演出策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇演出策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

演出策划范文第1篇

为了纪念同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表6*周年，繁荣我市文艺演出舞台，提高大众对高雅艺术的欣赏水平，加强我市文艺工作者和一流艺术家间的交流，重庆艺术学校特邀世界著名全职打击乐音乐会独奏家、德籍华人李飙先生来渝举行专场音乐会。

同时，本次演出也为社会各界企业展示品牌形象，提升自身文化内涵提供了极佳的机会。为此，重庆艺术学校诚邀社会各界企业，共同携手举办这一艺术盛会。

一、李飙及其打击乐介绍

李飙出生于中国南京，五岁开始学习音乐，1982年进入北京中央音乐学院

附中学习打击乐，1988年毕业时，作为中国第一位公派打击乐学生，被文化部选送到莫斯科柴科夫斯基国立音乐学院跟随斯留基业夫教授学习，毕业时，获俄罗斯国家一级音乐硕士文凭，1995年，获德国国家文化基金会奖学金到慕尼黑国立音乐学院学习，在莎德罗教授指导下完成大师文凭。

李飙学生时期就曾在1993年第一届国际达布雷申打击乐比赛上获银奖，并在1995年国际阿玛拉现代音乐节上获特等奖，他是第一位在国际音乐比赛中获奖的华人打击乐演奏家。 作为世界音乐舞台上为数不多的全职打击乐音乐会独奏家，李飙的演奏曲目范围和打击乐器十分广泛，从马林巴琴到拉丁、亚洲、非洲等打击乐器，可谓包罗万象。他在施莱式维科－霍因式坦音乐节、爱维安音乐节等许多著名音乐会上有过独奏演出，在音乐会上，他常常演奏多达五六十件乐器的组合作品，带给观众耳目一新的视听感受和音乐空间。

作为独奏家，李飙同国内外许多著名乐团有过成功的合作演出，包括莫斯科交响乐团、汉堡交响乐团、德国国际爱乐乐团、波兰国家交响乐团、日本东京室内乐团、中国交响乐团、中国爱乐乐团等。他多次在德国电视二台全欧洲最有影响的古典音乐专栏“重视古典音乐”中演奏打击乐协奏曲，并为欧洲许多大型广播电台录制打击乐独奏作品，他的打击乐独奏、协奏曲和重奏的激光唱片，在全球范围发行。同时，李飙在欧洲、美国、日本的许多音乐学院，包括柏林音乐学院、东京艺术大学、柴可夫斯基音乐学院、慕尼黑音乐学院里进行讲学和大师班活动并多次担任国际打击乐比赛评委。

2000－2004年，在李飙的提议和主持下，在北京成功举行了三届中国北京国际打击乐音乐节，使北京打击乐节成为亚洲最有影响的打击乐专业的盛会。2003年，为加快打击乐在中国的发展，受中央音乐学院邀请，李飙作为特聘教授将每年定期去该校讲学，同年，被柏林国立音乐学院聘为讲座教授，2005年被母校莫斯科音乐学院聘为客座教授，并成为Sabian、Lefima和Studio49，DJ乐器品牌的全球艺术形象代言人。

