乐于助人的同学范文第1篇

有一次，梁心悦同学走在上学的路上，看见了一位六旬的老爷爷在为一个二十多岁的年轻小伙子推着一辆装满砖头的车。那个年轻人不停地用手打着老爷爷的背，还说：“老头子，你快点儿推，要不然的话，我就不给你两块钱的工钱！”梁心悦见有人在打那么岁数的老人，实在受不了，就赶快跑到老爷爷跟前，要求让她来替老爷爷推车。老爷爷说：“没事的，我有劲推，再说你这小朋友还要上学呢，如果推了车恐怕你就要迟到了！” 听了来爷爷的话之后，梁心悦忙说：“不会有事的，老爷爷，我顺路！”说完就开始推车了。她用肩向前扛着车厢的边柱，使出了前身的力气开始推车了。她推的可认真了，只见她手肩并用，身体前倾，俩脚蹬地，一直到了终点才停了下来。老爷爷即感动，又高兴，一时不知道该说什么来表示感谢了。

还有一次重阳节，梁心悦同学主动到了一位年迈的老奶奶家去帮助老奶奶擦窗户，她先拿了一块抹布，然后把它放进水里搓一搓，就开始抹起来，直到把老奶奶的窗户玻璃擦得又干净又明亮。等抹完了窗户之后，梁心悦同学还专门为老奶奶表演了唱歌、跳舞、讲笑话等小节目，老奶奶十分高兴，直夸杨径是个好孩子。这一天，老奶奶快快乐乐的度过了一个难忘的节日。分别的时候，老奶奶一直把杨径送出大门口，梁心悦对老奶奶说：“您回去吧，我有时间一定会再来陪您！”

同学们，听了我的这段介绍之后，你们是不是也认为梁心悦同学是一位乐于助人的同学呢？

乐于助人的同学范文第2篇

说到乐于助人，我就想起了我们班的李思，她皮肤黑黑的，有着一双水汪汪的大眼睛，平常喜欢穿粉色格格的衬衫。漂亮的外貌下有着一颗善良的心，在我们班她是最乐于助人的。

记得二年级时，我正在校园里玩耍。突然，我跌倒了，李思看到后，急忙跑过来说：“怎么样？要紧吗？”我说：“没事”。她又蹲下来帮我把衣服上的灰尘弹去。然后又慢慢的扶着我回了教室。

还有一次，我忘记带橡皮了。李思瑶看到我很着急，忙问我：“你怎么了？”我说：“我忘带橡皮了。”她忙把她的橡皮给了我，我说：“那你呢？”她笑着说：“我还有一块呢。”

虽然事情很小，但她这种乐于助人的品质却值得我们学习。

乐于助人的同学范文第3篇

从古至今，助人为乐一直是中华民族的传统美德。人与人相处，就必须怀着一颗助人为乐的心，要用爱心和善念来对待身边的每一个人，这样一来，不仅别人会快乐，自己也会得到快乐的回报。下面给大家分享一些写助人为快乐之本的作文400字，希望对大家有帮助。

写助人为快乐之本的作文400字1生活中，快乐，幸福与年龄，性别，家庭背景无关，而是来自于一分健康的生活态度或轻松的心情。我认为，其中最数“助人为乐”为代表。

不是吗俗语说：“助人为快乐之本”，那些愿意帮助别人的人最容易得到快乐。帮助同学，你很可能便就因此得到友谊的种子，它在你的善心爱心下会日益成长，健壮，终成为一段深厚无比幸福非凡的友情!遇到困难时能有人与你共同相互扶持，团结精神与信任感会使你倍觉充实!

帮助一位有需要的陌生人，即把友爱的种子播种，它会在许许多多为人熟知或为人鲜知的地方四溢出感动的芳香。你的收获，或许仅仅是老婆婆的一句“孩子，你真好!”，或是小朋友的一脸灿若葵花的欢笑，或是同龄人的一个浅浅的会心的微笑……但已经足够给予你无限的满足和快乐!

