吃一堑长一智作文范文第1篇

最近，咱班男同学兴起玩一种“诸侯讨伐”的棋类游戏，特别是胖子，一下课就召集几个铁杆兄弟，杀得不亦乐乎。不过由于他太强势，占地太多，别人不满意，经常嚷嚷着要推翻“暴政”。此情此景，让我联想到《隋唐演义》中瓦岗军推翻杨广统治的故事。

昨天上午第二节课后，我的作业已经做完，见胖子还在那里奋笔疾书，我就上前调侃他：“怎么啦？大王被十八路联军打败了，有没有准备投降啊！”哪知道，他腾地站起来，嘴里喊着“可恶”，同时用胳膊扼住我的脖子往后摔。我猝不及防，连忙搂住他，两人都摔倒在地，我的头还磕在墙壁上。我爬起来捶了他几下，旁边的同学赶忙把我们拉开。有人报告了值日生，值日生批评他不该动手打人，并记下学号以便罚分。我的头不是很疼，但我很生气。现在咱俩见面谁也不搭理谁，等于是“割袍断义”了。

回家后我把这次纠纷告诉了老爸。他批评了我，说我不该无故招惹他人，自讨没趣。我不服气，辩解说自己不过是开一次玩笑罢了。老爸语重心长地说：“开玩笑也得看时机，看准对象，人家郁闷的时候就不要去打扰，想清楚这些，再开玩笑也不迟。”吃一堑，长一智，我现在知道开玩笑还有这么多讲究，以后肯定会注意，不会再傻乎乎犯这种错误，惹火烧身。至于和胖子的关系嘛，以后再说，我想需要的是时间，时间……

吃一堑长一智作文范文第2篇

关键词： 吃一堑长一智 数学教学 应用知识能力

建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学习应与一定的知识背景及情境相联系，在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有的知识与经验同化和索引出要学习的新知识.这样获取的知识，不仅便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中.

在数学教学中，先对学生掌握知识的薄弱环节，精心质疑，巧设“陷阱”，充分暴露学生在应用过程中易犯的错误，然后针对学生所暴露的错误，引导学生展开讨论，深入剖析，揭露假象，正本清源，促使学生形成正确的知识，培养学生运用知识的能力，我称之为“吃一堑长一智”法.下面就此法在培养学生应用知识能力方面的作用，谈谈认识和体会，供同行参考.

一、有益于排除干扰，深化概念

针对学生容易混淆的概念，设置“误区”，让学生碰壁，会在其脑海中留下深刻的影响，有利于概念的形成和深化.

二、有益于正确理解解题过程中的等价变形

三、有益于消除“思维定势”的消极影响

按照学生习惯性思维特征，精心设置陷阱以暴露思维的缺陷，这样做，可以培养学生全面、深入、严密思考问题的习惯.

学生甲：第一种解法是错误的，因为方程2x-y=0符合题设条件，应是所求的方程，而在第一种解法中没有求.产生错误的原因是什么？

学生乙：因直线的截距式方程不能表示截距为零的直线，而方程2x-y=0表示的直线在两坐标轴上截距为零，故利用截距式无法求出.

学生丙：分截距等于零和不等于零两种情况讨论.……通过满怀激情地反思，学生不仅明确了直线的截距式方程式适用条件，而且看到了直线方程各种形式的内在联系，这对他们以后正确灵活地利用直线方程的各种形式解题无疑起到了良好的促进作用.

四、有益于培养学生严格审题的良好习惯

针对学生审题不慎，常常忽视题设的隐含条件，有意设置思维障碍，诱使学生误入“歧途”，这样做，可以使学生吸取深刻的教训，养成严格审题的好习惯.

参考文献：

吃一堑长一智作文范文第3篇

河北师大附属实验小学　六三班　王文萱

“妈妈，妈妈！咱们什么时候才能回姥姥家啊？”刚放完暑假的我一进门就喊道。“别急，别急，已经买好了票，是明天的。”“耶！”我欢呼雀跃。

第二天，经过一路的颠簸，我们到家已经筋疲力尽了。“萱萱，想不想到姥爷的小菜园看看哪？”表姐问道。“好啊好啊！”我从床上弹跳起来，浑身的疲劳都仿佛抛到了九霄云外，一下子就来了精神。

姥姥家的小菜园

河北师大附属实验小学　六三班　王文萱

“妈妈，妈妈！咱们什么时候才能回姥姥家啊？”刚放完暑假的我一进门就喊道。“别急，别急，已经买好了票，是明天的。”“耶！”我欢呼雀跃。

第二天，经过一路的颠簸，我们到家已经筋疲力尽了。“萱萱，想不想到姥爷的小菜园看看哪？”表姐问道。“好啊好啊！”我从床上弹跳起来，浑身的疲劳都仿佛抛到了九霄云外，一下子就来了精神。

