那一刻我明白了作文范文第1篇

看到父亲对我的学习这么不关心，我心里十分不满，认为他看我成绩不咋的，让我“破罐子破摔”得了。我便对他打起“冷战”，一连几天都没有跟他说一句话。纵然他工作再累，也不能对我的学习不闻不问啊！刹那间，各种乱七八糟的想法涌上了我的大脑……

今天，好不容易作业做得比较快，复习了一会儿就准备洗洗睡了。突然间，我发现父亲房间的门关着，但房里面传出了“咿咿呀呀”的电视机声音。我便蹑手蹑脚的走过去，想看看父亲这几天反常的表现有什麽猫腻？

我偷偷得靠近门，把耳朵贴在门上听。好啊！他在看电视！我又悄悄旋动了门把手，把门开了一条小缝，把头探入房内，想看看他到底在干什麽？

我看见父亲坐在床头，背靠着墙，一手捧着一本厚厚的医学书，一手拿着一支铅笔。看他的样子，时而沉思，时而拿笔在书上画些什麽，看样子怪认真的，电视上放的是医学教学光盘。

哦，原来父亲是在学习啊！父亲的职业是医生，经常要参加这考试那考试的。如果不临时突击一下，怕考不出来吧？

看到这一幕，我突然明白了。原来，他把门关上是怕电视的声音影响到我学习。所以，他故意调低了电视的音量。

我心头一热，眼睛湿润了：他一边要支撑这个家，又要考试，已经够累的，还多出一个不听话的我。再看父亲，还是这么认真在听课，以至于没有发现我的存在。电视机的亮光映照在父亲的脸上，照出父亲脸上的道道皱纹，照出了他两鬓的白发，照出了他憔悴的容颜……

我轻轻的关上了门。心想：一扇门能有多厚啊，它永远无法隔阂我与父亲的感情，门里面透出的是父亲的一份爱！

那一刻我明白了作文范文第2篇

刻舟求剑从中孩子们明白了故事讽刺了那些头脑愚蠢，不懂得灵活变通的人。许多孩子表示今后千万不能做那样的人。下面是小编为大家收集的刻舟求剑的教学反思，望大家喜欢。

刻舟求剑的教学反思范文一上课伊始，把竞赛引入课堂，极大地调动了学生的学习热情。初读课文之后，展示大幅贴图，把学生带入课文的特定情境，接着让孩子们自读质疑，在兴趣盎然之中开始了学习。在实施教学中，随机进行动程演示，并配以简洁的图文式板书，使学生饶有兴趣地理解了课文的重难点。课末，学生的注意趋于分散，此时再设计看图续编故事结尾和表演说话的环节，又一次激起学生学习的兴趣，使孩子们自始至终积极主动地参与学习。

读讲之前，老师让学生自读质疑、小组讨论、互助解答，促使学生认真读书，积极思考，主动探究，并在小组讨论 中发表独立的、富有创造性的见解，生生之间得以充分交流。学生们仍有不理解的地方，就向老师提问，在教学过程中相机插入解决。这样以学定教，是充分体现学生主体参与的最有力的证明、课末的续说故事、表演劝说既拓展了语言训练的面，加大了思维训练的力度，又使辩证唯物主义的启蒙教育自然渗透。

在教学中，老师把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。这样使得“满堂灌”化为学生大面积的、扎扎实实的读书活动。”

在充分读好书的基础上，还精心设计词句训练，教法求新求活，展示了“感知理解——品味赏析——积累运用”的语言训练达标规程。如教学第一自然段紧扣“一不小心”，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。教学第二自然段通过听、划、读、想、说，调动学生各种感官参与学习，品味“一点儿”和“船舷”等词的生动和准确。教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的强烈感情，培养语感。第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思维过程化为形象的直观判断思维过程，从而顺利地突破了难点。最后的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练中。

刻舟求剑的教学反思范文二《刻舟求剑》这篇课文是一则寓言故事，而教材又是以文言文的形式出现的，因此在教学这篇课文时，我还是先引导学生理解古文的含义。我让学生尝试在不借助译文的情况下自己试着理解，若真的有哪个句子不明白的再参考一下译文。孩子们听后马上用手把下面的译文捂住，认真地思考起来，不时有个别孩子读到不理解的地方就偷偷地看了看译文。在给足学生自读自悟的时间后，我再请学生把整则寓言故事完整地描述出来，大部分孩子能较具体地表达出来。

