过去分词作状语

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过去分词作状语范文第1篇

【关键词】过去分词 定语 表语 补足语 状语

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）10－0130－01

一、过去分词作定语

单个的过去分词作定语往往置于被修饰词的前面，过去分词短语位于所修饰词后，作用相当于定语从句，表示被动和完成。

（2011湖南卷23）The playersfrom the whole country were expected to bring us honor in this summer game.

A．selectingB．to selectC．selectedD．having selected

［解析］本题考查过去分词作定语，select与主语the players之间为被动关系。如转换成定语从句则为“who were selected from the whole country”，答案为C。

二、过去分词作表语

过去分词作表语表示主语所处状态。

（2009四川卷4）Ladies and Gentlemen, please remain until the plane has come to a complete stop.

A．seatedB．seatingC．to seatD．seat

［解析］remain为系动词，本题考察过去分词作表语。seat 此处用法为“be /remain seated”，答案为A。

三、过去分词作宾语补足语

第一，作宾补的过去分词来自及物动词，说明宾语的状态和性质。此时它前面的宾语就是其逻辑宾语。

（2011重庆卷33）Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himselfof his own dreams.

A．remindingB．to remindC．remindedD．remind

［解析］本题考察过去分词作宾补。宾语himself 与 remind 为被动关系，答案为C。

第二，介词with后有时跟过去分词构成的with复合结构。

（2010山东卷29）The living room is clean and tidy, with a dining table alreadyfor a meal to be cooked.

A．laidB．layingC．to layD．being laid

［解析］本题考察过去分词作宾补，构成with的复合结构。table和lay为被动关系，从already看出动作已发生，答案为A。

四、过去分词作状语

过去分词作状语，其逻辑主语和句子主语一致，并且为被动关系。

第一，过去分词或其短语作状语时，可以表示时间、原因、条件、让步、方式、伴随等。

（1）表时间，相当于时间状语从句，其前可加连词when或while。

（2010陕西16）from the top of the tower, the south of the mountain is a sea of trees.

A．SeenB．SeeingC．Having seenD．To seen

［解析］本题考查过去分词作时间状语，主语the south of the mountain与see在逻辑上是被动关系。可转换成“When it is seen rom the top of the tower”。

（2）表原因，相当于原因状语从句。

（2009天津卷9）by the advances in the technology, many farmers have set up wind farms on their land.

A．Being encouragedB．Encouraging

C．Encouraged D．Having encouraged

［解析］本题考查过去分词作原因状语，主语many farmers 与encourage是被动关系，“C”表被动，完成。换成原因状语从句为“Because they were encioraged by the advances in the techongy”。

（3）表条件，相当于条件状语从句，有时过去分词前可用if等词。

（2010浙江8）The experinment shows that proper amounts of exercise, ifregularly, can improve our health.

A．being carried outB．carring out

C．carried D．to carry out

［解析］本题考查过去分词，If carried＝if it is carried。it与carry out构成被动关系，答案为“C”。

（4）表让步，相当于一个though或although 引导的让步状语从句。

Laughed at by many people, he continued his study.

（5）表示方式或伴随。

The old man went into the room, supported by his wife.

Seated at the table, my father and I were talking about my job.

第二，有时一个单独的过去分词也可作状语：

（1）They came back, exhaustered.

（2）在少数情况下，过去分词可充当连词引导一个句子。

Provided it is fine tomorrow, I’ll go fishing.

（3）分词前加逻辑上的主语，构成独立主格结构。

（2007重庆卷25）The children went home from the grammer school, their lessons for the day.

