好读书不求甚解
好读书不求甚解范文第1篇
1、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
2、读书最忌讳不求甚解。
3、对于专业知识的学习，不求甚解并不是好的学习态度。
4、暑假过后，顶着风吹日晒，回到了阔别已久的学校，这里的气候干燥如故，一阵风吹来，疲惫消失的无影无踪，路过校门口的时候发现墙上张贴了新的公告，粗枝大叶的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
5、为了达到精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
6、在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
7、他这个人喜欢吹毛求疵、咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
8、陶渊明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
9、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还是对里边的人物关系、中心思想迷惑不解，后来我学会了用心去读，精读细读，带着问题读，终于可以在看一遍后就恍然大悟了。
10、图书馆里有很多读书不求甚解者。
11、这是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览？
12、他老是对公事不求甚解，处理起来快是快，但总是出差错。
13、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼！
14、老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
15、你这样不求甚解的学习方法，是学不到什么的。
16、学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
17、在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
18、很多同学，在学习上总是死记硬背，不求甚解，往往能熟练的背下来，可无法熟练的运用。()小明看书总是不求甚解，走马观花，好像看完就没事了一样。
19、若读书纯粹为应付考试而不求甚解，将来是不会有成就的。
20、这种做事不求甚解的作风，正是阻碍工业技术升级的主因。
21、这种精密技术工业，怎能容许粗枝大叶、不求甚解的做事态度？
22、在过去一週内，我不求甚解地听了一些课，也收集了一些资料。
23、看来经理对这问题不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要点。
24、老师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
25、你学数学都不求甚解，难怪同一类型的题目老是算错。
26、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。
27、对待英语课，他总是厌烦至极，每次作业总是不求甚解的去完成。
28、我只有三天时间能在图书馆，为了多看一些，每本书都只能翻翻，真是不求甚解。
好读书不求甚解范文第2篇
1、不求甚解是好的，同样，技艺也是层出不穷的，但这结果已经是不言而喻的了。
2、读书最忌讳不求甚解。
3、对于专业知识的学习，不求甚解并不是好的学习态度。
4、暑假过后，顶着风吹日晒，回到了阔别已久的学校，这里的气候干燥如故，一阵风吹来，疲惫消失的无影无踪，路过校门口的时候发现墙上张贴了新的公告，粗枝大叶的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
5、为了达到精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
6、在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
7、他这个人喜欢吹毛求疵、咬文嚼字，虽然他相信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
8、陶渊明读书不死记硬背，是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
9、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还是对里边的人物关系、中心思想迷惑不解，后来我学会了用心去读，精读细读，带着问题读，终于可以在看一遍后就恍然大悟了。
10、图书馆里有很多读书不求甚解者。
11、这是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览？
12、他老是对公事不求甚解，处理起来快是快，但总是出差错。
13、你有问题就要问清楚，别老是不求甚解地打马虎眼！
14、老师告诉我们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
15、你这样不求甚解的学习方法，是学不到什么的。
16、学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
17、在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解。
18、很多同学，在学习上总是死记硬背，不求甚解，往往能熟练的背下来，可无法熟练的运用。()小明看书总是不求甚解，走马观花，好像看完就没事了一样。
19、若读书纯粹为应付考试而不求甚解，将来是不会有成就的。
20、这种做事不求甚解的作风，正是阻碍工业技术升级的主因。
21、这种精密技术工业，怎能容许粗枝大叶、不求甚解的做事态度？
22、在过去一週内，我不求甚解地听了一些课，也收集了一些资料。
23、看来经理对这问题不求甚解，所以他的分析似是而非，未能切中要点。
24、老师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
25、你学数学都不求甚解，难怪同一类型的题目老是算错。
26、爸爸说我虽然天天看书，但从不做笔记，这种不求甚解的读书方法是不可取的。
27、对待英语课，他总是厌烦至极，每次作业总是不求甚解的去完成。
28、我只有三天时间能在图书馆，为了多看一些，每本书都只能翻翻，真是不求甚解。
好读书不求甚解范文第3篇
