英雄阅读答案范文第1篇

随着素质教育和高考改革的不断深入，阅读越来越在高考语文试卷中凸现地位。想要获得高考现代文阅读高分，审准题意是非常重要的。审题从本质上说是学生思维品质和能力的体现，审题是前提和基础，直接决定着作答试题的效果。就题目本身而言，许多隐藏在“要求”这一表层之下的“言外之意”，可称之为“隐性信息”，由于其隐蔽、费解，往往为考生所忽略，从而造成解答不准或不对。因此在平时的阅读复习中，我们必须规范学生的审题行为，把好审题关。

那么，怎样才能全面准确地审题呢？如何进行语文阅读的审题教学，方法多种多样，我根据近几年的高考语文复习教学实践提出以下三种。

审清题目隐含的关键词（题目内的中心语），体现着对考生要求的重要内容，而那些具有隐性信息的关键词语，容易被忽略，但它常常是解题的钥匙，提示了解题的角度和方向，甚至规定了答题的内容。如2012年北京卷第19小题：中国古代神话中有“夸父追日”的故事：夸父与日逐走……道渴而死。弃其杖，化为邓林（树林）。“有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。这道题目隐含的关键词分别是：结合原文、联系现实、自己的看法。答案正是按照这三个关键词来组织的：未能登上绝顶，被风雪埋在攀登的途中，这些人恰如追日的夸父，是悲剧英雄，值得世人敬重，因为我们不能只以成败论英雄（结合原文）。屈原爱国，九死而不悔，孔子执着，知其不可而为之。在生活中，人们都盼望一帆风顺，也赞赏一帆风顺的成功人士，但人们更赞赏那些屡遭失败不改初衷的人（联系现实）。这说明成功与否不是人生价值的根本体现，只有勇于追求，不向命运低头，才能彰显出追求者的生命强力和人生价值（自己的看法）。

审清题目隐含的修饰词：阅读题的解答要特别关注对概念进行修饰、判断的词语。对重要概念理解要以准确判断本质属性为基础，通过筛选文章有关的重要信息，选取揭示概念特征的信息简单概括，然后一一对照选项仔细分析，找出选项与材料具体内容的区别，把握概念的本质属性。阅读题的审题可以用“两个辨明”来概括。“两个辨明”是指辨明“正确”或“最为准确”，辨明“不属于”与“不符合文意”。“正确”是指该选项所表达的内容没有知识上、事理上的错误；“最为准确”是指对重要概念的内涵和外延特征与作用等，作出了科学规范而周密的解说；“不符合文意”是指该选项与文本信息有不相吻合的地方；“不属于”则是指不管该选项所表达的内容是否正确，只要他不属于该重要概念的范畴之内，就应该选定它。如2012年新课标全国卷实用类文本阅读第1小题；辽宁卷文学类文本阅读第1小题，都采用类“下列对小说（文章）内容的分析和概括，最恰当的两项是”的问法，考生在答题时应特别注意。

审清题目之间隐含的内在关系：题干是标准，文本是依据。解答阅读题时首先要仔细阅读题干，明确提干要求，找出每一题的出题点，把握题目要求，弄清题干问了几个问题，每个问题考查什么、分值、字数要求，弄清问题是针对全文还是部分，是分析综合还是提炼概况，明了题干中的每一个信息，把握出题人的设题方向。然后认真思考，纵向理清题目之间隐含的内在关系，因为试卷往往按照文段的先后顺序，由浅入深、由表及内来设置题目。最后再锁定答题区间，准确把握答案的有关信息，将题干和文章对应起来，看题目涉及文中哪些段落和区域，和哪些语句有关。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句。大多数题目的答案是能够在原文中找到的。当然这就要求考生能够明晰全篇的结构层次，并能概括结构特点；能够分析段内的结构层次，并能理清层次之间的关系；能够在把握结构层次的基础上，体会文段在上下文中的作用等。总之，在准确把握文章行文脉络的基础上，审清题目之间隐含的内在关系，就会在答题中有的放矢，一语中的，取得事半功倍的效果。