今天，我在楼下看见一位清洁工人吃力擦着花园里长了不见底的矮栏杆，样子好累。于是，我也拿起她身边的一块抹布，帮忙擦了一小段。虽然挺累，但我脑中总无时地闪现着一句话：“为人民服务!”

助人为乐，助长一份无限的爱心!

写助人为快乐之本的作文400字2在校园里，在班级里常常会出现些助人为乐的事迹，我就有过亲身体验。

在一次美术课上，我们班的同学正聚精会神做着手工作品。而我前排的赵一凡因忘了带剪刀和胶水。他无奈地转过去转过来，向同学借剪刀和胶水。忙了大半天，却仍就一场空。他突然看到我有剪刀和胶水，就转过身来向我借，我心想：同学之间应该互相帮助、团结友爱，赵一凡平时虽令人讨厌，但他是我的同学呀!想到这里，我把剪刀和胶水借给了他，他用手接过，感激地说了声：“谢谢”。看来他在慢慢的变得有礼貌和令同学老师喜欢了。

他用我借给他的剪刀、胶水认真、专心做着美术老师布置的作业“文具小管家”，看着他快要做成功了，我心里腾起一股暖流：如果同学们都这样互相帮助、互相关心，该多好呀!下课铃响了，赵一凡刚一做完，连忙把剪刀和胶水还给了我，说了声：“谢谢”。然后把美术作业交给了老师。

助人为乐是我们每个人都应该具备的优秀品德，是我们将踏上人生旅途的第一步，让社会充满爱吧!

写助人为快乐之本的作文400字3在我的记忆中，有一颗又大又亮的星星，那颗星星令我自豪，令我骄傲，我记忆犹新。那颗星星使我终身难忘。

那颗星星指的是——助人为快乐之本。

在我的记忆中我清楚的记得这样一件事：在我9岁时，在非常严热的夏天的晚上，我刚刚吃完晚饭，全身都冒出了热汗，于是我决定到公园走走，凉快一下，我刚刚走进公园，看见一位老爷爷，头带墨镜，手拿拐杖，慢步行走。我开始没有在意，觉的没有什么，就坐在旁边的椅子上面，我看着老爷爷，他和那边墙上贴着的寻人启事上的老爷爷长得非常相似，我走进一看，发现那位老爷爷是个盲人。我向旁边的清洁工阿姨借了一部手机，打电话给那位老爷爷的家人，老爷爷的家人赶到这里以后，说：“这个老爷爷正是那位叔叔的爸爸。”我当时非常激动，又蹦又跳的，高兴极了。那位叔叔高兴地说：“谢谢你，小朋友，你这么聪明，长大后一定很有出息。”我不好意思地笑了，心里甜滋滋的，像吃了蜜一样甜。

我帮助了一位需要帮助的老爷爷，做了一件有意义的事情，我是非常快乐的，我以后要继续保持这种优良的品德，要记住：助人为快乐之本。

写助人为快乐之本的作文400字4快乐至上，有人认为索取是快乐的，有人认为给予是快乐的，而我认为给予得到的快乐是无法言表的，是最高尚的。

阳光明媚的早晨，街头出现了一个小姑娘。她身着一件雪白的衬衫，一条绿色短裙格外醒目，洁白的新袜配着新皮鞋，扎着一束马尾辫，胸前还飘扬着一条鲜艳的红领巾，看起来显得格外的活泼可爱。她正赶往姑妈家哩。

她是谁?哈哈，那就是我。忽然，我看见一位老奶奶弯着腰，拄着拐杖，满头白发的，看上去大概七十多岁的样子，很吃力地背着两个鼓鼓的--袋，一步一步艰难地前行着。我刚想上去帮助他，可心中却又犹豫起来：今天是姑妈的生日，如果迟到了，姑妈肯定会不开心的，我不能扫她的兴。再说我又不跟她同路的，还是不要多管闲事吧。可望着胸前鲜艳的红领巾，看到老奶奶吃力的样子，我又忍不住走上前为她扶一把。老奶奶见后忙摇摇手说：“小姑娘，这怎么行，别，别弄脏你的衣服，我这老太婆还搬得动。”我听后，笑着说：“老奶奶，没事，我看您这么大年纪还拿这么重的'东西，怪吃力的，就来帮你一把，再说，我还是少先队员呢，帮助别人是我们的义务，您就别推了。”老奶奶听了，脸上的皱纹渐渐舒展开了，嘴角也扬起了笑容。我便扶着老奶奶的胳膊往前走去。