二、重庆专场演出事项

1、演出时间

拟定于2005年5月30日晚8点正

2、演出地点

文化宫剧院（1000座）

3、演出场次

一场

4、演出票务

本次演出不对外售票

三、本次演出费用预算

本次演出费用预算为40000元人民币

1、往返机票

李飙及助手共6人，北京至重庆往返票为1630（含机场建设费、保险费）×6×2＝1.956万元

2、在重庆期间的食宿

三星级宾馆两晚，约3000元

3、乐器运输费用

本次演出的所有乐器均需从北京带过来，往返运输费用约为8000元

4、演出剧场租金

10000元

四、合作事项

对本次演出的合作事宜，我们热忱欢迎各单位积极参与。对出资赞助演出的各单位，我们将给予优厚的回报。

（一）独家出资赞助

对独家出资40000元人民币赞助的单位，其回报有：

1、冠名

将本次专场演出冠名为“ΧΧΧΧ（单位名）李飙打击乐重庆专场音会”(具体名称可再双方商定)，并列为承办单位

2、横幅标语

可在剧场内外悬挂以单位名义欢迎李飙来渝演出和祝贺演出成功的横幅标语（具体内容双方再商定）

3、节目单

在节目单上留一个版面，刊登单位介绍的文字和图片。

4、介绍展板

在剧场入口处可与音乐会说明展板并列单位介绍展板

5、新闻会

单位负责人参加本次演出的新闻会，向媒体表达企业自身的文化理念

6、合影交流

与艺术家合影和交流

7、赠票

回赠演出票500张

（二）部分出资赞助

对出资20000元人民币赞助的单位，其回报有：

1、鸣谢

在本次专场演出剧场横幅、演出票等上均作为鸣谢单位标出

2、节目单

在节目单上留一个版面，刊登单位介绍的文字和图片。

3、新闻会

单位负责人可参加本次演出的新闻会

4、合影交流

与艺术家合影和交流

5、赠票

6、回赠演出票200张

附：

一、本次演出曲目

1、我的世界

2、玫林

3、小鼓组曲

4、黑云

5、马林圣巴曲

6、萨佛

7、木之音

8、盖波特的布鲁斯

9、杂

10、献给埃德加

11、13只鼓

二、本次演出所用的主要乐器

马林巴琴：德国—斯图基欧49皇家乐器公司出品，音乐会用琴系列5组

定音鼓：5鼓

颤音琴：1台（31／2组音，马达）

通通鼓：8厘米、10厘米、12厘米、14厘米、16厘米、18厘米各一(并6各架子)

脚鼓：2个，20厘米

汤加鼓：4个，加架子

班勾鼓：3对，加架子

大军鼓：30厘米、45厘米各一，加架子

演出策划范文第2篇

1、 时间：暂定于2005年7月25日晚8点。

2、 地点：处活动中心后灯光球场靠北的台子。

3、 参加演出的节目（附后）。

4、 其他要求：

（1）、演出的灯光和音响：有工会负责音响的调试，各演出单位务必在演出以前要试好自己的录音带或者是牒盘，灯光在舞台前摆放三盏地灯，舞台靠前摆放两个立式话筒，要求有三个领风，两个无线话筒。

（2）、舞台要求：后背景（宽12米×高4.8米），背景采用机关办公室大楼和十五夜景的图案；背景上部为“2005年激情夏日文化月活动“，背景中部为”消夏纳凉晚会“，背景下部为“主办单位：处团委、处文联、处工会”；舞台前部立拱门，拱门上的横幅为“2005激情夏日消夏纳凉晚会”，舞台铺设红地毯，在舞台两侧用花篮按照“八”字型摆放，舞台前部摆放塑料盆花。

（3）、观众席要求：观众席前排摆放20把左右的小凳及水；各单位必须由党总支（党支部）负责同志带队参加，河庄坪每个基层单位不得少于20人，前线和富县不做要求，并自带小凳，统一者装，并按照事先安排的场地纵向两列就座观看。

（4）、氛围营造：在演出前给各单位发放刮刮手和荧光棒；给演员献花或花环；制作“共举中国石油一面旗，同唱长庆油田一首歌”牌子，每字一牌；

演出策划范文第3篇

【关键词】策划;景观策划;桥梁作用

在国内,景观策划概念还是一个新名词,它的诞生是来源于建筑策划概念的发展。建筑策划从国外引进也只是上世纪90年代初的事情。为房地产开发的一部分――社区景观策划也孕育而生。相比而言,景观策划的纵向探索与研究还没有在本行业内被重视起来,而且它的横向应用领域也没有得到更充分的发掘。本文意在通过对相关概念的阐述,希望得到业内人士的重视。

1. 策划的概念

从概念意义上说,策划就是谋略、谋划及战略规划,是为达到一定的目标,在调查、分析有关资料的基础上,按照一定的程序,对未来某项工作或事件事先进行系统全面的构思、谋划,制定和选择合理可行的执行方案、战略蓝图,并可根据环境变化对方案进行修改、调整的一种创造性的社会活动过程。策划可分为两个层次,即对应于计划、规划的宏观战略策划和对应于设计、项目实施的微观策划。

策划具有目的性、超前性、程序性、创造性、系统性、可操作性、社会经济性、学科综合性等特点。策划流派有管理策划流派、行为策划流派、经济分层流派、人际关系流派等。

策划与不同方向的专业理论融和,产生了多种类型的分支理论体系,如政治策划、经济策划、形象策划、城市策划、旅游策划、房地产策划、景观策划等,策划学通过向不同专业背景的嫁接,发挥着广泛的实践应用功能。

