ps教学范文第1篇

1 教师应该注重教学前的准备活动

PS教学是指导学生运用PS软件进行图形、图形的处理与制作的课程，具备非常强的艺术创造性、实用性、生动性和直观性。由于PS软件具有可视化编程能力，在进行PS教学后能够给学生带去比较直接的实用性和创造性；PS具有大量的创建和处理工具，能够直接进行图片、文字和动画的处理与创造，使得PS教学具有生动性和直观性。从功能上来看，PS可以分为图像编辑、图像合成、小色调色、特效制作等四部分。图1是属于图像合成操作，同学们在学习初期可以多多进行联系，有助于提高各种编辑工具的使用水平。

图1 PS的图像合成

结合PS教学的特性，根据图2所示PS教学流程图，课前准备中可以从多方面着手：第一，重视实例教学，教材内容应与生活实践相结合。PS具有非常强的艺术性和实践性，学生在学习PS的时候需要经过不断的实例操作才能够提高自身的能力，教师在进行PS教学中可以对教材内容和网络素材进行有效的整合，图片素材、教学实例等选取尽可能贴近生活，使学生产生共鸣。第二，丰富教学方法，为培养学生创新能力提供相应平台。在PS的教学中教师应该要有效的把任务驱动教学法和案例教学法结合在一起，重视学生创造性的培养。在教学时教师可以采用案例教学法，对案例进行实际示范，然后让学生对案例进行模仿，教师需要对学生的模仿情况进行分析并提出建议，让学生明白自己的不足之处从而在实际操作中进行改进。在模仿操作之后教师就可以采用任务驱动教学法向学生提出一些创新命题，让学生去进行自主的探索，教师在学生探索的过程中要注意对学生进行引导。第三，梳理知识脉络，教学重点可以与学生所学专业相结合（图2）。可以把PS教学内容分为图像处理、图像创作和网页设计等板块，在组织教学时就可以规划比重，对计算机网络专业的学生可将PS的教学重点适当倾斜于网页设计；对于建筑装饰设计专业的学生则可侧重指导图像处理相关技巧……当然，为保证PS教学本身的完整性，教学重点仅限于“侧重”于学生所学专业，而不是只教授专业相关的PS知识。

图2 PS教学流程图

2 教师应该注重教学中的教学方式

第一，平等对待学生，以教师魅力激发学生学习主动性。在现代教育要求下，教学活动中更加强调学生的主体性。教师在组织教学活动时，应该让学生感觉到和教师处于一个相同的位置，合理的引导学生对学习进行自主的学习，公平的对待每一个学生，不能出现“喜好厌差”的现象。通过公平的教学方式将能让学生产生积极的心态，从而主动的进行学习。第二，采用教学创新，结合学生学习能力合理使用教学方法。例如采用分层法进行教学，在教学前教师通过一定的了解与分析，掌握学生个体差异的特点，设计与组织有层次的教学内容，这样可以对不同的学生进行教学。掌握能力强的，可以在教学中吸收教学难点、提高自我；掌握能力差的，可以在教学中学习知识重点、强化基础。如图3所示，学生根据自身能力制作产品包装设计图。

图3 产品包装设计图

第三，走出单一教学，从多角度培养学生创新精神。

（1）利用现代教育技术。教师可以在互联网上去收集各种资料，经过一定的分类和整理之后可成为很好的教学材料（如图4网络中经典PS实例），学生在对这些优秀作品进行欣赏的时候不仅能够有效的提高自己的审美能力，同时还能够在分析和模仿这些优秀作品的时候不断的积累技巧和经验，开拓自身的思路，这样才能够为学生的创新培养打下良好的基础。

图4 网络中经典PS实例

（2）创造性的项目教学。结合社会实际的需求，突出技术性应用，例如：为售卖水果的超市制作一份传单，首先让老师布置任务，其次让学生分析广告的主体创意，然后进行收集资料和信息，并结合自身所学的知识进行运用，自主创造一份水果销售传单。PS图像的处理功能非常强大，学生想要掌握PS的各种功能就必须多学、多用、多体会，进而学会举一反三解决实际问题。

