小兔子的故事范文第1篇

在日常晨检中，总能发现有孩子带一些小珠子，小挂件等小物件入园，询问他(她)时，总说是送给小朋友的礼物。每次，我都会先没收这些物件，再交给班主任老师，请她在放学后还给孩子，并请孩子下次不要再带入园。可是，我发现这样做效果甚微，孩子们仍照带不误，屡禁屡犯。为此，我常担心，万一孩子们不小心把这些小物件误服入口，极容易造成严重的伤害。到底应该怎么办呢?

在左思右想中，我忽然灵光一现，于是收集了许多小珠子、小挂件等，准备利用上保健知识课的时间，给孩子们上一节安全教育课。

首先，我扮成了一只可爱的小兔子，手里拿了一颗很漂亮的小珠子。小兔子很喜欢这颗漂亮的小珠子，常常拿在手中玩。一天，小兔子在午睡时玩小珠子，玩着玩着，不小心把小珠子吞进了肚子里。小兔子觉得肚子很痛，就捂着肚子进了医院，马大夫(另一位老师扮演)给小兔子又是做检查，又是打针，又是挂药水。最后，马大夫说：“小兔子，你必须开刀才能把小珠子拿出来。”这时，许多小朋友开始议论了：有的说，再也不玩小珠子了；有的说，开刀多痛啊；还有的说，小兔子也太不小心了。等孩子们说得差不多了，我请孩子们安静下来，问：“小朋友，你们能像小兔子那样玩小珠子吗?”“不能。”孩子们齐声回答道。“那，还有小朋友带小珠子、小挂件、硬币等来幼儿园，那样做对吗?”“不对。”“为什么不对呢?”“因为那些东西会被小朋友不小心吞进肚子里，会很危险的。”“那还有什么东西是小朋友不能玩的呢?”“小朋友不能玩小钉子，因为钉子会戳到手，还会戳到眼睛，那样也很危险的。”“还有，小朋友不能玩火、电，那也是危险的。”“还有，还有不能玩煤气。”……看着孩子们争先恐后抢着回答的样子，听着他们稚嫩的声音，我会心地笑了。

从那以后，我发现带小物件入园的孩子明显减少了。偶然发现有小朋友带小物件入园，我就轻声地问他(她)：“还记得小兔子的故事吗?”他(她)总会低着头，把东西交到我的手中，低声地说：“老师，我今后再也不带这些到幼儿园来了。”我开心地笑了，孩子也开心地笑了。

小兔子的故事范文第2篇

《龟兔赛跑》

从前，有一只乌龟和一只兔子争辩谁跑得快。兔子根本不把乌龟放在眼里，它得意洋洋地说：“我一跳就是好几十米，你半天都挪不了半尺，你怎么能跟我比呢？”乌龟慢慢吞吞地说：“你也别瞧不起人，咱俩比一比。”兔子说：“比就比，你输定了。”兔子和乌龟决定来一场比赛，选定了路线，就此起跑。兔子带头冲出，乌龟则一步一步慢慢地爬着，兔子奔跑了一阵子，眼看它已遥遥领先，心想：我可以在树下坐一会儿，放松一下，然后再继续比赛。可是，兔子很快在树下睡着了，而一路慢慢走来的乌龟超越了兔子，完成了比赛，成为了冠军。等兔子一觉醒来，才发觉自己输了，后悔极了。

第一站：大家一起听故事

刚才老师讲的是在乌龟和小白兔之间发生的故事。其实在许多小动物身上也会发生很多有趣的故事。这节课我们就来用玩偶编故事。昨天，老师请咱班的两名同学用玩偶编了一个小故事，你们想听吗？下面我们就请他们上台给同学们讲一讲。

《想游泳的山羊》

一只山羊来到了一条大河边，看见一头水牛正在河里洗澡，用尾巴把水往自己的身上浇，快活得很。长这么大，还没有下过河，山羊觉得真是一种遗憾。山羊决定到河里去，尝尝在水里的滋味，就朝河里一步步走去。水牛看见山羊朝河里走，忙问：“山羊老弟，你要干什么呀？”“游泳！”山羊对水牛说。一听山羊说要游泳，水牛说：“不行！不行！”山羊瞪着眼睛问：“怎么不行？你怎么行呢？”水牛对它说：“你要是想洗澡，可以到山上的小溪里去，那儿水浅，河太深了，太危险，因为你不是能游泳的动物。”“没有那么严重，我游给你看。”山羊根本不听水牛的话，继续走着。只听“扑通”一声，山羊被河水吞没了，水牛赶紧游过去把山羊救起来。山羊红着脸说：“我今后再也不逞能了。”

