感人小故事范文第1篇

乡下的小孩不跟我玩说我没人爱,我会很生气的冲过去打他们,直到别的小孩叫大人来,他们的家长会领着我找奶奶,把我大骂一顿,等他们走了,奶奶会哭,不说任何事.

奶奶去世的时候,爸爸不得不把我接回家.

爸爸娶了一个年轻的阿姨,他们还生了一个小男孩,叫小宝,比我小2岁,他从来不叫我姐姐,当然我也不会叫他弟弟.爸爸给我找出了一个很小的房间,一张破旧的床,一张破旧的桌子和一盏昏黄的台灯.晚上我会抱着奶奶给封的布娃娃睡觉,因为我会梦见奶奶,就不会在难过了.

早上我只有一块硬硬的面包和一杯开水做早餐,而且只能待在小屋里吃,不许出来,小宝跑进了我的房间,把我的枕头撕烂了,羽毛飞舞着,像雪,可是我很生气,打了他一巴掌,他开始大声哭,爸爸和阿姨进来了,小宝大喊着:"她打我!她打我!"我,没说什么,爸爸走过来打了我一巴掌,说:"你要在敢大弟弟,我就打死你!"我没有哭,因为我并不觉的伤心,他已经不是我爸爸了,那位阿姨在冷笑,弟弟还在哭,然后他抱起弟弟走出了我的房间,外面在下雪,我趴在窗户上,想起了今天是我的生日,他送了我一巴掌做为礼物.

渐渐的我长大了,他打我成了家常便饭,我的身上到处是伤,最终我离家出走了,我想他们会很高兴,是的我现在很自由.

感人小故事范文第2篇

第一段

他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受，她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩，她一直喊他哥哥。他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她唧唧喳喳讲话。他只用手势和她交谈，可是她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。后来，她终于考上了大学，非常开心，他便开始拼命挣钱，然后源源不断地寄给她。她从来没有拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你！”他像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗？想报答你吗？不是，我12岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。有一天，她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看他。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑的注视着他，于是，他们结婚了。很多年，没有人听他们讲过一句话。他们用手，用笔，用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那一对多么幸福的哑巴夫妻啊！爱情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她，这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口说：“他还是走了。”谎言已揭穿了……

第二段

那个时候，女孩和男孩正处在恋爱的季节。每次打电话，两个人总要缠缠绵绵许久。末了，总是女孩在一句极为不舍的“再见”中先收了线，男孩再慢慢感受空气中剩余的温馨，还有那份难舍难分的淡淡情愁……后来，两人分了手。女孩很快就有了新男友，帅气，豪爽。女孩感到很满足，也很得意。后来，她渐渐感到，他们之间好像缺些什么，这份不安一直让她有种淡淡的失落。是什么呢？她不明白。只是两人通话结束时，女孩总感觉自己的“再见”才说了一半，那边“叭”的一声挂线。每当那时，她总感到刺耳的声音在空气中凝结成冰，划过自己的耳膜。她仿佛感到，新男友像一只断线的风筝，自己那无力的手总也牵不稳那根无望的线。终于有一天，女孩和他大吵了一架。男友很不耐烦的转身走了。（伤感 ）女孩没有哭，似有一种解脱的感觉。一天，女孩又想起最初的男孩，心中涌起一份感动：那位听完她“再见“的傻男孩。这种感动让她慢慢拿起电话。男孩的声音依旧质朴，波澜不惊。女孩竟无语凝噎，慌忙中说了“再见”……这回女孩没有收线，一股莫名的情绪让她静静聆听电话那端的沉寂。不知过了多久，男孩的声音传了过来，你为什么不挂电话？女孩的嗓音涩涩的，为什么要我先挂呢？习惯了。男孩平静的说，我喜欢你先挂电话，这样我才放心。可是后挂线的人总是有些遗憾和失落的。女孩的声音有些颤抖。所以我宁愿把这份失落留给自己，只要你开心就好。女孩终于抑制不住哭了，滚烫的泪水浸湿了脑海中有关爱的记忆。她终于明白，没有耐心听完她最后一句话的人，不是她一生的守望者。原来爱情有时候就这么简单，一个守候，便能说明一切。