在姐姐的带领下，我第一次来到了小菜园。进了菜园，映入眼帘的是一片碧绿，令人心旷神怡。一阵风吹来，一片片绿叶如同接踵而来的绿色波浪，夹杂着清香，扑面而来。突然，我感觉我的脚上好像有什么东西在动，我低头一看，是一条虫子。我“呀”的一声跑开了。第一次“拜访”以失败而告终。

过了几天，我们又去了菜园。这次，我吃一堑，长一智，全副武装，长衣长裤，来摘茄子，挖土豆。我先开始摘茄子。我找大个的茄子，拿剪刀从根处斜斜剪下去。只摘了十个，我就累得汗流浃背了。我又拿起小铲挖起了土豆。一开始，我小心翼翼的挖着，生怕把娇嫩的小土豆挖坏。到后来，我慢慢的失去了耐心，把铲子扔到了一边，坐了下来。我又想：做事要有始有终，决不能让人小看我。我的劲头又上来了，一鼓作气，把一个小土豆挖了出来。我们满载而归，没想到，却闹了个大笑话：我摘的茄子中最大的一个是留得做籽的，而我挖的“小”土豆是秋天才成熟的。唉，又失败了。

当然，在以后的日子里，我们还会去的，我相信，一定会有一次成功。

小菜园，你带给我快乐，也将伴我成长。

突然，我感觉我的脚上好像有什么东西在动，我低头一看，是一条虫子。我“呀”的一声跑开了。第一次“拜访”以失败而告终。

过了几天，我们又去了菜园。这次，我吃一堑，长一智，全副武装，长衣长裤，来摘茄子，挖土豆。我先开始摘茄子。我找大个的茄子，拿剪刀从根处斜斜剪下去。只摘了十个，我就累得汗流浃背了。我又拿起小铲挖起了土豆。一开始，我小心翼翼的挖着，生怕把娇嫩的小土豆挖坏。到后来，我慢慢的失去了耐心，把铲子扔到了一边，坐了下来。我又想：做事要有始有终，决不能让人小看我。我的劲头又上来了，一鼓作气，把一个小土豆挖了出来。我们满载而归，没想到，却闹了个大笑话：我摘的茄子中最大的一个是留得做籽的，而我挖的“小”土豆是秋天才成熟的。唉，又失败了。

吃一堑长一智作文范文第4篇

一、 让学生独立思考、大胆质疑,激发其批判精神

学生在学习过程中,经常会遇到判断是非、选择正确答案的情况有时还会遇到题目的答案不正确、不完整的情况教师利用这些机会,鼓励学生独立思考、大胆质疑,从中发现问题这对激发学生的批判精神将是大有裨益的。

例1 已知双曲线的右侧焦点F(5,0),右准线方程为X=3,离心率为 ,求双曲线方程。

有学生作出了如下解答由已知C=5,所以 ,所以 ,双曲线的方程为 。对于学生的上述解答,教师没有立即指出其中的错误,而是利用这一契机,激发学生开动脑筋,自己发现问题。学生经过思考很快找了解答中错误:①双曲线的中心不一定在原点;②题中高心率为“ ”的条件没用上;③求得的双曲线的高心率不等于 。这样做的结果,不仅使错误得了纠正,更重要的是鼓励学生进行了独立思考,大胆质疑,参与了批判,激发了他们的批判精神。

二、让学生落陷受难,吃堑长智,提高其辨误水平

教学中经常利用“致误型”习题,给学生置难设陷,让学生通过落陷受难吃堑长智,在失败中接受教训,不断提高自己的辨误水平。

例2已知P(x0,y0)是圆x2+y2=r2内异于圆心的一点,试判断直线x0x+y0y=r2与圆的位置关系。

相当一部分学生受思维定势的影响,一看到此直线方程估断直线与圆相切,有的学生一看至P(x0,y0)是圆内的点,便以为直线过圆内一点,断定直线必定与圆相交。当这些学生判断失败后,教师及时引导他们发现错误寻找错因,看清“陷阱”所在。同时提醒他们在审题中不要被“形”所迷惑,要透过“形表”看本质。事实上,圆心(0,0)到直线x0x+y0y=r2的距离d= (因点P(x0,y0)在圆内,可知 )直线与圆相离。接着,我又给出了学生一个问题:已知P(x0,y0)是圆x2+y2=r2外的一点,试判断直线x0x+y0y=r2与圆的关系。问题给出以后,吃一堑长一智的学生没以前那么“激动”,他们冷静思考,带着批判意识分析,排除习惯性臆想,基本上给出了正确的判断:直线与圆相交。其实,此时直线x0x+y0y=r2是过点P(x0,y0)的圆x2+y2=r2的两切线的切点弦所在的直线。

