好评范文第1篇

关键词：课堂教学 评价 教师 学生

中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0195-02

课堂教学是课程改革的主阵地，而评价是新一轮课程改革的一项重要内容。长期以来，小学数学课堂教学评价存在着过度关注学习结果，而忽视了对学习过程的评价，评价形式过于单调、机械、而且同一形式的评价频率过高，脱离教学内容，忽视对学生的情感激励，忽视学生的个体差异等不足。课堂评价又是小学数学评价的重要组成部分，而且，小学数学课堂评价是鲜活的，交互的，渗透在课堂教育教学的全过程。因此，注重课堂评价的研究和探讨对于进一步深化小学数学教学改革具有重要的价值；同时，对促进学生的数学学习和长远发展有十分重要的现实意义。这就要求教师要注重口头语言评价，帮助学生认识自我；巧用体态语言评价，让“成功”看得见摸得着；还要适当采用生生评价，拓宽学生的思维空间。

1 注重口头语言评价

1.1激励评价，有针对性

有句名言是这样说的：“夸奖对于孩子就像阳光对于小草一样重要。”这足以说明评价的激励性在学生学习和成长中所发挥的巨大作用。为此，在教学中，教师应该尽可能地激励、赞美孩子，培养他们的自信。于是，“激励”就成为教师评价学生时首先要遵循原则。这是在数学课上经常看到的情景：当一个学生正确回答问题后，教师为了表示对这位学生的赞赏和肯定，带领其他学生一起鼓掌并高喊：“棒！棒！你真棒！”，伴随着夸奖声，学生们还整齐划一地向这位同学翘起了大拇指，整个课堂气氛很是热烈。另一个学生也回答了正确，也得到了同样的“殊荣”，一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。这里，教师想给学生充分的赞美和激励的心情可以理解，然而，如果把对学生回答的评价仅仅停留在这种笼统的、甚至有点机械的夸奖上，而不对学生回答本身进行具体分析和评价，那么这样的激励也会失去其应有的意义。首先，对教师而言，这种过分渲染的激励，似乎更多的是为营造一种“气氛活跃、互动积极”的课堂氛围，而对于学生数学学习内驱力的激发以及学生之间是否有真正的数学交流没有足够的关切。其次，对于被赞誉的学生，如果在一节课上，经常能听到这样的表扬，同时也能看到其他很多同学被表扬，那么，其内心的那份喜悦和自豪逐渐也会产生“审美疲劳”。最后，对于那些跟着老师一起喊“棒”的学生，他们是否真正明白这个回答“棒”在何处？究竟只是答案对了，还是思维方法独特？不得而知。

教师在对学生进行激励性评价时，如果忽视了学生对数学问题解决本身的关注，又没有深入细节的讲评，那么，这样的评价反馈给学生有价值的信息将是很少的。教师有效的表扬和赏识应是真实而真诚的，不使用程序化的、毫无意义的反应，教师应该尽力澄清、综合处理、扩展、修改、提升和评价学生的回答。同时每一个学生都是独立的个体，其创造个性也各不相同，教师应让评价语言更具针对性。如针对数学思考的评语：“你的想法给大家开了个好头。”“思考有序，假设大胆，你真了不起！”“你对这个问题的看法有独到之处，这是难能可贵的。”针对学习习惯的：“能做到认真倾听别人发言，值得大家学习。”针对发言的：“你真是个语言简洁的好孩子！”针对计算的：“能细心处理较复杂计算问题，真不错！”针对学习能力的：“会用多种方法解决问题，真是好样的！”等等。