2. 景观策划的概念

景观策划是策划学在景观规划设计专业领域的应用,景观策划就是运用策划学原理,结合景观设计基本理论知识,按照特定的项目景观建设目标,根据项目的环境背景及现状条件,采取一定的策划手法,遵循一定的程序,对项目进行景观产品的创意、构思与形象定位。它具有自然地理性、文化性、美学性、创意性、系统性、前瞻性、综合性、程序性等特点。

在这里我们要把景观策划和景观规划与景观设计分开。我们可以先简单这样理解:景观规划是宏观层次的,而景观设计是微观层次的,景观策划则是处于前两者之间的中观层次的。他们的服务对象侧重各有不同,景观规划是面对政府或大的社会团体进行的,而景观设计则侧重于业主,个人使用者。景观策划则应该是由景观设计师这样的专业人士来完成,它侧重的是客观,是对景观规划和设计所代表的利益之间的调和。

3. 景观策划的作用

由于从区域规划到具体景观的设计以及立项到具体设计实施,其中缺少根据总体规划而进行的对景观本身的规模、性质、容量、性格等影响设计和使用的诸因素做深入的调查、研究、归纳分析,从而得出定性、定量的结论和数据这样一个环节,因此往往造成设计师的盲目设计,或变成业主、设计者主观意念的强加,这显然是与现时代强调科学、强调人、强调发展、强调经济、尊重土地的时代脉搏相悖的。景观设计师如此“照章”设计,往往陷于疲于应付一日三改的设计任务书而不得其要领。由总体规划到具体设计的实施,其中缺少的这个环节正是景观设计师进行设计所必要的科学依据,这就是景观策划。

从信息社会的角度来看,业主单方面或者几个专家所制定的景观设计条件及拟订的任务书是缺乏科学性的,它缺少系统的思想,不能与时代、环境进行通畅的交流,没有逻辑的反馈,其设计结果也难免出现种种失误。设计师们仅仅依据只凭个人经验和资料而制订的缺乏科学性、逻辑性、系统性的设计任务书,设计出的作品常常落后于时代,甚至不能满足人们的全面需要。

那么,当今时代景观设计师的科学的设计依据应该是什么呢?这就是“景观策划”的概念。

景观策划就是在策划景观,在景观领域内景观设计师根据总体规划的目标设定,从景观学的科学角度出发,确立景观设计主题思想,不仅依赖于经验和规范,更以实态调查为基础,通过各种现代科技手段对研究目标进行客观的分析,最终定量地得出实现既定目标所应遵循的方法及程序的研究工作。

我国正处于经济建设时期,社会财富的积累和科学技术基础的建立与巩固是我们面对的首要问题。在经济建设中减少浪费,寻找最优途径是我们的共同责任。我们应该避免盲目的项目,强调科学设计、合理设计。景观策划环节的导入正是以此为目的。一方面,景观策划理论和方法的研究使我国景观学体系更加完整而严密,形成一条由景观规划、景观策划、景观设计所组成的景观创作理论体系和方法论体系,三个环节相辅相成,互为依据和逻辑前提,又共同与其他学科发生联系,进行交融,缩短与发达学科的距离;另一方面,由于景观策划的导入,使景观设计师的传统职能又得到了拓展,进一步深化了景观设计师传统的知识结构,并使之更适用于现代社会发展的环境,摆脱匠人式的,填充式的设计方式,使景观设计师亦得以运用计算机、统计学、数理解析法、心理量实态调查等现代手段对景观空间、环境等课题与其他学科的专家们共同进行探讨和论证,使景观设计师的素质及科学地位得以提高,这也是探究景观策划理论及方法的意义所在。

4.景观策划的应用前景

经济的发展、国民生活水平的提高,终会使景观业逐步摆脱那种小作坊式的景观生产模式,走向市场化、商品化。这不仅是行业内相互竞争加剧的后果,更是我们所处的时代所迫切要求的。这些也将直接导致现代景观生产的组织发生改变,使用景观的大众参与设计、干预设计和建造管理过程的现象日益增多。更会对景观设计的科学性、系统性提出新的要求。

同时我们也得看到,景观策划的概念在业内的普遍认同感不高,被重视程度也不够,只有在商品化发展比较快的房地产业和旅游业应用比较突出,其实在其他的景观设计当中我们也应该充分地重视起来。

