雷锋的格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雷锋的格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

雷锋的格言范文第1篇

大家好!

本周星期五是3月5日，神州大地的每一个角落，将再次掀起一股学雷锋的，这股永吹不停的“春风”，是人们对以往学雷锋活动的总结和延续，又是雷锋精神的深化和发扬。

学习雷锋就是要学习雷锋那种在学习上的“钉子”精神、助人为乐精神、集体主义精神、艰苦奋斗精神等

如同学们早上吃完早餐后塑料袋应怎样处理呢?(放进垃圾箱)当发现地上有废纸应怎样做?(主动把它捡起，放进垃圾筒 );当发现某同学心理不愉快时怎样做?(主动去劝说);当某同学身体不舒服时怎么办?(即使 向老师汇报);当同学遇到困难时(主动去帮忙);当捡到钱币或物品时(会主动交给失主或老师);当发现同学乱扔废纸、带零食回校、践踏草地等违规动作时(及时阻止，提出友情建议)。

当遇见老师、同学、长辈时(很自然地有礼貌地招呼一声“老师，你好!”、“老师，再见!”、“爸、妈，我回来啦!”)，其实，以上所说的都是学习雷锋精神的表现。

另外，学习上，有同学从不放弃一道难题，独立思考，刻苦钻研，这一举一动的件件小事，充分表明同学们崇高的思想品质和良好的行为习惯。其实雷锋就在我们身边，雷锋就在我们眼前，我们要做当代的小雷锋，事事为他人着想，处处为别人考虑，多做好事，争当优秀的文明学生。

雷锋的格言范文第2篇

首先，丰富的语言积累是个性化语言表达的基础。

语言积累是阅读能力、写作能力、口语交际能力的基础。过去的语文重在“学习语文知识”，而现代语文教学则强调积累运用，比如各种修辞方法，学习这些知识的目的，是帮助学生在语言实践中白觉地运用，提高语言表达能力。因此，语言的运用要以语言的积累为基础，同时又在运用中丰富，从而形成个性化的语言。

其次，丰富的语言积累是想象的基础。

丰富的语言积累为学生打好终生学习的底子，更加为他们个性化作文打好了坚实的基础，个性化作文需要人的独特的感悟、联想和构思，体现了运用文字的创造性，而这种联想是在积累较丰富的基础上才能具有的。个性化作文离不开想象，想象力本身就有创新的特点。要顺利地进行想象，首先要有丰富的语言基础，并运用所积累的知识，在原有的理解中进行“再造”，形成新的表象――即创新的结果。例如学生在作文构思时，特别是作文的谋篇布局、开头结尾的方法等方面，常常会受到某种“原型”的启发，并由此“茅塞顿开”，产生新的想法，写出新颖的作文。

语言的积累是个性化作文不可或缺的重要一环，那又该如何促进学生的有效积累呢？我认为可以从这几方面着重引导。

一、在课堂教学中积累

语文课本中的文章绝大部分是文质俱美的，因此在课堂上要淡化分析，用多种形式帮助学生进行积累，例如通过遣词造句、摘抄喜欢的词语和句子，促使学生掌握较多的词汇及句式。通过各种形式的读、背及仿写强化记忆，通过仿写尽量使文中的语言转化为自己的语言。还有就是我坚持一周尽量上一堂美文推荐课，并让学生谈体会和看法，使学生获得启迪和陶冶。这种积累体现于学生通过语言表达表现出来的语言个性。

二、在课外阅读中积累

首先背诵大量诗词、成语警句。古代诗词所蕴涵的深沉思想、宽广胸怀、婉约情致、挺拔风骨等永远放射着璀璨的魅力，同时，古诗由于富有情趣、节奏、意境具有突出的语感特点，学生喜闻乐见，吟诵成趣。我在古诗中精选了优秀诗词上百首，成语警句200余条让孩子们自由选择吟颂背诵，在日积月累，渐染成习的过程中，我组织了几次“漫游古诗园”、“成语故事大比拼”等诸如此类的语文活动课，大大激发了孩子们的积累的兴趣。作文中，孩子们也非常乐于用古诗成语来表达。

其次，阅读大量书籍。中学生学习阅读，从不会阅读到会阅读，从读不懂到读得懂，从读得不熟练到逐步读得熟练，其中起关键作用的是语言的积累。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。课文是学生学习的对象，但课文的内容并不是学习的主要任务，而是课文的“语言文字”、“表达形式”。例如，我每天晚上总是尽量不布置课文中的作业，而让出时间给学生去背名言警句，背古诗，看课外书。暑假期间，我推荐了五十几本中外优秀文章，让学生自由选择阅读，并写个性化读书笔记。开学后，我上了一堂作文课《推荐一本好书》，孩子们推荐的好书竟达三十几种。如果没有平时的积累，学生就不会有开阔的眼界，丰富的知识。

