好读书读好书范文第1篇

【关键词】培养兴趣 持之以恒 习作体验

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0052-02

"人间千宝，难比学海珍珠奇异；天下百花，唯有书山桃李芬芳。"那么，作为一名语文老师应如何让学生读好书呢？在此，浅谈几点看法。

一 、培养兴趣，让孩子好读书

怎样才能使学生喜欢上课外阅读呢？激发兴趣是最重要的。兴趣又来自哪里呢？不妨从这几方面做起：

1．老师做榜样，用人格魅力影响学生。

平时，教师自己要勤动笔，写写文章。如果有文章被校外刊物发表。可以让学生读读自己写的文章，他们常常问："老师，您的文章怎么这么好哇？"教师借机说："多读书，多积累，勤动笔，这就是秘诀！"亲其师，信其道，学生因佩服老师的文化底蕴，而更自觉地读书。

2．每天一餐"智慧粥"。

为了激发学生阅读兴趣，将早会课10分钟作为"智慧早餐"时间。让学生上台讲述名人读书的故事或方法，当然还可以谈谈自己其他有关读书的体会。

3．每周一次"演说会"。

每周开展一次阅读方面的活动，如：科学家的故事会、"革命诗歌"朗诵会、传统文化介绍会、大好河山交流会、好词佳句评赏会等。

4．每月一次"笔记会"。

读书笔记这一展评中，全体同学既是参评对象，又是评委老师。最后奖励优秀的，质量一般的限期改进。这项活动有利于促进学生们相互学习，共同提高。

5．每学期一次知识竞赛。

知识竞赛优胜者除了颁发奖品外，还可享受一系列的借书优惠待遇。这项活动也大大激发学生们的阅读积极性。

二、持之以恒，让孩子读好书

1．保证书源，让孩子多读好书。

（1）解决书籍少问题。

据抽样调查，约有43%的学生是通过与同学、朋友互相交换个人存书进行课外阅读的，33%的学生是通过个人购买书籍进行阅读的，24%的学生是通过图书馆或班级图书角进行阅读的。但不论是何种形式，可供选择阅读书籍数量少，这已成为严重制约学生课外阅读的客观原因。采取以下方式来解决学生读书难的问题的。

①利用阅读室。

学校创建的阅读室的几个书厨里面书籍种类繁多，这为学生提供了课外阅读的好机会。除了每周两节阅读课让学生到阅读室阅读外，班级的寄宿生晚上也可带着笔记本到阅读室阅读，做好阅读笔记，要求其将自己读书的收获与其他同学交流。

②充盈图书角。

开学初号召每个学生向班级捐书，利用学生藏书来充实图书角。每次以班级的名义从图书室借一部分书来装备小图书角。学校的图书室一般是一周开放一次的借阅，可向学校申请每周借阅两次，保证书源的充盈。

③成立好书交换站。

班级之间的图书进行交换借阅，这样，学生阅读范围、阅读层次上都得到保证。

④取得家长支持。

利用家长会、家访等机会，大力宣传课外阅读的重要性。取得家长的理解和支持后，让家长们为自己的孩子订阅报刊，为孩子建立小小图书室，为孩子每月购书一册等，并将好书带到班级和同学们共享。

（2）着力推荐好书。

组织学生开展课外阅读，要有目的、有选择地阅读，推荐适合孩子的好书。

①板报设"好书推荐"栏。每周由学生或老师推荐少儿读物，书籍种类一般包括童话、故事、科普读物、名人传记等。

②课堂上极力推荐。配合语文课本上的课文来阅读课外读物，读《同步拓展阅读》；读与作者相关的故事；读与课文同题材的美文佳作等。如六年级上册第五组课文都是关于鲁迅的课文。学完本组课文后组织学生阅读鲁迅写的文章及歌颂鲁迅的文章。

2．阅读指导，让孩子读好每一本书。

"授人以鱼不如授人以渔"。要提高课外阅读的效率，就需教给学生科学有效的阅读方法。

（1）坚持每天读一点儿。

美国教育家霍拉斯·马恩说："下定决心每天挤出一点时间来读书，哪怕是一个句子。如果你每天都能阅读15分钟，到年底，效果就会非常明显。"一天有1440分钟，每天用其1%，即15分钟时间读书，一分钟读200字，可读3000字，一年就可读100多万字，能读好几本书。

（2）读书坚持"四到"。

"四到"分别为眼到、口到、耳到、心到。眼到是指要看清字和标点符号；口到是指会朗读，读的时候不仅要读准字音，还要读出感情；耳到是指要听读出来的有没有错，听到后就靠耳朵把讯息传到大脑，然后由大脑传给嘴巴；最后就是心到了，在读时，不是读了就算了，一定要用心去想，去体会作者表达的思想感情，再想想自己的感受。