所以,景观策划无论在我国的景观理论建设方面还是在景观实践应用当中都有广阔的发展潜力。现有的旅游策划和存在于房地产业中的社区景观策划,以及目前国内部分景观大项目中比较详细深入的前期调研与分析,以及在景观设计方法方面的各种探索都是包含着景观策划概念,只是比较懵懂而已,现在需要的是将景观策划概念明确化并加以具体方向上的研究。这是景观学科发展的必经之路。

【参考文献】

[1]吴粲.策划学[M].北京师范大学出版社,2008,7

[2](美)Robert Hershberger.Architectural programming and predesign manager[M].McGraw-Hill,1999

演出策划范文第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08B-0081-01

化学实验是化学课堂教学活动的重要组成部分，其对于提升化学课程的教学质量、培养学生综合素质等方面具有其他化学课堂教学形式所不能及的作用。新课标强调中学化学教学应重视实验操作，完全忽略实验教学或对实验教学不够重视，都将严重影响化学课的教学效果。随着实验条件的不断改善，教师应转变教学方法，基于学生的认知水平设计每个实验。在具体的实验教学中可采取以下策略：

一、加强实验教学中的启发性引导

在中学化学实验教学活动中，教师的启发性讲授起着抛砖引玉的作用。教师可启发学生将课堂上讨论的话题与知识点连接起来，使学生对该实验教学的目的有充分的了解，培养学生发现问题、思考问题的能力，指导学生有序操作，适时纠正学生的错误操作，解答学生在操作中遇到的疑难问题，引导学生针对实验过程与结果进行总结。如，在教学苏教版九年级上册《氧气的性质与制取》时，教师列举生活实例，引导学生思考有关氧气的内容，提前讲授实验注意事项及操作步骤，指出实验中可能出现的错误（如向学生讲解为什么在制取氧气时试管会发生破裂），引导学生总结出试管破裂的原因。

二、创设有效的实验情境，激发学生的积极性

1.以多媒体丰富课堂教学，增强实验教学的有效性

多媒体教学措施的引入可使实验的演示更为形象与直观。如，在教学苏教版九年级上册《一氧化碳与氧化铁的反应》实验时，教师首先通入一氧化碳再将玻璃管加热，此时教师可启发性地向学生提问：如果将步骤颠倒会发生什么样的结果呢？引导学生进行讨论。随后教师运用多媒体展示实验时先加热玻璃管再通入一氧化碳时发生爆炸的现象，加深学生对操作过程的印象和理解。

2.情境式教学对学生求知欲的激发作用

好奇心可引发学生探索新知识的欲望，教师要善于创造化学情境，激发学生的好奇心。比如，教师在进行第一节化学课时可列举生活中常见的现象进行提问：“为什么氢气球可以飞？”“铁为什么会生锈？”“胃酸过多怎么办？”等生活中常见的问题，这些看似简单却是学生当前无法解决的问题，引发学生无穷的好奇心与求知欲；同时，教师还可设计“点不燃的手帕”等“魔术”，让学生自发地形成“我要学”的思想。

三、转变教学手法，提高实验教学的有效性

1.将单纯的演示性实验转变为探究性实验，培养学生的自主动手能力

以往的化学课堂实验均以教师为主体，学生是观众，课堂参与度低，学生被动地学习。新课改要求化学教师不仅创造性教学，更要让学生创造性地学习，将以往的教师演示实验转变为探究性实验，让学生自主开动脑筋，多动手，充分发挥学生的主体性。如，在教学如何制取氧气时，就可采用探究性实验法指导学生学习氧气的实验室制法。

2.采用多种实验教学途径，激活学生思维

（1）游戏实验法：化学实验教学可让学生通过游戏的方式进行学习，达到最佳的学习状态。实践中教师可提前准备好演示实验的视频短片，利用多媒体等现代化教学设备，直观地重现实验过程，使抽象的知识更具形象化，便于学生的理解。如在讲解如何还原氧化铁中的铁时，由于实验条件的局限性，教师可通过动画演示或模型展示等方式让学生感受知识的再现。

（2）分组实验法：让学生在掌握原理的基础上，鼓励学生思考与实践，允许学生根据不同的实验原理，使用多种仪器，以不同的实验步骤进行实验。比如中学化学实验课中对于H2、O2、NH3、CO2等进行实验室制备时，教师应引导学生从反应物状态、反应原理、收集方法、装置等方面加以思考，探寻最佳解决方案，培养学生的应变能力。

