山雨课文范文第1篇

今天，我们的学了语文课本第二课《山雨》。

我相信大家八成都不喜欢下雨，因为下雨麻烦，路面都是水，搞得人们的鞋子都湿了，而且下雨时雨声很大，很吵。

可《山雨》这篇课文，却是写了作者对下雨的喜爱，这篇课文，是按顺序来写了山雨来，山雨中，山雨后。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这是我最喜欢的自然段，这里把岩石、树叶、绿草比作奇妙无比的琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，弹奏出优雅的小曲。

在第九自然段的四个字，表现出了雨珠滴在小水洼中，发出的声音多么好听，就像风铃一样动听。

山雨课文范文第2篇

吴颖·吉安二中初二（9）班

指导老师：梁家柱

有人说：“教师应该是牧羊人，应该把学生带到水草丰盛的地方，让他们自由寻觅食物。”美，来源于生活。教学，光凭老师坚守三尺讲台口若悬河的教学和学生端坐课堂冥思苦想的学习是不够的。如果尝试把学生“放养”在课堂之外，是否会有更可人的收获呢？我想：回答应该是肯定的。

记得“5．1”长假，我到井冈山旅游。我一边参观，一边结合所学课文的内容体验生活。当我观赏完龙潭胜景后，使我除了对郭沫若“井冈山下后，万岭不思游。”的感叹有了进一步的理解外，我还发现卖黄瓜的叔叔虽然双手布满茧子，戆厚寡言，但他将每条黄瓜都削得干干净净后递给游客，且不多收人家一分钱。这使我不禁联想起了创建井冈山革命根据地时的王佐、袁文才和贺子珍等老一辈革命家们的高尚品德。于是，我将假期的游记作文写成《龙潭观瀑》。这篇作文不但得到了老师的表扬，也获得了《井冈文艺》主编贺小林老师的夸赞，而且还在“纪念井冈山革命根据地创建80周年专刊”上发表了。这篇暑假作业，如果我不走出课堂，是无论如何也写不出来的确良。

我每天上学、放学都要脚蹬自行车往返于滨江大道。尤其下雨天，自己身披雨衣，穿梭于雨帘里，一边感受春雨的滋润，一边吟诵：“好雨知时节……润物细无声……”的诗句时，自己仿佛如滨江道上的一株垂柳，在春雨的洗礼下，浑身顿生一股畅快淋漓的感受，令人既满怀惬意，又浮想连翩。时间长了，便对不同季节的雨有了不同的感受，我在《感受春雨》的作文里便写下这样的句子：“春雨，你为了大地的丰收，勤勤恳恳地默默奉献，没有夏雨般的张扬，没有秋雨般的功利，更没有冬雨般的不情愿……”我想如果自己不走出课堂，呆在课堂上再怎么搜肠刮肚，是无论如何也写不出如此情致的文章来的。

山雨课文范文第3篇

随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣，提高教学效果，开拓学生视野，加大教学容量等方面起到了显著的作用。

运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果

运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，如美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎等；还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如讲授《雨中登泰山》一文，我先从网上搜集了大量能表现泰山美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《高山流水》作为课文朗诵的背景音乐，再用PowerPoint制作成精美的多媒体课件，运用于平时的课堂教学中。

通过把雨中泰山这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受雨中泰山的险、奇、、幽的景致，体味作者在雨中登山时那种愉悦的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动地参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间也比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如，我以往在讲解一些抽象的写景散文时，常常讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便和实效多了。继续以讲授《雨中登泰山》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的雨中泰山美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚地感知到了雨中泰山的景致美，又真正地体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点

传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学《我的四季》一文时，课文的教学重难点是理解文中一些富有哲理性的句子的含义。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟”等一一表列出来，逐一解决，则能更好地实现学生在重点难点上的突破。

采用多媒体手段教学，可视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。

运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量

山雨课文范文第4篇

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

教学重点：

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

教学难点：

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学准备：课件制作。

教学过程：

一、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？为什么？

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示：“夏“”彩“

3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

三、学习课文

1、通篇感知

（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看到了些什么？

感觉怎么样？（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么？

C、你还读懂了些什么？

D、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

D、能读好这句话吗？（表情、动作）

（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

3、学习第2段

（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

（4）指名读读。（评议）

（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

（6）会用“是谁”说个问句？

（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

山雨课文范文第5篇

关键词：信息技术；集体备课

2010年3月，安徽省马鞍山市雨山区教研室开始探究雨山区小学英语集体备课创新模式，区小学英语教研员选择区属四村小学进行试点，作为教师集体备课创新过程的直接试验田，在教研工作的推动下，四村小学的“三轮备课制”逐步完善，形成了雨山区小学英语备课新模式，推出了备课新模板。

一、加强实验，完备模式

使用新的备课模式之前，毕业班备课组作为研究的对象，与组内老师围绕教材《外研社小学英语》各单元的主要课型Dialogues & Vocabulary（会话课），Language Focus（语法课），Fun Reading and Writing（阅读课），Sounds（语音课）和总复习课进行了梳理，整理出实施有效备课的具体内容和策略，形成统一文案。

二、整体推进，全面提高

通过第一阶段的实践，把四村小学的先进经验加以推广，使全区小学开始了以“三轮备课制”为基本要求，“有效备课的具体内容和策略”为基本要素，实施以“备课新模板”的“电子教案”为主要任务的雨山区“基于信息技术的小学英语集体备课模式”的新型备课模式得以诞生。

各学校的备课组长再把经过审核并且过关的教案下载下来，组织所有教师根据各个学校的具体情况进行研究、讨论。由于校与校、班与班之间的差异以及教师之间教学水平的差异等情况，我们严格要求各学校在使用“电子教案”之前一定要组织本校教师进行集体第二次备课，每位教师在上课前根据自己班级学生的情况再进行备课，略去不符合本班学生实际情况的教学内容，添加一些符合本班学生基础情况的教学内容。这样经过几次备课，最后使用的教案就既能兼顾各个学校自己的校情，又能真正满足不同水平学生的实际需求。

三、研训活动，全面提高

1.通过“研训”活动，开展全员培训，提升教师素质

（1）理论培训

关注焦点，聚焦问题，专题分析，全员培训。围绕教材各单元的主要课型：Dialogues & Vocabulary（会话课），Language Focus（语法课），Fun Reading and Writing（阅读课），Sounds（语音课）和总复习课研究实施有效备课的具体内容和策略开设了一系列的专题讲座。

（2）实践观摩

通过骨干教师、优秀青年教师备课范本展示活动，实践运用《备课新模板》，推行“三轮备课制”。帮助教师进一步感知、学习新模式的思路和做法。

2.人人练武促成长

每位英语教师进行岗位练武，通过人人练武活动，帮助教师在实践中进一步学习《备课新模板》，推行“以学生为本”的小学英语备课，由“备教师怎样教”转变为“备学生如何学”，强调“教学亮点精彩片段”，通过学习、实践与反思，转变教师课堂教学理念，转变教学行为，促进教师专业成长。

3.评比活动夯底气

通过教学设计评比、合格备课组验收、“分层作业设计、教案与反思组合式案例评比”、论文（教案）评比课堂教学评比、优秀备课组、教研组评比活动，促进教师教学理念的转变，专业素养的提升，教学行为的优化，课堂面貌的转变，校本教研的形式内容的丰富。

经过几年的实验，雨山区小学英语学科在利用这种创新模式下的电子备课方式下，基于课程标准下的单元整体设计教学思路研讨对给集体备课又带来了新思路、新方法，大家又开始了新一轮的研究。