我帮着老奶奶把东西搬回了她那阴暗潮湿的小屋，心中不由得感慨。唉，老奶奶的儿女真是太不孝顺了，竟然让上了年纪的老人住在这种破地方，还让她搬那么重的东西，真是太不应该了……“小姑娘，谢谢你!”“不用谢!”我一看手表，“呀，不好，老奶奶再见。我还有事先走了。“不管三七二十一，我飞奔到姑妈家。这时的我已经是气喘吁吁，雪白的衣服上也污点斑斑。我看到姑妈脸上布满了“乌云”，便将事情一五一十地告诉了姑妈，本应受批的我得来的却是表扬。我的心里美滋滋的，这不是因为姑妈的表扬，而是因为我尽到了少先队员的义务——助人为乐。

此时的我不由哼起了林志颖的歌：“我的快乐至上，奥嘿哟嘿哟……”

写助人为快乐之本的作文400字5曾经有过这样一个故事：一个小女孩到野外去郊游，发现一只蝴蝶的翅膀被扎在花刺上，怎么也动弹不了。小女孩心想：这只蝴蝶多可怜啊，把它放了吧!于是，她小心翼翼地拨开蝴蝶翅膀上的花刺，把蝴蝶放回大自然。后来蝴蝶为报答小孩子的救命之恩化做一位仙女来到小孩子家，满足小女孩一个愿望，小女孩想了想说：“我希望永远快乐。“化做仙女的蝴蝶爽朗地笑了，它轻轻在小女孩耳边嘀咕了几句，就飞走了。从此，小女孩到老都是快乐的。一天，有人问她：“你到底有什么秘诀让自己永远这么快乐呢?还是报恩的蝴蝶传给了你什么法术?”她笑了笑说：“我没有什么秘密，也没有什么法术，只是报恩的蝴蝶跟我说了一句话‘助人为快乐之本!’”

是啊，“助人为快乐之本”这是多么动听的话语呀，它能够融化心头上的冰霜，驱散眉宇间的愁云，让世界变得更加真诚，和谐。

再说说我们自己吧，同学之间总是斤斤计较，为一点小事情争吵不停，一个同学有困难时，我们却没有一个人乐于帮助，反而冷潮热讽。举个例子说：有一位同学是今年我们班新转来的学生，由于她以前在乡下读书，基础不是很好，所以现在一些知识没有弄清，学习上经常遭遇坎坷，作业总是做错，而班上却没有一位同学帮助她学习，给她讲解题目，反而嘲笑她没用。

比大地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是心灵。心灵的领域可以包容人间万物，一颗助人为乐的心可以与人为善，化干戈为玉帛。让我们共同将“助人为快乐之本”牢记心中!

写助人为快乐之本的作文400字6我们赞赏许多美德：勇毅、勤奋、坦诚、谦逊。闪烁这种种美德光辉的行为都不止一次让我们的青春热血沸腾。但若静心思忖，“最赞赏同学什么品质”?我们的确会工工整整地写上“乐于助人”四个大字。