英雄阅读答案范文第2篇

关键词：小学语文阅读；兴趣培养；文本拓展

一、创设情景，激发兴趣

实践证明，如果老师在教学中能倾注丰富的情感，用形象的动作、幽默诙谐的话语、传情会意的眼神或者讲故事、播放动画、猜谜语、听音乐等，创设适宜的环境气氛，特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，就能激发学生的学习兴趣。如学习《小英雄雨来》时，由于这个故事发生的年代离学生太遥远，因此，可以播放影像或幻灯片，利用直观的形式让学生感受到小英雄的机智勇敢，使学生对英雄的崇敬之情以及对敌人的仇恨之意喷涌而出，这样不仅让学生通过画面感知课文内容，而且激发了学生的学习兴趣。

二、利用问题引发兴趣，拓展文本内容

当我们在了解已经知道的事情或知识时，对该部分内容的兴趣会大打折扣。但如果我们在学习新事物时，所有的疑惑点、难点及不清楚的地方都会变成问题，而在解决问题的过程中，我们的兴趣会逐渐提高，并在获得答案时，兴趣与荣誉感会到达一定高度。因此，在进行小学语文阅读教学时，为了提高学生对学习内容的兴趣与好奇，可利用伴随问题阅读式教学开展课程，而教师在学生思考后，引导学生主动地参与到解决问题中来，使学生在发现问题、思考问题以及解决问题的过程中不断提升自信，进而提高其对阅读课程的兴趣。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师在带领学生阅读前，首先对小女孩及故事内容做了简单介绍，学生则会立即萌生出许多疑惑。“小女孩儿的奶奶去了哪里？”“小女孩儿在点燃火柴时都看见了什么？”等等。通过学生自由提问，使大家都不断调动思维进行思考。而教师则将大家的问题进行整合，要求学生与教师进行正式阅读。在阅读结束后，教师则可利用小奖励的形式对学生进行内容提问，对于回答正确的学生予以奖励，但对于回答错误的学生也要及时安慰。通过不断地讨论，使学生在阅读过程中不断增强对内容的注意力，进一步培养学生的阅读兴趣。

此外，在进行阅读教学时，教师不应只将学习内容与学生注意力局限在课程中，同时还应适当地对阅读文本进行拓展，充分培养学生的发散性思维，进一步达到提高学生思考能力的效果。例如，在学习上述课程时，某个学生会问：“小女孩儿的奶奶是做什么的？”教师可以根据这个与文本内部不相关的问题进行拓展，并要求学生进行思考，而学生虽然无法得到确切答案，但大家都认为奶奶以前也是卖火柴的，而小女孩儿卖的火柴就是奶奶留下的。而这时教师可根据学生的思路提问：如果奶奶还在，小女孩儿会不会被冻死？

小学生通过对教师提出的问题进行讨论后得出结论：小女孩儿的命运依旧很悲惨。奶奶并没有教会小女孩儿如何卖火柴，所以小女孩儿卖了好久都没有卖出去。因此，教师可提出拓展结果：爸爸妈妈疼爱我们，但我们也要好好学习，将知识掌握在自己手中，只有这样才能在今后的生活中不断强大起来。而学生在获得这一思想暗示后，进一步达到提高自身学习动力及兴趣的效果，促使学生的自主学习能力与水平得到提升。

三、体验成功，巩固兴趣

人一旦感到自己有收获，有成功，将产生愉悦的心情，产生巨大的内驱力，驱使自己向下一次成功迈进，从而形成极大的兴趣，大人如此，小学生更是如此。所以教师要努力创造条件，为学生创设成功的机会，让他们体验到自己努力取得成功的快乐。

当学生回答问题或思考问题有独到见解时，教师要及时以热情洋溢的话语加以肯定，向他们说“真棒！”或投以赞许的目光、点头微笑等。表扬最能温暖孩子的心，最能激发孩子的求知欲，教师对学生的肯定，能够增进师生的情感交流，使学生由喜爱老师到对老师所教学科产生浓厚而又持久的兴趣。

