方整性结构指的是乐句数量不为2、4、8……，或者每个乐句的长度有明显的不同。经过笔者大量的分析，襄汾民歌包含着方整性与非方整性两种结构。

（一）方整性结构的襄汾民歌

方整性的结构的襄汾民歌通常四乐句的方整性结构民歌，四乐句的方整性结构民歌主要体现了起承转合的旋律发展。

这是一首典型的四乐句方整性结构的民歌。民歌为徵调式，每个乐句都为四小节。第一乐句尾音落于商音上，第二乐句尾音落于徵音，第三乐句结束于宫音，第四乐句尾音收于徵音。第一乐句与第二乐句尾音为徵调式的五音和主音，体现出起和承关系；第三乐句尾音的宫音是徵调式的四级音，调式色彩产生了变化，这个宫音很好起到了转的作用；最后一个乐句的尾音为徵调式的主音，在转之后使旋律很好的合在一起。

（二）非方整性结构的襄汾民歌

襄汾民歌在结构上的特点是有大量的非方整性结构的民歌。这些民歌的乐句数量不是2、4、8……，而是奇数性的乐句数量，或者即使是2乐句，但每个乐句长度有明显的不同。

这首民歌有两个乐句，前三小节为第一乐句，结束音为商音；第二乐句为后五小节，结束音是徵音。虽然这首民歌有两个乐句构成，但是第一乐句为三小节，第二乐句为五小节，非方整性结构非常明显。

五、襄汾民歌的终止式

终止式是结束音乐作品一个段落的标志。在西方调性音乐中，终止式更多体现在和声上。由于我国民歌是单旋律作品，民歌的终止式更多在乐句尾部旋律音来体现。襄汾民歌因为大多都是徵调式，因此民歌最后一个终止音是固定的，为徵音。但如何进行徵音形成终止式却有几种情况：

（一）下行四度的终止式

这种终止式主要由宫音和徵音构成下行四度，在这两个主干音之间加入一些经过音或者辅助音的终止式。

这首民歌最后的终止式虽然有五个音，但经过分析不难看出，第二个G商音为辅助音，第四个D羽音为五声性的经过音。这个终止式是在宫音下行到徵音中加入了作为辅助音的商音和经过音的羽音。

又如《梦梦》这首民歌，最后两小节为终止式。其终止式主干音还是宫音和下行四度的徵音，只不过中间添加了羽音和清角音，作为徵音的双重辅助音。

这种终止式的特点在于：宫音是宫系统调的第一个音，徵音是徵调式的主音，因此，这种终止式的是比较强的。

（二）下行三度的终止式

这种终止式主要是由闰音和徵音构成下行三度。

最后一小节为这首民歌的终止式。虽然在bE闰音前面也有G商音和F宫音，但这两个音相比较于闰音，时值都很短，因此不能作为终止式的主干音。所以，终止式的主干音就是闰音和徵音。

《二姑娘害病》也是这样的终止式。最后三个音为商音、闰音、徵音，这些音构成的下行三度的进行。

这种终止式的特点主要在于两方面：一方面典型的徵调终止式强调四、五度的进行，由于四、五度在泛音列是由2号音，3号音，4号音构成的，因此这种终止式对于调式结束音的支持比较强。闰音和徵音构成的小三度进行，是由泛音列的5号音和6号音构成，距离基音比较远，所以对于调式结束音的支持较弱。另一方面，正是由于闰音加入到了终止式中，所以能够体现了浓郁的襄汾民歌的音调特点。

（三）具有补充终止的终止式

此种情况是在终止式的后面又加了一个终止式，第二个终止式在效果上类似于补充终止。上述两种终止式都可以作为第一个终止式，补充终止则是在两个徵音中间加入二度或者是四度。

以上两首民歌的终止式最后一小节都是补充终止，《劝丈夫》是徵音中加入上行四度宫音的补充终止；《五更劝丈夫》是徵音中加入下行二度清角音的补充终止。

六、 结语

襄汾民歌在山西民歌中有其特有的风格，由于是七声音阶并加入了闰音，是其在调式上、特征音的使用和终止式都有和山西其他地域民歌不相同之处，在结构、节奏和拍子上也有其自身的特点。襄汾民歌在音乐上的复杂性，是在山西民歌中比较少见的。笔者希望通过本文，能使更多人对襄汾民歌感兴趣，在襄汾民歌研究上起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]高为杰，陈丹布.曲式与作品分析[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]管小军，余超英.山西经典民歌100首[M].太原：山西教育出版社，2006.