（3）利用选题组织进行教学。在教学的过程中，要制定一个有效的教学计划，合理的建立教学环境，以学生的实际情况为切入点，选择具有普遍性的项目进行示范教学。例如为自己设计名片、生活照中痘印修复、小型广告设计等等。

ps教学范文第2篇

【关键词】微课 教学资源 PS 课程教学

一、微课的本质内涵

微课是专注于在信息技术环境中为何教、教什么、怎么教、如何更好启发学习者兴趣及注重教学互动有效重构进而推动教育教学全面深入发展和变革，从本质上说属于教育方面的话题而绝不是什么关于技术层次的话题。微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，微课是一段经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，其目的是使学习者能够在自主学习的情况下获得最佳的学习效果。因此，对教师而言，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。学生可以随时随地使用自己的设备学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容。微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

二、微课的主要优势

1.资源丰富，形式多样

微课程提供了其他的辅助材料，同时形式也多样，给学习者带来不同的感官，满足不同的学习需求，提高学习者的兴趣。

2.免费优质的教育资源

越来越多的学习者通过免费注册，开始加入更多知名大学的优质微课行列，它跨越了时间和空间的限制，同时注册后的学习者还有机会接触到世界一流名校名师课程，不再有诸多因素的限制。较之于之前网络课程中的视频资源，微课更多采用8分钟的课程内容视频，注重学生学习过程中主体作用的充分发挥。

3.主题突出明确，短小精悍

微课程主要围绕某个学科专题中的知识点进行教学活动，目标明确，内容详尽且具有针对性。这些短小视频使得资源容量较小，便于下载，学习者可以利用手机、平板电脑等随身设备进行学习，利用碎片化的时间。

4.学习互动性较高

有众多学习者的广泛参与，使得微课教学活动的互动性强，学习的可参与性较高，因为它极大增强教师与学生、学生与学习资源之间互动，极大丰富了学生学习兴趣和学习体验。课程结束后，学生仍可以通过工具及时进行互动和讨论，并有效解决学习过程中遇到的一些问题。

5.评价机制多样化和反馈及时

微课中既非常重视形成性评价和总结性评价，课堂教习活动结束后还会有相关测试和考核，完成自己作业提交后，还要对同伴提交的作业进行评阅，然后才可以看到自己作业的意见点评。

6.体系结构完整，适用范围广泛

微课程针对某个专题的内容，将一系列的微小的课程关联起来。案隹纬萄习目标明确、内容充实，微课程不仅可以作为学校传统教学的补充，进行混合教育，而且可用于网络平台的学习。

三、微课在《PS》课堂教学中的应用

随着微视频的教学组织流程开始在国内流行。如何适应新形势，如何改变传统教学方式，在课程教学中更好地应用微课教学资源显得尤为重要，《PS》使用微课教学一方面可以引领学生的学习兴趣，同时提升教学质量和资源的利用率。

因此如何在《PS》教学活动中开展微课教学已经成为教育工作者研究的重要课题，《PS》课程知识点琐碎，通过微课现场教学演示、实际案例讲解、具体任务实践的教学模式，能够帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，提升教学效果。

《PS》的有些案例比较复杂，在以往经常出现学生学到后面的忘了前面的，这样就会影响授课人的进度。课前学生通过移动终端或个人电脑进入《PS》名师空间课自主学习“微课”资源，完成知识的传授，并整理收获、提出困惑。微课的特点就是精小、独立，所以在进行相对复杂的实际操作时，可以对知识点细分，形成较小的专题进行微课视频讲解。课堂上学生通过各种教学形式，如展示交流、小组讨论、协作探究、教师答疑解惑等，完成知识的内化。学生在实操练习时就可以可以按照步骤进行练习，提高教学效率，促进学生自主学习能力，丰富学习过程中的情感体验，树立学习自信心。微课在《PS》教学中的实践应用，有利于建立微课视频学习资源库，并使之成为教师教学的参考资源和学生学习的重要资源，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高学生自主学习的能力，使学生能够独立获取知识、系统整理知识和科学运用知识，提高教学效果。