四、组织课内课外活动，加强阅读能力培养

首先，由于小学生在此时期对游戏形式的活动更感兴趣，因此在开展语文阅读活动时，教师可充分将学生的年龄特点及课程目标相结合，通过开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。例如，在课内定期举办阅读比赛、板报设计、演讲活动及课本剧等形式，并增加部分奖励性物质，使学生在比赛等活动中潜移默化地提升自身的阅读储备量，同时使学生的兴趣不断增强，主动参与到活动中来，并能够在比赛过程中获得荣辱感。

其次，在积极开展课内阅读活动时，也应着重考虑学生的家庭教育，并开展课外阅读活动。通过开展白天阅读比赛、课外阅读茶话会等活动，使学生在日常课外生活中逐渐养成爱阅读的好习惯，进一步提高学生的阅读能力。

英雄阅读答案范文第3篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09B-0029-02

“凡事预则立，不预则废”，英语学习亦如此。预习是英语学习不可缺少的重要环节，忽视它会造成学生头脑中知识序列的中断，遗忘旧有知识而影响新知识的吸收，从而导致听课盲目，自学能力下降。本文主要论述初中教师如何指导学生预习初中英语。

一、运用发散思维预习单词

单词的记背往往是学生学习英语的首要难题，如何打好英语学习的基础，记住尽量多的单词？发散思维的联想式记背是一个好方法。教师可让学生根据拼读规则自主学习新单词，标记出较难记背的单词，重点掌握其词性及词法，找出与新词相关的派生词、合成词、反义词、近义词、形似词以及与之有关的词组，整合新旧知识识记。如预习单词same时，就应该结合它的反义词different，词组the same as，look the same，be different from等正反识记。学习happy时，尝试加上前缀、后缀，变成unhappy，happily，happiness联系记忆。再如一些外形很相似的单词，如catch，match，watch，可对比记忆。这样既记忆新单词，又复习旧单词，既掌握了新知识，又巩固了旧知识。在实际的教学实践中，还可结合以上几种方法，对单词进行分类、再整合地综合教学。如教学外研版英语七年级上册Module 5中的新单词healthy时，让学生在预习中根据拼读规则记住词的写法，然后查词典找出它的反义词、副词和名词分别是unhealthy，healthily，health，接着把它们联系起来记忆，从而达到事半功倍的效果。

二、带着目的预习听力

听力是英语学习中重要却又极易丢分的一部分，预习时应首先让学生弄清听力中常出现的重点单词，抓住关键词，弄清句式是一般疑问句、特殊疑问句还是选择疑问句，最后才带着问题听题。课文听力有三种形式，可分别采用下列方法突破：

1.听句子，选画面

这种题目较简单，图画展现的往往是对话中最重要的部分，因此，要引导学生抓住画面的关键词进行选择。如学生预习外研版英语七年级上册Module 7 第一单元的听句子，选画面题目时，让学生先预习关键词：smell/taste/feel/sound/look/sour/

salty/tight/strong/quiet，熟读这些词并弄清它们的意思。有了前面的铺垫，在上新课进行听力训练时，学生听起来就轻松许多，学习英语的兴趣也得到显著提高。

2.听句子，选答语

这种题型的答题关键在于听清楚问句是什么句式，是以be动词（is/am/are/was/

were）开头，还是以情态动词（must/may/can/

would/will/should）开头，或是以疑问词（what/where/who/whose/which/how）开头，针对不同的句式大致锁定答语的句式。如笔者在上某节听力训练课时，有一道听力题目为：

What class are you in？

A.Grade2

B.Class2

C.Row2

如果学生在预习时抓住疑问词what class，就能提前做好准备，在正式听力时再听清题目中的class一词，就能迅速选出正确答案B选项。同样的，在Does she like bananas？一题中，学生“咬”住does这一助动词，自然就能顺藤摸瓜，在A .Yes，she does.B.No，she didn’t.C.Yes，she can.三个选项中选出正确答案A。

3.听短文，填相关信息或回答问题

（1）听短文，填入所缺的单词。解这种题目，教师应教授学生如何在有限的时间内分析已有信息，抓住问题是以什么疑问词提问，具体可这样进行：在进行听力之前，教师带领学生迅速阅读短文，抓住短文大意，对可能考查的单词进行猜测，在听听力录音时边听边记下所要填写的单词。听完例题，教师停下来，结合上下文和语法知识对学生进行提问，让学生理清做题思路，自觉总结经验并与其他学生分享。