A．finishingB．finished

过去分词作状语范文第2篇

关键词 语法填空 动词与非谓语动词 失分原因 解题策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.072

动词是英语句子的核心，也是高考英语考查的重点。其中，动词的时态、语态、主谓一致和非谓语动词是考查的重中之重。由于动词内容繁多，用法复杂，不少学生在做这类题时不能快速找准做题思路，导致错填、误填现象层出不穷。本文根据作者自己多年的教学实践，以高考题为基础和借鉴，向学生介绍解决语法填空题中动词考查的几种方法和应对策略。

1有的放矢――掌握解题策略，提高答题效率

语法填空的命题具有一定的规律性，答题具有一定的技巧性。所以，学生只有明确考点，掌握策略和技巧，答题时才能做到有的放矢，百战不殆。

1.1谓语动词的命题规律和解题策略

通常情况下，若括号中所给动词位于主语之后，其后又没有别的谓语动词，所给动词就是谓语动词；或者前后已有谓语动词，且有and/so/but等连词连接，构成并列关系时，所给动词也为谓语动词。若考查谓语动词，考生应该考虑以下三个因素：

1.1.1考查谓语动词的时态和语态

对动词时态考查常为一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时，考试中常考查它们使用的语境、特殊含义以及主动、被动语态。

（1）没有明确的时间状语，考生需结合上下文语境，找出隐含的时态信息。

[考例1]（2013广东卷）suddenly，he____（find）that he had run out of salt.

[解题策略]found。分析句子结构可知，设空处在句中作谓语，主语he与find之间为主动关系。再通过had run out of salt的提示可知设空处应为过去时。

（2）有明确的时间状语，考生可以根据所给标志词得出答案。

[考例2]（2014新课标一）In 1969，the pollution was terrible along the Cuyahoga River near Cleveland，Ohio.It____（be）unimaginable that it could ever be cleaned up.

[解题策略]was。根据时间状语1969可知用过去时，同时注意主语是第三人称单数。

（3）时态、语态的交替考查。

[考例3]（2011北京卷）Experiments of this kind____（conduct）in both the U.S and Europe well before the Second Wor-ld War.

[解题策略]had been conducted。主语experiments后没有动词，因此conduct在句中为谓语，并且和主语之间是被动关系，再根据时间状语before the Second World War，暗示conduct为“过去的过去”。

（4）语法一致、意义一致和就近一致的考查。

[考例4]（2008广东卷）Being too anxious to help an eventdevelop often____（result）in the contrary to our intention.

[解}策略]results。本句中Being too anxious to help an event develop为动名词作主语。再根据语法一致原则，单个动名词作主语时谓语动词应用单数。

1.2非谓语动词的命题规律和解题策略

结合高考命题规律以及学生掌握情况，笔者总结了以下五种命题思路和解题策略：

1.2.1考查非谓语动词作主语、宾语和表语

通常来讲，不定式和动名词在作主语、表语和宾语时除了习惯表达和固定句式外，还存在以下不同：动名词表示一般的、习惯性的行为，不定式则表示具体的或将来的动作。

[考例5]（1997上海卷）____（lose）her bicycle made Mary so upset.

[解题策略]Losing。考查动名词做主语。

[考例6]（2011北京卷）n’s important for the figures____（update）regularly.

[解题策略]to be updated。It is important for sb.to do sth.是固定句式，且the figures与update为被动关系。

1.2.2考查非谓语动词作定语

高考对非谓语动词作定语的考查包括以下几个方面：

（1）不定式作定语用来修饰序数词、最高级或no，all，any和抽象词ability，idea，chance，fact，promise等。一些表示状态和性质的形容词，比如easy，hard，comfortable等用来作表语时，后接动词不定式的主动形式表示主语的特征。

（2）现在分词作定语和被修饰的词之间表主动和进行的含义。

（3）过去分词作定语和被修饰的词之间表被动和完成的含义。

[考例7]（2015高考题改编）He is always the first one____（arrive）school and the last to leave school.

[解题策略]to arrive。考查不定式作定语，用来修饰序数词。

[考例8]（2015全国卷I）Abercrombie and Kent，a travel company in Hong Kong，says it regularly arranges quick getawayshere for people____（live）in Shanghai and Hong Kong.