一二三四歌范文第2篇

我轻轻的呼唤，吸着那甘甜的乳汁

我什么也不要

男：祖国--母亲母亲--祖国

您奋斗了57个春秋

令海外游子们魂牵梦绕

为炎黄子孙争得了荣誉

女：母亲--祖国祖国--母亲

看着您慈爱的面容，我对您微笑

为着您博大的情怀

我为您骄傲

下面我宣布为庆祝祖国母亲57岁生日，培养学生爱国主义精神，民族精神某小学校歌咏比赛现在开始：

第一项：升国旗，唱国歌，全体师生向国旗行注目礼，少先队员敬礼！

礼毕。

第二项：请谭校长讲话

第三项：宣读评分标准

参赛的顺序是从五年到一年

主持词：太阳有七种颜色，太阳有七种光芒，那是五年一班同学青春的笑脸。请听大合唱1、中华人民共和国国歌2、七色光

爱的力量是伟大的、爱的力量是无穷的。我们五年二班的全体师生将把爱播洒到每一个角落。请听大合唱1、中华人民共和国国歌2、爱在人间

在这佳节到来之际我们五年三班的同学将用歌声来表达对祖国的热爱之情。请听歌曲1、中华人民共和国国歌2、我多想唱

我们五年四班是一个团结向上的集体。我们热爱生活、热爱生命。更热爱大自然。请听我们为大家演唱的歌曲。1、中华人民共和国国歌2、野

今天我们生活在这样一个和平的年代，我们幸福、快乐。同时也不会忘记为我们打下江山的先烈们。请听五年五班带来的歌曲。1中华人民共和国国歌

2、红星歌

童年是美好的，是幸福的。我们珍惜它，因为它是金色的。请听四年一班带来的歌曲。1、中华人民共和国国歌2、金色的童年是一首歌

祖国，我慈祥的母亲。今天我来赞美您，因为我是您的子孙，流着您的血液，我骄傲，我自豪。请听四年二班同学带来的歌曲。1、中华人民共和国国歌2、爱我中华，

我们四年三班的师生将用最真挚的歌声来表达此时的心声：祖国，我们爱您。请听四年三班带来的歌曲。1、中华人民共和国国歌2、歌唱祖国

听，我们的歌声多么嘹亮。看，我们的队伍多么整齐。这就是我们四年四班团结的大家庭。请听歌曲。1、中华人民共和国国歌2、挫兵进行曲

虽然我们的年龄小，可是我们志气大。我们将把对祖国的爱永远永远防在心窝。请听四年五班带来的歌曲。1、中华人民共和国国歌

2、我们把祖国爱在心窝

我们三年一班是一个充满爱的家园，们有相亲相爱的兄弟姐妹。请听歌曲。1、中华人民共和国国歌。2、相亲相爱

童年的图画是多彩的，童年的歌声是嘹亮的，那美丽的话语将永远在我们耳盼回想。请听三年二班带来的歌曲1、中华人民共和国国歌2、让我们荡起双桨

我们中华民族是一个充满爱的大家庭，我们有团结一致的57个民族。请听三年三班带来的歌曲1、中华人民共和国国歌2、鄂伦春小唱

动画片是我们每一个孩子喜欢的节目。三年四班的同学更加擅长表演里面的歌曲。不信，你听：1、中华人民共和国国歌2、猴歌

我们三年五班的学生是一群快乐的小鸟，在学习的天空中自由的飞翔。请听歌曲1、中华人民共和国国歌2、七只小鸟在歌唱

我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。你听：二年一班的歌声响起来了。1、中华人民共和国国歌。2、娃哈哈