1.2丰富评价，有指导性

课堂教学中学生答问，常出现回答得不太准确或回答错误的现象，有的教师会置之不理，直接喊另一个学生回答，通过对后者的肯定来回避对前者的直接评价，或是轻描淡写说一句“你是错的”来评价。著名数学教育家波利亚曾经说过：“亲爱的教师，请不要说‘你是错的’。假如可能，就换一句话‘你是对的，但是……’一个学生作了一个长计算，写了好几行。一看末行结果，便知道计算是错的，但我却抑制住不说。我喜欢与学生一起，一行接一行地查看，‘你一开头做的很对，你的第一行是对的，你的第二行也是对的，你做了这个那个。现在关于这一行，你是怎么想的？’假如错误是由学生自己发现的，他就可以学到点什么。假如，我当时立即说：‘这是错的’，学生也许会产生反感，这样我下面的话他就听不进去了。假如我经常说‘这是错的’，这个学生将会恨我及恨数学，这样就他个人来讲，我的一切努力都将付诸东流。”波利亚以其切身体会告诉我们，如何在保护学生自尊心和积极性的前提下，对学生出现的问题进行有效指导，帮助学生认识自我。

由于学生的知识面窄、理解与概括能力不强、分析问题角度单一等，回答问题时常常顾此失彼，不够严密、周全。因此，教师首先要对学生回答正确的内容予以肯定，然后用“如果……就

更……”的句式点拨。如学生回答内容正确，但是重复且缺乏逻辑性，可以评价说：“回答基本正确，如果注意认真组织语言，用简单明了的话作答就更好了。”有的学生在急于表述观点时，会出现语速快而导致前后不连贯等情况，此时教师不妨这样评价：“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了。”如果出现不敢举手发言的学生，教师应当从侧面鼓

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励：“你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！”有的学生表达时，由于紧张一时语塞或说错了，则可以这样缓解鼓气：“不着急，把思路理清楚再说。”“说错了没关系，学习的过程其实就是在不断收获的过程！你现在再来说说。”用委婉的语句指出了学生答问中的不足，学生不仅乐于接受，而且在今后的学习中会更加注意，其他学生也能从中受益，使评价不着痕迹却又及时恰到好处。

2 巧用体态语言进行评价

体态语言评价是指教师通过身体的各种动作、举止、表情、眼神、神态等代替语言，对学生学习行为和学习结果表达出欣赏、肯定、鼓励的信息。在小学数学教学中，针对孩子们天真童稚的特点，教师可以借助手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以暗示，这种无声的肢体语言，有时甚至可以达到“无声胜有声”的效果。在一节数学课中，教师不要过多的使用语言单调，而且没有程度的区别和量的轻重变化“好”“很好”“ 真棒”等赞赏性的语言来肯定学生的回答。而是用微笑、肯定的点头、赞许的目光、竖起大拇指、握手、摸摸学生的头等方式表示肯定和赞赏；用摇头，摆手，疑惑的表情，略皱眉或用手势做“×”状等方式表示对学生某种不当的学习行为、学习效果的否定与制止。那么整节课学生的目光就不太会离开过教师，教师生动的体态激励着情绪高涨的学生。这样能在很大程度上提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。当然，体态语言的运用也应当做到恰到好处，过分的矫揉造作也会影响到教师的形象，而且，体态语言所表达出的评价必须是发自内心的，不能单纯的为评价而评价。

3 适当采用生生评价模式

好评范文第2篇

第一部：准备曲

进行时间：幼儿在园的每个时刻、每个环节。

进行内容：为学期末撰写评语充分积累素材。

俗话说的好：“巧妇难为无米之炊”，撰写幼儿评语犹如煮饭，要想让煮出的饭香喷喷，就必须有好米下锅。那怎样才会选出“好米”，笔者推荐你来练练下面的必修功。

必修功一：善发现、会观察

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“对幼儿的评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法”。这里将观察放在方法的首位，可见其重要性和可操作性。笔者提倡的“观察”是有的放矢、明察秋毫的观察。只要老师多做有心人，在幼儿游戏、学习、生活的每个环节中，带上自己那双善于发现的眼睛，去观察班上的每一个幼儿，你一定会有所得、有所悟、有所感。