[解题策略]living。分析句子结构可知，says后的宾语从句中已有谓语arranges，所以live应为谓语动词。因people与live是主动关系，故用live的现在分词形式作后置定语。

1.2.3考查非谓语动词作宾语补足语

（1）现在分词作宾补表示动作正在进行，常放在感官动词之后和使役动词之后。

（2）过去分词作宾语补足语强调动作的完成和结果，与宾语之间构成被动关系。有时，一些过去分词做宾补可表示状态。

（3）动词不定式作宾补表示将要发生的动作。另外，考生需注意不定式作宾补的常见固定用法。

[考例9]（2011天津）Even the best writers sometimes find themselves____（lose）for words.

[解题策略]lost。be lost for words表示“难以言语”，此处用^去分词作宾补修饰themselves表示宾语的状态。

[考例10]（2009全国II）They use computers to keep the traffic____（run）smoothly.

[解题策略]running。根据语意和句子结构得知此处应该用现在分词作宾补，构成keep sth.doing，意为“让交通运行顺畅”。

1.2.4考查非谓语动词作状语

（1）非谓语动词作状语时常考查作伴随状语、时间状语、条件状语、让步状语、目的状语和结果状语。一般来讲，现在分词作状语和逻辑主语之间是主动关系，过去分词则常表示被动或已完成。另外，作伴随状语多用现在分词；作目的状语常用动词不定式。现在分词作结果状语时位于句末，常用逗号和主句隔开；而动词不定式作结果状语，表示意料之外。

[考例11]（2012广东卷）He suddenly appeared in class oneday，____（wear）sun glasses.

[解题策略]wearing。句子主语是he，谓语动词为appeared。wear在句中现在分词作伴随状语与he形成逻辑上的主谓关系。

[考例12]（2003北京卷）____（Give）time，he will make a first-class tennis player.

[解题策略]Given。句子主语是he，谓语动词为will make。Given在句中为过去分词作状语和he之间是被动关系。

[考例13]（2012山东卷）George returned after the war，only____（tell）that his wife had left him.

[解题策略]to be told。Only to do表示意想不到的结果。

过去分词作状语范文第3篇

由从属连词引导,从属连词在句中不充当句子成分,只起连接作用。

2.分类:根据意义上的不同,状语从句分为:时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的

状语从句、方式状语从句、条件状语从句、结果状语从句、让步状语从句、比较状语从句。

(1)时间状语从句

引导时间状语从句的连词有:when,before,after,while,since,as,till,as soon as,the moment,the minute,once,no sooner…than,hardly…when,whenever.

①when

when引导时间状语时,表示主句谓语动词的动作与从句谓语动词的动作是同时发生的,或者从句的动作发生在主句的动作之前的。可表示“一段”时间或“一点”时间。

例:She was taking a walk when I called her.

我叫她时,她正在散步。

②while

while引导时间状语从句强调主句的动作和从句的动作在某一时间内同时发生,意为“在……期间,在……过程中”。while引导的时间状语从句只能表示一段时间(同延续性动词连用),不能表示一点时间(不可同非延续性动词连用)。

例:While she was watching,she heard the bell ring.

她正在看电视时听到了门铃响。

③as

as引导的时间状语从句表示“当……时,一边……一边”,指主句的动作和从句的动作同时发生,既可以表示一段时间(同延续性动词连用),也可以表示一点时间(同非延续性动词连用)。

例:I saw her as she was getting off the bus.

她下汽车时我看见了她。

When she was a child

While she was a child she lived in Harbin.(均可表示一段时间)

As she was a child

④before

before引导的时间状语从句所表示的动作发生在主句动作之后。如果强调主句的动作先完成或先发生,则主句谓语要用过去完成时,before引导的从句用一般过去时;如不强调动作的先后,主句和从句均用一般过去时。

例:He worked in Hangzhou before he came here.

他来这里之前在杭州工作。

⑤after…

after引导的时间状语从句所表示的动作发生在主句动作之前。如果强调动作的先后,after从句用过去完成时,主句用一般过去式;如果不强调动作的先后,而表示连续的动作,主句和从句均用一般过去时。

例:I shall write to you after I finish(have finished)the work.