我们心中有无数个美丽的太阳，我们将用歌声来赞美它。请听二年二班带来的歌曲。1、中华人民共和国国歌2、种太阳

同学们，你们去过北京吗？那是`我们祖国的首都。请听我们用歌声来向你介绍吧1、中华人民共和国国歌2、我爱北京天安门

妈妈，多么亲切的字眼，我们拥有您我们热爱您。请听二年四班带来的歌曲1、中华人民共和国国歌2、世上只有妈妈好

你了解自己的城市吗？请听我们二年五班的同学用歌声来向您讲述它的美丽吧。1、中华人民共和国国歌。2、大街上

时间是宝贵的。我们二年六班的同学都很珍惜它，不信，你来听。1、中华人民共和国国歌2、时间像小马车

看吧，我们是一群可爱的小朋友，我们喜欢这个美丽的校园和亲爱的老师。今天，我们将用歌声来告诉你。请听一学年全体同学演唱歌曲。1、中华人民共和国国歌2、上学歌

男：龙的故乡，翻云覆雨日日显神威。

旭日东升，高天阔地多富有。

这里的传说动人，这里的历史悠久。

女：中国神韵，草原沃土。

孕育中华民族之锦绣。

狮舞龙盘演绎着民族之精神。

炎黄子孙的创举，飞扬着代代风流。

男：祖国呀

女：母亲呀

一二三四歌范文第3篇

乐清山歌《对鸟》以乐清方言为载体，以口语代代相传于民间，是独特而鲜活的文化精品。《对鸟》这首歌，曲调高亢、响亮，节奏自由舒展，对于变声期的中学生来说有一定难度。另外，旋律上的装饰音，特别是下滑音，学生唱起来都会感觉很难。现在的初中生兴趣比较偏向具有时代感的流行音乐，如果一味地教唱《对鸟》旋律，会让师生在教学过程中产生厌倦情绪，无助于音乐审美能力的提高。如何让学生轻松愉快地来上这堂课呢？

我认为在民歌教学中要不断激发学生兴趣，使学生积极主动地投入到歌曲的氛围中去，更多地享受音乐带来的快乐。

【案例的描述】

一、谈话导入

师：同学们，今天老师给你们带来了一首很有特色的歌曲，想唱给你们听，欢迎吗？

二、教师范唱歌曲《对鸟》并提问

1.为什么说它很特色？

生答：由乐清方言演唱。

师：对了，这是我们乐清人自己的歌（媒体出现“乐清”俩字）。

2.有谁知道这首歌曲的名字？

（歌曲以问答的形式猜鸟名）提示学生给歌曲取名《对鸟》（屏幕出现《对鸟》）。

3.它的旋律有什么特点？

如答不出，提示：是高亢自由的还是平缓规整的？（高亢自由的）

师介绍：具有这种特点的歌曲叫山歌 （媒体在乐清两个字旁边出现“山歌”，形成“乐清山歌”）。乐清山歌中有一种虹桥抛歌（屏幕出现“虹桥抛歌”），起源于牧童在山上放牧时互相之间唱答解闷。这首《对鸟》就属于虹桥抛歌。

三、学唱歌曲《对鸟》

师：我来自虹桥，今天我就用最地道的虹桥话来教你们唱这首虹桥抛歌。

1.学习歌曲第一段

（1）我唱第一句，请你们来翻译歌曲内容。

提问：歌曲中，哪几个字是带花的？找找看？介绍装饰音中的倚音、延长音并学唱，要求唱准装饰音（老师可借助手势动作画出装饰音旋律走向，帮助学生演唱）

（2）师思索地问：薹晒……（卖关子的语气），打铜铃。学生跟念语气。师用同样的语气配上歌曲旋律唱这句话，学生跟唱，介绍“过”字后面的下滑音，表示卖关子或思考，学生练习下滑音。

（3）现在我们把这两句连起来唱唱看（如有不对的地方继续纠正）。

（4）后面两句由老师来唱，请你们用“松”、“紧”来概括一下它们的特点。（第三句先松后紧，第四句先紧后松。）

（5）现在我们把这两句也连起来唱一下，注意它的松紧关系。

（6）真棒，这回我们从头连起来唱唱看（如果学生在演唱过程中还有困难，继续纠正学习）。

2.学习歌曲第二段

（1）抛歌有问就有答，现在我来考考你们（出示四种鸟图，认识并用方言学念青翠、白鸽、天雉鸟、长尾巴丁）。

（2）图片中的天雉鸟其实就是山鸡，山鸡擅长跑不善行，所以答这一句的“红夹绿”时唱得要快，因为它飞不动啦，掉下来咯（老师范唱，结合解说后这句唱得特别幽默），山鸡落地了，后面的休止收得干净。学生体验学唱。