接着我再挑出文中个别难于理解的字词让孩子们挑战，他们一下子也解释了出来。我让孩子们带着理解有停顿、有感情、有味道地读课文，有些孩子们还拿着书，摇头晃脑有模有样地读了起来。看着他们那认真劲儿，我不禁笑了起来。

理解了文言文的意思后，故事的寓意也深入浅出了。从中孩子们明白了故事讽刺了那些头脑愚蠢，不懂得灵活变通的人。许多孩子表示今后千万不能做那样的人。

最后我利用那个人捞不到剑的有趣场面在孩子脑海里填补形象空白，我让学生讨论：船上岸后，那个人怎样跳下江去捞剑的?怎样捞?他没捞到时会想些什么，说些什么，做些什么?这一填补，不仅训练了学生思维的形象性，而且加深了学生对课文含意的领悟，还训练了表达能力。

而这节课让我感到遗憾的是有位学生提出了：如果这个人果真在掉剑后，马上跳入河中，他真能捞得到剑吗?这个是课堂很好的生成点，但由于下课时间快到了，我只能匆匆结束，让学生课后再讨论。我想下节课一定腾出时间让大家畅所欲言，让孩子们独特的思维不断碰撞出奇异的火花来!

刻舟求剑的教学反思范文三作者往往根据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现文章中心的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。对此。教师要善于运用课文中的场面空白，设计问题引导学生填补，使课文内容更生动，更形象，印入学生脑海的形象更深刻，记忆更牢固。

那一刻我明白了作文范文第3篇

根据英国著名女作家简·奥斯丁（jane austen）的小说《傲慢与偏见》改编的电影，以家庭的日常生活和婚嫁问题为主题，描述了18世纪90年代的英国女性婚姻的现实问题。这部电影看似平淡无奇，但却用了最简单的笔调为我们描述了一个大世界，在作者的笔下，电影中的人物被刻画得惟妙惟肖，生动形象，栩栩如生。虽然简·奥斯丁的作品已经过去了近两个世纪了，但是对于现在的影响仍然不容忽视，这其中的一个重要原因就在于作者那高超的语言艺术功底，作者运用那平白如水的语言为我们塑造了一个个鲜明生动、个性突出、颇具含义的人物形象。本文将尝试着对电影《傲慢与偏见》中人物之间的对话进行分析，从而对电影中的人物形象可以有更好的理解，感受作者那妙趣横生的语言。

一、运用诙谐幽默、颇具讽刺意味的语言刻画人物形象

很多经典的西方影视都改编于小说，幽默成了电影中一种常见而又特殊的语言手法。其实，幽默的语言不仅仅是为了博得大家开怀一笑，更重要的是为了在特定的场景下的一种语言艺术效果，是作者为了实现思想情感的需要。简·奥斯丁在《傲慢与偏见》中展现了自己高超的讽刺和幽默的语言技巧。

电影《傲慢与偏见》中的构思奇妙和语言嘲讽技巧的完美运用，使得影片上映非常成功，并成为经典的影视之一。在电影《傲慢与偏见》中，在性格和思想内涵上贝内特先生和其太太表现出了很大的差异和分歧，然而对于贝内本文由收集整理特先生的性格特点，作者并没用直接从正面进行描述，而是通过对于内心思想矛盾的独具匠心的营造冲突下来通过故事情节的发展体现出来的。“其实啊，我觉得还没有那必要。要么你直接带着咱们的孩子们亲自登门拜访，要么就直接鼓励她们自信地去登门，这样或许还会好些，因为你的姿色也不逊于任何人，说不定他还会看上你呢！”为了女儿们的婚姻和未来，贝内特太太早就着急地做好了准备，催促着自己的丈夫去拜访新邻居宾利。 “我倒是很乐意，但这也是我们意见中的惟一的分歧。我认为，我们的意见在任何地方都很一致，但是说起……”贝内特先生对于太太的心思是心知肚明，但是对于太太的这种急功近利的心态进行了一顿冷嘲热讽，同时也表明了自己不愿意拜访宾利的态度，即使是后来自己的女儿对军官产生了爱慕之情，贝内特先生还是重复着同样的话。