必修功二：勤记录、多练笔

随着时间的推移，那些发生在孩子们身上一些有趣的瞬间，一些可爱的童言稚语，一个让你难忘的情景……如何让自己这些“事件”记忆犹新，很久之后还会历历在目?一一“好记性不如烂笔头”，那就需要你拿起笔去记录。笔者向你推荐下面两个方法：一是利用每天放学前的整理时间，对自己一天的工作进行梳理，在自己的备课笔记或小记事本上记下只言片语，相信这些话语对学期结束撰写评语会有所帮助：二是把那些让自己激动不已的“事件”写成幼儿个案，还可以加上自己的想法和见解，为以后撰写评语积累素材。

必修功三：常总结、能反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，在幼教工作中，需要我们每个人做到常对自己的工作进行反思和总结，这一点，不仅刚工作的青年教师要加倍努力，就是那些老教师也应坚持不懈。在撰写评语方面，每位幼教工作者都要持着“学人所长、补己之短”的态度，可以在平时多去看看往年别人写的优秀评语，仔细地去推敲、揣摩，总结出别人写得好在哪里，为什么能够写得好。反思、总结的这个过程是每位优秀教师的成长所不可缺少的。

第二部：进行曲

进行时间：学期即将结束之时。

进行内容：整理平时收集的素材开始撰写评语。

这是对幼儿整个学期的表现进行综合评价的重要阶段，需要教师将幼儿的日常表现，在较短的时间以较快的速度进行一个总结、概括。笔者有几个建设性的必修功。

必修功一：手写初稿

虽然现在很提倡办公自动化，但是笔者认为在撰写幼儿评语的初始阶段，最好采取原始的方式一一手写。在撰写的初级阶段，自己对一名幼儿的发展水平、能力评估进行很系统的概括时，思绪是飘忽不定的，用手中的笔将心头滑过的话语记下来，再根据平时的记录进行总结，只要自己能看懂，乱点也没有关系。

待初稿基本成型后，再上电脑操作，相信那时你的指尖在敲击键盘的时候，心里会更有数、不至于在电脑前坐上半天也没出“货”。而且在电脑上可以边打边进行修葺、完善，因为那时的你是最容易产生灵感的火花。

必修功二：心无二用

撰写幼儿评语是一个需要大脑全力运作的过程，容不得半点懈怠。笔者每次在撰写评语时都会找个自己不会受到任何干扰的地方，每次都是将初稿一气呵成，过后再将之在电脑上打出，真正做到一心一意地写评语。万不可在写评语时，又是接电话，又是照顾小孩……那效果肯定好不了。

第三部：结束曲

进行时间：评语撰写结束后一天内。

进行内容：将自己撰写的评语尽善尽美。

很多教师以为自己已经反复推敲过的评语应该可以“OK”了，其实不然，还要做好“扫尾工作”，这里也有三个必修功。

必修功一：自己大声朗读

大声用普通话将自己撰写的评语朗读出来，是检查评语是否通顺、措词是否得当的有效方法，在朗读的过程中你肯定会找出自己的“瑕疵”，从而进一步修改。

必修功二：配班老师阅读

你的评语写得是否妥当、是否贴切，配班老师最有发言权。在配班老师阅读之前，一定要诚恳地请求他们给出中肯的意见，而且别人在给出建议后，自己要虚心地接受，从而让自己有所受益。

必修功三：全班幼儿倾听

好评范文第3篇

一、如何做好“评教”

“评教”就是评议教师的教。可以从以下几个方面对执教者的教进行评议：

1.评议教师在课堂教学中的角色是否恰当

新课程改革倡导“学生主动参与、乐于探索、勤于动手”的学习方式，这不仅要求教师的观念更新，而且教师在课堂教学中的角色也要转变，由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变，成为学生学习的促进者、培养者、设计者、组织者。因此，评教时，我们要看教师在本堂课中的角色是否符合新课改的要求。