（3）师生合作唱歌曲第二段（由于第1句、第3句问和答的旋律是一样的，请学生对1、3幅图，老师对2、4幅图）。

（4）教师范唱全曲，请学生找出前后两段歌曲的区别并学唱不一样的地方。

“白鸽”、“长尾巴丁”的旋律走向和方言的音调一致，先请学生讲讲方言“白鸽”和“长尾巴丁”，老师加入旋律后学生发现原来旋律和方言的语调是如此贴切。

（5）师生交换演唱（老师唱1、3句，学生唱2、4句）。

（6）完整演唱第二段歌曲。

四、完整演唱全曲

1.看老师手势唱《对鸟》（手势表达了歌曲的节奏快慢、音的保持延长以及装饰音的旋律走向等）。

2.把学生分成两部分合作演唱，一部分唱山歌，一部分对山歌。

五、欣赏温玲菊老前辈演唱的《对鸟》。

1.师问：温老前辈演唱的《对鸟》和我们刚才唱的版本一样吗？（不一样。）

2.介绍民歌的流传、传唱特点。

山歌是人们口头传唱的，当时没有歌谱等文字方面的记载，人们就通过聆听模仿口头传唱。

3.介绍《对鸟》在国内外的影响。

六、欣赏温州女声在青歌赛上演唱的合唱《对鸟》片段

经过艺术家改编后的《对鸟》有更丰富的表现力。

七、课堂小结

人们通过歌唱美丽、自由的鸟禽，表达了他们对美好的生活的热爱和向往。一首乐清的山歌，现已飞向全世界。我骄傲，我们虹桥有对鸟;你们骄傲，我们乐清有《对鸟》。《对鸟》是我们乐清文化的精髓，希望同学们把家乡的《对鸟》一直传唱下去。

【分析与思考】

首先，导入对于一节课是很重要的，我通过演唱一首有特色的歌曲来引起学生的兴趣，让他们自己发现这是用乐清方言来演唱的，是我们乐清人自己的歌曲。通过讲讲歌曲的旋律特点，发现具有这种特点的歌曲是民歌，自然过渡到介绍乐清民歌、虹桥抛歌。

歌曲四问四答共八句，后四句是在前四句的基础上稍加变化，于是，我想重点是先教会第一段。在唱会第一段的基础上，让学生听第二段，找出两段的不同之处，学唱不同处，就能把歌曲顺利学下来。第二句我直接问：“薹晒（语气稍加延长下滑）打铜铃”，介绍“过”字后面的下滑音记号，表示在思考该出什么问题，学生跟着念歌词，体会歌词意趣，老师自然地套进旋律，学生学唱第二句。后两句旋律节奏比较有特色，第三句前松后紧，第四句前紧后松。我让学生听我唱第三、第四句，用“松”和“紧”来概括这两句旋律的节奏特点。学生经过分析旋律特点，轻松地学唱第三、四两句。为了检验我们学得扎不扎实，把四句连起来唱唱看看。学生轻松愉悦地学完了第一段歌曲。

一二三四歌范文第4篇

1.儿歌的押韵

儿歌被誉为“活在孩子们口头上的文学”，是一种以听觉为主要感知途径的语言艺术，是采用韵语的形式创作出适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣”。韵律优美是儿歌最基础、最重要的特点。可以毫不夸张的讲，音韵不和谐、没有韵律的“儿歌”不能称其为儿歌，音韵和谐是儿歌的生命。

儿歌韵律艺术鲜明的节奏，除了语音的强弱、长短和轻重有规律的交替产生的鲜明的节奏外外，另一个重要表现就是押韵，押韵对于儿歌创作具有重要意义，它可以使得语句更加悠扬动听，前后呼应，形成一个完美的整体，获得明快舒适的听觉效果，便于儿童听赏念唱。

对于初学儿歌创作的幼师生来说，学会押韵，首先应该熟练掌握普通话“十三个韵辙”的特点，并根据其口诀“春夏秋冬，南来北往，各界互报喜”进行记忆。如夏，对应发花辙，合辙韵母为：a、ia、ua，相应的例字有：发、达，霞、家，画、瓜、爸、马、大、下等。范例儿歌为“一棵树，五个杈，/不长叶，不开花，/做事情，全靠它。”其中，“杈”、“花”、“它”的韵母为“a”和“ua”，同属于发花辙。这样，按照“口诀―韵辙―韵母―例子―儿歌”的形式记诵，熟练掌握哪些韵母同属于一个韵辙，并有哪些常见字，此韵辙的儿歌是如何创作的等押韵知识，为后来的儿歌创作做好合辙押韵的知识储备。