四、微课给高等教育带来的机遇

随着信息技术的普及，微课教学资源非常适合学生的主动开展学习，首先对于教学模式而言，极大改变了传统教学中教师讲、学生听的学习方式，有利于学生的创造性思维，促进学习者对知识和内容消化和吸收，真正促进学生思辨能力的培养。其次对于教师而言，教学理念得到不断更新、教学方式有很大改进、教学技能得到不断提升，同时自身的专业素养和视野进一步拓宽。再次对于学生而言，不仅可以促进学生主动学习，允许学生自定步调选择合适自己的内容进行学习，还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，切实解决学生自身的难题，提高了人才培养的质量。

综上所述，随着信息科技的飞速发展，越来越多专业对《PS》课程教学需求，而对于这种实操性很强的课程，传统教学的方法已遇到瓶颈。随着微课教学的兴起，目前像计算机专业这种技能课程，非常适合微课形式的教学，通过将操作比较复杂的内容进行分解，从教学理念和方法进行不断创新，利用学生的特点来设计教学方案的思路，进行实操演示来激发学生的学习热情和信心，不仅激发了学生对《PS》课程的兴趣和热情，帮助学生有效提升自主学习能力和自我探究能力，同时有效地增强学生学习《PS》课程的效率。

参考文献：

ps教学范文第3篇

Photoshop是常用的图像处理软件，具有强大的图像编辑、处理能力，一直在图像处理领域处于领先位置，是广告设计、网站制作的得力帮手。但是该软件的功能众多以及使用的复杂性，使学生很难在短时间内熟练操作，因此，针对Photoshop的教学展开了模块化教学，在每个模块中都设立让学生感兴趣的环节，引导学生的主动思考，提高学习的积极性。

1 高职计算机教学现状

1.1计算机技术运用能力不仅相同

当前高职学校的计算机教学基本上都是停留在理论层次的，虽然学校还有相关的实训课程的，按时学生在实训课程上所能够学到的知识时极为有限的。而且，由于成长环境的差异，每个学生对于计算机知识的认识和了解都是不同的，有的学生对于计算机知识的兴趣比较浓厚，能够较好地学习相关的知识，而有些学生对于计算机的认识不足，对于相关知识的学习积极性也不是很高。同时，不同地区的教学水平投入也存在有一定的差异，如东部沿海发达地区，经济条件比较好，在教育教学领域中，学校的基础设施建设比较完善，高职学生在学习计算机知识时，基本诉求能够得到有效的满足。而在西部地区，由于经济因素的制约，许多中学校的教育教学情况并不是十分的理想，计算机教学基础设施不够健全，学生的学习需要得不到满足，计算机实际操作能力难以得到有效的提升。

1.2 计算机课程设置不合理

计算机课程设置合理与否也会对学生能力的提升以及教学质量等都有着较为重要的影响。当前高职计算机教学存在的一个突出性问题。笔者在调查研究中发现许多高职学校的课程教学都是以理论教学为主，教学还停留在基础教学的层面上，知识讲解主要集中在课本上，对于实用性知识的学习并不是十分的重视，如有的高职学校仅仅是培养学生计算机办公软件方面的知识，对于其他领域的知识学习并不是十分的重视，学生的综合能力难以得到有效的提升，不利于学生以后的长远发展。

1.3缺乏科学合理的教学模式

随着科技的发展和进步，计算机在人们的日常生活中已经演变成了一件极为常见的物品，其对人们生产生活的影响越来越大。因此，当前的中高职学校都十分注重对学生计算机能力的培养，而且在教育部门的要求下，小学就已经开设了计算机基础公共课。但是，计算机课程的开设并不意味着教学模式就足够的科学合理，高职计算机教学发展过程中，许多学校都缺乏科学合理的教学模式。教师在教学计算机知识的时候，因循守旧、缺乏创新意识，在课堂上只是简单的照本宣科，学生的计算机学习兴趣和学习热情难以得到有效的激发，这样也难以做好计算机教学工作。

2 PS课程模块化计算机教学的作用

根据该课程的教学特点，设立渐进式以及在模块内寻找知识的相似性原则，可以将教学模块分为以下三大方面：掌握基础知识、了解基本功能并会简单操作、应用于实际工作。在基础知识方面学会Photoshop的色彩理论、图像格式、设置场景等，为掌握技能奠定基础。掌握基本技能方面包括认识基本绘图工具、使用图层以及蒙版等方面的基本操作技巧，该模块的目的是将学生所需要掌握的基本功能具体化，了解各个工具的特点以及简单地使用技巧。如掌握画板使用技巧、图层使用等细节方面均要细化，提高学生实际操作能力。最后在实际操作方面就需要充分调动学生的积极性、想象力，以具体问题具体分析的原则培养学生在实践、创新方面的设计能力。该模块的教学面对的是工作环境，要根据不同的情节，不同的需求设计出不同的产品，包括设计动作，处理数码照片以及广告设计。模块化的学习可以调动学生学习的积极性、拓宽学生的思路，同时培养学生自主学习的能力。