做完工作后我将给你写信。

(2)地点状语从句

地点状语从句通常由where和wherever等引导。地点状语从句位于句首时,常用逗号与主句隔开;位于句尾时则不用逗号。

例:She follows him wherever he goes.他无论到哪里她总跟着。

(3)条件状语从句

引导条件状语从句的词或词组有:if,unless,so long as,as long as,in case,if only,provided that等。

例:If I had enough money,I would buy the car.如果我有足够的钱,我就买汽车了。

(4)原因状语从句

引导原因状语从句的词或词组有:because,since,as,now that等。

例:Because he was ill,he was absent yesterday.

因为他病了,他昨天没有来。

(5)比较状语从句

引导比较状语从句的词或词组有:than,the(+比较级)…the(+比较级),as(+原级)…as,not as(so)(+原级)…as等。

例:Tom went to school earlier than Kate did.汤姆上学比凯特早。

(6)方式状语从句

引导方式状语从句的词或词组有:as,just as…so,as if等。as if引导的从句的时态要用过去时。

例:Please do as I do.请照我做的那样去做。

(7)目的状语从句

引导目的状语从句的词或词组有:that,so that,so,in order that,incase,for fear that,lest等。目的状语从句中的谓语常含有may,might,can,could,should,would情态动词等。

例:He studied hard so that he might succeed.他努力学习,以便成功。

(8)结果状语从句

引导结果状语从句的词或词组有:so,so that,so…that,such…that等。

例:Nothing more was heard of him,so people thought that he was dead.

没有再听到他的消息,所以人们都认为他死了。

(9)让步状语从句

引导让步状语从句的词或词组有:though,although,even if,even though,however,whatever,no matter who等。

过去分词作状语范文第4篇

关键词：非谓语动词；分词教学；实践研究

1 引言

有些英语语法的学习对中国学生来说既陌生又抽象，学习不易掌握，对于高职生而言，就更是一道难题，非谓语动词中的分词便是其中的重点、也是难点之一。此项英语语法不但学生学习时抽象、理解有困难，就是教师本身也会由于讲了多少遍学生还不能理解掌握而感到无奈。

2.思考改革

非谓语动词分词知识语法点是高中、高职英语课标、大纲中的必修知识语法点，无论高中高考、中职升高职单招单考都有一定的考点比例。在各类中等英语以上社会考试考级中均有很重要的体现。学生来到高职学习后，无论在平常学习中、考试中，还是参加教育部高职高专英语应用能力A、B级测试中，他们的考试成绩反馈情况依然是十分不理想。

在实际教学中，绝大多数英语教师讲解英语语法是，多是以传统的方式照书本编写的步骤，按步就搬，或者教师按自己做学生时学习语法的方式、步骤再教给现在自己的学生。如：一、讲述非谓语动词的概念。二、非谓语动词的种类：1.现在分词，2.过去分词等。接下来讲解现在分词的构成、用法，进行练习，过去分词的构成、用法和练习等。诚然，笔者之前也同样没有跳出这种惯常的教学模式。教师以如此传统的讲授方式，按语法书的编排、甚至顺序都不变地倒给学生的教学方法对于职业院校的学生来说效果非常不佳。学生反映这样的语法讲授方式与他们自己看语法书上的条文没大区别。笔者通过深入地思考，在教学过程中经过不断的尝试，新的教学思路的逐渐形成并进行了多次教学实践，收到了较好的教学效果。

3.非谓语动词分词的新教法

3.1非谓语动词的现在分词

首先复习分词的谓语形式，如：已学过的We are having a meeting now.“ having”是现在分词，在句中是动词做谓语，称为“谓语动词”。又如：Because she was ill， she didn’t come to school.引导学生复习其是原因状语从句得主从复合句之后，教师介绍：现在学习一种新的句子表达方式或结构。