第二站：聪明脑瓜编故事

同学们，他们俩讲得真精彩，你是不是也想编一编、讲一讲了？好，那就把你带的玩偶请出来吧，在全班同学面前亮亮相！来，告诉大家，你的玩偶叫什么名子？哇！这么多可爱的玩偶呀！看！有这么多漂亮的洋娃娃、美丽的小雪人、可爱的小熊、聪明的大公鸡、小猪笨笨、喜羊羊和灰太狼，它们身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩偶讲出好听的故事，让这些可爱的人物和动物都活起来。现在就请你用玩偶编一个小故事吧，你们一定编得很精彩！

学生编一编，讲一讲。

第三站：你言我语讲故事

同学们，老师看到你们刚才编故事非常认真，有的还和同桌一起编，现在请你把编的故事讲给老师和同学们听，好吗？

我来讲，你来评。

第四站：小巧手儿写故事

同学们讲得真好！那就请你把编好的故事写下来吧！

写一写，看一看，讲一讲。（多媒体出示）

《新龟兔赛跑》

上次兔子失败后，兔子没有了信心，而乌龟却骄傲了起来。有一次，乌龟心血来潮，想和兔子再比一场，兔子不敢比，乌龟讽刺道：“兔子跑不过我喽！哈哈！”这句话激怒了兔子，说：“好！比就比！”乌龟转了转眼珠说：“明天沙滩上见。”

第二天，兔子来到沙滩上，乌龟早就在那儿了，老虎、狮子都来观赏这一“龟兔战”，比赛开始了，兔子遥遥领先，乌龟还是慢慢地爬着，乌龟一笑，转身到海里去了，原来狡猾的乌龟把终点设在海中央，兔子迟迟不敢下水，眼看乌龟就要到终点了，这时，奇迹发生了，一只更大的乌龟正好路过，它说：“我可以帮你，来！坐到我背上吧。”兔子坐到它背上，那只乌龟还剩一米就到终点了，兔子还剩两米，背兔子的那只乌龟加了一把劲，兔子终于赢了！狡猾的乌龟惭愧地低下了头。

老师相信，大家在小的时侯就听过好几遍龟兔赛跑的故事了，但是今天你们听到的故事里，兔子最终会得到胜利的原因是什么呢？

第五站：快乐玩偶PK赛

同学们，故事写完了吗？我们现在进行快乐玩偶PK赛，下面老师想请几名同学把自己编的故事讲给同学们，并演一演。

小兔子的故事范文第3篇

活动目标：

1. 初步理解故事内容，通过观察、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。

2. 鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。

3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。

活动准备：

知识准备：有晒太阳的生活经验。

物质准备：

1．小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

2．一组背景图：天空、菜地、房屋

活动过程：

一、 导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

1． 巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。

师：小朋友们仔细看看里面藏着什么？这个太阳是什么颜色？什么形状的？

小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说：红红的、圆圆的太阳。

2． 出示小兔手偶引出故事。

师：小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。

小兔问侯：小朋友们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。

二、 学习故事，理解故事情节。

1． 介绍故事名称

师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。

问：故事的名字叫什么？

2． 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。

（1）提问：

故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）按照故事的顺序，出示相应的图片。

(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。

师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？

小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？

学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?”

(3)出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。

师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。（出示背景图）

认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。

（4）分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。

（5）学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。

师：故事中的小兔到底想找什么？它没找到太阳开始着急了，请学学小兔着急的样子。

（6）在背景中出示太阳图片，重点理解兔妈妈、小兔的话，并学用完整的语言来描述太阳的特征。

师：别着急，听听妈妈说什么？太阳有几个？如果你是太阳，你怎样发光？太阳光照在身上感觉是什么？

小兔找到太阳，太阳到底是怎样的？我们一起说一说。

三、再次出示小兔手偶

老师引导孩子看图讲述故事内容，重点理解兔妈妈、小兔的话，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。