2.评议教师的教学设计与运用是否合理

（1）从教学目标上评议。一是看教学目标的制定是否全面、具体、适宜，是否使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在教学中都能呈现，是否符合课题内容和课标要求，是否符合学生实际并贴近学生的发展。二是从目标达成来看，教学目标是不是明确地体现在每一个教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

（2）从处理教材上评议。评议教师一节课上得好与坏不仅要看教学目标的制定和落实到位，还要看授课者对教材的组织和处理是否科学合理。既要看教师知识教授的准确性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（3）从教学程序上评议。评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是具有一定的独创性，激发学生自主学习的兴趣；三看教学思路是否层次分明，脉络是否清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

（4）从教学方法和手段上评议。教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法是否量体裁衣，灵活运用，是否多样化，是否突破传统具有创新，是讲述法还是合作探究法，是否符合新课改理念。是否学会运用现代化教学手段辅助教学，充分调动学生学习自觉性，例如投影仪、录音机、电视、电影、电脑等是否应用于课堂教学。

3.评议教师的教学基本功

教学语言。教师的课堂语言，要求准确清楚，精当简练，生动形象，有激情，有感染力，有哲理性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

组织能力。教师是课堂教学的组织者，他的课堂组织能力和应变能力对于课堂教学的成败优劣起着重要作用。教师是否驾驭课堂，是否整然有序地组织课堂，是我们评议教师基本功的一个看点。

教态和教姿。这两者是教师的外在形象和内在个性在课堂教学过程中的直观展示，是教师教学作风的重要体现，对教师的教学成败和学生学习效益好坏起着很大作用。

课堂板书。教师课堂板书是教学过程的简明概括，有利于学生梳理本课所学知识，总结学习收获，评价学习得失。评议者要看授课教师的板书设计是否科学合理，是否言简意赅，是否有条理性，是否富有艺术性。

二、如何做好“评学”

“评学”就是评议学生的学。可以从以下几个方面去评：

1.评议学生的学习方式

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式对课堂教学的科学化和高效化起了重要作用，传统的学习方式侧重于接受学习、机械训练。在课堂教学中整合这两大学习方式并灵活使用，实现学生学习方式的多元化，从而极大提高学生学习效率，实现高效课堂。在评议课实践中，要把学生的学习方式作为评价的一个重要指标，根据学生实际和结合教学内容，作出合理评议。

2.评议学生的学习状态

主要包括课堂学习中表现出来的情绪状况、交流情况和思维状况。

情绪状况。在授课者的组织引导下，学生对这堂课的学习是否充满热情，对所学内容是否感兴趣，是否积极主动参与学习，评议者都要思考这些问题。

交流状态。交流状态是学生学习状态的重要组成部分，也是我们评课的重要内容。学生在课堂教学中的交流，主要表现在与教师的交流、与同学的交流、与教材的交流等方面。

思维状况。在评课中，我们把学生的思维状态作为衡量学生学习状态、学习水平、学习过程好坏的重要指标。我们看学生在课堂教学中，是否踊跃提出问题，主动思考问题，善于解决问题，或者对教材、教师和同学的见解敢于质疑和否定，能提出创造性的意见。

好评范文第4篇

施永敏:企业家也好、政治家也好,他们在不同的场合有不同的心态,并且彼此之间相互受到的影响也不一样。比如,虽然你心胸宽广,但是在面对一个和你价值观不一样的、心胸狭窄的人时,你跟他讲胸怀和气度无异于对牛弹琴。所以,我们讲气度也要因地制宜,要针对不同的人和不同的场合。

人无完人,一个人总会受到别人的批评。在面对批评的时候,你觉得应该有怎样的一种胸怀和气度?

