给予树范文第1篇

1． 会认10个要求认的字，会写12个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 通过重点词句的品读以及妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。

4． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。

【教学重点】 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。

【教学难点】 理解课文中的最后一句话。

【教学准备】 多媒体课件，心愿卡片

【课时】 两课时

第一课时

【教学目标】

1. 会认10个要求认的字，会写12个要求写的字。会认、会写词语表中的词语。

2. 能读对、读通课文，弄清课文写了什么。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

读资料袋，了解圣诞节的有关知识。

板书：“给予树”，正音给予（jǐ yǔ），读课题。

二、认识生字词

1． 学生自由读课文，勾出生字词，多读几遍。

2． 出示带拼音的生词，学生自由读。

3． 提醒翘舌音，边鼻音等容易读错的字，多读几遍。

4． 同桌互相说说怎么记住的，汇报交流识字方法。

5． 去掉音节，开火车认读生字词。

6． 词语表中的词语认读，初步了解词语的意思，选词说话。

三、读通课文，了解大意

1． 自由读课文，将句子读正确，读通顺。

2． 分段读课文，说段意。

3． 默读课文，归纳课文主要内容。

四、书写生字新词

1． 认读要求写的字，组词。

2． 观察提醒，指导写好难写易错的字。

3． 练习写生字，每个两遍，词语一遍。

第二课时

【教学目标】

1． 复习巩固生字、生词，能流利、有感情地朗读课文。

2． 通过妈妈的心情变化以及重点词句的品读，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好品质。

3． 学习通过抓住人物的神态和语言，体会人物的内心及抓重点词语、联系上下文理解语句的方法。

4． 解决泡泡中的问题，课后练习穿插教学，完成小练笔，联系生活实际升华情感。

【教学过程】

课前谈话：认识老师，说说你对圣诞节的了解。

一、复习导入

1． 听写：祝福 宽裕 盼望 仁爱 体贴 兴高采烈

2． 通过第一课时的学习，我们知道了，在圣诞节前夕，援助中心设置了一棵圣诞树，树上挂满了卡片［贴心愿卡片］，这棵特殊的圣诞树就是“给予树”［板书课题］读课题。回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？

（设计意图：复习生词，回忆主要内容）

二、品读体会

在这件事情中，妈妈的心情有什么变化呢？打开书31课，轻声读课文，画出描写妈妈心情变化的句子。

汇报读句子，分别用一个词概括妈妈的心情

［板书：担心 生气 激动］

（设计意图：通过一个切入点感知全文，疏通文章线索）

1． 圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来呢？自由读第一自然段，妈妈在担心什么呢？

“让我担心的是……”

仅有的一百美元，五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？你能换种说法吗？哪种表达方法更好？读出来。

从妈妈的担心中你体会到了什么呢？

是呀，妈妈多么爱孩子们啊，齐读。

（设计意图：感受妈妈的担心，体会反问句的表达效果。）

2． 圣诞前夕，我带着孩子们去选礼物，可后来为什么又生气？请你们再读读第三自然段。

妈妈为什么生气？（多抽生谈……妈妈会猜测……）

金吉娅的神情也让妈妈生气是怎样的呢？——沉默不语

出示句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”

（沉默不语）做做这个表情，像你们这样一句话也不说就是（沉默不语），她为什么会“沉默不语”呢？联系上下文想一想（妈妈责怪……）。是啊，她为没能给大家买到更好的礼物难过，她害怕妈妈责怪她，所以她“沉默不语”。抽生读。你们能从神态中读懂她的内心［板书：神态—内心］，真会读书，

妈妈真的生气了，谁来读读（我有些生气……）。妈妈心里还有些疑惑，谁再读，齐读。

（设计意图：感受妈妈的生气，通过神态描写体会人物内心，解决文中第一个泡泡问题。）

3． 如此生气的妈妈最后变得激动万分，这又是为什么呢？

（1）默读第4自然段勾出让你感动的句子，并在旁边写写你的体会。

（汇报读句子谈体会）读出你的体会。

出示句子“可是妈妈……”

小女孩会没有什么？（没有礼物，我们过年的时候会有……而她呢……没有快乐……）金吉娅感受到了，所以金吉娅对女孩很（同情，体贴），带着这份感情谁再读，一起读。能从金吉娅的语言中，体会她的内心，真会读书。［板书：语言—内心］

（2）一无所有的小女孩在圣诞前夕把自己小小的心愿贴在给予树上，如果你是金吉娅，请你摘下她的卡片（一生上台摘卡片）读心愿。

金吉娅当你看到小女孩的心愿时，你会怎么想？你呢？你们呢？（一定要送给她一个洋娃娃）齐读“于是，我取下……礼品区。”