师：小朋友们叫上刚才的小兔，我们一起找太阳吧！

小朋友互相讲述太阳的特征。

四、拓展讲述经验。

师：你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？

小结：冬天天气很冷的时候，我们可以晒晒太阳就会很暖和，多晒太阳，小朋友们才会长高、长壮，我们都需要太阳帮助，小兔想找太阳，还有一个小朋友嫌一个太阳少，他要种许多太阳，让我们一起听听他的美好愿望吧！（在音乐《种太阳》的歌手中，结束活动）

活动延伸：

1．画太阳。启发孩子把看到的太阳画下来，并与同伴说说太阳是怎样的？

2．请幼儿到户外照太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快乐。

小兔子的故事范文第4篇

绘本有着色彩明丽、栩栩如生的画面，还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言，更包蕴着深入心灵的内涵，非常适合于低年级学生阅读。

绘本凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。一说读绘本，孩子们表现得特别认真，听得非常专注，连平时班级里特别好动的几个孩子也能被深深地吸引，教室里不时地传出孩子们烂漫的笑声，绘本对孩子们而言，有着一股无法抗拒的魔力。因此，孩子们总盼着星期三绘本阅读课的到来，盼着我给他们读绘本。我们一起来看一本绘本吧！――《猜猜我有多爱你》。故事中小兔子和大兔子在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，这样的故事，孩子们怎么会不喜欢呢？记得给孩子们讲着故事时，孩子们边听边学着绘本中小兔子的动作比划着，故事讲完，我顺势引导孩子们把对身边人的爱表达出来。有的孩子用力一个劲地往上跳，嘴里直嚷着：“妈妈，我爱你有那么高。”有的孩子张开双臂说：“奶奶，我爱你有天空那么宽。”当时孩子们说着充满爱的语言，做着体现爱的动作，课堂洋溢着浓浓的情意，暖暖的爱意。

二、 绘本――让孩子们放飞想象

绘本中精美的封面，生动的故事，鲜艳的画面还有有趣的形象，无不契合了孩子对于美好世界的所有想象。由于绘本的特殊性，所以每一本绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。

1. 欣赏封面尝试猜

绘本图画往往能引起孩子的想象。阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫着想象的色彩。打开绘本的扉页，无限精彩就蕴藏其中。阅读绘本时切不可错过这样的阅读想象点。让孩子们在阅读第一页时就开始展开想象，激发好奇，充分领略阅读的乐趣。如在阅读《小老鼠忙碌的一天》可以让孩子猜猜小老鼠一天都会忙些什么？《小刺猬的麻烦》可以让学生猜猜小刺猬到底遇到了什么麻烦？

2. 享受情节大胆猜

绘本故事的情节中有很多想象的留白点，需要读者发挥想象填补故事的情节。这样的想象点正好给了读者更灵动的解读。让孩子们在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，可以让故事更加充满孩子的天真和烂漫。

不同的绘本，教师在导读时可以寻找不同的“猜”点。有时，可以从欣赏封面开始，从故事的题目开始展开想象；有时可以从人物入手，想象故事中的人物形象；有时可以从故事的标点出发，从这些简简单单的“？”“！”“……”中猜出故事的内蕴；有时读着前面的内容，让孩子们尽情地想象后面的情节。

在和孩子们讲《猜猜我有多爱你》这个故事的时候，我则一次次让他们猜想大兔子面对小兔子的回答时会怎么说，怎么做。刚开始孩子们还不能理解大兔子的行为，可是三次对话过后，聪明的孩子就找出了他们对话中的特点，那就是大兔子每次总是在小兔子爱的表达中更深入一层表示自己对小兔子的爱，这样到第四个内容的时候，当小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”很多孩子就猜出来大兔子一定会比小兔子跳得更高，然后也会对小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”

三、 绘本――让孩子们大胆写画

“写画”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。当然，我们写画的目的并不是为了培养小画家，而是为了培养低年级孩子的阅读兴趣和习惯、发展学生的想象和观察力，丰富学生的语言表达，陶冶学生的心灵。

1. 结合绘本语言特征进行写画

绘本中语言往往非常简练，却也蕴含着一定的语言规律，能潜移默化地教会孩子有序、规范地说，更让孩子愿意表达、乐于表达。

记得之前的写话课上，让孩子们写几句话描述一下自己的爸爸，大多数孩子都无话可说，言之无物。当接触到《我爸爸》这一绘本时，“我爸爸吃得像马一样多。”这样富有儿童情趣的句子在图片的配合下，让孩子们一下子迸发出了无限的灵感，争先恐后地要仿照这样的句式写一写自己眼中的爸爸：