是啊，当我们还在妈妈怀抱的时候，就谙熟了司马光砸开水缸救助同伴的故事。我们羡慕那位古代少年的机智，更赞美他助人的美德。这之后，从金庸笔下“路见不平，拔刀相助”的胡斐大侠，到《悲惨世界》里悲天悯人的米里哀主教，都熏陶着我们纯真的心灵。这其中，最强烈感召我们的当然还是平凡而伟大的雷锋：“哦，必须把赶路的大嫂护送到家，现在是夜深、雨大、路远、泥泞!”《雷锋之歌》的节奏敲击着我们成长的步点。我们形成了一种理性的信念：“助人为乐”是人类文明绽放出的灿烂花朵，“助人为乐”是人类社会不可或缺的基石。不是吗?当攀登香炉峰的“第二台阶”时，你多么需要同学有力的手拉上一把;当雨夜淋在汽车站时，你多么渴望与同学共撑一柄小小的花伞;当几何图形已被涂抹成凌乱的“蜘蛛网”时，你多么企盼同学轻轻擦掉纷乱的笔道，再准确画上一条清晰的辅助线。正是无数的生活经验，将“乐于助人”推上了我们心中美德的第一位。但是，面对“别人碰上麻烦事”的提问，不少青少年却抛弃了“乐于助人”，而选择了“悄悄走开”。

是的，在生活实际的答卷上也有许多同样的选择。我曾看到，一个路人滑倒在寒风冰雪里，放学的同学们笑得前仰后合却无一人上前搀扶，我还读到过很多很多这样的生活实例，但给我只是一个感觉——可悲!为什么我们的知与行如此背离?

今天，面对反差巨大的两份调查，我不禁再次深思：为什么我们最赞赏的品质，在需要自己身体力行时，却缩进了明哲保身的硬壳，如寒风冰雪，没有半点青春的热度?

写助人为快乐之本的作文400字7在一个阳光明媚的节假日，我怀着满怀的好心情和妈妈一起去了宁波商场逛街。我们乘上了753路公交车，车上所谓是人山人海，站着的人把原本就狭窄的车厢挤得水泄不通，我好不容易挤到了“老弱病残专座”的旁边。站了一会儿，一位中年妇女起身离开了，我立刻像“饿狼扑食”似的坐了上去。妈妈则站在我的旁边。

乐于助人的同学范文第4篇

关键词：大学音乐教育；素质教育；地位及作用

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）12-0096-01

一、大学音乐教育有助于促进学生智力的发展与思维的活跃

我们都知道人的大脑由左右两半球组成，右脑主管直觉思维，而左脑主管抽象思维。但是由于受生理结构的影响，人形成了以右手作为主要劳动的优势手，也就促进了左脑的发展。而传统重视科学主义等教育的形式，就造成了重视左脑与右脑不平衡的发展。科学家许多的科学发现经常是由直觉思维引发的，这就离不开右脑的开发。音乐教育过程中的许多技巧与技能都是凭借左手与右手的协调配合来完成的，进而有助于右脑的活跃，促进左脑与右脑的协调发展；音乐的欣赏，属于情感的对话，与右脑的想象与感应相应对的，对于单向思维模式的突破具有重要的作用。

二、大学音乐教育有助于调节学生的情感与心理，促进其掌握相关的知识

音乐主要是借助具有组织性的音响运动来塑造形象的，以表现人的思想与情感，反映人生活的环境与社会的生活，人们也就是借助这一形象受到思想上的教育，在情感上得到一定的调节。音乐教育是通过情感来感动人类的，通过优美的旋律来教育人类。音乐不同于文学等静态的艺术，它可以直接而迅速地调节人们的感情。

好的音乐作品能够给学生以教育与享受，同时可以使学生感到精神的愉快与情绪的放松，在这种情况下，可以促进学生开阔思路、缓解紧张的情绪，促进其课程学习的进步。

三、大学音乐教育有助于促进学生道德素质的形成

素质教育旨在培养学生的全面发展，道德教育其本身就属于素质教育，音乐教育有属于道德教育重要的组成。音乐属于人的重要知识构成部分，是培养高雅审美，优化素质重要的途径。轻视音乐教育，势必会导致素质的不完善，影响人全面的发展，因此，音乐教育是我们实施道德教育与素质教育不可或缺的手段。