从金吉娅的做法中，你还体会到了什么？（同情，关爱，温暖，真诚的心……）你们体会到了金吉娅那颗［板书：善良，仁爱，同情，体贴］的心。这是一颗对陌生女孩博大的爱心。

（3）圣诞节的钟声敲响了，金吉娅让一个可怜的小女孩如愿以偿地得到了（洋娃娃）。作为妈妈的我曾因为一百美元买不到什么（担心）过，因为金吉娅只买了棒棒糖（生气）过，当我听了她的话，感受到她那颗（善良，仁爱，同情，体贴）的心的时候，我（激动）极了，读句子“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”

我的女儿善良，仁爱，同情，体贴让激动，令我（生：感动、开心、自豪……）

我为有这样一个女儿感动极了！（读）

我为有这样一个女儿自豪极了！（读）

相信此时的金吉亚也走进了你的心里，把她永远留在你的记忆里吧！练习背这一段，齐背。

4． 总结写法：通过写妈妈的心情变化来衬托金吉娅的美好品质，今后把这种方法用到自己的写话中。

（设计意图：感受妈妈的激动、自豪、开心……通过语言描写，重点词句的品读，以及妈妈心情的变化，体会金吉娅的美好品质，让学生深受感动。解决第二个泡泡中的问题。背诵积累语言。）

5． 小练笔

小女孩露出了如愿以偿的笑脸，此时此刻她有千言万语想对金吉娅说，她会说些什么呢？请你为小女孩写几句感谢的话。汇报。

（设计意图：练笔，懂得感恩，积累运用语言）

6． 拓展阅读

同学们，给予是一种帮助，给予是一份关爱，老师这里有一首给予诗，你们推荐一位朗读能手给我们读一读，谈谈你的感想，带着感情齐读诗歌。全体起立，让我们永远记住：赠人玫瑰！

给予树范文第2篇

第二天，金吉娅和哥哥姐姐欢呼的叫着；圣诞节到了。姐姐金林沙拿着漂亮的芭比娃娃，在那里炫耀。那姐姐金凤冰也不甘示弱，拿出自己美丽的发卡给大家看看。接下来轮到哥哥们了。哥哥金陈拿出他那小小的遥控飞机，呼呼的转了起来。还有哥哥金琪拿出小汽车，给大家跑了几下。哥哥姐姐又痴痴的望着金吉娅，以为她有什么好的礼物。金吉娅不好意思的拿出棒棒糖。哥哥姐姐哈哈大笑。这时候，妈妈来了说金吉娅虽然买的礼物没有你们好，但她有一颗善良的心，给陌生的小女孩买了她期盼的洋娃娃，而你们呢，只想自己，没有关心别人，你们应该向金吉娅学习。哥哥姐姐不好意思的垂下了头，又同声说对不起妈妈，我们应该向金吉娅学习。在远方陌生的小女孩，收到金吉娅给她买的洋娃娃，高心极了，说金吉娅你真善良、仁爱呀，你这个圣诞节你一定会快乐的。当然，小女孩的话实现了。金吉娅这个圣诞节真的很快乐。小朋友我们向陌生的小女孩学习懂得回报的品质，向金吉娅学习善良、仁爱、同情别人的品行，还要学习哥哥姐姐知错就改的品质。

二年级:xingxipi

给予树范文第3篇

我拾起一片翠绿的树叶。

哦，

它流泪了，

是被打落的痛楚，

还是离开亲人的心酸？

我抬起右手，

为它拭去眼泪。

它似乎又笑了，

抱含着暖暖的情怀，

甚加和丽的光芒。

看着它的脸庞，

我一脸彷徨：

为什么，

被痛楚和心酸打击的它，

经我的抚摸、

安慰，

还有淡淡的笑容？

再次望向它，

他好像又在说：

“安慰，坚强......”

我豁然开朗，

它予此启示：

当别人伤心的时候，

多关心他（她）；

给予树范文第4篇

“18元的书，只有一些图画，注定是没用的书。”妈妈开了口。我确实不小了，但我手里却捧着一本图画书??《爱心树》，并全然不去顾及妈妈的唠叨，迅速地看完了。我得承认，它是我有史以来看得最快的一本书，但它所带给我的，却是18元钱永远买不到的??爱与被爱，施与被施。

书中是说一个小男孩接受大树的给予，但却不予以回报，而大树还是很快乐，只是心坎里有些……我认真品味之后，发现男孩已给予了大树最好的回报。大树有了作为，爱与被爱其实可以完全以平常颠覆过来。男孩在树上荡秋千吃苹果包括砍下了大树，大树都在满足男孩的需求之中，得到了最大的快乐。对于它来说，男孩快乐就行。这让我想起了妈妈，今年的妇女节，我想法子逗妈妈开心，但苦于肚中无存开心果，忙活了半天一事无成。妈妈仿佛看出我很烦恼，便提出要带我去书店买书。要知道，我书迷的程度可是神仙都望尘莫及的。一听这话，我立刻两眼放光，什么烦恼都跑到九霄云外了。开心地抱住妈妈，妈妈也露出了笑容。那一刻，我的心眼捕捉到了一切。只要我开心，妈妈也就快乐！