（3）坚持做好读书笔记。

苏霍姆林斯基也说过："应该把读书笔记作为课外阅读的重要内容之一。"平日里，让学生把自己喜欢的名言，格言，俗语，片段，诗歌或摘抄，或做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记，或读书心得，从而使他们养成了"不动笔墨不读书"的阅读习惯。

三、习作体验，让孩子感受读书好

叶圣陶先生曾说过："文章写得好不好,关键在平时做的功夫。"这"平时做的功夫"指的就是平时的积累，它除了生活的积累外，还包括课外阅读的积累。

1．与诗同行。

六年级上册的第六单元内容是综合实践活动，主题是"轻叩诗歌的大门"。布置学生课外查阅网络、翻阅书籍、访问等渠道收集了各类的古诗词。学生初步掌握了诗的写法：明喻法、暗喻法、排比法、拟人法等，并能模仿着写出一些诗。把这些诗进行分类，并装订成小册子，再为诗歌配上精美的插图，起名为《旭日小诗集》，让学生真切体验读书的甜头。

2．习作大比拼。

好读书读好书范文第2篇

读书好，多读书，读好书 ——对小学语文课外阅读的初探 当今世界，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可挡之势融入人们生活的各个领域。然而，由于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读至今还没有得到应有的重视。这里，笔者就课外阅读指导的话题抛砖引玉，与广大同仁共同探讨。 一、 了解小学生课外阅读的趋势 当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式要不拘一格，不求统一，这样才能成功地激发起学生阅读动机。在信息化社会条件下，要求个人面对大量的信息能进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的对策。因此，在课外阅读中，如何培养学生的信息（活用）能力，提高信息素养成为一个核心的课题。此外，在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大。因此，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。 二、 激发学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点。 1、推荐图书要注重方式 罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。 2、开展丰富多采的读书活动 （1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。 （2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。 在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。 古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。 （3）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。 三、 提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应注意以下几点： 1、 指学生选择健康、有益的课外读物 课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合 自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点： （l）思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。 （2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 （3）有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。 （4）注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。 2、 指导学生有计划地合理地进行课外阅读 儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑： （1）由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂，课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生知道中国五千年的深厚历史文化，从而去影响学生的精神世界。各种阅读材料，特别是范围广泛的课外阅读，更是给学生提供了一个没有边界的感受空间。学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂， 充分感受了祖国文字的奇妙与伟大。同时，也激起了孩子对各种阅读材料的兴趣，促使他们自己通过读报、看书去获取知识、信息，懂得用文字表达自己的情感。 在平时的课外阅读教学安排时，我们还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。 （2） 从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。 （3） 从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．寒暑假时间长安排篇幅较长读物。 3、 指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累 语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，如孔子主张“博学于文”；荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。笔者认为应该注意如下几点： （1） 培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。 （2） 学会做笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。 4、 指导学生在课外阅读中培养创新精神 培根说过：“凡有所读，皆成性格。”学生对文章的鉴赏感悟，都具有较强的个性化特点。在读书过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的希望所在。因此，指导学生进行课外阅读时鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。在阅读中，会对一贯的、公认的模式、结论提出异议的阅读能力其实就是学生的一种求异思维的体现。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。 我认为对文章鉴赏的多样性,应当得到老师的尊重。我们允许孩子在品评、质疑时的这种超“文本”的现象。只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散。 在学了《三顾茅庐》后，请学生结合课外阅读的有关章节，作个简单的人物评析。有的同学就提出：刘备的礼贤下士只不过是他的一种计策，说明他狡猾,用多种表面工夫去感动诸葛亮。其实,他根本没什么本事,又列举许多事,来说明他出谋靠诸葛亮,开战靠张飞,关羽。一听觉得很有道理,于是,脱开书本,结合当今社会讨论刘备到底算不算一个成功人士? 学生讨论异常激烈。从《三国演义》原著来看，大家发现作者褒扬的刘备确实不算一个有勇有谋之士，不过他这礼贤下士一德也实在地让他掳获了人心。当今社会，如果有了这样的品质就能比较成功地搞好人际关系，受益也是匪浅的。所以联系自身，我们大家一致总结出：德、才并重才能真正地成功。 其实很多人、事都需要一分为二地被看待，不管是在书上还是在现实中。当我们 在进行阅读时，能做到不尽信书，学会全面看问题，难道不是更能培养出实在的分析、评价能力？ 课外阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！ 杭州市濮家小学 赵伟群