电影中这样戏剧性的语言反讽艺术，会让残酷的现实给这些怀揣美好梦想的人予以沉重的打击和嘲讽。在作品的开始，电影的男一号达西先生就断定像伊丽莎白这样家境的一般的下层女孩，很难在社会的上层中找到一个有钱有势的有脸面的人为丈夫，可是在电影的结局我们戏剧性地看到了伊丽莎白嫁给了达西这样一个社会上层的有脸有面的年轻才俊。与此同时，曾经信誓旦旦坚决不会嫁给达西这样傲慢无礼家伙的伊丽莎白最后还是接受了达西的求婚。电影中的咖苔琳，曾经也是不可一世的一个女人，为了不让自己的侄子达西和伊丽莎白继续往来，咖苔琳亲自出面找到了伊丽莎白进行斥责和阻拦，可是最终还是眼睁睁地无奈地看着达西和伊丽莎白幸福地走到了一块。电影中令人哭笑不得的应该是那位看着有点神经质的贝内特太太，所有的“智者”似乎都被现实捉弄了，但是贝内特太太最后却被证明是正确的，凡是有钱的男人都需要娶这样一位太太，这是一条世界公认的真理。这种荒诞的真理最后戏剧性地得到了证实，同时也表现出作者对于现实社会生活的冷思考。

简·奥斯丁的语言的反讽技巧的运用，不仅可以从电影中那众多的戏剧性的故事情节上体现出来，同时还可以通过人物的性格特征体现出来。在电影《傲慢与偏见》中人物形象的塑造主要是通过语言体现出来的，通过语言观众看到了形形色色的人物。贝内特先生对于女孩们的评价就是一个很好的例子：“其实她们都也聪明不到哪里去。”“和其他的人家的姑娘一样，她们其实又傻又蠢，也只有她们其中的莉齐倒还机灵点。”

二、通过人物个性化的对话语言，推动整个故事情节的发展

人物之间的对话是文学作品中常用的故事推动手法和人物形象塑造的手法之一。电影中通过人物的对话可以使人物的形象更加生动化，另外还可以为下面故事的发展埋下伏笔。简·奥斯丁擅长运用人物之间的对话突出人物性格的矛盾性，形成语言的张力，对于人物形象的刻画既生动形象，又栩栩如生，既深化了思想情感，又烘托了主题，借此奠定了整体的讽刺意味。

电影《傲慢与偏见》中就通过人物之间的个性化的语言对话来推动整个故事情节的发展。例如，达西在舞会上说道：“伊丽莎白小姐，今晚您是不是有特别想跳一场苏格兰舞蹈的欲望啊？”“我压根就没有想过要跳什么苏格兰舞蹈。你这挑衅的话语分明就是在藐视我吗？”伊丽莎白毫不客气地予以还击。当后来格莱小姐刚要提到苏格兰小调的时候，达西就趁机说了一句；“我真的没有那意思。”傲慢但是同样掩饰不住内心急于讨好伊丽莎白的内心，但是伊丽莎白只用了简单的“低级趣味”和“藐视”的字眼直接将达西的献殷勤行为拒绝了。

当然不同身份地位的人会使用不同的语言进行不同类型的对话。比如，高贵的人为了表现自己很有修养，会使用那些文绉绉的词语来进行文雅的对话，语言不会尖酸刻薄，会用华丽的语言来描述自己的内心活动，来体现自己的人格特征。简·奥斯丁就擅长运用不同的语言对不同阶层的人物进行不同的人物性格特征的塑造和刻画，借此来折射人物的社会地位和形象特征。在通过语言文字对简和伊丽莎白、卢斯卡和丽迪娅的性格特征的时候，丽迪娅会突然激动地说道：“我的上帝啊，我是多么地希望可以在你们所有人的前面出嫁，这样我就可以带着你们随便参加所有的聚会。”简会说道：“要不是我怕被指责批评的话，我也会……”虽然都是亲姐妹，但是语言对话却折射出姐妹之间的巨大差异，同时在电影的结尾处，我们也可以看到四个姐妹天壤之别的命运归宿。