3 基于PS课程模块化的高职计算机教学设计

在高职计算机教学中，要想应用好PS课程模块化教学模式首先需要变革传统的教学方法，并做好相关的教学设计工作，在教学计算机知识的时候，教师需要认识到PS课程教学的内在目的就是为了将科学性、实践性以及操作性等应用到计算机实际教学中，并结合课程教学的目标，将计算机科学知识体系的知识点重新进行整合，尽可能整合成为学生能够接受的教学内容。在构建相应的课程模块化内容时，其主要包含有教学目标、教学任务、教学方法和教材等多个部分，在教学中教师需要根据学生的实际学习能力及学习情况，制定合理的教学目标和教学任务。

同时，基于PS课程模块化的高职计算机教学，其基本价值导向也应明确，这样才能为后期教学工作的开展做好充分的准备。在高职教学工作开展的过程中，所有教学活动的开展都是为了提升学生的能力，使其在将来能够更好地求职和就业，基于PS课程模块化的计算机教学也不例外。因此，在平时的教学工作开展过程中，教师还需要学会运用该教学方法调动学生的学习积极性和主动性，引导他们学好相关的知识。

最后，立足于PS课程模块化这一教学模式开展的高职计算机教学，要想取得长远的发展，还需要制定一套完整合适的教学设计方案，其主要有以下几个方面的内容。

1）设计教学目标：通过设计教学目标，使高职学生明确自己在学习计算机知识时，哪方面的能力需要在短期内提升，哪方面的能力需要打好基础，长期提升，进而完善他们的实践能力和学习能力，帮助学生更好地提升计算机综合能力。

2）设计内容：高职计算机的主要教学目标就在于培养学生的计算机实践能力，在将来帮助学生更好的就业和发展。因此，高职计算机的PS课程模块化教学内容也需要立足于教学设计发展需要，尽可能选择学生有需要的内容，坚持从简单到复杂的技能学习发展进程模式，激发学生的学习兴趣，落实各方面的教学工作。

3）设计流程：在教学不论采取何种教学流程，其主要的教学目标始终是以提升学生能力为基本出发点的，高职计算机教学工作的开展也是同样的道理，在教学中基于这一教学目标，笔者认为高职教师在计算机教学过程中就可以结合该目标设计更加科学合理的教学流程，可以尝试将教学内容分解成为几大模块开展各种各样的教学活动，帮助学生理解相关的计算机知识，满足各个不同专业学生的实际学习需求。如在多媒体技术、计算机系统组成和操作系统等教学模块的基础上为了加深学生的理解和认识，激发他们的学习积极性，教师可以在此基础上添加三维设计以及网页制作等内容帮助学生理解相关的知识。

ps教学范文第4篇

关键词：微课，图层蒙版，教学设计

【中图分类号】TP317.4-4；G434

一、微课背景

《信息技术应用基础》课程是我校士官学员科学文化必修课，通过本课程学习，使学员掌握必备的信息技术基础知识、应用技能和信息安全防护基本技能；培养应用信息技术解决实际问题的能力，从而提高学员的信息素养，以适应信息社会，为打赢新形势下信息化战争打牢信息技术基础。课程内容分为以计算机技术、网络技术、信息安全为主要内容的信息技术基础部分，和以Office办公软件使用、多媒体技术应用为主要内容的信息技术应用部分。

信息技术应用部分主要是软件应用和操作，知识点繁杂且零碎，利用边讲边练的教学方法，学员课上勉强能跟得上教员节奏，课后练习很容易忘记。而微课作为翻转课堂的教学资源，使得学员可以不受时间地点的限制灵活选择内容进行学习，微课为学员课外学习提供了途径和资源。