感人小故事范文第3篇

一、反复研读，体会传统文化之美

初看绘本《小石狮》，我的感受是其中蕴含着极浓的中华传统文化韵味。首先，从图画方面来说，《小石狮》虽然不是用水墨表现的画，也不留“白”，但色彩深沉甚至算得上浓墨重彩的画风却能让人自然地感觉到一种厚重的中华文化。其次，从语言方面来说，整个故事仅是小石狮的自述，作者可谓惜字如金，语言质朴，但就是这简单的语言却感人至深。“我是一头小石狮，我是小镇上的守护神。”“也许，他们会把我忘记。可是，我记得他们，想念他们。我不会忘记每一个人。”简单质朴的文字有力地表达了中国式的乡愁与故土情。再次，从故事的构思方面来说，小石狮的形象是典型的中华文化代表之一。从小石狮和孩子、小石狮和老人、小石狮和小镇上所有人发生的事以及小石狮的回忆中，我们可以体会到中国式的那种深沉的含而不露的情感。我想只要认真看过此书的人，必定会被这本书所打动，书中洋溢着的浓厚的文化氛围让人感动。我希望将《小石狮》中蕴含的故乡之情、家园之情、亲人之情等中华传统文化与幼儿分享，在他们幼小的心灵烙下深深的中华情。

二、相得益彰，体现传统文化之美

《小石狮》与以往的阅读材料有所不同，它虽然只是以一段小石狮的内心独白来呈现整个故事，但其中蕴含的感情却十分丰富。我认为这样动情的独白不应该被打断，因此我决定改变以往的阅读方式，不再将故事分成几部分进行讲解，而是让幼儿完整欣赏。为此，我反复练习讲述故事，希望能用合适的语音语调来表现。除此之外，为了能够帮助幼儿更好地进入故事的情感氛围，我想到了音乐。音乐有着和书籍一样扣人心弦的力量。既然《小石狮》的故事彰显了中华传统文化，那么相配的音乐也应是中国传统音乐。因此，我选择了一首用萧吹奏的音乐《绿野仙踪》，乐曲悠扬感人，缓缓流淌的音符犹如在娓娓讲述一个感人的故事，极为和谐。果然，在实施过程中，故事画面、讲述语调与感人的音乐相得益彰。在欣赏故事的过程中，孩子们的表情、眼神使我感受到他们已沉浸在故事的情感氛围之中。听完故事后，孩子们都说这是一个温暖、让人感动的故事。接着，我通过谈话着重引导幼儿自己去发现这个故事的美好与温暖，领略其中浓浓的传统文化及深深的情感韵味。

欣赏故事之后，我组织幼儿围绕《小石狮》进行交流、分享。小石狮是小镇唯一的“守护神”，正是因为它年复一年地守护着小镇，也让小镇永远眷恋着它。于是，我让孩子说说“谁是你心目中的守护神”。孩子们的回答丰富多彩。有的回答“爸爸妈妈”，有的回答“老师”，还有的回答“上帝”和“菩萨”。虽然“守护神”不同，但他们在孩子心目中的实质是一样的，那就是它们会永远地保护着我们，就像小石狮保护着小镇及小镇上的人一样。从讨论中可以看出，孩子能够理解小石狮的这种守护之情，如：小石狮对人真好，它记得所有的人；小石狮会一直在这里看着人们的，它喜欢这些人……他们还会将之与自己熟悉的父母之情、师生之爱相联系。活动的最后，我让孩子画一幅好看的画送给自己最喜欢的老师。孩子用七彩斑斓的画笔描绘出对老师们最深沉、最单纯的爱。这何尝不是一种文化之美呢？中国传统文化之美在故事《小石狮》中得到了很好的融合。

每一个优秀作品的背后都有其形成的文化背景，都蕴含着深层的民族精神，阅读就应该去体会作品的文化精髓。《小石狮》为幼儿营造了浓厚的文化氛围，使我和幼儿一起发现、体验和创造了“文化之美”。