（2）听短文，回答问题。解这种类型的题目，方法与填单词大致相同，但又有其侧重点。教师可这样指导学生：认真阅读问题和选项，带着问题针对性听题。播放录音时，教师注意适当放慢速度，让学生记住关键词或中心句，既要把握材料整体内容，又要记住相关信息（时间、地点、人物、事件、方式、原因、数据等），不要纠结于听不懂或听不清个别单词或句子。以某段短文听力题为例，题中出现了下列五个问题：

（1）How old is Helen？

（2）How does she go to school？

（3）Why didn’t Helen go to class？

（4）What did Mrs White do during the weekend？

（5）How long did Helen stay in bed？

教师在教学生如何预习本题时，指导学生分别找出每一个问题的关键词，如第一题的how old，由此预测答案应与数据有关；第二题抓住how，预测答案是如何出行，即交通方式的选择；第三题抓住why，答案锁定为原因分析；第四题抓住what，初步判断答案应为内容的概括；第五题how long则直接表明了需要注意听清题中与时间相关的部分。分析清楚这些要点，就能有备而来地做听力题，大大提高答题准确率。

三、利用各种资源预习课文背景

外研版的英语教材每一个模块分别围绕一个中心话题展开，教师可以让学生事先就这个中心话题查找相关资料，可以从书中获得，也可以源于网上。这样的课前预习能增长学生的课外见识，开阔学生的视野，培养学生的学习情趣。如外研版英语八年级下册Module 9 Heroes的中心话题是英雄，内容涉及科技、历史、娱乐等领域中的英雄人物。笔者的做法是，让学生通过各种渠道尽可能多地了解白求恩和南丁格尔两位英雄人物的事迹，并让学生想一想，他们还知道哪些英雄人物，这些英雄分别有什么事迹，并与同学交流讨论自己心目中的英雄。经过此铺垫，在上新课时，课堂气氛活跃起来，当笔者提问“Do you think what Bethune was like？”时，学生立刻在下面滔滔不绝说起来：“He was a great doctor.He came from Canada.He helped to treat the injured soldiers in China.He was an international hero.We should learn from him.”当笔者提问他们还知道哪些英雄人物时，学生又吐出一连串的名字：岳飞、林则徐、郑成功、詹天佑、刘胡兰、等等。通过预习课文背景，学生了解了课文的大概内容，并收集了丰富的课外材料，在真正上课时，实现课内外知识的结合。

四、泛读、精读结合预习课文

课文预习应按照先泛读而后精读的顺序展开。泛读，即快速浏览全文，了解每段大意和文章整体的主要思想；然后在泛读的基础上精读。具体而言，精读要做到以下几点：

1.联系法学习词组

引导学生初步了解新单词之后，从课文中找词组，同时回忆已学过的与之类似的词组，如学习look时，复习已学过的look up，look down，look after，look for，look at，look out等。一些相似的词组，则需要区分用法，如：in front of和in the front of；in time和on time；in hospital 和in the hospital等。一些同义词组，需要及时归纳总结，如：look after = take care of，because of= thanks to等。

2.善于观察发现问题

刚接触英语的初中生，好奇、好动、好观察和好思考，教师应利用这些特点培养学生的发现能力，例如在读到表示时间的介词时，教师可适当停下，让学生思考：in the morning，at 7 o’clock，on Monday，为什么同时表示时间，但三个短语却用了三个不同的介词呢？

3.善于提出问题

提出问题比解决问题更重要，因为解决问题是一种技能，而提出新问题则需要学生发挥创造性的想象力。对此，教师要积极培养学生的好奇心，让学生自主发现问题，解决问题，再提出新问题。如初三教材谈到人口问题时，有这样一段话：The population of China is one billion，three hundred million，about 20 percent of the world’s population.教师引导学生在预习时思考问题：What’s the population of the world？而后让学生独立解答，并在此基础上再发现其他更深层次的问题，在课堂上勇于提出，以此培养独立思考的能力与团结合作的精神。

