黔之驴范文第1篇

《黔之驴》出自柳宗元的作品《三戒》。《三戒》想象丰富、大胆，在诙谐中带着智慧，幽默中不乏哲理。今天有空闲的时间，我又翻开了《三戒》，去品读《黔之驴》蕴含的智慧与哲理。

《黔之驴》这则寓言，讲的是一只驴被一个好事者带入贵州又放到山下最后被老虎吃掉的故事。在这个故事中，一切都起源于好事者的想法。如果好事者没有这个奇怪的想法，驴的命运就不会有这么悲惨了。说不定，驴仍然过着虽然平淡但属于自己的生活。

好事者突发奇想，把驴带入了贵州，却没有让驴去做它擅长的事情，这分明就是不识材、不会用材了！人家伯乐都可以发现驮车之马是可用之材，使驮车之马脱离大材小用的困境，而好事者却没有发现驴的长处，还觉得驴一无是处。这个道理，和“千里马常有，而伯乐不常有”，道理上是一样的。

黔之驴范文第2篇

【标准发音】：qián lǘ zhī jì

【繁体写法】：黔驢之計

【黔驴之计是什么意思】：比喻虚有其表，本领有限。

【黔驴之计成语接龙】：墨突不黔 黔驴之计 计上心头

【用法分析】：偏正式；作主语、宾语；含贬义

【读音预警】：倡导普通话，请按照音标

【qián lǘ zhī jì】采用标准四声阅读。

【出处说明】：宋 李曾伯《代襄阃回陈总领贺转官》：“虽长蛇之势若粗雄，而黔驴之技已尽展。”

【对应近义词】：束手无策、无计可施

【对应反义词】：力大无穷、神通广大

黔之驴范文第3篇

2、老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神物，躲藏在树林里偷偷看它，渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是什么东西。

3、有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为驴要咬自己，非常害怕。但是来来回回地观察驴，觉得它并没有什么特殊的本领。老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，碰倚靠撞冒犯它。

4、驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。唉！外形庞大好像有德行，声音洪亮好像有能耐，当初要是不使出它的那点本事，老虎即使凶猛，但由于多疑、畏惧，终究不敢吃掉它 。如今落得如此下场，可悲啊！

5、原文：黔无驴，事者船载以至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。

黔之驴范文第4篇

【关键词】《黔之驴》；文言文

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0048-02

在日常教学中，我们不难发现学生对文言文的兴趣并不浓厚，甚至还有一定的排斥心理。究其原因，既有学生主观上的原因，也有文言文本身的因素。但笔者认为，这与语文教师不恰当的教学也或多或少存在着关系。那么，在当前新课程改革的大背景之下，如何科学、高效地开展文言文教学呢？笔者认为应做到“真、活、实、简”。下面结合《黔之驴》教学案例，简要阐述在文言文教学中如何遵循这个四字诀。

一、教学目标要真

“真”即科学、准确、合理，文言文教学涉及文化、文学、文字等诸多知识，教学内容务必准确。王荣生教授说过，“教什么永远比怎么教更重要。”诚然，教学内容的科学、准确无疑是至关重要的，一位教师无论他的教学方法如何，至少在课堂上不能有知识性错误，这是教学原则性问题。因此，在教学中，教师必须立足教材，依据学情，务必在课前多方查证，去伪存真，而不可将错误的知识传授给学生。

在最近一次同课异构活动中，笔者听了几节《黔之驴》，其中就有不“真”之处。例如，教师让学生谈谈由本课演化而来的成语，学生大多能回答出“黔驴技穷”和“庞然大物”，但对“黔驴之技”知道得却不是很多。接着，教师就在黑板上板书“黔驴之计”4个字。当时，笔者以为该教师的错误是紧张或笔误所致，但他再三提醒学生注意“计”的写法，可见其根本未能意识到自身的错误。由此可见，教师备课还应该更加充分，要深入理解课文内容。新课结束后，该教师又启发学生说：“在课文中，体形庞大的驴子最后被老虎吃掉了，请同学们想一想，驴子能否避免被吃掉的悲剧呢？”遗憾的是，多数学生都没有认真反思，而是进行随意调侃。有的说：“让驴子长出翅膀飞回去。”有的说：“让驴子有特异功能，一脚把老虎踢飞。”……整个课堂笑声不断，很是热闹，但这样的讨论和本课的教学目标毫无关系，教学效果自然无从谈起。

二、教学氛围要活

“活”即活力、活泼，文言文教学因文字层面存在阅读障碍，教学内容相对枯燥、乏味，导致课堂气氛容易陷入沉闷。如何解决文言文教学的这种尴尬局面呢？笔者认为应该在“活”字上下功夫，精心营造教学氛围，让学生在一种兴奋、快乐的情绪支配下完成学习任务，进而提高学习效果。教学过程，就是“人”活动的过程，所以要想让课堂充满活力，洋溢激情，教师的情绪就应该饱满，只有这样，才能激发学生的学习热情，营造出充满活力的课堂。