三、在生活中积累

雷锋的格言范文第3篇

关键词：依达拉奉注射液；奥扎格雷钠氯化钠注射液；急性脑梗死

脑梗死又名缺血性脑卒中，是各种原因引起的脑部血液供应障碍，缺血、缺氧使局部组织坏死。急性缺血性脑卒中（ 脑梗死） 是最常见的脑卒中类型，占全部脑卒中的 60%～80%。其急性期的时间划分尚不统一，一般指发病后2 w内。急性缺血性脑卒中的处理应强调早期诊断、早期治疗、早期康复和早期预防再发。依达拉奉是一种新型自由基清除剂，可有效抑制脑细胞脂质过氧化和血管内皮细胞损伤[1]。本研究观察对急性脑梗死应用依达拉奉注射液联合疏血通的治疗效果，现做以如下报道：

1资料和方法

1.1一般资料 选取在本院神经内科于2013年2月～2016年7月急诊的患者60例，入选标准：发病时间在24～72 h内；经头颅CT或MRI证实；均有不同肢体定位障碍；符合急性脑梗死诊断标准（第四届全国脑血管病学术会议制定） [2]。排除标准：排除近期手术史及药物过敏史的患者；排除使用其他任何抗凝、降纤药物的患者，排除严重心、肝、肾功能不全及出血性脑血管病的患者；排除肿瘤及合并免疫系统疾病的患者。将所有患者随机分为治疗组和对照组，各30例。其中治疗组中，男16例，女14例；年龄42～80岁，平均年龄（66.5±8.5）岁；对照组男14例，女16例；年龄41～80，平均年龄（65.5±8.1）岁。两组患者在性别、年龄及其他一般性临床资料方面无显著性差异，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法 治疗组用奥扎格雷钠氯化钠注射液80 mg/bid，同时给予伊达拉奉30 mg加入250 ml生理氯化钠溶液中（2次/d）静脉滴注；根据脑水肿病情严重程度应用甘油果糖、人体白蛋白等治疗。

1.3观察指标 ①采用Bamhel指数记分评价日常生活能力（ADL）[3]，神经功能缺损评价采用卒中量表（美国国立卫生研究院，NIHSS），对比评价日常生活能力和神经功能缺损在治疗前及治疗后7d、14 d、28 d的不同；②实验室指标：治疗前后查患者血液生化指标、头颅CT或MRI、出凝血功能；③观察患者有无药物不良反应及生命体征变化。

1.4临床疗效评定标准 14 d疗程结束后，根据脑卒中患者神经功能缺损程度评分标准（1995年全国第四届脑血管病会议）进行疗效评分，评定标准：恶化：神经功能缺损评分增加18%以上；无死亡。无变化：神经功能缺损评分增加或减少17%以内；进步：神经功能缺损评分减少18%～45%；显著进步：病残程度1～3级，神经功能缺损评分减少46%～90%；痊愈：病残程度0级，神经功能缺损评分减少95%～100%；

2结果

2.1两组NIHSS评分 在治疗前差异无统计学意义（P>0.05），在治疗后7 d、14 d、28 d NIHSS治疗组明显优于对照组（P

2.2两组疗效比较 对照组有效率50.5%，治疗组为88.5%，治疗组疗效明显优于对照组，两组比较有显著性差异（P

3讨论

急性脑梗死是脑神经功能受损及局灶性脑细胞缺血坏死，是由脑血管急性血流障碍导致的，最有效的治疗方法是溶栓疗法，但溶栓治疗时间窗仅为6 h。因此，临床上主要的治疗措施是挽救濒死损伤的神经细胞、防止半暗带区扩大、尽量减少患者梗死面积。急性脑梗死后自由基介导的脂质过氧化在脑细胞损伤的病理演化过程中扮演着十分重要的角色，氧耗量高、抗氧化能力差和脑细胞内不饱和脂肪酸浓度高使脑组织特别敏感于脂质过氧化，血小板聚集、黏附于损伤的血管壁，从而加速血栓形成引发急性脑梗死。文献显示，急性脑梗死的发生和发展过程与缺血再灌注损伤反应有直接关联，其中局灶性脑缺血再灌注后细胞凋亡和脑水肿的主要因素是氧自由基损伤[5]。