附：小石狮（大班）

目标：

1.进一步理解故事。感受故事中蕴含的故乡之情、家园之情、亲人之情等中华传统文化之美。

2.体会并表达温暖与感动之情。

准备：

1.幼儿听过故事。

2.PPT（演示文稿），音乐《绿野仙踪》。

过程：

一、进入情境

师（出示绘本封面）：还记得它吗？它是谁啊？（小石狮。）

师（轻声播放音乐）：上次我们听过这个故事。你们觉得这是一个怎样的故事？

师：今天我们再来听听这个让你们感到温暖与感动的故事。

二、欣赏故事

1.欣赏教师用动情的语言讲述配乐故事。

2.交流、分享对于故事的感受。

师：故事讲完了，你觉得故事中哪些地方让你感到很温暖？哪些地方让你觉得很感动？

（教师选取部分图片引导幼儿观察、表达。）

（1）教师点击第5-6张图片并提问。

师：小石狮到底有多大？为什么小石狮一直要守护在小镇上呢？

师（小结）：小石狮爱着小镇上的每一个人。这里是它的故乡，是它的家园，所以它坚定地守护在小镇上。

（2）教师点击第7张图片并提问。

师：人们为什么那么喜欢小石狮？

师（小结）：小石狮一直守护着人们，陪伴着人们。让人们觉得很温暖、很安心。（3）教师点击第8张图片并提问。

师：小石狮为什么一直注视着走夜路的小女孩？

师（小结）：小女孩晚上走路会感到害怕，小石狮一直注视着小女孩。是为了让她感到安心，不害怕。

（4）教师点击第9张图片并提问。

师：小石狮一年又一年地陪伴着人们，它心里是怎样想的呢？（引导幼儿从小石狮的表情、眼神去观察、感受、讲述。如，当小石狮回忆红雨伞、提灯笼的女孩、小船时，它的眼角有一滴幸福的眼泪；当小石狮想起耕牛、长胡子老人、鸭子时，它闭上了眼睛。显得纯真而愉快：当小女孩依偎在它左边，老人摸着它站在右边时，它的两个眼珠也分别朝向了两边。）

师（小结）：小石狮爱着周围的每一个人。能让大家感到安心和温暖，它觉得很快乐。

（5）教师点击第11-14张图片并提问。

师：孩子们会长大，会离开小镇。孩子们离开后，小石狮会怎样？

师（小结）：小石狮永远不会忘记小镇的人。因为小石狮很爱他们。

师：小石狮那么爱小镇上的人，人们是怎么对待小石狮的？

师：想想看，人们还会对小石狮说些什么呢？

师（小结）：小石狮关爱着周围的每一个人。一直守护着大家，让大家感到安心和温暖，它觉得很快乐。它是大家心中的守护神，而人们也非常需要它、感谢它。

三、结合实际迁移经验

师：什么是“守护神”？

师：你们有守护神吗？谁是你们的守护神？他们是怎样守护你们的？

师（小结）：在我们的身迎有家人、有朋友、有老师，他们默默地守护着我们，希望我们健康成长。

师：你们即将毕业，离开幼儿园、老师和朋友，老师也会像小石狮一样牵挂着你们，祝福着你们。你们有什么想说的话吗？请你们用手中的画笔画下来吧。

四、幼儿操作

1.播放背景音乐，幼儿作画，教师巡回观察。

2.引导幼儿将画好的画和教师、同伴交流。

感人小故事范文第4篇

关键词：故事主题；小学英语；教学探索

英语是一门语言学科，小学生学习英语还具有“引入门”的作用，而如何正确引入，并且能够有效地将学生带入到英语语言模式中呢？一般而言，采用情景映射的方法是比较合理的。学生通过教师所讲述的情景去进行感受、揣度、分析和应用英语，从而积累英语语言经验，无形中会形成英语语感。而故事则可以成为教师引入情景、营造情景的有效工具，从而让英语课堂教学有效、有趣地进行。

一、以故事为主题的小学英语教学法则

以故事为主题的教学具有一定的规律可循，教师往往会根据相应的规律和模式来进行教学，而这些规律和模式是否有效，则可直接通过教学成效来进行检验。就个人而言，故事性的英语教学遵循的法则有以下三种。

1.有趣性

小学生有爱好新奇有趣事物的天性，正如前文提到的，事物是否有趣是小学生比较看重的，也是引起他们注意的重要因素。因而，在进行以故事为主题的英语教学时，教师应遵循的一个法则就是将趣味性贯穿教学与故事之中。

2.有逻辑性

将故事带入英语课堂时不能胡编乱造，教师必须通过深思熟虑来选择故事。在进行故事选择时，除了要注重故事的趣味性，还要将故事与课文的关联性作为选择的重要考量因素，这也是进行故事英语教学的重要目的。只有将故事和课文进行串联，才能有效地传道、授业与解惑。