相对来说，本次所听的3节课中，也有较为成功的案例：比如，有教师在上课伊始，为了缓解学生的紧张情绪，就先用幽默的语言调节气氛，待学生调节好情绪后，再适时鼓励学生好好发挥。结果，学生个个跃跃欲试，一下子就被带入了一个充满活力的课堂之中，整节课，学生主动举手近30人次，合作探究的热情十分高涨。

此外，“活”还可理解为教法灵活。文言文的教法因为有着文字阅读的障碍，因此在教学方法上也相对传统，缺乏创新，很多老师基本上是边读边讲，一串到底，这样的教学缺乏活力，更缺少张力。

而黄厚江老师在教学《黔之驴》时，则注重启发、诱导及课堂生成，他的教学方法灵活、巧妙，值得借鉴。同样是读，黄老师先借助读书检查预习效果，解决字音问题，然后提醒学生要读出文言文的味道，这个阶段的读，解决了文言文朗读的节奏和重音问题，同时也让学生感受到了老虎传神、细腻的心理描写。接着，黄老师又引导学生通过读书，自主思考并发现问题。此外，黄老师对文言文翻译的处理，也有别于传统的串讲式，其方法巧妙，颇具匠心，把枯燥的翻译转变成分角色讲故事，即请同学们在驴和老虎中选一个角色，然后从这个角色的角度出发，讲述故事，要求如下：①贴近原文；②有适当的想象；③有明确的中心。实践证明，这种复述让枯燥的翻译变得生动有趣，学生很乐于尝试，且3点具体要求又提醒学生紧扣文本，教法之巧妙、灵活，实在令人折服。

三、教学过程要实

“实”即扎实、有效，文言文的教学要追求扎实有效，切不可像有些公开课那样，只追求表面的热热闹闹。笔者曾经做过一个调查：在某次文言文公开课后，随机抽查了几个学生，询问他们本课若干个重点字词的意思，结果发现很少有学生能回答出来，可见这节公开课是没有达到预期教学目标的。因此，笔者认为，教学固然要考虑方法和艺术，但是最基本的教学效果更要保证，比如，应该积累的实词、虚词，需要背诵的片段，等等，都要不折不扣地去完成。

例如，在某节公开课上，课一开始，教师就提问：“大家课下预习好了吧？”还未待学生回答，便立刻进行内容和文法方面的教学，而完全忽视了文言文对学生来说首先有“言”的困惑。这种教法架空了文本，且违背了文言文阅读和学生认知的根本规律，教学的效果可想而知。因此，文言文教学应做到“文”“言”合一，以语言为抓手，在阅读过程中帮助学生理解字、词、句的意义。此外，还要在“言”和“文”之间多走几个来回，帮助学生积累言语经验，培养他们的文言语感，以切实提高其阅读文言文的能力。

四、教学方法要简

笔者认为，根据新课标精神，文言文教学应从两方面做到简单化：

1. 教学内容简单化

通过学习，学生只要能读懂文章的意思即可，要求简单、明了。以《黔之驴》为例，教学目标就可以设定为：①积累船、稍、且、益、蹄、尽等文言字词，弄懂与本课有关的几个成语的意思。②能够多角度理解故事的寓意。③背诵课文。学生通过课前预习、课堂学习，以上3个目标基本能够轻松完成，教师教得轻松，学生也学得开心。

2. 教学过程简单化

在40分钟的课堂学习中，教师可以以“读”为手段，通过多种形式的读，实现教学过程的简单化。比如，默读，扫清字音障碍，同时明确重点字词的含义；朗读，培养语感，同时帮助学生加强对“虎”与“驴”形象的感知；自由读，彰显个性，同时实现背诵课文的目的。整节课以“读”贯穿始终，实现了教学过程的简单化，学生也能够保持一种昂扬的学习兴趣。

有别于此，某位老师在教学《黔之驴》时，就把教学内容安排得过于复杂。例如，在介绍教学背景时，该教师不仅提到柳宗元的《三戒》，还滔滔不绝地补充了《永州八记》，如果说前者还有一定的必要，那么后者完全就是画蛇添足，对于该课内容的教学几乎没有任何帮助。因此，笔者认为，面对七年级学生，该教师不顾学情把教学内容复杂化的做法，除了增加学生的学业负担、增添其畏难情绪外，还减少了学生与文本对话的时间。

总之，针对文言文这种承载了我国优秀古代文化的文体，在教学时，教师必须秉承研究的精神，遵循文言文阅读的规律，探求最佳的教学模式或方法，以完成教学目标，提高教学效率。

参考文献：

黔之驴范文第5篇

在某监狱的重型罪犯里，关押着两个犯人，一个是某市的市委书记，姓杨，因为犯了巨额财产来历不明罪，锒铛入狱；另一个是犯强奸罪的罪犯，姓谢，在入监前，这个小谢可是很帅气的人。长得帅的人也会犯强奸罪吗？这话说的！男人帅气，女人不是也有很漂亮的吗？帅气的人强奸的，不用问，肯定不是歪瓜裂枣的，那肯定是十分漂亮的女人。

十年的改造之后，现在，他们早已经不是杨书记和谢帅哥了，他们都已经是显得很苍老的老杨和老谢了。政府也许是看他们表现不错，取消了对于他们的单独关押，让他们住在了一起。老杨和老谢都十分庆幸，他们终于结束了孤独的生活，终于有个人说说话了。