在电影《傲慢与偏见》中，作者刻画了贝内特先生和其太太两种截然相反的性格特征，话语诙谐并且形式灵活，对于贝内特太太是这样刻画的：“……只要遇到任何不顺心的事情，她就会是神经过敏。”在和自己丈夫的对话中是这样说的：“难道你就忍心这样糟蹋自己的女儿们啊？你就是非要这样让我不高兴，好让你称心如意对吧？你一点也不在乎我的神经衰弱。”“我的上帝啊，你真的误解我的意思了。我是非常地理解和尊重你的神经问题的。因为我一直把它们当做成我们的老朋友对待了。至少在这近二十年中，我每每都会听到你很庄重地给我提到它们。”

除了上面所说的语言刻画人物形象外，人物对话的语言也会推动故事情节的发展和进程。在这部作品中，作者对本文由收集整理于贝内特先生的语言对话的刻画就是一个很好的证明。在我们看来，贝内特作为这个家庭的一家之主，无论是语言行为还是为人处世都会对家庭的成员造成一定的影响，对后面故事情节的发展也起到了重要的决定作用，为了能够让伊丽莎白拒绝柯斯林的无赖求婚，贝内特作为父亲对女儿伊丽莎白说道：“从今以后，你注定要和你父母中的任何一个人陌路，从此不再相见。如果你答应了柯斯林的求婚，那么我们父女就恩断义绝；如果你不答应柯斯林的求婚，那么你们母女将反目成仇。”可是就在自己小女儿出嫁的当天，贝内特先生却这样对自己的太太说道：“我们要事先说好。这一带有一幢楼房。但是我绝对不会在那里接待郎伯恩他们的，那样只会让他们更加肆意妄为。”在对话中，我们可以看出贝内特对于郎伯恩一家是持不欢迎的态度，虽然这不是他们日后定居北方的一个重要外在原因，但是就是贝内特先生那样的话语影响了后来事情的发生。

三、运用语言的白描等手法，增强电影的语言视听效果

简·奥斯丁在作品中擅长使用语言的白描手法来塑造人物的形象特征，运用平淡如水的语言刻画出了那些拥有家财万贯、贪婪和视钱如命的自私阔老爷和富太太的心灵的丑陋，栩栩如生和生动鲜明的人物形象的成功塑造也是作品的重要特色之一。

《傲慢与偏见》中的女主人贝内特太太是我们首先要重点研究的对象之一，在作品的刚开始就说她是一个“有点神经质，喜怒无常，自私自利”的女人， “只要遇见任何不顺心的事情，都会认为自己的神经受到了刺激”。在故事的开始，为了自己几个宝贝女儿的婚事和未来，贝贝特太太急于认识彬格莱先生，放弃了朗格太太的介绍，还说道 “我不相信那个女人会那样做，她自己还有两个侄女呢！她就是一个虚情假意、自私自利的小女人。我打心眼里瞧不起她”。因此，我们从这些语言的表述中，就可以得知贝内特太太是一个反复无常而又自私的人。除了白描手法是作品的一大特色之外，简·奥斯丁的精辟议论言语也成为作品的一大亮点。简·奥斯丁用自己最简单的评论将置身于各种情景中的人物形象巧妙地刻画出来。

那一刻我明白了作文范文第4篇

    一、运用诙谐幽默、颇具讽刺意味的语言刻画人物形象

    很多经典的西方影视都改编于小说,幽默成了电影中一种常见而又特殊的语言手法。其实,幽默的语言不仅仅是为了博得大家开怀一笑,更重要的是为了在特定的场景下的一种语言艺术效果,是作者为了实现思想情感的需要。简·奥斯丁在《傲慢与偏见》中展现了自己高超的讽刺和幽默的语言技巧。