施永敏:批评是好的东西,没批评就是没有长进,不接受批评就肯定完蛋。因为人不是天生就行的,需要不断地修正自我。我觉得,一个成功的人,在他的内心深处一定有一个内省的机制,听得进别人的意见,否则很难成功。也许有的企业家看上去是不接受别人的批评,但这可能因为面子等原因而造成的表象,其实,别人的建议已经在他的内心深处起了涟漪,他会思考、修正的。纵观历史,我们的党和领导人就是很愿意接受批评的,所以他们能取得革命的胜利。现在,我们搞建设同样要倡导批评和自我批评,这样才能在发展的同时达到和谐。

在现实中,有你不能容忍的人或者事吗?

施永敏:我们说人人平等,原则上,我应该是没有什么不能容忍的,不过,我确实也有不能容忍的地方,那就是有些人对事情太固执、太执着。在我看来,过分固执和执着会阻碍事业发展。

当你的员工犯错误后,作为上司应该有怎样的气度?

施永敏:我个人对人生看得比较明白,我觉得,有些错误人们是无法避免的,是需要经历的,不同的是你犯错误的时间是长一点还是短一点,跟头摔得是大一点还是小一点。作为领导,我比较倾向于开放的管理。所以,在员工犯错误的时候我会去提醒他们,但听不听不是我能决定的,因为事情是他们自己在做。在他们意识到自己的错误后,我会告诉他们不要再犯同样的错误。我想,在有过这样的经历后,员工也会成长。

那和生意上的合作伙伴相处时,又要有怎样的胸怀?

施永敏:我现在做早期的天使投资比较多一点。在和合作伙伴相处时,我觉得不能太专注于一些具体的事情,否则就会有矛盾。作为投资方,我们现在主要致力于建设一个固定的、开放的沟通渠道和管理机制。

现在很多老板都带着一种很强的功利心去商学院读书,你怎么看待?

施永敏:我是长江商学院上海校友会的副会长,在我看来,长江商学院是比较注重人文的,同学之间有一个很充分的沟通和交流,因此,从某种程度上来说,商学院的确为大家达成生意合作的意向提供了一个很好的平台。但我觉得那种以为读书交朋友就能做生意的想法比较幼稚,因为大家在选择生意合作的时候不会那么简单。

你眼中的长江商学院是怎样定位自己的?

施永敏:我们的校训就是“和而不同,彰显你我”,在这个彰显你我的过程中,渐渐形成一个主流的价值观,我们也希望这样的价值观和社会主流的价值观相同。你看,商学院也在潜移默化培养学员的气度。

城市也和人一样,应该有自己的气度,你怎样看待上海这座城市的气度和胸怀?

好评范文第5篇

大家好！

首先，我能站在这“四好少年”的舞台上得感谢老师与同学们的帮助与支持。谢谢！！！

接着我向大家做一个自我介绍，我叫杨光，是济南七贤小学的学小生，这是一个充满快乐，笑声的大家庭，这是一个为理想不懈奋斗，师生同心的集体，我们一起为自己心中的那份理想执着着。

我是一个对学习严格要求、热情、充满自信而有富有爱心的人。虽然我身兼班上和学校数职，但每项工作都从不马虎，也从不抱怨和计较其中的苦和累，做到学习、工作两不耽误。我关心同学、乐于助人，尊老爱幼是我国的传统美德，我经常在乘车时将座位让给老爷爷、老奶奶。上学和放学的路上，经常牵着比我低年级的学生过马路。在集体中，我始终信奉一句话：帮助别人，幸福自己。我从小就学会了爱他人，爱身边一切美好的事物，学会把爱心回报给社会。我曾多次去看望SOS儿童村的小伙伴并为他们捐献衣物、书籍，并先后为患重病的冀小娟姐姐、海啸灾民和植树活动积极捐款献爱心。

我的兴趣爱好也十分广泛：看书、电脑、绘画、跳舞、朗诵……什么都能来一点，而且有几门现在还练的比较精了。有广泛的兴趣爱好，我的生活一点也不单调乏味，而是丰富多彩，其乐无穷。作为学校里的文艺骨干，我还经常参加各类中小学生演讲比赛。