伊达拉奉注射液的血脑屏障穿透率高达60%，是一种新型抗氧化剂和自由基清除剂，其可有效抑制脂质过氧化反应，抑制神经细胞的坏死及凋亡，改善血管内皮细胞损伤，延长治疗"时间窗"，抑制迟发性神元损伤死亡，减少缺血半暗带的面积，从而增强神经功能。药物药理药效学研究表明，其防止氧化性细胞损害（花生四烯酸的中间体脂质过氧化物引起的），能减轻脑内花生四烯酸引起的脑水肿，也能减少缺血半暗带的面积，能防止血管内皮细胞损伤，抑制迟发性神经元死亡，还发挥有益的抗缺血作用，增加血流，改善血供，对抗损伤所致的血流下降和血管痉挛，从面促进神经功能恢复，对损伤的脑组织起保护作用。

经临床疗效观察，联合应用伊达拉奉注射液及疏血通治疗后，急性脑梗死患者的神经功能缺损评分总有效率较常规内科治疗组有显著性差异，且治疗中未见明显不良反应。

参考文献：

[1]赵雅琳，姚宇.大鼠心肌细胞低氧预处理与低氧后处理血红素氧化酶-1水平的比较[J].中国现代医学杂志，2012，22（13）：33-35.

雷锋的格言范文第4篇

音乐室联合举行了学“雷锋”精神主题队会。

这次主题队会的内容丰富，有的同学介绍雷锋生平、讲雷锋故事，有的同学读雷锋格言、朗诵赞美雷锋的诗歌、表演学雷锋做好事的小品，还有的同学喝歌颂雷锋的歌。

最有趣的是表演小品，看完小品还有“有奖问答”，奖品是两包糖果。我们看完小品后，都争先恐后地举了手，有些同学怕姐姐听不到，就大声喊“我！我！我！”。有些同学想：我这么认真，为什么不叫我呢？我坐在地板上静静地等着，没想到一声不吭的我被姐姐叫了起来，于是我叫姐姐附耳过来，说出答案。然后姐姐悄悄地递给我两包糖果。我马上坐了下来，然后又一本正经地坐端正。有同学问我：“你拿了糖，不兴奋吗？”，“不兴奋！”我说。过了小品环节后，我就心里暗暗偷笑：“哦，终于拿到了，我梦寐以求的糖果终于拿到啦！YES！”。“叮叮…”，不知不觉下课了，我们和姐姐们说了再见就回家啦

。

这次主题队会，不但增长了我们的知识，而且我们还可以了解雷锋叔叔的感人事迹。我们也要做新时代的小雷锋！

雷锋的格言范文第5篇

学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以“基础扎实、自主发展、个性丰富、富于创新”为育人目标，逐步形成“好好学习，天天向上”的校风，“敬业、爱生、充实、创新”的教风，“朴实、进取、勤奋、尊师”的学风。“加强管理、提高质量、办有特色、争创一流”成为全校师生的共同追求。

一、加强学雷锋环境建设，营造浓郁的学雷锋氛围

我们争创雷锋式小学，因此，学校有意在校园环境建设中，突显雷锋因素，橱窗里、走廊内、教室后均是学雷锋格言、宣传画和板报宣传，在一年级新生入学一周内，由班主任组织学生进行校园参观，对学生进行雷锋精神介绍，用雷锋形象、雷锋精神感染学生；教室的一角是雷锋图书角，这里的图书都是学生自发的从家里带来的，图书种类繁多，再有组织有秩序的借阅过程中，孩子们在这一片阅读天地中包揽了知识的浩瀚，同时也享受着同伴互助的雷锋精神带给他们的甘甜；在教室门口的墙壁上，悬挂着“我们要做雷锋式的好少年”个性班牌，里面记录了积极向上的集体目标与格言，还有学生当中先进的事迹；每天早晨，红领巾广播站播放着学雷锋歌曲；班级手抄报登载着同学们学雷锋的好人好事；新建成的雷锋展室为师生们提供了一个缅怀英雄的场所；以少先队阵地教育为依托，每两周出一期“雷锋魂”队报，按时发行到各中队和教师办公室，旨在及时宣传校园内的雷锋事迹，树立榜样的力量。