道德情感需要借助多种途径，通过多种形式加以刺激与培养。借助代表性的音乐作品可以引起学生情感的共鸣，进而达到潜在地陶冶学生的性情的目的。人属于具备完整的精神面貌的、具有社会性的实体，对于优美的音乐有本能的依恋。因为音乐兼具形象性与抽象性，同时具有认识、操作、动力等多重的功能，对于人成长与发展才具有独特的魅力。尤其是在刺激人情感的激发、完善人的美德、提升其人格上有着重大的意义。

四、大学音乐教育有助于培养学生的审美情趣，从而提高其审美能力

美属于客观存在的实体，每个人都渴望美、追求美，但是并不是每个人都清楚美的含义，音乐可以唤醒人审美的意识，它借助乐音编制出优美的乐章。富有变化的节奏与音色，具有强大的感染力，对于学生有着美的熏陶。音乐不需要语言、色彩的渲染就可以深入人的内心世界，引发共鸣。在丰富的音乐世界里，既有感叹大自然的杰作，也有抒发人类感情的篇章，其艺术魅力对于每一位听者都可以唤起其关于美的遐想。学生在欣赏我国的古典乐曲时，典雅、优美的旋律可以直达其内心，传达心灵深入的真挚感情，给人以美的享受。因此，音乐潜在的提高大学生的审美情趣，促使其变得积极、高尚、热情，促进其健康的成长。

五、大学音乐教育有助于培养学生的自制力、协作精神与集体主义观念

大学音乐教育包含的许多技能训练与素质培养可以有效的提高学生的自制力，促使其形成坚强的意志。同时音乐教育还可以有效的培养学生所需要的品德与修养，以及为人处事的态度。除了提高学生的自制力外，音乐教育还可以促进学生宽容精神的培养，与人相处、交流、配合等素养的提高，促使其依据社会的要求来摆正自己的位置。合唱与乐队训练演出，都需要全体演员的协作，这样才能达到完美演出效果，服从命令与听从指挥习惯的形成有助于学生对于个人和集体关系的理解，从而懂得团结合作与集体的含义。

结论：素质教育重视人的全面的发展与整体素质的培养，而音乐教育在大学素质教育中具有重要的地位及作用。音乐教育是对学生进行素质教育的重要方法，大学音乐教育有助于促进学生智力的发展与思维的活跃；有助于调节学生的情感与心理，促进其掌握相关的知识；有助于促进学生道德素质的形成；有助于培养学生的审美情趣，从而提高其审美能力；有助于培养学生的自制力、协作精神与集体主义观念。因此，在教学中要重视音乐教育，不断地促进其发展，以提高学生全面的发展。

参考文献：

乐于助人的同学范文第5篇

本文从高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的重要性入手，结合实际总结归纳当前助教学生在综合素质培养上的有效措施，力求更好的推进高职高专音乐教育专业教学的健康稳定发展。

关键词：

高职高专；音乐教育专业；学生助教活动；综合素质

高职高专音乐教育专业开展学生助教活动，能够丰富学生的教学实践活动，利于学生整合学科的知识，提升专业能力，有效锻炼综合素质和能力，更好的适应社会的发展。通过助教活动的开展，为国家培养综合性的应用人才，实现高职高专音乐教育专业的育人目标。

一、高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的重要性

（一）有效提升学生的思想道德素质，利于学生情意素质的打造

高职高专音乐教育专业助教活动对学生的思想道德素质培养起到非常大的促进作用。通过学生自身的教育教学实践，能够深切感受到音乐所蕴含的高尚情操，便于净化助教学生的艺术心灵，使其树立正确的审美观念和艺术的鉴赏能力。特别是在思想和意境的培养方面，学生真切投入到教学中来，使自身对音乐的理解和情感的表达得到充分的释放，增加学生间的沟通和交流，尝试到知识、责任、担当的重要性，从而有效促进自己的将来事业和人生不断发展。