“我的爸爸像松树一样挺拔。”

“我的爸爸像熊大一样强壮。”

“我爸爸的胡须像仙人掌的刺一样扎人。”

……

孩子们的创作依旧带有他们年龄的烙印，却生动无比，在绘本句式的仿写中，孩子们都找到了喜欢的表达方式，更加体会到了绘本阅读的快乐。

2. 结合绘本空白处进行写画

绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，给孩子留下了无尽的想象空间。生动的图画间，那些欲言又止的空白，就是孩子们丰富想象力的羽翼，让孩子们尽情想象，为这些言简意浓之处进行补充，使之更加丰满。在讲《逃家小兔》时，我先给孩子们讲前面的故事，然后我用PowerPoint显示画面，并且出示句型：

小兔说：“我就要成。”

兔妈妈说：“我就要成。”

让孩子猜猜看，小兔子会怎么说，妈妈会怎么说。因为《逃家小兔》的情节与语言具有重复性，所以孩子们会根据前面的故事内容展开合理想象。学生们这样写道：

小兔说：“我要变成火箭飞得远远的。”

兔妈妈说：“那我就变成发射火箭的人，让你停止飞行。”

小兔说：“我要变成大树躲到树林里，你就找不着我了。”

兔妈妈说：“我就变成修树的人，把你的枝杈剪一下，让你变得更笔直。”

小兔说：“我变成小男孩跑回家。”兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。”

通过续写，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。

3. 结合绘本的结尾进行写画

绘本的故事短小精悍，有时候，故事虽已读完，却意犹未尽，回味无穷。精彩之处的戛然而止，让孩子们忍不住想给故事续个“尾巴”。故事《母鸡萝丝去散步》这个故事的结尾是狐狸被一群蜜蜂追赶着，可是到底后来怎么样了呢，于是我让孩子围绕狐狸被蜜蜂追赶这个话题进行写画。

续写一：狐狸逃到河边，跳入河中，不小心被龙虾的钳子夹到了，于是就跳出水面，又被蜜蜂发现了，蜜蜂飞过去叮它，最后狐狸被叮得满头大包。

续写二：狐狸抱着头乱蹿，突然发现前面有条小河，狐狸就跳进河里躲在河底，拿了根芦苇做呼吸管。狐狸以为这样蜜蜂就叮不到它了。可是蜜蜂发现了狐狸用来呼吸的芦苇，就用身体把芦苇口堵住。一会儿狐狸就憋不住了，它窜出河面，拔腿就逃，但是狐狸没有逃得过蜜蜂的追击，被叮得满头是包。

小兔子的故事范文第5篇

在儿童的世界里充满了童话色彩，几乎所有的幼儿对童话故事百听不厌，所以我抓住了幼儿的这一心理特点，设计了一堂综合活动《小兔乖乖》，在这个综合活动里，不仅有幼儿喜爱的童话剧表演，而且串有幼儿能随口而唱、随机表演的音乐，并在活动中留给幼儿充分想象的空间，让他们在轻松愉快“玩”的氛围中了解并掌握活动的重点，达到本次活动的目的。

活动目的：

①幼儿能完整复述发生过的事情；

②幼儿听到音乐就能做出相应的律动；

③综合复习学过的知识。

活动准备：

①大灰狼头饰一个，小兔妈妈头饰一个，小兔头饰若干；

②活动中所需要的音乐磁带；

③幼儿已经熟悉故事《小兔乖乖》；

④森林背景图一幅。

活动过程：

开始部分：

音乐起，教师随音乐讲述：“在一片美丽的大森林里，兔妈妈带着兔宝宝们快乐地生活着，自从来了一只大灰狼后，小兔一家就没有以前快乐了，这是为什么呢？让咱们一起来告诉大家！”（分配故事角色）提问：故事里谁最善良、可爱？（小白兔）谁愿意扮演它他？谁又是坏蛋？（大灰狼）谁愿意扮演它？