首先将连词Because去掉，再将从句中的主语也去掉，因为它与主句主语一致。留下动词，变回原型再加ing，成为being（was-be-being），引导后边短语，与主句构成新句子结构形式，如：Being ill， she didn’t come to school. 此处的“Being” 也是现在分词，但不作谓语了（因没有主语配伍），叫非谓语动词现在分词，用来作主干句子的原因状语。它代替了原来的原因状语从句，使原来的主从复合句科学地简练了。此时的现在分词Being的逻辑主语是句中主语she，主语she与现在分词Being是主动关系。现在分词Being所表示的动作或是正在发生或是刚发生过时间不长。

这便是新的语法知识，动词非谓语形式现在分词短语作原因状语的句子结构。

同样的道理。When he came in the classroom， the teacher started the lesson.去掉连词when，主语he （与主句主语相同），将came变回原形come再去掉e加ing成为coming，引导后续短语与主干句子结合构成新句子结构，即带现在分词短语时间状语的句子。此时coming代替了原时间状语从句，使原复合句简练而语法结构新颖，是主从复合句的升级版。

只要站在学生角度，换位思考，方法得当，符合了中国学生的认知心理，让学生知其然也知所以然，讲得清，道得明，学生就会理解进而掌握。至于现在分词作宾补、定语、可带连词when， while， as，及被动态等语法知识都会容易地解决。

3.2 非谓语动词的过去分词

首先复习：已学过的He was seen to open the door. “seen” 是动词过去分词，做动词被动态谓语。进而复习When it is seen on the hill， the city looks beautiful.此复合句的时间状语从句中的“seen”是过去分词作句中的被动态动词谓语。

当把时间状语从句中化简：去掉连词When、去掉主语it，再去掉is构成：Seen on the hill， the city looks beautiful.新句子。此时的过去分词seen已成非谓语动词作句中的时间状语了。seen的逻辑主语是句中的主语。非谓语动词的过去分词与逻辑主语具有被动关系，并且过去分词表示的动作是已经完成的状态。如此再继续举例强化，学生才会掌握。

4 结束语

科研要与教学联系，教学要依靠科研提高。教师在教学的同时，要不断研究高职学生认知规律，研究高职学生学习类型，进行教学方式改革、实践与行动研究，解决学生学习中的实际问题，为学生英语学习拨雾点盲。当采用适合高职学生认知水平、心智层次的教学方法时才会收到好的教学效果。

过去分词作状语范文第5篇

经常考而且经常用的时态有一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、一般将来时、过去将来时、现在完成进行时等。现将这几种时态的定义、结构和判断方法加以区别和总结。

一、 一般现在时

谓语的结构是：主语是单数第三人称、不可数名词或单数意义的其它名词性短语时，谓语动词用单三形式（即实意动词加s或es，系动词be用is）；主语是其它形式时，谓语动词用原形。否定形式：实意动词在谓语动词前加助动词do或does的否定形式，即don`t / doesn`t；系动词则直接在其后加否定副词not。

⒈ 表示经常发生的动作、存在的状态或习惯性动作。常用的时间状语有：sometimes， at times， always， usually， often， seldom， every +时间名词， in the morning， on Monday等。如：

He often gets up late in the morning.

⒉ 表示客观事实或普遍真理。如：

The teacher told us that the earth goes round the sun.

⒊ 表示按计划或时刻表将要进行的动作或存在的状态。如：

The plane leaves at 8:00 in the morning. But it often delays because of sandstorms.

此类句子常用be， leave， come， arrive， start， begin， go， reach， return， meet， end， stay等动词。

⒋ 用在含有时间和条件状语从句的复合句中：主句和从句都表示将来动作时，主句用将来时，从句常用一般现在时（或现在完成时）表示将来。如：

I will tell him if I see him.

⒌ 在含有宾语从句的复合句中，当宾语从句表达的内容是客观真理时，从句用一般现在时。如：

He knew from an early age that apples fall down to the earth， but he did not know why.