4.掌握语法

语法学习向来是初中生的一大难题，教师应注意引导学生在预习时巩固旧的语法知识，留心每句话使用的时态和句式以及其他语法规则，把重要的语法知识用波浪线划出，仔细琢磨。课前，教师指导学生细读注释，多看例句，进行归纳总结。

如笔者让学生预习反义疑问句时，就让学生认真阅读注释的说明，反复琢磨书中所给例句和课文中出现的句子：

He was German，wasn’t he？

Your parents can swim，can’t they？

You like western classical music，don’t you？

You didn’t go home yesterday，did you？

Tony won’t come here tomorrow，will he ？

通过对上述多个句子进行体会与分析，学生会发现反义疑问句实际上是由两部分构成，而前后两部分的人称和时态要保持一致，如果前部分是肯定句，则后部分用否定句；如果前部分是否定句，则后部分用肯定句。经此伏笔，学生在上新课时就能轻松许多，自己就能列出一些反义疑问句，课堂效率也因此得到提高。

5.布置预习作业

适量的预习作业是自我检测的一种手段，是对预习结果的考查。教师在布置预习作业时，可参考上述四项内容，将其结合起来，形成任务布置给学生，让学生形成书面成果上交。书面成果的具体的形式可以是好词好句的摘抄、词语辨析、近义词反义词的对比，或者是个人的学习经验总结与体会。

英雄阅读答案范文第4篇

名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。

历年“名著阅读”题题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考查内容看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。然而综观今年的各地中考题，其考查的轨迹还是微有变化的：命题者选取名著中的一个微小的语段，让考生阅读，从中把握名著的涉及的作者、出处、故事情节、主要人物，有的试题对作品的理解把握、对人物形象的评判和鉴赏等也进行考查，考查由知识点向能力点迁移，注重情感体验。引导学生自觉领悟作品的内涵。从中获得有益的启示。这就要求我们阅读时不光要采取泛读的方式，还要精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。

【考题展示】

1．（2011年浙江省湖州市）名著阅读：下面是摘自不同作品中的书信内容，请按要求回答问题

【甲】“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期的旅行，也许要好几年不给你写信。”

【乙】“我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词语夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”

【丙】“我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化……还会痊愈吗？”

⑴【甲】出自作品《 》，【乙】出自作品《》。

⑵【丙】中的“我”指，他是法国作家塑造的三个伟大人物之一。

【试题解析】

本题命题者巧妙地将不同国别的书信，有机的联系在一起，考查考生对初中阶段所掌握的名著阅读情况，尤其是对书信这个特殊文体的考查，本题三个微语段，题目的考查主要是作品名称、主要人物、以及人物影响等。做好这类试题，需要仔细的阅读分析，抓住主要的关键的字眼去体味，【甲】段中我们要抓住“菲利普”这个人物，我们自然会想到是莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的人物；【乙】段中我们抓住“谀词有使你丧失自知”看到这我们就会想到的是《傅雷家书》的语段；【丙】段中我们抓住“我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。”这句话，就立即想到的是音乐家贝多芬。了解到这些信息，对解析下面的题目起着至关重要的作用。

【参考答案】

⑴《我的叔叔于勒》或《羊脂球》；《傅雷家书》⑵贝多芬 罗曼•罗兰

【方法指津】

1.了解作者背景：在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解；阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。

2.理清故事情节：小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。由于不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。根据中考名著题的特点，还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。

3.分析人物性格：名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢?因为每一人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮：一提及“挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点：“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣的特点。

4.积累名言警句：名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》开头：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。

5.写读后感巩固：这里的读后感有两个含义：一是读完名著后，自己写出读后感：二是看别人写的读后感，如能把二者结合起来更好。自己写读后感，势必要回顾原作，咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感，既能观照自身的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。品读名著的方法当然不止这些，同学们也可以从阅读实践中自己摸索总结出经验。希望大家平时养成良好的阅读习惯，从名著里汲取更多的养料。