带给我一生的感触??《爱心树》，我也深刻地明白了为什么男孩至老都在接受着树的帮助，一切都只因为风??是它让树叶在摇曳。哪怕??是那枯叶纵横的老树。

给予树范文第5篇

第二条市人民政府的园林管理部门和林业管理部门，分别是城市(含县、市、区的城区)和农村保护管理古树名木的主管机关。

县(市)、区人民政府的园林管理部门和林业管理部门，分别对城区和农村的古树名木负责保护管理、监督检查。

第三条本办法所称古树，是指树龄在百年以上的树木；名木，是指树种珍贵、树形奇特、在国内外及本市稀有的以及具有历史纪念意义、重要科研价值或在风景点起重要点缀作用的树木。

第四条凡树龄在三百年以上，以及特别珍贵、稀有，或具有特殊科研价值、历史纪念意义和点缀作用的，为一级古树名木；其余的，为二级古树名木。

第五条古树名木由市园林、林业管理部门按统一标准进行鉴定、定级，并登记、编号、建立档案、设立标志。

市园林、林业管理部门对确定列为保护的古树名木，应按实际情况，分株制定养护、管理方案，落实到管理部门和养护单位或个人，并进行检查、指导。

第六条集体或个人所有的古树名木，未经主管机关批准不得买卖或转让，捐献给国家的，给予适当奖励。

第七条在机关、部队、团体、学校、企事业单位及寺庙用地范围内的古树名木，由所在单位负责养护；

在铁路、公路、水库以及公园用地范围内的古树名木，由各该单位负责养护；

在私人宅院的古树名木，由指定的具体宅院使用者负责养护；

在上述范围以外的古树名木，分别由所在地的街道办事处和乡(镇)人民政府负责组织养护。

第八条负责养护古树名木的单位和个人，须按照市园林、林业管理部门制定的技术规范和具体养护方案进行养护、管理，确保古树名木的正常生长。

古树名木受害或长势衰弱，养护单位和个人须立即报告所在县(市)、区园林或林业管理部门进行治理、复壮。

对已死亡的古树名木，须经市园林或林业管理部门确认，查明原因、明确责任并予以注销登记后，方可进行处理。

第九条严禁下列损害古树名木的行为：

(一)在树上刻划、张贴或悬挂物品；

(二)借树木做施工及其他支撑物；

(三)攀树、折枝、挖根或剥损树皮；

(四)在树冠垂直投影以外三米的范围内，堆放物料、挖坑取土、兴建临时性建筑、倾倒有害污水污物、动用明火或排放烟气；

(五)砍伐或擅自移植。

第十条建设项目涉及古树名木的，建设单位必须提出避让和保护措施，报园林或林业管理部门审核同意，否则规划管理部门不得办理建筑执照。

国家重点建设工程确需移植古树名木的，须经市园林或林业管理部门审核同意，报市人民政府批准。

第十一条生产、生活设施等产生的废水、废气、废渣等危害古树名木生长的，有关单位或个人必须按照环境保护部门和园林、林业管理部门的要求，在限期内采取措施，消除危害。

第十二条古树名木的养护费用，由养护单位或个人承担。个人养护古树名木确有困难的，可以向所在县(市)、区园林或林业管理部门申请专项补助。

古树名木的治理、复壮、抢救费用，按一、二级古树名木分别在市和县(市)、区财政列支。

第十三条任何单位和个人都有保护古树名木的义务，对违反本办法的行为有权制止、检举、控告。

各级人民政府对保护管理古树名木成绩显著的单位和个人，给予表扬或奖励。

第十四条古树名木已受害或衰萎，其养护单位或个人未报告，导致死亡的，对单位罚款一千元至二千元；对个人罚款一百元至二百元。

擅自处理已死亡古树名木的，罚款一千元至五千元。

第十五条对违反本办法第九条、第十条或第十一条规定的，由市和县(市)、区园林或林业管理部门视不同情节，予以处罚：

(一)未造成古树名木损伤的，给予警告或五十元以下罚款；

(二)已造成古树名木损伤的，对单位罚款五百元至二千元；对个人罚款五十元至二百元；

(三)致古树名木死亡的，除责令其按一般树木价值的十五倍至二十倍赔偿损失外，并对单位罚款五千元至一万元；对个人罚款一千元至二千元。

第十六条破坏古树名木及其标志、保护设施，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予治安处罚；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第十七条园林、林业管理部门因保护、整治措施不力，或工作人员，不按时检查指导，致古树名木损伤或死亡的，除对该管理部门主管领导及直接责任者给予经济处罚外，可同时给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第十八条当事人对园林、林业管理部门作出的行政处罚决定不服的，可以在接到处罚决定之日起三十天内向人民法院。逾期不又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。