2.儿歌押韵的方式

韵是诗词格律的基本要素之一，诗人在诗词中用韵，叫做押韵。在北方戏曲中，韵又叫辙，押韵叫做合辙。儿歌是在中国古代诗词的滋养中孕育成熟的，几乎都押韵，无韵不儿歌。据史载，最早的儿歌是《尧时康衢童谣》被记载在《列子・仲尼》中，后来《楚昭王时童谣》“楚王渡江得萍实，大如斗，赤如日，剖而食之甜如蜜。”其中，一、二、四句的韵母为“i”，是“喜”对应的“一七辙”。儿歌的押韵形式是多种多样、富于变化的，主要有以下四种：

2.1句句押韵，一韵到底。这种押韵非常规范，朗朗上口，吟唱起来悦耳动听。如张秋生的《蚂蚁和蚂蚱》：“小花瓣，小花瓣，/飘飘悠悠象小船。//四只蚂蚁上了船，/拿起浆儿划得欢，/一二三，一二三，/一划划到河对岸。//四只蚂蚱上了船，/你踢我撞吵翻天/扑通通，小船翻/四只蚂蚱全完蛋。”这首流传广泛的儿歌以“瓣”、“船”、“欢”、“翻”、“蛋”五个字为一韵，押“南”对应的“言前辙”，其韵母为“an、uan”。

2.2隔句押韵，双行入韵。句句押韵的儿歌音乐感特别的强，顺口易懂，但是其用韵的范围不够广泛，句式变化较少，笔力不强的话，创作的儿歌比较单调。所以，初学者还可以尝试，隔句押韵，也称“双行押韵”。如：《狐狸做衣裳》“狐狸做件花衣裳，大家都说真漂亮。/小熊上街来卖布，照样剪裁忙啊忙。/一样领，一样袖，尺寸大小全一样。/做完新衣试一试，穿了半天穿不上。/量量身体才明白，小熊要比狐狸胖。”这首儿歌共有10行，逢双行均以“ang”、“iang”韵母结尾，属于“往”对应的“江阳辙”，形成响亮优美的韵律。

这里需要强调说明的是，如果儿歌尾行不是10行（偶数）而是9行（奇数），在遵循隔句押韵规律的同时，结束句也要押韵。也就是说，在隔句押韵中，尾行无论奇偶都必须入韵。总的说来，隔句押韵的方法限制相对较少，用词造句较为方便，比句句押韵的方法容易掌握，句式灵活，是用得最多的一种押韵方式。

2.3第一、二、四句押韵。正因为隔句押韵限制较少，所以一般用于超过四句以上的较长的儿歌，四句的绝句体儿歌大多采用的是第一、二、四句押韵。如：李少白的《小狗》：“小狗小狗，尾巴当手，一摇一摇，欢迎朋友。”第一、二、四句分别以“ou”韵母结尾，属于“秋”对应的“油求辙”，其韵母是ou、i（o）u。

同样，值得一提的是，在绝句体儿歌中，除了第一、二、四句押韵的，还有少数第二、三、四句押韵的。如：圣野修改的儿歌《螳螂》：“一只螳螂，举起大刀，一跳一跳，去割青草。”其中，第二、三、四句分别以“ao，iao”韵母结尾，属于“报”对应的“遥条辙”。

2.4第二、三行押韵。这是一种比较特别的押韵方式，是相对于“三三七”言句式的儿歌规定的。如：张继楼的《小蚱蜢》？“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。//腿一弹，脚一翘，‘哪个有我跳得高！’ //草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。”这首儿歌由三段三三七言构成，每段的第二、三两句均以“ao”韵母结尾，一韵到底，音韵和谐动听，情趣盎然。

2.5转换韵脚。这种押韵方式是指一首儿歌中使用两条或多条韵辙押韵的韵式。如：庄明珠的《丑小鸭》“丑小鸭，呱呱呱！M一副怪模样，M人人都嫌他，M远离他身旁。M丑小鸭，呱呱呱！M心里很悲伤。M眼泪哗啦啦，M难过心里藏。M丑小鸭，呱呱呱！M努力求成长，M变天鹅，人人夸，M大家都欣赏。”这首儿歌的奇偶句分别押不同韵，也就是说奇偶句交错用韵，奇数句的韵母是“a”，押的是“夏”对应的“发花辙”，偶句押的是“江阳辙”的“ang”。