    电影《傲慢与偏见》中的构思奇妙和语言嘲讽技巧的完美运用,使得影片上映非常成功,并成为经典的影视之一。在电影《傲慢与偏见》中,在性格和思想内涵上贝内特先生和其太太表现出了很大的差异和分歧,然而对于贝内特先生的性格特点,作者并没用直接从正面进行描述,而是通过对于内心思想矛盾的独具匠心的营造冲突下来通过故事情节的发展体现出来的。“其实啊,我觉得还没有那必要。要么你直接带着咱们的孩子们亲自登门拜访,要么就直接鼓励她们自信地去登门,这样或许还会好些,因为你的姿色也不逊于任何人,说不定他还会看上你呢!”为了女儿们的婚姻和未来,贝内特太太早就着急地做好了准备,催促着自己的丈夫去拜访新邻居宾利。 “我倒是很乐意,但这也是我们意见中的惟一的分歧。我认为,我们的意见在任何地方都很一致,但是说起……”贝内特先生对于太太的心思是心知肚明,但是对于太太的这种急功近利的心态进行了一顿冷嘲热讽,同时也表明了自己不愿意拜访宾利的态度,即使是后来自己的女儿对军官产生了爱慕之情,贝内特先生还是重复着同样的话。

    电影中这样戏剧性的语言反讽艺术,会让残酷的现实给这些怀揣美好梦想的人予以沉重的打击和嘲讽。在作品的开始,电影的男一号达西先生就断定像伊丽莎白这样家境的一般的下层女孩,很难在社会的上层中找到一个有钱有势的有脸面的人为丈夫,可是在电影的结局我们戏剧性地看到了伊丽莎白嫁给了达西这样一个社会上层的有脸有面的年轻才俊。与此同时,曾经信誓旦旦坚决不会嫁给达西这样傲慢无礼家伙的伊丽莎白最后还是接受了达西的求婚。电影中的咖苔琳,曾经也是不可一世的一个女人,为了不让自己的侄子达西和伊丽莎白继续往来,咖苔琳亲自出面找到了伊丽莎白进行斥责和阻拦,可是最终还是眼睁睁地无奈地看着达西和伊丽莎白幸福地走到了一块。电影中令人哭笑不得的应该是那位看着有点神经质的贝内特太太,所有的“智者”似乎都被现实捉弄了,但是贝内特太太最后却被证明是正确的,凡是有钱的男人都需要娶这样一位太太,这是一条世界公认的真理。这种荒诞的真理最后戏剧性地得到了证实,同时也表现出作者对于现实社会生活的冷思考。

    简·奥斯丁的语言的反讽技巧的运用,不仅可以从电影中那众多的戏剧性的故事情节上体现出来,同时还可以通过人物的性格特征体现出来。在电影《傲慢与偏见》中人物形象的塑造主要是通过语言体现出来的,通过语言观众看到了形形色色的人物。贝内特先生对于女孩们的评价就是一个很好的例子:“其实她们都也聪明不到哪里去。”“和其他的人家的姑娘一样,她们其实又傻又蠢,也只有她们其中的莉齐倒还机灵点。”

    二、通过人物个性化的对话语言,推动整个故事情节的发展

    人物之间的对话是文学作品中常用的故事推动手法和人物形象塑造的手法之一。电影中通过人物的对话可以使人物的形象更加生动化,另外还可以为下面故事的发展埋下伏笔。简·奥斯丁擅长运用人物之间的对话突出人物性格的矛盾性,形成语言的张力,对于人物形象的刻画既生动形象,又栩栩如生,既深化了思想情感,又烘托了主题,借此奠定了整体的讽刺意味。

    电影《傲慢与偏见》中就通过人物之间的个性化的语言对话来推动整个故事情节的发展。例如,达西在舞会上说道:“伊丽莎白小姐,今晚您是不是有特别想跳一场苏格兰舞蹈的欲望啊?”“我压根就没有想过要跳什么苏格兰舞蹈。你这挑衅的话语分明就是在藐视我吗?”伊丽莎白毫不客气地予以还击。当后来格莱小姐刚要提到苏格兰小调的时候,达西就趁机说了一句;“我真的没有那意思。”傲慢但是同样掩饰不住内心急于讨好伊丽莎白的内心,但是伊丽莎白只用了简单的“低级趣味”和“藐视”的字眼直接将达西的献殷勤行为拒绝了。