好读书读好书范文第3篇

读书是人类特有的神圣权利。

读现代的书，可以与时代共进，可以与时代人作精神上的交谈；读古代的书，可以传承古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类的文化成果。读书是一奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛是它成为可见，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。

理想的书籍是智慧的钥匙，一本好书可以给你带来许多教益，甚至影响我们的一生。古今中外的思想家，文学家，科学家，写下了大量精彩的读书名言。积累了许多宝贵的读书经验，留下了不少的动人故事。他们的经验告诉我们应该怎样读书，该读怎样的书，现在已经进入“读书时代”，各种各样的图书铺天盖地呈现在人们眼前，读书已经成为风尚。

热爱读书吧，让书陪伴你的一生。

指导老师：杨新梅

好读书读好书范文第4篇

关键词：“活人”图书馆 “活人” “活书”

“活人”图书馆里的活书能把枯燥的文字变成绘声绘色的交流，会提供一个兼具思想和情感的人和你一起分享阅读感悟和读书心得。“活人”图书馆能为读者呈现一种全新的读书方式，读者读到的将是一本本“活书”。

一、好读“活书”

中国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对某一事物产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。 要想每个进入“活人”图书馆的读者都读有所思、读有所感、读有所获，就必须全面激发读者的阅读兴趣，让他们好读“活书”。前不久，震惊国人的“阅读危机”展示了一个裸的事实：中国人均读书量不足以色列的1/10。究其原因，国人的整体阅读氛围日益变淡，读者心态日益功利化，社会文化消费日益娱乐化。[1]鉴于中国人年均读书量世界最少这一尴尬局面，针对国人热衷于网上阅读、读书量少、阅读兴趣不浓的现状，“活人”图书馆致力于激发读者的阅读兴趣，提高读者的阅读质量，拓宽读者的知识面。

和过去相比，大学生现在所处的环境发生了很大变化，网络技术的发达，让他们的休闲方式变得多样化，他们缺乏完整的时间来规划读书，阅读兴趣也在下降。因此，大学生的读书观念一定要转变。要有自主意识，学会根据社会发展需要和个人兴趣进行系统的知识配置。“活人”图书馆有指导学生的老师，在学生刚进入大学时就帮助他们找到自己的方向，真正以学生为中心，培养学生读书的自主性和规划性，让大学生感受到读“活书”的好处。[2]

二、读好“活书”

读书并非难事，把书读好却非得下一番苦工夫不可。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”，说的也正是这个道理。同样，在“活人”图书馆里，读“活书”是容易的，把“活书”读好却非易事。当读者进入“活人”图书馆，读者与“活人”是素未谋面的陌生人，所以读好“活书”的首要前提是消除读者与“活人”的交流障碍，冲破隔阂，实现心与心的沟通。

读者要找到一位令他满意的“活人”，又要配给“活人”一位懂他的读者，让读者和活人两者有机结合，实现二位一体。要从年龄、性别、职业、性格、兴趣、爱好等多方面着手。不同年龄阶段的人，会有不同的思想与阅历，对同一事物会有不同的见解。当各自闪耀的精神火花碰撞在一起的时候，定必荟萃出最闪亮的思想结晶。同一类性格的人，相处起来，难免会有“相见恨晚，一见如故”的感觉。毕竟，熟悉的感觉是最为真切的，同样的感受和见解，就像奔腾入海的河流，在那一刻终于汇聚入海，那种欣欣然的感觉只有当事人才能体会，欣然之情必定溢于言表。通过读者与“活人”的感受和意见，“活人”图书馆将不断修正，力求扬长避短，做到最好。[3]

对于“活人”，“活人”既要充当“重现书本”的客观角色，又要扮演“讲演者，口述者”的主观角色。首先，要拓宽招募“活人”的途径，尽可能招募不同类型的“活人”，对“活人”进行素质培训，拓宽其知识面，增加其知识储备，最后，还要不忘提高“活人”的口语表达能力，培养“活人”的工作热情，更重要的是“活人”有独立判断能力，妥善处理好书中客观事实与个人主观情感这两者的关系，才能在主客观的角色中游刃有余。[3]

在“活人”图书馆中，读者和“活人”可以自发成立一些读书团体或读书会，在相互交流中推荐书目，提高对图书的鉴别能力，学生与师长、学长多开展互动，“活人”图书馆也可以组织一些读书活动。同时学生要增强自我管理和自制能力。[2]