二、加强学雷锋活动管理，使雷锋精神教育经常化、系列化和制度化

学校是对学生进行学雷锋教育活动的主体环境，教师是实施教育细节的主导者。因此，抓紧抓好学生在校的教育契机，进行多方面的渗透和系列教育，使学雷锋活动经常化、系列化、制度化是我们追求的目标。我校把学雷锋活动纳入德育工作计划，每学期、每月、每周都有教育内容，并根据学生的年龄特点按低、中、高三个年级段设计教育活动内容，从而使教育内容体现系列化。例如：我们针对一年级新生开展“三个一”教育活动，即：新生入学后要知道雷锋的来历，知道雷锋是个好人；入学一个月参观雷锋展室，知道雷锋故事；入学一学期就组建学雷锋小队，学唱雷锋歌曲。开学初，由音乐教师针对所交年级进行雷锋歌曲的教唱工作，学期末进行“弘扬雷锋精神，传唱雷锋歌曲”歌咏比赛，在这种集体氛围的感染下，现在，校园内到处充满了学习雷锋好榜样的动听歌声。针对二、三年级学生，通过讲雷锋故事和雷锋式的英雄故事，开展革命传统教育和团队精神教育，（这些内容主要通过班队活动和学校组织的集体活动来体现：如在班队会基础上，学校组织讲雷锋故事比赛）。。针对四、五、六年级学生，通过组织参加校内外学雷锋实践活动，使学生养成主动宣传雷锋、自觉学习雷锋、做雷锋式好少年的良好习惯。

实施学雷锋“134”工程，使学雷锋活动制度化。即坚持一个育人理念―以雷锋精神兴校育人；开展3个纪念日活动：3月5日等老一辈无产阶级革命家“向雷锋同志学习”题词纪念日活动；4月5日雷锋因公牺牲纪念日活动；12月30日争创雷锋小学纪念日活动。这些活动的开展，主要依托班队会及学校宣传阵地来开展，形成班级活动见成效，学校活动才得以提升的高质量的教育模式。实施5个学雷锋实践活动：新生入校在雷锋展室接受一次革命传统教育；每个月推选出一支学雷锋中队；每学期组织一个中队赴校外教育基地开展一次学雷锋服务社会活动；每学年召开一次学雷锋表彰会。

三、开展形式多样的学雷锋教育活动，彰显特色校园文化

1、以课堂为载体,对学生进行系列的雷锋精神教育。

课堂是向学生传授知识的主渠道，也是教育学生做人的主阵地。为了更好的弘扬新时代的雷锋精神，发挥榜样的力量，我们根据学校师生学雷锋的真实事迹，编辑了学雷锋宣传画册，利用思品课、班队会对学生进行学雷锋系列教育。2008 年，我们又成立了校本教材编写小组，根据新时期学雷锋特点和小学生心理特点，编写了《像雷锋一样》15 个主题的故事集锦，每一个故事前，都有主题故事的寓意介绍，，希望学生通过读过事的过程，完成故事后面的思考――你有什么收获、你的感受是什么、你今后应怎样做？等一系列提示性的问题。通过班队会的形式，使雷锋精神的真正内涵逐步渗透，用以滋养每一名学生良好品行的形成。

2、以养成教育为基础，培养雷锋式好学生。

我校坚持把学雷锋与养成教育相结合，倡导学习雷锋从我做起，从小事做起，从身边的事做起，把学雷锋落实在学生的一言一行、一举一动上，真正从细节处作教育。为了树立良好的文明礼仪形象，学校在校园内设立了红领巾礼仪岗。每个班级在自主管理、公平竞选的基础上，推荐本班的文明礼仪之星，在学校的各个礼仪岗位以及学校重大活动中服务着；为了能及时记录学生们的雷锋行为体现（这里所指的雷锋行为体现涵盖的面比较广），各班在教室设立了雷锋银行支行，由一名行长负责保管银行的储蓄工作，每周到总行进行本版的存储；我校自搬入新址以来，所处地理位置极为复杂，大门口的马路是社会车辆、中学生以及家长接送孩子的必由之路，不洁的卫生环境与崭新的教学楼便宴走出了一曲不和谐的音符。针对这一项棘手的问题，学校组织中高年级中队成立了“学雷锋环保小队”，无论严寒酷暑，这条街道上随时都会出现这支学雷锋环保小队的身影，他们用自己的行动谱写着优美动听的乐章。结合这些工作，学校少先大队每日检查，每周评比，每月推出一批获得“学雷锋流动红旗”和“文明礼仪流动红旗”的中队、班级，利用庄严的升旗仪式予以表彰，并利用红领巾广播站、雷锋魂队报等途径播报先进事迹，倡议全校学生向榜样学习。

3、以校内外学雷锋基地为主阵地，实践雷锋精神。