    当然不同身份地位的人会使用不同的语言进行不同类型的对话。比如,高贵的人为了表现自己很有修养,会使用那些文绉绉的词语来进行文雅的对话,语言不会尖酸刻薄,会用华丽的语言来描述自己的内心活动,来体现自己的人格特征。简·奥斯丁就擅长运用不同的语言对不同阶层的人物进行不同的人物性格特征的塑造和刻画,借此来折射人物的社会地位和形象特征。在通过语言文字对简和伊丽莎白、卢斯卡和丽迪娅的性格特征的时候,丽迪娅会突然激动地说道:“我的上帝啊,我是多么地希望可以在你们所有人的前面出嫁,这样我就可以带着你们随便参加所有的聚会。”简会说道:“要不是我怕被指责批评的话,我也会……”虽然都是亲姐妹,但是语言对话却折射出姐妹之间的巨大差异,同时在电影的结尾处,我们也可以看到四个姐妹天壤之别的命运归宿。

    在电影《傲慢与偏见》中,作者刻画了贝内特先生和其太太两种截然相反的性格特征,话语诙谐并且形式灵活,对于贝内特太太是这样刻画的:“……只要遇到任何不顺心的事情,她就会是神经过敏。”在和自己丈夫的对话中是这样说的:“难道你就忍心这样糟蹋自己的女儿们啊?你就是非要这样让我不高兴,好让你称心如意对吧?你一点也不在乎我的神经衰弱。”“我的上帝啊,你真的误解我的意思了。我是非常地理解和尊重你的神经问题的。因为我一直把它们当做成我们的老朋友对待了。至少在这近二十年中,我每每都会听到你很庄重地给我提到它们。”

    除了上面所说的语言刻画人物形象外,人物对话的语言也会推动故事情节的发展和进程。在这部作品中,作者对于贝内特先生的语言对话的刻画就是一个很好的证明。在我们看来,贝内特作为这个家庭的一家之主,无论是语言行为还是为人处世都会对家庭的成员造成一定的影响,对后面故事情节的发展也起到了重要的决定作用,为了能够让伊丽莎白拒绝柯斯林的无赖求婚,贝内特作为父亲对女儿伊丽莎白说道:“从今以后,你注定要和你父母中的任何一个人陌路,从此不再相见。如果你答应了柯斯林的求婚,那么我们父女就恩断义绝;如果你不答应柯斯林的求婚,那么你们母女将反目成仇。”可是就在自己小女儿出嫁的当天,贝内特先生却这样对自己的太太说道:“我们要事先说好。这一带有一幢楼房。但是我绝对不会在那里接待郎伯恩他们的,那样只会让他们更加肆意妄为。”在对话中,我们可以看出贝内特对于郎伯恩一家是持不欢迎的态度,虽然这不是他们日后定居北方的一个重要外在原因,但是就是贝内特先生那样的话语影响了后来事情的发生。

    三、运用语言的白描等手法,增强电影的语言视听效果

    简·奥斯丁在作品中擅长使用语言的白描手法来塑造人物的形象特征,运用平淡如水的语言刻画出了那些拥有家财万贯、贪婪和视钱如命的自私阔老爷和富太太的心灵的丑陋,栩栩如生和生动鲜明的人物形象的成功塑造也是作品的重要特色之一。

    《傲慢与偏见》中的女主人贝内特太太是我们首先要重点研究的对象之一,在作品的刚开始就说她是一个“有点神经质,喜怒无常,自私自利”的女人, “只要遇见任何不顺心的事情,都会认为自己的神经受到了刺激”。在故事的开始,为了自己几个宝贝女儿的婚事和未来,贝贝特太太急于认识彬格莱先生,放弃了朗格太太的介绍,还说道 “我不相信那个女人会那样做,她自己还有两个侄女呢!她就是一个虚情假意、自私自利的小女人。我打心眼里瞧不起她”。因此,我们从这些语言的表述中,就可以得知贝内特太太是一个反复无常而又自私的人。除了白描手法是作品的一大特色之外,简·奥斯丁的精辟议论言语也成为作品的一大亮点。简·奥斯丁用自己最简单的评论将置身于各种情景中的人物形象巧妙地刻画出来。