6.多进行读书交流：定期(半月或一个月)举行一次读书交流会。让学生把名著带入课堂，引经据典，各抒己见，交流独到的感受。同时，要倡导一种新理念：师生同读，父母子女同读。不同年龄、不同阅历的人同读一本书，所获得的感受往往是不同的。让师生之间、父母子女之间交流读书感受，益处多多：能有效地拉近师生之间、父母子女之间的距离：能促进学生心灵和人格的正常培养；更能提高学生阅读文学名著的能力。

【能力提升】

1. （2011年山东省临沂市）名著阅读

⑴他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。

⑵他是梁山好汉，江湖人称“黑旋风”，挥一双板斧，勇猛无比。招安时，大闹东京城，扯了皇帝的诏书，杀了钦差……

⑶他出身于英国中产阶级家庭，从小就向往冒险生活。他在一座无人的荒岛上过了长达28年的原始人生活。

⑴作品：； “他”叫

⑵作品：； “他”叫

⑶作品：； “他”叫

2.（2011年浙江省温州市）根据阅读体验，回答问题。

“你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。

(选自高尔基《童年》)

⑴这里的“她”是谁?

⑵小说中“她”对“我”的人生产生了怎样的影响？

3. （2011年四川省眉山市）名著阅读

【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”

保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。

【乙】那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

⑴填写表格

⑵甲段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？

⑶乙段中的主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中的一位。请根据这个人物的相关故事内容，完成下面的下联。

上联： 保尔呕心沥血写小说

下联：___________________

4. （2011年山东省东营市）名著阅读

“我拿出小刀决意把船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了。”

这段文字选自英国讽刺作家______写得《》。选文中的“我”还曾流落到_______________________ 、________________________等充满奇幻色彩的地方。

5. （2011年湖南省邵阳市）阅读下面【甲】【乙】两段文字，然后填空。

【甲】随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮……操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”

【乙】蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来；被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打……

①【甲】文段说的故事是：__________________，选自名著《__________________》。

【乙】文段说的故事是：__________________，选自名著《__________________》。

②【甲】或【乙】文段中__________________ （填人物）给我留下了深刻的印象， 因为__________________。

6.（2011年山东省青岛市）阅读下面的文字，根据要求填空。

夜来了，一种有力的、清新的、宛如慈母的体贴似的东西注入胸怀，寂静像温暖的、毛茸茸的手轻柔地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切――所有的苦难和辛酸，白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。仰面朝天躺着，看星星怎样亮起来而使天空显得深不可测，真是让人陶醉的事情……

外祖母久久不能入睡，她躺在那里，把手交叉着枕在脑后，兴奋地讲着故事。

“阿廖沙，你睡着了吗?”显然她很在乎我是否在听。她总能找出一个恰当的童话故事，使我感觉夜晚是如此的美丽和神秘。

听着她均匀有节奏的话语，我不知不觉地进入了梦乡。

上述文字节选自文学名著______，作者是______ 。

【参考答案】

英雄阅读答案范文第5篇

（1）下列情节叙述与原著相符的一项是（

）（3分）

A.青面兽杨志潜心仕途，但先在黄河丢了生辰纲，后在黄泥冈丢失花石纲，不得不落草桃花山，并投奔梁山，最终在征方腊时病逝。

B.鲁滨孙到巴西成为种植园主，因缺乏人手等原因.与他人到非洲贩卖黑奴，在途中遇到风暴，被海浪冲到一座荒无人炯的海岛上。

C.儿时的简・爱曾被表哥里德关进红房子，九年后再次回到盖茨海德府看望中风的里德舅妈时，在谭波尔小姐的劝解下与表哥里德和解。

D.虎妞嫁给祥子后，希望祥子拉车养家，祥子却提出用虎妞的嫁妆钱买车出租来养家，后因祥子生病等原因花光了所有的积蓄。

（2）阅读下面文段，回答问题。（5分）

太宗道：“他说那泾河龙诬告我许救转杀之事.是朕将前言陈具一遍。……崔判官教朕回阳世，千万作一场‘水陆大会’，超度那无主的孤魂。”……（唐太宗）榜行天下，着各处官员推选有道的高僧，上长安做会.①请简述“泾河龙诬告我许救转杀之事”。（3分）②推选的“有道的高僧”是谁？这位高僧在“水陆大会”后发下什么誓愿？（2分）