三、读“活书”好

如果说读者做到了好读“活书”，读者和“活人”共同做到了读好“活书”，那么对读者和“活人”来说，读“活书”好，自然是水到渠成的事。

“老人跌倒不敢扶”、“佛山小悦悦”等事件背后，折射的不仅是社会道德的日益败坏，还深刻地反映出人际关系的冷漠。冷漠似乎成了一种传染病，似乎大家都惧怕患上这种传染病，而患上这种传染病的人似乎都无法治愈。反观现实生活，我们惯于用电话、短信、email、 QQ等这些现代通讯方式去代替以往的拜访探望和面对面交流，我们选择用冰冷的面具去取代以往温暖的邂逅。在冷漠肆意蔓延的当今社会里，“活人”图书馆能否为打破僵局而做出贡献呢？答案无疑是肯定的。

在“活人”图书馆里，读者和“活人”能面对面地交流、沟通。沟通与交流，让读者和“活人”从相遇，再到相识，再到相知，拉近两人的距离。在分享和感悟的过程中，他们会互相了解，彼此欣赏，充实自己的精神生活，丰富自己的精神世界，提升自己的精神境界。

这是个互联网和高科技的时代，我们使用现代通讯设备的能力在不断提升，但我们的人际交往能力和语言表达能力却没有同步提升，甚至出现了倒退的情况。因此，我们感叹进步的同时，不免又要可悲于退步。然而，我们大可不必可悲。提高语言表达能力，不外乎多说和多练；提高人际交往能力，不外乎多体验。“活人”图书馆就是一个语言表达的舞台，也是一个人际交往的场合。在这里，读者和“活人”都可以畅所欲言，无所不谈，遇见各种各样的人，与不同类型的人打交道，认识和结交更多的朋友。在此过程中，你会享受，经历与体验，自然而然，你的语言表达能力和人际交往能力在无形中得到提升。[4]

人，不是一个孤立的个体，人是一种群体动物；人，不能索居离群，人必须生活在社会这个大家庭里。现今提倡以人为本，“活人”图书馆在此基础上更提倡以读者为本。对于每一位读者，“活人”图书馆不仅致力于扩充他们的知识，而且会充分关注他们的精神世界和情感追求。如果读者陷入情绪困境，图书馆会有相应的工作人员开导读者，帮助读者摆脱情绪困扰。当然，如果读者就最近的社会热点、自己的所见所闻和心得体会想找个人来交流、探讨，图书馆也会有和你志同道合的“活人”与你一起畅所欲言，发表各自独特的见解。总而言之，“活人”图书馆会尽力满足读者的各种需求。

在知识更新日益加快的今天，任何知识都会老化，如果没有主动学习的意识，缺乏自主学习的能力，一个人很难使自己的知识保持常新。[2]

“活人”图书馆会秉承让读者好读“活书”的宗旨，激发读者的阅读兴趣，让其在阅读中汲取知识；“活人”图书馆会坚守让读者读好“活书”的宗旨，让读者明白，新时代的我们，面临更多的选择，也面临更多的挑战，要有效利用时间读书，选择真正有价值的书籍，提高读书的效率；“活人”图书馆会继续继承让读者感受到读“活书”好的宗旨，读书是一种积累，阅读效果要从长远来看，阅读对于一个人的长远发展意义重大。

“活人”图书馆，一种异于传统的全新阅读方式，但它仍然与传统图书馆一样承载了“传播知识”的使命，起到了让读者“好读书，读好书，读书好”的作用，让每一位读者都感受到好读“活书”、读好“活书”、读“活书”好的乐趣，让每一位读者都意识到读书的重要性，让每一位读者都能真真正正、完完全全地体验到阅读的快乐和意义，这就是“活人”图书馆秉承和坚守的宗旨。

参考文献

[1] 贝壳阅读网：莫言获诺奖，难改国人阅读危机.http：///.

[2] http：///.

[3] 新疆日报网：真人图书馆，借阅大活人.http：//x .cn/.

好读书读好书范文第5篇

书是老师，是钥匙，是带你通向彼岸的帆船；书，是灯塔，是阶梯，是带你发现知识的源泉；书，是好友，是桥梁，是带你穿越荆棘的翅膀。

一天，我在教室里做小动作被老师发现了，老师就叫我算出2460÷9等于多少。我想了又想，就是算不出来。最后，老师吧我骂了一顿，我委屈地哭了出来。老师见我哭了，就让我坐回座位上了。下课后，老师把我叫到办公室去了，她对我说：“我知道你很聪明，但是你如果不读就不能成大事。有句话是这样说的“子不学，不知义；玉不琢，不成器。希望你能明白！”听了老师的话，我就下定了决心一定要好好读书。

结果那件事后，我就天天读书，养成了爱读书的好习惯。在书的世界里，我真的发现了许多有趣的事，参加过的征文比赛我都获了许多奖。

希望我们都可以好好读书，在今后的学习生涯中，再接再厉，取得更好的成绩。

福建厦门湖里区华悦学校四年级:陈俊壕