老谢除了对于女色有独特的好感，其实他不无雅趣。他以前最大的爱好就是看电视剧和下象棋。入狱前，他看过的电视剧总在一千集以上，下棋吗在一年之内总有三千多局。在老谢看来，一个当过市委书记的人——————那个老杨，看电视剧和下棋的条件一定比他自己强得多，比他这个平头百姓要好得多，所以他想老杨这个老市委书记下象棋一定比他强一些。老谢很想和老杨切磋一下，甚至想向老杨学习几招。他常常想和老杨搞好关系。老杨要是抽烟，老谢马上就点着了打火机，陪着笑脸给老杨点着了；老杨要是喝茶，老谢马上替老杨倒上一杯温腾腾的香茶，连茶叶都是老谢自己掏的。老谢有时候也想：自己对于这个狱友的热情，千万不会是热脸贴在冷屁股上吧。人家当过市委书记呢，有时候连一万、两万元钱都不瞧一眼，还能在乎你一杯热茶。可是，出乎老谢意料之外的是，老杨对于老谢的殷勤十分乐意接受，而且还充满了感激之情。

老谢想：自己的一片苦心总算是没有白费。于是，老谢也渐渐暴露了他讨好老杨的动机————————不是和老杨谈论电视剧，就是和老杨谈论电影。

开始谈的时候，老谢和老杨倒是有不少共同语言，特别是早期的电视剧，比如老版的电视剧《水浒传》和老版的《三国演义》，他们都有共同的看法，比如说，到底是《水浒传》中的潘金莲饰演者王思懿漂亮还是《三国演义》中的孙尚香饰演者赵越漂亮，他们一致认为还是王思懿更漂亮。老谢很开心，他庆幸自己的给老杨的服务没有白费。可是，慢慢地，老谢觉得老杨其实并不懂多少电视剧。再后来，老谢觉得老杨就是一个电视盲。什么《康熙王朝》、《亮剑》、《大长今》，老杨几乎一集都没看过。老谢以为老杨是市委的书记，不爱看老百姓喜欢的电视剧，也许他喜欢看政治一类题材的电视剧。可是，当老谢和老杨谈政治类的电视剧，比如和老杨谈起了电视剧《毛岸英》、《温州一家人》、《闯关东》、《我的家乡长白山》的时候，就在老谢眉飞色舞地谈着这些节目的时候，老杨竟然对这些节目也是茫然不知。老谢感到很扫兴，但是他又心有不甘。他想，这三个月的殷勤也不能白费了啊，总得从老杨身上找出一些乐趣来啊，不然，那三个月拍马屁不是拍在了马蹄子上了吗？！于是，老谢经常和老杨下象棋。

为了在象棋中找到快乐，老谢托狱警帮忙买了一副上好的象棋，他要和老杨在棋盘上厮杀一番，战他个上千回合才过瘾呢。开始，老杨也还能赢上一两局，可是慢慢地，老杨不但只是输棋，而且常常输得六根清净————除了大帅，一子儿不剩。老谢轻蔑地看着老杨，说了声：臭棋篓子。老杨青筋暴起，看样子是真被激怒了，他心想：老子当年威风八面的时候，每一两年也要下那么几局，虽然他明知道那些对手都是象棋高手，可是，愣是没有人胜过他，没有人不是他的手下败将。有谁敢骂他老杨是手下败将啊。没有，半个也没有啊。唉，虎落平阳遭犬欺，凤凰落架啊。老杨气不打一处来，他向老谢提出：你敢和我打赌吗？老谢说打什么赌啊？老杨说我们都闭着眼睛，而且把头极力向天上看去，把所有的象棋子儿摆在各自的面前，只用手搭在一个个棋子上，然后说出手指下都是些什么棋子儿。对于这个，老谢虽然没有什么信心，可是，他想，老杨的棋都那么臭，玩棋子还能强到哪里去。于是，他还是放心大胆地和老杨比起来。

可是，这一次，老谢输得很惨。老杨说出了手指下的每一个棋子，老谢却一个也说不出来。老杨得了个满分，老谢却是零分。老谢十分尴尬。可是他怎么也弄不明白，老杨下棋都差成那样，怎么对于棋子那么熟悉呢。于是，老谢忍不住问老杨：你怎么对于手下的棋子那么熟悉呢？

老杨长叹了一口气，说：“唉，老弟啊，不瞒你说，要是倒退个十五年，哪怕就是十年，你也许不是我的对手啊，无论是谈论电视剧还是下象棋，你都不是我的对手。那时候，我根本不是什么大官，而是一个普通老百姓，我的工作效率又高，所以我有的是时间看电视剧，下棋。可是，后来我当官了，而且越当越大，我虽然不能说日理万机，却也常常是忙得不可开交。哪里有什么时间下棋和看电视剧啊。唉！要不是贪心，即使我的象棋水平再差，那些和我下棋的人，有几个不是让着我的。唉，多少年的废寝忘食，最后把象棋丢了，把所有的兴趣丢了。