二、 一般过去式

谓语结构为：1. 实意动词用其过去式。2. 系动词be，当主语是单数第三人称或单数第一人称以及不可数名词时用was，其它主语用were。3. 当表示“过去经常”时，用“used to+动词原形”或“would+动词原形”。否定形式：1. 实意动词在其前加助动词did not。2. 系动词在其后加not。3. would 后加not；used to的否定形式有两种：did not use to或used not to。

1. 表示过去发生的动作或存在的状态。常用的时间状语有：yesterday， just now， 一段时间加 ago， last加时间名词， in 1990， this morning， when以及其它连接词引导的（表示过去动作的）时间状语（或从句）。如：

It rained heavily yesterday.

The story happened in the autumn in 2000.

2. 表示过去某一段时间内经常或反复发生的动作，可与often， usually， seldom等频度副词连用，或用used to+动词原形或 would+动词原形。如：

Mr. Li often went to the cinema.

He used to smoke a lot， but now he does not.

3. 在含有时间或条件状语从句的复合句中，主从句都表示过去将来动作时，从句常用一般过去时表示将来。如：

They said that they would not leave until she came back.

4. 用在一些含有虚拟语气的固定句型中。

（1）It is (high) time (that) sb did sth.如：

It is high time you went to school (or you should go to school).

（2）wish 后接宾语从句中，与现在事实相反，谓语动词用were或过去式（与过去事实相反，谓语动词用“had+过去分词”；与将来事实相反，谓语动词用“would/ could/ might+动词原形”）。如：

I wish that I were a bird.

She wishes that she had a brother.

（3）If only sb did sth.如：

If only I had a better memory.

（4）含有条件状语从句的复合句中，与现在或将来事实相反时，从句谓语动词（可）用一般过去式，主句谓语动词用“would / could / should / might +动词原形”。 如：

If I were you， I would say sorry to her at once.

If he had time， he should attend your party.

三、 现在进行时

谓语结构：助动词am / is / are +动词的现在分词。否定形式：在助动词后加not。

1. 表示此时此刻正在进行的动作。常含有时间状语now，或有上文提示，如“Look!” “Listen!”等。如：

Look! Some old men are chatting under the tree.

2. 表示现阶段正在进行的动作（尽管此时此刻该动作并未进行）。如：

How are you getting on with your work these days?

3. 一些表示移动性动词如go， come， leave， arrive， return， start， fly， have， stay等可用现在进行时态代替一般将来时，表示按计划或安排最近要进行的动作。如：

He is flying to Shanghai tomorrow.

4. 现在进行时与always， constantly， all the time， forever等连用，表示反复出现或习惯性动作，表达说话者不满、讨厌、遗憾或惊讶等情绪。如：

He is thinking of himself all the time.

The girl is always smiling happily.

四、过去进行时

谓语结构：助动词was / were + 动词的现在分词。否定形式：在助动词后加not。

1. 表示过去某一时刻正在进行或某一段时间内一直在进行的动作。这一特定的过去时间由时间状语this time yesterday / last night / all day yesterday等提示。如：

What was she doing this time last week?

这一过去的时间也可由上下文提示。如：

—Ouch! You hurt me!

—Sorry! I did not mean it. I was catching the cat.

2. 含有时间状语从句的复合句中提示动作正在进行。在复合句中，延续时间较长的动作用过去进行时，另一动作用一般过去时；如果两个延续性动作在过去某一时刻同时进行，而不考虑动作的先后长短，那么主从句的谓语动词都用过去进行时。如：

I was walking in the street when an accident happened.

He was watching TV in the sitting-room while his mother was cooking in the kitchen.

3. 表示过去反复或经常性动作，常与always， constantly， forever等副词连用，表达说话者不满、厌烦、惊讶等情绪。

如：

She was always complaining about something.

五、现在完成时

谓语结构：助动词have / has +动词的过去分词。否定形式：在助动词后加not。

1. 表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。谓语动词常为非延续性动词如buy， borrow， come， leave， give， go， start， lend， see， tell， read， visit， say， ask， finish， arrive， get等，句中常用副词already， ever， once， just， never， yet， twice等。如：

He has already bought a lot of fresh vegetables for the Spring Festival.

They have not arrived in Shanghai yet.