那一刻我明白了作文范文第5篇

关键词：黑白木刻；视觉效果；冲击力；警示作用

中图分类号：J217 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）26-0183-01

在古代，木版画家们是劳动人民，他们一直被看做一种技术工人，而不是当成画家，这主要是因为当时他们所作的木版画都是复制佛经，没有用来表达自己思想的创作。在明代，画家和刻板工匠相互配合制作出了很多的木刻插图，得到了出版商的高度重视，一人身兼刻绘二职的艺人已经开始出现，改变了过去呆板二传统的刻绘分工，从而提高了作品的艺术性。更为重要的事，画家们在插图的形式表现上更为多样化，技术上也有了明显的提高，突破了单线刻法，开始注重黑白对比的运用，这也使黑白木刻展现出了新的活力。在20世纪初，中国开始了学习西方先进科学文化的热潮，这也使得欧洲木刻得以传播到中国，对中国的新木刻产生了重大的影响。30年代以后西方木刻的新发展被鲁迅先生所关注，他开始认识到西方木刻具有强大的生命力，它可以推动中国新兴木刻的发展，进而起到唤醒中华民族，抗击外来侵略的作用。因此他开始将西方木刻引进到中国来，他说“中国木刻图画从唐到明曾有过体面的历史，但现在的新木刻却和这历史不相干，新木刻是受了欧洲创作的影响”，新木刻的性质是“不模仿、不复制、作者捏刀向木板刻下去，便是创作的版画，它首先必须与绘画不同，就是以刀，以木代纸和布”。而历史与实践证明，鲁迅先生引进西方木刻的举动是完全正确的，它不仅带动了中国新兴版画的发展，也启发了国人的思想，为中国最终战胜帝国主义侵略者获得民族独立提供了强大的精神食粮。

木刻曾经在民族民主战争时期是做为精神武器存在的。西方木刻最初是由鲁迅先生和著名作家柔石引入中国的。在民族民主战争时期，木刻版画发挥了巨大的精神力量，版画家们用版画语言尖锐深刻的批判和揭露现实社会中的种种丑恶和不平，使版画艺术和人民革命紧密结合在一起，新兴木刻在中华民族生死存亡的关键时刻，很好的充当了精神武器，为民族民主革命提供强大的精神支柱。为什么在众多画种中木刻却成为那个时期独有的艺术武器呢？首先，新兴木刻最为适合当时中国的国情。木刻具有其他画种所不具备的实用功能，木板做为木刻的主要材料，可以就地取材，在物质资源匮乏的战争年代这一点至关重要。其次，在那个需要立志，需要鼓舞斗志的战争年代，国画和油画的儒雅风情比起木刻那强烈的黑白对比，和战争环境中人民大众群情激昂、热血沸腾的革命斗志是格格不入的，国画和油画都是用画笔来作画，而木刻版画却用的是刻刀，刻刀一刀一刀的在木板上充满激情和力量的雕刻，不正如革命战士在战场上用刀枪跟敌人浴血奋战一样吗？最后，由于版画所特有的复数性，一幅木刻作品可以大量印制，使其当仁不让的成为最重要的抗战宣传工具。

黑白木刻是版画版种中最为常见的一个版种，与之相对应的事套色木刻。黑白木刻最显著的特点是在一个木板上雕刻，通过黑、白、灰三种颜色来表现对象。制作看似简单，但是对基本功有着很严格的要求。因此黑与白是木刻版画中最显著的标志之一。

在木刻版画的创作中对比强弱程度是可以通过黑白来转化的。在组织黑白对比时，会受到一定因素的影响，从而产生不同程度的灰色。在画面中，黑白用色可以产生强烈的对比，而灰色则可以起到缓冲、过渡的作用，造成黑白之间矛盾的多样性。灰色结合各种不同的刀法，能够产生各种不同的渐变、推移、转折的关系，使画面营造出黑白对比的不同强弱与虚实。一般来说，一幅好的木刻作品是依靠画面中黑、白、灰之间构成的不同对比有机构成的，这些强烈对比的点、线、面所构成的画面在一定程度上突破了自然形态中的黑白对比，使作品达到了强烈、典雅的艺术之美。