教学部分：

1．“兔跳”音乐起，兔妈妈（教师）带领兔宝宝在快乐地生活着，兔宝宝随“兔跳”音乐自由活动。

兔妈妈装做吃惊状：唉呀！我忘记买菜了，宝宝们，你们想吃什么？兔宝宝说出小白兔爱吃的几种食物，兔妈妈要求幼儿扮演的兔宝宝去拔萝卜，然后离开到背景图后换大灰狼头饰。

兔宝宝跟着音乐，自由的做拔萝卜的律动，边做边唱。

转换音乐，“狼乐”起，大灰狼高兴的边走边说：“哈哈，这么多的小兔子，我可以美美的饱餐一顿了！”

兔宝宝听到音乐转换，看到“狼”急忙回家，关门！

狼：嘭，嘭，嘭，快开门！

兔宝宝：不开，不开，你不是妈妈！

狼唱：小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。

兔唱：不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！

狼：我就是你们的妈妈呀！

兔宝宝：你说你是我们的妈妈，那你把尾巴伸进来给我们看看。（小门轻轻开，尾巴伸进来）

大灰狼把尾巴伸进去，小兔子关门夹掉尾巴。（大灰狼逃至背景后，把头饰换掉）

兔跳（音乐起）。

（兔妈妈回）唱：小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。

兔宝宝唱：就开，就开我就开，妈妈回家了，我才把门开。

兔妈妈：咦？你们怎么这么高兴啊？

兔宝宝争先恐后回答妈妈的提问，陈述刚刚发生的事情。

2．过了“几”天，兔妈妈买瓦片，兔宝宝在家刷墙。

兔宝宝跟着音乐边唱粉刷匠的歌曲边做粉刷匠的律动。

狼乐起，大灰狼上：上次这群小兔子夹掉了我的尾巴，今天，我要让他们知道我的厉害！哼！

小白兔听到狼的音乐，回家，关门！

狼唱：小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要回来！

兔唱：不开，不开，我不开，妈妈没回来！

狼说：我就是你们的妈妈，快开门。

小兔回答：那你把手和脚伸进来给我们看看！

小兔子捉住狼，使劲地打，狼疼的大叫。

这时一部分小兔子说：别打了，别打了，它都流血了！咱们给它包一包吧！

狼羞愧地说：小兔子们，你们对我真好！谢谢你们，以后我再也不斯负你们了，对不起！

小兔说：没什么，你快蹲下来，我们帮你包伤口。

狼蹲下，这时教师把狼的头饰戴到一幼儿头上，给自己换上“兔妈妈”的头饰。

兔妈妈回家：唉呀！你们怎么和大灰狼在一起，快快赶走它。

小兔回答：妈妈，它改好了，不再欺负我们了！

（幼儿练习复述刚刚发生的事情。）

兔妈妈总结：其实咱们生活在同一片森林里，就应该像一家人一样，相互照顾，帮助，让咱们生活的这片森林变成一个和平、幸福、快乐、美满的大家庭。

结束：

幼儿跟随教师，边唱边跳《欢乐颂》，离开活动室。

教学反思：

为了让幼儿能一下子融入到活动的氛围中，我在课前准备时，已经让幼儿了解了《小兔乖乖》的故事内容，对于故事中的拓展加以自己的想象，并能用语言完整的表达出自己的意思，为教学活动做了铺垫。

在开始部分一直是我引导幼儿沿着我设计好的路线去走，没有给他们太多想象的空间，为更好地进入教育教学部分打下了伏笔。

在教育教学部分，我充分地利用了音乐对幼儿的影响，用音乐贯穿着整个故事情节，给人以耳目一新的感觉，在音乐的选择和处理上，我着实下了一翻工夫，当“兔妈妈”和“小兔子”们在一起时，我选择明朗，欢快的音乐让幼儿在没有压力的情况下自由的发挥，并配合学过的律动《拔萝卜》和《粉刷匠》的音乐把活动气氛调动到最高。在每一次“兔妈妈”回家后，总给幼儿们一次进行口语对话训练的机会，让幼儿们主动地陈述已经发生的事情，锻炼了幼儿的逻辑思维能力。在这个环节里，幼儿在教育狼时表现的非常好，并在和“狼”做游戏时，表现出极大的真诚，当我发现这一情况后，在后面“兔妈妈”回家，幼儿口述发生过的事情时，多给幼儿团结友爱，引导幼儿说出，把我们生活的地方变成一个没有争吵，团结友爱，和睦相处，和平、幸福、快乐、美满的大家庭的美好愿望。