活泼向上的性格决定了我的爱好：舞蹈、朗诵、主持都是我的特长。父母的心中，我是个能说会道的阳光女孩；在老师的眼里，我是个能歌善舞的乖巧女生；而我自认为，是一个能写会画的幸运女孩。我幸运有爱我的父母，有疼我的师长，还有关心、帮助我，并和我一起成长的同学伙伴。于是，“爱学习、勤动手、求上进”成了我的日常习惯。忘不了，校运会上同学们的阵阵加油声，那时我收获的是纯真友情；忘不了，美术赛场上取得的张张荣誉证书，那时我收获的是课余爱好成果；更忘不了，朗诵、表演，English赛场上评委老师赞许的目光，那时我收获的是鼓舞与鞭策。我知道任何事情的成功，得之于人者太多，出之于己者太少。因此，我更想做个感恩的女孩！于是，在劳动实践中我向累活、极限挑战；在为班级服务中我向时间、能力挑战；在校园里，我成功挑战播音主持，架起一座沟通的桥梁；走出校园，我成功挑战慈善募捐，把我们的爱传到灾区小朋友的心坎上。

我爱学习，勤思考、爱钻研、求知欲强烈，各门功课都努力学好，连续五年多来我的学习成绩一直保持在年级前列。在班级管理工作中，我胆大心细、乐观、不怕吃苦。我十分热爱我的班集体，积极协助班主任的工作，在班上我曾组织过许多活动，例如“英语大赛”、“争当小画家”等活动，丰富了同学们的学习生活。在学校我曾多次被评为学习小标兵，文艺积极分子，三好学生及优秀学生干部。

虽然我取得了一定的成绩，但我不会沾沾自喜，这反而促使我要更加继续努力，持之以恒地学习和工作，做一个名副其实的文明好少年。以上是我对自己的一些评价，我的身上还有很多不足之处，但我相信只要我不断地努力，就会有不断的进步！如果我是一枝刚刚崭露头角的小荷，亲爱的学校就是滋养我成长的清池，敬爱的老师就是哺育我成长的阳光，可爱的同学就是与我并肩成长的伙伴，是大家的爱给了我无穷的动力，我会用这种爱作为自己前进的动力，不断努力，不断进取。

少年强则国强，少年雄於地球，则国之雄於地球。同学们，我们是新世纪的少年，新世纪的宏伟蓝图靠我们去描绘。我们一定要牢记肩上的重任好好学习、天天向上。我们已经走进了21世纪，我们的祖国和家乡遇上了从未有过的发展机遇，也面临着许多新的挑战。我们是21世纪的生力军，是新世纪社会主义现代化的建设者和接班人，实现我国社会主义现代化事业第三步战略目标的历史重任，将落到我们的肩上。我们的人生历程将与家乡、与祖国在新世纪的前进步伐紧紧相伴。

我们要担负起新世纪赋予我们的重担，从小培养过硬本领。我们要坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，增强体质，磨砺意志。我们要发奋读书，积极实践，独立思考，勇于创新，人人争做勤于动脑、勇于质疑的“小问号”，勤于探索、独具慧眼的“小发现”，勤于动手乐于实践的“小能手”，从小学创新，长大去创业。

亲爱的同学们，21世纪属于我们，展望新世纪，希望与压力共存，理想与努力齐飞，让我们时刻准备着，迎接新挑战，创造新辉煌！“中国”这艘大航船将要开始更为辉煌的航程，我们这一代，便是勇敢的水手。请相信我们的能力，面对新世纪的挑战，我们宣誓“新世纪我们一定能行！”、“新世纪我们与你同行！”谢谢大家！亲爱的少先队员们，沐浴着这和煦的阳光，感受着老师的关怀，让我们携起手来，迈开大步，去迎接一个又一个挑战，创造一个又一个惊喜吧。

最后，祝所有关心我们成长的领导、老师、家长们身体健康、合家欢乐！

致以：少先队员的崇高敬礼！

谢谢大家！