（二）有效提高学生的智能素质，促进学生身心健康发展

高职高专音乐教育专业助教活动，使学生在体验教学的过程中，激发学生在音乐上的灵感，对于提高学生的智能素质有着非常大的帮助。在助教的实践中，通过音乐课程的梳理和对课程理念的实践，使学生在思维认识上得到充分的提升，增强助教学生的理解和观察能力，使教学的技能得到充分的锻炼，开阔学生的教学视野，从而使其在将来有着更好的发展。

二、高职高专音乐教育专业助教活动中学生综合素质培养有效措施

（一）着力提升学生音乐基础知识的培养

只有助教学生自身学会了如何去欣赏音乐，才能通过自己的所学所感去启迪和影响接受教育的学生。高职高专音乐教育专业的授课教师，要注意培养学生的乐理知识基础，注重学生音乐素养和能力的打造。例如，教师要注意强化学生高音的音准感受训练，增强学生的耳力判断和音准控制；在乐理知识的学习上，教师注意拿出充分的时间让学生去感受消化，在授课过程中的注意反复重复和温习，强化夯实学生的音乐基础，使学生全面了解当前音乐发展的基本历程。进而有效挖掘音乐教育中所蕴含的艺术潜能，深化了高职高专音乐教育专业的学生素质培养，便于音乐教育的美学架构，促进学生全面发展。

（二）拓宽学生的音乐思路，注重学生的心理素质培养

在平时的教学过程中，高职高专音乐教育专业的授课老师要注意培养学生音乐基础知识的同时，拓宽学生的音乐思路，加强学生的音乐表现能力。例如，部分学生在入学之初可能不敢大声歌唱，高职音乐教师要适当的加入培训形式，通过绕口令、影视配音以及话剧段子等形式，使学生能够大胆尝试，激发学生的交流和表现能力。在音乐表演课程环节，教师可以适当的加入二度创作，注重在音乐的表演中深度体味音乐的情感和文化积淀，增强学生间的交流和沟通能力，使学生的心理承受能力得到有效的锻炼，进而在助教活动的开展中，释放出更加符合自身发展的最高能力和水准，为学生今后的发展打下更加坚实的基础。

（三）注重学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐艺术修养

在实际的教学中，高职高专的音乐授课教师要注意让学生多从音乐中感受生活的真谛，注重音乐中的喜怒哀乐的情感表达和自我情感的陶冶变化，敢于直面生活中的困难和挫折，树立起正确的人生态度。例如，在欣赏贝多芬音乐交响曲的过程中，教师要注意将欣赏的角度可以着眼于人性的态度上分析。《第九交响曲》的创作充分体现了人类对于共同情感的总结和表达。对欢乐颂合唱部分，要注意让学生放声歌唱，敢于表现情感的奔放和表达，同时也可以通过播放这段交响乐视频，或者贝多芬的个人传记的影像资料，使学生感受到贝多芬个人所表现出的人性的光辉，以及当他双耳失聪时所表现的对生命的执着。在流行音乐的授课环节，教师要尽量找寻符合学生成长阶段和当前喜闻乐见的音乐艺术形式，增强学生兴趣的同时，激发了学生的鉴赏能力。例如，在课程的形式上可以适当开设情景音乐喜剧，通过不同的主题和舞蹈进行创作和表演，使学生真正感受到音乐艺术所带给人们的情感释放和思想表达，全身心的投入到艺术的修改与鉴赏之中，无形之中学生的音乐修养便有了大幅度的提升。

三、结语

综上所述，加强高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的有效性探讨，具有非常重要的现实意义。学生通过助教活动能够运用当前的自己所学的音乐知识投身于教育实践之中，将理论转化为教学的过程和实践，促进自身的综合能力养成。同时，高职高专教师能够从活动中发现助教学生存在的问题，并能结合自身的教学实际，优化提升学生的综合能力的有效策略，促进高职高专音乐教育专业教学的健康稳定发展。

[参考文献]

[1]田洁.高职高专音乐欣赏课与心理健康教育的融合[J].南方论刊,2016,04.

[2]杨婷.高职高专音乐教育专业办学定位的实践与思考[J].柳州师专学报,2014,03.