三、 让学生辨析对比、注重鉴别,锻炼其评价能力

在这方面,采取了如下两种做法:

1、 有意识地提出一些易混淆的概念,给出改错、判断、选择性地组题,让学生通过辨析对比, 识别真伪,并让他们说出正确的根据和错误的原因,促使他们从事物错综复杂的联系中,发现问题的实质,客观的评价事物。

例3下例命题哪几个不成立?并举例说明不成立的理由。

(1)非负数就是正数;

(2)无限小数都是无理数;

(3)正数和负数统称有理数;

(4)形如a+bi的数都是虚数。

通过上例的解答,学生在辨析对比中弄清了正数、无理数和虚数的概念,弄清了各概念的区别和联系,辨别真伪的能力。

2、 通过对题目不同解法的分析比较,让学生批判地参与判断和评价;引导学生自己进行矫正,提高辨别是非的能力.

四、拓宽深化,破立结合,培养学生破中有立的观念,丰富批判的内涵

吃一堑长一智作文范文第5篇

---题记

也许生活并不是一场剧，人们总在平和地演绎着各自的苍翠年华。它也不仅仅是一本书，颠沛流离后，只会觉得一眼万年。这些都说不清楚，因为真正的生活，要比它们复杂多了。从来就没有一味地失去的人。其实，我们一直都是在患得患失。上帝从来就是一个再精明不过的商人，往往在他赋予你一份成功的时候，他就早已让你付出数倍于收获的努力了。

听到过《法国大革命》这部书的创作轶事吗？我可是对这则轶事感受颇深。

此书几乎耗尽了作者卡莱尔半生的心血。法国大革命是一部冗长而复杂的历史，要把它文学性地创作出来，可以想象到这有多么难。然而书成之即，在他朋友家里，一位女佣人居然把它当作废纸扔进炉膛，付之一炬。年迈的卡莱尔为这份书稿几乎奔走一生。他颤抖着身子哭了：“上帝啊，为什么？为什么？”老境颓唐的卡莱尔把自己锁进屋子。然而三天之后，他竟然宣布了一个令人震惊的消息，他准备即时开始重写这本书。在浩如烟海的史料中翻找，用自己的残年余力来重写这本巨著，似乎是常人认为不可能的事。然而，他做到了。“这就像是我小学的作文，老师读了你的文字，对你说，孩子，不行，你还得重写一遍！”卡莱尔是这样告诉我们的，这就是今天我们看到的史学巨著---《法国大革命》。

一直都感动着卡莱尔的这份感动，尤其是对卡莱尔执着精神的感动。这些又似乎离现实生活中的我们太远了。拿我来说吧，我又觉得是多么地不切实际。但是人与人心灵地碰撞，实际上是没有时间与空间的局限的。

挫折是懦弱的人所惧怕的字眼，他们不断地迎接，那么成功也会走远，勇者之所以是勇者，只是因为他投上了上帝均分给每一个人的筹码---勇气。

从古至今，那句话仍然长传不衰。人常道，吃一堑长一智。很多事情我们记得最深刻的或许不是预示着成功的喜悦，而是挫折给我们的那道刻骨铭心的伤疤。这会是我们千金不易的财富。以后的日子，会时刻教会我们更多的东西，从而为我们赢得更多的收获。

黎明破晓，让我们一起迎接那些困难吧，怀着感恩的心，面对所有的挫折。

也许生活并不是一场剧，人们总在平和地演绎着各自的苍翠年华。它也不仅仅是一本书，颠沛流离后，只会觉得一眼万年。这些都说不清楚，因为真正的生活，要比它们复杂多了。从来就没有一味地失去的人。其实，我们一直都是在患得患失。上帝从来就是一个再精明不过的商人，往往在他赋予你一份成功的时候，他就早已让你付出数倍于收获的努力了。

一直都感动着卡莱尔的这份感动，尤其是对卡莱尔执着精神的感动。这些又似乎离现实生活中的我们太远了。拿我来说吧，我又觉得是多么地不切实际。但是人与人心灵地碰撞，实际上是没有时间与空间的局限的。

挫折是懦弱的人所惧怕的字眼，他们不断地迎接，那么成功也会走远，勇者之所以是勇者，只是因为他投上了上帝均分给每一个人的筹码---勇气。

从古至今，那句话仍然长传不衰。人常道，吃一堑长一智。很多事情我们记得最深刻的或许不是预示着成功的喜悦，而是挫折给我们的那道刻骨铭心的伤疤。这会是我们千金不易的财富。以后的日子，会时刻教会我们更多的东西，从而为我们赢得更多的收获。