“微课”的概念最早是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose 提出，他人为微课是一种知识脉冲，在一定的习题或活动主题的支持下，能取得与传统长时间授课相同的教学效果。国内最早是在2010年由广东佛山教育信息网络中心胡铁生率先提出“微课”的，并在中小学进行微课资源的设计和开发。胡铁生老师认为，微课是以视频为重要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课内容的选择与设计是决定微课能否成功的主要因素。对于计算机软件操作类课程的微课，其内容应该具有代表性，主要解决课程的重点、难点、疑点。 “PS中的图层蒙版”在图像处理软件中应用很广，但学员对蒙版概念理解和应用普遍有困难，所以本微课选取该课题进行设计和实践。

二、教学目标

本微课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标3个方面。知识目标旨在使学员理解图层蒙版的概念，体会图层蒙版中黑、白、灰颜色对图像效果的不同影响，学会编辑图层蒙版。能力目标是提升学员在图像处理中的审美能力、想象力和创新设计的能力。情感目标是激发学员对应用软件学习的兴趣，通过课后完成蒙版效果的设计体验到成就感、愉悦感。

三、教学设计与实践

本微课通过案例展示图层蒙版的效果，通过设置问题，引出图层蒙版，接着讲解图层蒙版的概念，然后进行案例制作和讲解，最后布置课后练习题，并进行小结。具体如下：

1、案例展示图层蒙版效果

在课程引入时，向学员展示图层蒙版效果，总共展示3个效果图，“云中飞机”、“瓶中树林”、“森林湖泊”，通过问题：“大家能看出来这些图片是合成的吗？”来激发学员的学习兴趣。针对“云中飞机”飞机，展示原图“天空”、“飞机”，并提问“飞机是怎样从背景中抠出来的呢？” 要把飞机从背景中抠出来，用之前学过的选区、套索、魔棒工具都难以实现，从而引出图层蒙版的介绍。

2、图层蒙版概念讲解

展示用图层蒙版抠出来的飞机psd图，放大图层面板区域，引导学员观察图层面板中的飞机图层缩略图的右边增加了一个蒙版缩略图，并且它只有黑白色，白色区域对应飞机的轮廓，黑色区域是要去掉的背景。通过引导，得到图层蒙版的概念“图层蒙版用来控制图层的显示区域，白色代表完全显示，黑色代表完全隐藏，灰色代表半透明”。为了更加清晰的阐释图层蒙版的概念，再用一张图片对它添加一个从左至右分别是黑、灰、白的图层蒙版，这样大家一看便对蒙版有了清晰的理解。

3、案例讲解

“云中飞机”效果的要点是用图层蒙版抠出飞机，这就要用到画笔工具在飞机的蒙版上进行涂抹，选择画笔的颜色为黑色，并调整画笔大小和硬度，先用较大的硬笔刷在离飞机较远的背景上进行涂抹，被涂抹的区域就会变为透明的，然后改用小且硬度为0的笔刷在飞机边缘进行涂抹，这时可以放大图片，以便于对细节处理，涂抹的时候要细心，这样就可以将飞机从背景中抠出来了。

“瓶中树林”效果的要点是用图层蒙版把树林在瓶子以外的部分遮挡掉，这需要先把树林移动到瓶子图片上，并降低树林图层的不透明度，使树林与瓶子呈现交融的效果，同时用画笔擦掉瓶子以外的树林，画笔的使用与上面相同。

“森林湖泊”效果也是由两张图片无痕拼接而成，过渡的地方非常自然，这就要用到渐变工具，为湖泊图片添加图层蒙版，并在蒙版中应用黑白渐变工具，湖泊图片就会从全部隐藏到全部显示均匀过渡，被隐藏的部分就会显示出森林图片，从而从森练到湖泊的过渡就会很自然，呈现出无痕拼接的效果。

4、课外练习

在进行案例v解后，再布置类似的课外练习，让学员练习并巩固课上所学知识点。本微课设计的2个练习题是“儿童照片合成”、“人物换脸”，通过这2个练习题可以练习用蒙版抠图、遮挡和合成。