3.有复习性

将故事带入英语课堂的目的往往是通过有效、有趣的方式对课文中的单词、词组和语用方式进行有效的教学。而单词、词组等的记忆不仅是一种代入式的记忆，它更需要日复一日地反复记忆，才能在大脑中形成深刻印象。更何况小学生的心理年龄还不够成熟，他们的大脑储存量有限，记得快也忘得快，因而，有复习性的故事英语教学可以加深学生的课程内容记忆，增强学生的记忆力。

二、以故事为主题的小学英文教学的具体实践

1.通过故事来进行课堂导入

很多英语教师在进行课堂引入时往往显得比较局促，那么这种时候，不妨试一下用故事进行课堂导入，通过故事的趣味性来激发学生的好奇心、关注点和求知欲。例如，在学习人教版第四册“My friends”时，可以通过“三个朋友”的故事来进行课文引入。

2.看图说话，通过图片进行故事阐述

光是通过教师的口述故事，学生往往会跟不上教师的讲课进度，听得云里雾里。那么，如何解决这种问题呢？制作PPT可以解决。教师可以将故事放入PPT中，也可以将具有故事性的图片放入PPT中来讲解。例如，在讲解“掩耳盗铃”小故事时，教师可以将一个人盖住耳朵去拿铃子的图片展示出来，从而进行故事的展开和引入。

3.通过领读故事，让学生感受故事的语感和节奏感

讲故事即是对课文内容的串联和引入，也是对学生口语能力、语感素养、英语节奏感的培养。在进行故事串联时，要注重对课文的领读，从而让学生在教师的领读中，感受故事的节奏感。除此之外，教师领读还可以将故事的情感或是故事情节的跌宕起伏表现出来。例如，在讲述“掩耳盗铃”这个故事时，可以将盗铃人的胆战心惊以及自作聪明的得意洋洋等心理过程，通过节奏感的把握和情感的带入，将学生带入到故事的情节之中。

以故事为主题的小学英语教学是符合小学生的年龄性格特征的，也是适合他们学习英语、接受英语的重要教学方式。因此，教师在进行英语教学时，要注重对该方面的培养，在选择故事和引入课文、串联课文时，要注重它们之间的关联性，从而让故事英语教学产生实效。

参考文献：

感人小故事范文第5篇

对于《大头儿子和小头爸爸》的动画片可能大家都不陌生，调皮可爱的大头儿子和耐心、细心的小头爸爸，还有勤劳爱唠叨的围裙妈妈，这部三口之家的动画片让大人孩子都百看不厌。这么好看的动画片是根据什么改编的呢？当然是童书《大头儿子小头爸爸》喽。

《大头儿子和小头爸爸》经典彩绘故事全集，从接力版“大头儿子和小头爸爸”的原着故事中精选最经典、最有趣的100个故事组合而成，配以精美彩绘插图，让小朋友带着一份美好的童真和一颗感恩的心，在大头儿子一家三口充满欢乐的故事里，感受爸爸妈妈陪伴成长的温暖与感动。

为什么《大头儿子和小头爸爸》会收获如此多的奖项呢？一起来看看里面的具体故事吧。《大头儿子和小头爸爸》经典彩绘故事全集（上）包括100个独立的小故事，每个故事都亲切朴实，宛如发生在每个家庭中的真实生活场景。孩子从中感受大头儿子的异想天开的可爱和小头爸爸包容配合的父爱，还有围裙妈妈点点滴滴的母爱。大人也可以从这些小故事中发现孩子的一些行为习惯，从而反思自己在养育孩子过程中的种种行为，以便于今后更好的和孩子进行沟通。

举个例子来说吧。上集里面的第三个故事叫《大狼灰》，里面讲的是小头爸爸给大头儿子讲睡前故事的情节，从最开始的讲故事，到后来变成亲子游戏，相信每个家庭这样的场景都会经常发生，所以读起来倍感亲切。

再例如《五个吻》的故事，这个故事说的是围裙妈妈和大头儿子的睡前习惯都是要亲对方五下才能睡着；可是这天围裙妈妈因为有事很晚还没回来，大头儿子之后拿来妈妈的照片亲了五下才睡着；可是围裙妈妈回到家也睡不着，又怕去亲小头儿子会吵醒他，只好也拿来大头儿子的照片亲了五下，可是这样还是睡不着，最后在大头儿子的小脚丫上亲了五下才睡着的。这样一个温馨的故事，相信每个读故事的人都会被着浓浓的爱意感动的。