因为此类动词不延续，所以肯定句中不能用for或since引导的时间状语。例如：要表达“我借钱给你已经两年了”，可转换为：“You have kept my money for two years.”否定句不受限制，如：I have not seen you for ages / since we met last time.

2. 表示从过去某时开始一直延续到现在的动作或状态。用延续性动词如be， stay， work， study， live， stand， sit， lie， exist， keep， have等，常用表示一段时间的时间状语，如：for a long time， since last year， in the last ten years， during the past thirty years等，以及表示到目前为止的时间状语，如：so far， till now， up to now， by now等。如：

There have been great changes in China since 1980.

Up to now，the program have saved thousands of children who would otherwise have died.（NMET 2010 山东）

3. have / has been表示“曾到过”，说明以往的经历，常与副词once， twice， ever等连用。而have / has gone则表示“已去了”，说明主语不在现场。如：

They have been to China twice.

They have gone to Shanghai. They are not here now.

4. 用于句型It is the first / second /…time (that) sb have done sth.如：

It is the first time I have climbed Mount Tai.

六、过去完成时

谓语结构：助动词had+ 动词的过去分词。否定式：在had后加not。

1. 表示在过去某一时间或动作之前已经完成了的动作。这一过去的时间常由by then， before+过去的时间名词或由when， before， after， until等引导的时间状语从句表现。如：

They had finished the project by the end of last month.

When I got there， the plane had taken off.

It took me a long time before I was able to fully appreciate what they had done for me. （NMET2010北京）

2. 表示由过去某一时间开始，延续到过去另一时间的动作或状态。如：

The Whites had stayed in China for three years by then.

3. 用在表示与过去事实相反的虚拟条件句中，结构为：If … had done…， …should / would / could / might have done…如：

If he had followed my advice， he would not have lost his job. (NMET2010湖南)

4. 用在句型It was the first / second / …last time that …had done…中。如：

It was the last time they had met.

七、一般将来时

谓语结构：1. will / shall+ 动词原形；2. am / is / are going to+ 动词原形；3. am / is / are+ about to +动词原形；4. be to do.

1. “will+ 动词原形”常表示单纯的将来，用表示将来的时间状语如tomorrow， next+ 时间名词等。主语为第一人称的陈述句常表达主语的决心或意愿，疑问句中用shall表示询问或征求意见。而shall用于主语为第二、三人称的陈述句表示允诺或威胁。如：

They will come to China next month.

Shall I leave now?

You shall have the job.

He shall go to prison.

2. “be going to”：人用作主语表示打算做某事；物用作主语表示有迹象将要发生什么。如：

We are going to have a meeting and discuss it.

Look. It is going to rain.

3. “be about to+ 动词原形”：表示即将发生什么事，不跟将来的具体的时间状语。如：

The train is about to leave. Hurry up.

4. be to do:（某人）按计划、安排要做某事，或注定要发生某事。如：

We are to meet at the school gate tomorrow.

5. 含有时间状语从句或条件状语从句的复合句时态搭配看“一般现在时”；移动性动词的一般将来时看“现在进行时”。

八、过去将来时

谓语结构：1. should / would+ 动词原形；2. was / were going to+ 动词原形；3. was / were about to+ 动词原形；4. was / were to+ 动词原形

1. should / would+ 动词原形：表示从过去某一时间看将要发生某事。主语为第一人称时用should或would，其余都用would。常用在宾语从句中。如：

He said he would go to Beijing the next week.

2. was / were going to+ 动词原形：打算做某事，或有迹象要发生。如：

When he got there， he found that the bridge was going to fall.

3. was / were about to do：即将发生，常构成句型：…was / were about to do…when…did…如：

Tom was about to close the window when his attention was caught by a bird.(NMET全国Ⅱ)

4. was / were to do：按计划发生，或注定要发生。如：

The headmaster said they were to start at 7 in the morning.

九、现在完成进行时

谓语结构：have / has been+ 动词的现在分词。句中常用for或since引导的表示一段时间的状语。如：

They have been playing football in the rain for an hour.