2.名著阅读。（8分）

（1）《西游记》中天庭两次招安孙悟空，请简述这两次招安的原因与结果。（4分）

（2）《童年》中“好事情”两次流泪各是在什么场合？流泪的原因分别是什么？（4分）

3.名著阅读。（4分）

①“他是梁山好汉，真正的名门之后，将门虎子。他自己是武举出身，官至殿司制使，因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后上梁山入伙.在梁山好汉中排名第17位。”此人为《水浒传》中的___（人名），下列两个故事情节跟他有关（

）

A.汴京卖刀

B.三打祝家庄C.大闹飞云浦D.江州劫法场E.遗失生辰纲

②《童年》讲述的是（主人公）――三岁到十岁这一时期的童年生活。他在艰难困苦、令人窒息的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个___的人。

（2016年贵州安顺市中考语文试题，参考答案见第43页）

4.下面是《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”中的一首诗，阅读后回答问题。（4分）

太师符督下州来，晁盖逡巡受祸胎。不是宋江潜往报，七人难免这场灾。

（1）请结合相关情节，概括“这场灾”产生的原因。（1分）（2）简述晁盖等人是如何脱险的。（3分）

5.《水浒传》又名《忠义水浒传》，书中的英雄往往十分讲“义气”。教材里我们已经学过《智取生辰纲》，认识了晁盖、吴用、公孙胜等英雄好汉；从《鲁提辖拳打镇关西》中，又感受到了鲁提辖（鲁达）的“义气”。除此之外，你还特别欣赏哪位英雄？请说出他（她）的姓名，并简要写出他（她）的两个故事。（3分）

6.走进《简・爱》，与人物的心灵对话，与高贵的精神同行，请完成下列问题。（5分）

（1）《简・爱》的作者是英国的____，在桑菲尔德庄园，简・爱勇敢地宣布了对____的爱。

（2分）

（2）从整部作品看，简・爱经历了哪些挫折与磨难？从中可看出简・爱怎样的性格品质？（3分）

7.下列各项中，表述有误的一项是（

）（3分）

A.李白，唐代诗人，我们曾学过他的作品《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难（其一）》。

B.《红岩》中的许云峰和成岗被捕后，面对徐鹏飞的威逼利诱，拒绝出卖党组织。

C.《西游记》中的孙悟空因在五庄观偷吃人参果连累了唐僧，被唐僧赶回花果山。

D.《童年》中年幼的阿廖沙在父亲去世后，随母亲和外祖母去了外祖父家。

（2016年辽宁沈阳市中考语文试题，参考答案见第44页）

8.名著阅读。（5分）

（1）一把火，在经典名著中摇曳生姿：在太上老君的八卦炉中，一把火烧了七七四十九天，炼就了孙悟空的____；在翠云楼里，一把火烧得大名府人心惶惶，体现出“智多星”吴用____的形象特点；在小人国里，一把火烧得皇宫烈焰熊熊，____（人名）急中生智，一泡尿灭了皇宫之火，也因此招致皇后的怨恨.、

（2）一腔情，在经典名著中火花进溅：为了兄弟之情，鲁智深大闹野猪林，救下了好友____（人名）；《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了（人名）敏感而孤独的心。

（2016年湖南长沙市中考语文试题，参考答案见第44页）

9.下列选项是与《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容，其中有错误的两项是（

）（2分）

A.《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔.柯察金这一无产阶级英雄形象。

B.书中的故事取材于俄罗斯作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基的亲身经历，小说出版后受到广大读者的热烈欢迎。

C.保尔・柯察金当过童工，从小就生活在社会的最底层，饱受折磨和侮辱，后来在科托夫斯基的影响下，走上革命道路。

D.课本选取的一个精彩片段，运用了内心独白的方式，展现保尔.柯察金战胜软弱自我的全过程，心理刻画细腻感人。

10.下列表述有误的一项是（

）（3分）

A.“在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了。把我领到光明的地方……”高尔基《童年》中的外祖母如同一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。

B.《智取生辰纲》叙述了杨志押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。后来一百零八好汉齐聚“八方共域，异姓一家”的梁山，晁盖成为梁山第一任首领。