一个人的阅读要达到什么样的境界？中国古人说起读书，按照孔子的说法，就是“汝为君子学，不要为小人学。何谓君子学，就是让我们更超乎功利一点。让我们所学的一切，更多的不要想着使用，而要想着修养。因为一个人，只有内心修养真正有了一种从容淡定，了解自己在这个坐标系上的位置，以后你才不会有起起伏伏的欢喜或沮丧。
读书的人里面，我比较喜欢陶渊明。我大概从四五岁时开始读书，家长通常说陶渊明是读书的反面教材，大意是“好读书，不求甚解”，小孩子读书，万不能像他那样马马虎虎。其实这是大人们的断章取义，他们只理解了陶渊明的读书观“好读书，不求甚解”，的前半部分意思，却忽略了“不求甚解”没有会意。便欣然忘食”的妙处。读书的境界是什么，是读到了两个字叫“会意”就是先有所会，懂得不是字面的意思。
读书前，如果我们换一个思路，先了解自己的迷惑，知道我们的生命需要什么，而且读书时不能囫囵吞枣，读到豁然开朗的阅读境界，就太快乐了。最后可以带来一种状态，让我们在充满各种选择的时代，自己的心有一点定力，有定力之后，我们的选择就多一些依据。
在我看来，惑与不惑是外在与心理的制衡。阅读不仅是一种生活元素，也会改变我们生活的态度，让我们从急功近利中摆脱出来。让每个人明白，读书不仅仅是为升学，还与一个人的理想、人格、以及获得幸福的能力和开朗的生命智力有关。
好读书不求甚解范文第4篇
名著可以帮助迷惑者找到生活的方向，名著可以为学习困惑者提供精神支柱，名著可以让脆弱者发现自信对发展的重要性。要想把教学当成一件容易的事，要想把学习当成一件快乐的事，就应该引导学生在名著的阅读中体会世象百态的神奇，满足人类永不停止的探索好奇。
【关键词】
名著阅读 “不求甚解” 比较阅读 读书笔记等
强调中学生阅读名著，重视知识的积累，是中学语文新课标的一大要求。假如学生能够多读一点名著，多写一些读书笔记，那么，学生便能受到名著中经典思想的熏陶，在行为品格上受到影响，便可以使读书成为一种自觉行为。但在众多的名著面前,许多学生难免不知所措,怎样读好它们,确实需要指导。下面我谈谈自己的一点看法，希望对大家有所裨益。
首先，应要求学生吃透教科书，然后把课外名著作为一个有益的补充。毕竟疏不间亲，读书亦是如此，闲书不能挤正书，正书不能挤用书，这应该是一个首要原则。
名著阅读教学在课堂上的开展，要给学生提供充分阅读的空间，要让学生在课堂上表达其阅读的感受，在师生的多边活动中感受名著的魅力。学生的可塑性是极大的，当教师为其提供广阔施展才华的舞台时，便能够让自己的阅读水平得到提高，同时我们也可以在和谐的课堂气氛中体会到快乐。学生并不缺乏表现的天赋，而是教师在课堂上以讲剥夺了其表现的机会，虽说学生的发言能力总令我们担忧，但我们应该把提高学生的口语水平当成教学中的重点，当成一项硬任务来抓。
其次，应指导学生灵活阅读，不拘泥于咬文嚼字，而重在领会要旨、求其真谛。陶渊明“不求甚解”的读书法对我们很有启发。由于名著浩如烟海，只就教育部列出来让中学生阅读的就达20多部，按6年中学生涯计算，每年阅读量接近4部。书海茫茫，哪能处处求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要条件。恰如走马观花，在特定的场合下，正是一种聪明的做法。
第三，要让学生明白：“有比较才有鉴别。”不同的人对于书籍有不同的需求，通过比较，将阅读的对象区分为四种类型与级次：必读书，应读书，可读书，拒读书。必读书，这是阅读对象中的中坚部分，必须着力读；应读书，这是阅读对象中的重要部分，必须重视；可读书，这是阅读对象中的一般部分，常常带有欣赏性质；拒读书，内容无益，白白耗费时间，应该拒之门外。
比较之后，还应指导学生学会交流，学问不辩不清楚，不争不深刻，理想的课堂状态是，师生之间既能够产生共鸣，又能够产生争论，尤其是后者，假若能够在课堂上经常看到出色的论辩，那就意味着大家的思维状态是良好的，教学效果自然不错。其实，知识教学并不是一件难事，学习也应该是一件充满快乐的事，只是辛劳的教师总把问题复杂化，总担心没有讲到底，学生就永远也学不会，殊不知，这样的观念实际上就是越俎代庖，这对学生提高知识水平与实践能力是极其不利的。在名著阅读指导上，我们应该让学生针对经典部分进行激烈的探讨，毕竟经过时间考验所遗留下来的知识是永远值得揣摩的。
第四，还要让学生学会写读书笔记，不动笔墨不读书，就算记忆力再好，也比不上我们的记录，为了使名著阅读更加有效，教师一定要培养学生做读书笔记的习惯。这种习惯一旦养成，学生自然能够从中体会到学习成功的快乐，而读书笔记的坚持也非难事，只要你想改变自己的学习状态，只要你想让学习变成有趣的事，就能够在这方自我教育的平台上看到坚强与自信。经典的文章总能够产生持久而不可预料的激励效果，往往某句名言就可以改变一个人的命运，这就是知识的力量，知识确实能够改变命运。笔记的撰写，可以是摘录，可以是感想的记录，可以是作品的评述，也可以是对作者著作或思想的研究，这都为我们提高阅读的效果提供了不少途径。
同时还要学以致用，读后要动手写作，即“立地成佛”说。朱光潜早年在国外学习，边学习边写作，可以说是“立地成佛”的榜样。徐特立有一句名言叫做“不动笔墨不读书”，因为读书是吸收，记笔记是消化，写作是倾吐，只有多读书，多记笔记，积累了丰富的知识，肚子里有了“墨水”，文章才能写好。总之，读书有了收获就记下，倘若这收获很有价值，不断修炼，已自成佛。
好读书不求甚解范文第5篇
东晋文学家陶渊明自小家境贫寒，全家靠一点薄田维持生活。成年后，他几次外出做官，又因不满官场的黑暗腐败，辞官回家。他不贪求荣华富贵，乐于过清静闲适的田园生活。耕作之余，勤奋读书。陶渊明读书，重点在于把握文章要旨，不刻意咬文嚼字，自称“好读书，不求甚解”。每当读到会心处，他会高兴得把吃饭都忘了。他的人品和诗文为后人所传颂。
“不求甚解”指读书只重精神，不在字句上多花功夫。亦形容只求懂个大概，不求深入理解。
胸有成竹
北宋画家文同，字与可，画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？
原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻就浮现在他眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。
当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”诗人晁补之写了一首诗称赞文同的画，其中有两句：“与可画竹时，胸中有成竹。”
“胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
学以致用
1.陶渊明“不求甚解”的读书方法是指_______________，这种读书方法可称作“泛读”；还有一种重要的读书方法叫“精读”，也就是要_______________（在原文中找一个合适的成语填入）。