除了奇偶换韵外，还有一种是分节换韵，即按照一个诗节换一条韵音押韵的韵式。如：

一二三四歌范文第5篇

关键词：分合式支声;多声部民歌;支声现象

中图分类号：J607 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）06-0134-01

一、壮族多声部民歌概况

“歌海”是广西壮族地区特有的称号，可见其民歌种类、唱法多样，在众多丰富的民歌资源中，多声部民歌属于最具特色的，而多声部民歌中又以支声织体的民歌最为突出。其产生原因虽然离不开外来文化的介入，但更大的原因是在当地人民的生活中如逢年过节、婚丧嫁娶、男女表达爱意及生产生活实践中无意创造出来的。支声织体民歌二部居多，三声部民歌仅在个别地区有所发现①;宫调式、商调式、徵调式和羽调式是其民歌的主要调式;声部间较为常用的是二度到同度的进行;曲式结构较为单一，多为一段体结构。

二、壮族多声部民歌中的分合式支声织体

（一）关于分合式支声织体

“一个单声部旋律与之同步结合的各种变体，称之为支声②

”，支声织体可以归于复调音乐织体范畴。分合式支声织体即“旋律横向运动中在纵向上形成时分时合的进行，‘分’形成和音，‘合’构成同度或八度，这样的支声织体被称为分合式支声”。“在分与合的比例上，一般情况是以合为主或者是分、合各占一半③”。

（二）壮族多声部民歌中的分合式支声织体

“嘹歌”是广西壮族地区支声民歌的典型。《嘹歌》种类很多，分为《大路歌》、《三月歌》、《离乱歌》、《建房歌》、《日歌》和《三歌》六章。歌词大同小异，唱法却因地而异，如：

例1

上例是一首D徵调民歌，以合为主的分合式支声织体，在声部进入方式上属于“依次进入，同时结束”。前四小节属于单声部旋律，从第五小节开始以前四小节旋律为基础形成分支声部，第5小节第二拍的后半拍与第三拍形成了分，第8小节第四拍、第9小节的第四拍和第10小节形成了分。在分支处形成以三度和四度为主的音程音响效果。

例2

上例仍然是一首D羽调民歌，以分为主的分合式支声织体，在声部进入方式上亦属于“依次进入，同时结束”。在第四小节形成分支。全曲共有14处合，19处分。上下两个声部的节奏完全一样，以前三小节的旋律与节奏为基础，但是其中的一些分支形成了其特色。第5小节、第六小节的第2拍、第7小节、第10小节、第11小节除去第一拍的后半拍、第12小节和第13小节均是“分”。由“分”形成的音程度数多为二度和四度不协和音程，展示了壮族民歌多用二度音程构成的民族特色。

三、壮族多声部民歌中的分合式支声织体特点

通过对以上三例分合式支声织体民歌的简要分析可以看出，广西壮族多声部民歌中的分合式支声织体有以下几个特点：

1.主要以某一声部节奏或是旋律为原型，在第二个声部进入并不改变其本意的情况下，做“分”的处理。

2.在“分”的处理上，多用二度、四度等不协和音程，体现壮族民歌的特色。而协和音程如三度、五度等使用频率次之。

3.在声部的进行上，反向进行、斜向进行占大多数，同向进行次之，让支声声部与基本声部形成鲜明的对比。

4.在声部进入方式上，多以上方声部先进入为主;两个声部同时进入次之。

5.在声部数量上，以二声部居多，三声部次之。

通过对广西壮族地区多声部民歌的研究发现其支声现象非常多见，由此可见，当我们感叹外国音乐复杂多变的时候，不妨对我们少数民族传统音乐文化加以研究，在这里没有教堂，没有宫廷，但在生活中逐渐形成的艺术也是值得我们广大音乐学者研究和学习的。

注释：

①田联韬.中国少数民族传统音乐[M].北京：中央民族大学出版社，2001：1563-1593.

②张磊.论支声及其在西方现代音乐中的应用[M].上海：上海音乐学院出版社，2007：7.

③同②第94页.