3.化学实验设计紧贴生活，培养学生思考问题、解决问题的能力

教师在教学活动中可紧密结合学生的日常生活、生产活动中常见的问题引导学生思考，如化学教材中关于“调查家庭所用燃料的性能、资源蕴藏情况及燃烧产物对环境的影响”“调查居住区域固体废弃物的品种和回收价值”等研究性课题时，教师应引导学生从自己的已知知识和生活环境进行探究，找寻解决问题的方案，以此激发学生的求知欲，使学生善于发现生活中的问题，并能灵活运用化学知识去解决生活中的难题，帮助学生树立学习化学的信心与兴趣。

4.重视化学实验中的“异常现象”

演出策划范文第5篇

    在化学教学实践过程中,自己对化学课堂演示实验的理解在不断地更新和完善.下面就用文字把这些演变过程记录下来.一、初为人师,实验只为完整展现

    我一直清晰地记着自己第一次在课堂上做实验时的兴奋和紧张.兴奋的是,这么多年来,第一次有那么多人坐在下面来观看自己做实验.紧张的是,这是我人生角色转变的第一个实验,以前我都是以学生的角色做实验,而这一次却是以一个示范者的角色来完成实验,我的每个精细的动作都被下面那几十双眼睛密切地关注着.

    那个时候,我对课堂演示实验的理解很单纯:作为教师的我,要把书上的实验认真地做给学生看,让他们能够看清每一步操作,让每一个学生都能看得清实验现象.为此,我努力付出:课前认真准备,确保实验预期完成.一般我会做以下几项工作,首先研读教材,列实验报告;其次是进入实验准备室,准备实验所需药品和仪器;最后是把实验完整地操作一遍,关注自己每一步实验操作的规范性,并精心安排好每样仪器摆放的位置,以便于学生更好地观察实验.记得在一次公开课上,我在做物质燃烧条件的对比演示实验中,为了让学生更好地观察透明玻璃杯罩住的蜡烛的燃烧情况,我将蜡烛事先放在板凳上,然后将板凳放在讲桌上,这样一个小小的改进,让后排的学生都可以观察到实验现象.当时的我,对于课堂演示实验的最高境界的追求就是:让每一个演示实验都化为我一次又一次成功的表演,用我的成功赢得学生的喜爱与尊重.二、时间沉淀,实验还需更多辅料

    随着听课的增多和不断地对比,我感觉自己的课与老教师的课有一些地方不一样,但一时又说不出来.在一次听评课的教研讨论中,组里老师的一句话给我以醍醐灌顶:在课堂上,我们要积极主动地引导学生,万不可当一个被动的“演员”……会后,我认真地反思这句话,对化学课堂演示实验逐渐有了一些新的认识:在实验过程中,教师应辅以精准的语言描述,引领学生更好地观察实验,启发学生的思维,最大限度地发挥演示实验的作用.这里语言的精准,我理解为两层含义,其一就是要用标准的普通话来描述实验,有的老师地方音非常重,让学生理解他的话语本身都很困难了,再想借助他的语言来学习化学知识不就是难上加难了嘛;其二就是对实验仪器、实验现象等的描述要准确规范,如“长颈漏斗”不可说成是“漏斗”、实验现象描述时解释清楚“烟”和“雾”的区别等.引领学生观察实验,其实就是我之前一直欠缺的,我之前的实验几乎都是一气呵成的,实验做完后再来讲解实验,而忽略了学生的认知规律,经过改进后,对于演示实验的处理就更科学了.

    例如,“镁带的燃烧”实验,我以前就是按照课本顺序:观察外观—砂纸打磨—点燃镁带,实验结束后留给学生的只有“银白色”和“耀眼的白光”.这个演示实验浪费了时间,却没达到预期效果.改进后,我先让学生先认真阅读课本,考虑如何操作,再带领他们回顾观察的顺序、观察的内容,最后鼓励学生积极上台演示实验,学生参与热情高涨,而且观察更详细:在产生的耀眼白光的上方还有一些“白烟”,燃烧后生成物是白色固体:有的学生甚至要求用手碰一下生成的白色固体,从而发现生成物是非常松脆的.这样,通过实验让学生深刻感知到有目的地观察、思考,比平时所说的“看”收获更多,既发挥了学生的主体作用,又提高了课堂演示实验的效果.三、巧设情境,实验更加精彩

    如果能创设一个很好的问题情境,在讨论问题的过程中自然地引出实验需求,这样既可以完成演示实验,又能让学生感知到化学实验.