四、微课制作过程

1、准备素材

制作微课用到的PPT，准备好案例和练习用到的图片素材。

2、微课录制

微课的录制可以在教室进行，展现真实的教学环境，但这种方式通常需要多机位拍摄，至少一个机位拍摄教员和课堂，另外一个机位拍摄多媒体PPT画面，视频后期剪辑时结合分镜头脚本和微课录制的实际表现来进行剪辑处理。

微课如果不需要教师出镜，可以采用录屏软件Camtasia Studio录制PPT和软件操作，教员在自己的电脑前带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，按照设计好的教学过程就可以进行录制了。

微课拍摄或者录制完成后进入后期制作，其中包括视频、声音、背景音乐、字幕、片头、片尾的内容的编辑，可以利用Camtasia Studio软件自带的编辑功能，也可以利用会声会影软件进行加工。

五、结语

微课作为一种新兴的教学手段，与传统课堂相比，具有简短、精炼、独立的特点，更易于为学员所接受，因此微课为教学改革和学习方法开辟了新的途径。PS是一门操作和应用性很强的课，知识点庞杂，非常适合用微课这种方式有针对性的讲解，实践证明，学员通过学习微课，基本掌握了该知识点，并能进行举一反三的练习。下一步，我们将针对教学中的重点、难点、疑点制作更多的微课，形成微课课程体系，以帮助学员更好地学习。

参考文献

ps教学范文第5篇

活动背景：

随着当代信息技术的迅猛发展，各种软件的开发层出不穷。而adobe公司出品的PS在各图片处理软件的竞争中显示出了它特有的魅力，成为各种项目开发必不可少的软件。PS的应用在现代网络技术中的适用范围越来越广,例如平面设计、照片处理、影像创意等等一系列工作。看起来PS是是一项高级的工作，然而他与我们的生活联系也越来越紧密，但我们学院中真正了解PS制作等技术的学生凤毛麟角。为此，我们特地举办这次ps培训，让更多的同学了解并掌握PS的一些基本技术，能够自己动手，随心所欲制作、修改图像。

活动目的：

普及图片制作知识，丰富学生课外文化生活，培养学生对计算机技术的兴趣爱好和创新意识。促进校园和谐校园的发展建设。

活动时间：

10月~11月，期间总共培训六次

资源需要：

文学院机房（如条件不许可，则改为小型教室）

 

活动开展：

本次活动分为三次举办，由于时间有限，培训主要以图像处理为主，其余用法不作讲解，第一次培训主要是介绍PS的简单操作及各类工具的用法，第二、三培训次主要讲解图片的修补技巧及图片的特殊效果。以下是三次培训的基本流程：

第一次培训

一、培训开始前

1. 提前30分钟到教室，检查各仪器是否正常。

2. 将培训所需资料准备好并再次确认培训内容。

二、培训开始

1.展示一些经典PS作品作为引入。

2.介绍PS的简史以及发展现状。

3.讲解PS的基本操作和各类小工具使用方法。

3.总结所讲内容，让同学们自由上机，互相交流。

三、培训结束后

1.收拾整理教室。

2.总结本次培训的成功与不足。

 

第二次培训

一、培训开始前

1.提前30分钟到教室，检查各仪器是否正常。

2.将培训所需资料准备好并再次确认培训内容。

二、培训开始

1.简单回顾上次培训所讲知识并且引入本次的主要内容。

2.讲解PS的图片修补技巧。

3.总结所讲内容，让同学们自由上机，互相交流。

三、培训结束后

1.收拾整理教室。

2.总结本次培训的成功与不足。

 

第三次培训

一、培训开始前

1.提前30分钟到教室，检查各仪器是否正常。

2.将培训所需资料准备好并再次确认培训内容。

二、培训开始

1.简单回顾上次培训所讲知识并且引入本次的主要内容。

2.讲解 PS的图片特殊效果的制作。

3.总结所讲内容，让同学们自由上机，互相交流。

4.举行小型PS比赛，将在场同学分为多个小组，以之前所学为比赛内容并现场评出一二三等奖分别为一名、两名、三名。

三、培训结束后

1.收拾整理教室。

2.总结本次培训的成功与不足。

经费预算：

宣传单                                200*0.1=20元

横幅                                   50*1=50元

奖品                                      180元

其他                                      100元

总计                                      350元

 

注意事项：

一、提前与各班班长联系，保证到场人数。

二、培训资料要有备份，避免意外情况。