伊索寓言故事范文第1篇

关键词：《伊索寓言》;表现手法;应用

《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是世界上最早的寓言故事集，在各个国家中都有着广泛的流传，其表达手法也独有特色。《伊索寓言》的情节生动，人物个性鲜明，是世界语言故事的典范之作，这部作品用独特的表现手法表现让读者体会文章的本质，让故事更加具备感染力。

一、《伊索寓言》的意义

如今我们阅读到的《伊索寓言》，是由后人根据伊索的创作改写与仿写所得，这些作品篇幅短小，主角以动物为主，故事中蕴含的价值深得人们推崇。在《伊索寓言》中，涉及着勇敢与胆怯、诚实与欺骗、淡薄与贪婪等对立的价值要素，将其设置在特定的生活情境让这些元素变得模糊和复杂，甚至难以抉择。《伊索寓言》中表现出了深刻的君主制制度文化，表现了当时百姓对于王权、宿命和奴役制度的无奈，伊索利用特定的动物故事为读者呈现出一个弱肉强食的丛林世界。

二、《伊索寓言》中表现手法的应用

（一）象征和拟人的表达手法

《伊索寓言》利用一个个的动物故事表达了深刻的讽刺意识，有着非常深刻的感染力，作为人类智慧的浓缩，《伊索寓言》中的语言故事都有着深刻的哲理内涵，作者应用了大量的象征与拟人表达手法，将动物赋予了人的特征，在这部作品中，任何动物的出现都不是偶然，而是为了表达特定的含义，这也是《伊索寓言》中的特色之处。《伊索寓言》作为一部经典著作，是对社会现实的真实反映，也表达着作者对于资产阶级的反抗，例如，《浓烟和烟囱》这一则寓言写浓烟不可一世，但是很快就消失了;而烟囱不声不响，一刻不停的默默工作，但却长久地矗立着。通过对比，说明那些狂妄自大做事没有目标，一意孤行，听不进别人意见的人，只是匆匆来去的过客;只有谦虚实干，沿着坚定目标不断前进的人，才有永恒的价值。在作者对于动物与其他物品的描写中，将拟人的表达手法体现的淋漓尽致，与作品中的角色相辅相成，利用这种多元化的描法表现出社会中的各类对立关系。

（二）兼具讽刺与幽默的表达

得益于其简短精悍的优势，《伊索寓言》成为了孩子们接触外国文学的首要工具，这部寓言的产生与当时的社会有着密不可分的关系，如果我们可以在当时的大环境中分析，那么就可以理解《伊索寓言》中每一个小故事的内涵。之所以作者借助动物和其他的物品来反映客观事实，就是由于在当时的社会，社会底层人民无处伸冤，无法摆脱自己的人生，只能够采用讽刺和幽默的表达方式来表现生活中的哲理。在我们都熟知的《农夫与蛇》中，看似是对农夫的反讽，实际上并非如此，作者是借助农夫来表达当时社会对于底层人民的压迫，在当时等级森严的社会制度下，底层阶级被统治阶级所剥削，作者借助《农夫与蛇》这个故事，希望善良的底层人民可以擦亮自己的眼睛，勇敢捍卫自己的合法权益。

（三）对比的表达手法

《伊索寓言》中很多小故事都采用了对比的表达手法，主要为正反事物的对比，利用这种对比表达了深刻的寓意。作者选择的故事都是人们生活中非常常见的事物，如乌鸦、蛇、兔子等等，让作品显得更加逼真、自然，同时，利用多元化的叙事手段来将这些主角串联起来，让故事更加的丰富、多彩，作者利用对比的表达手法来突出主题，让读者体会到各个事物之间的对立，让这部作品成为指导人们辨别是非的重要读物。例如，在《鹰与蛇》中，作者就为读者表达出了鹰与蛇的斗争，鹰与蛇是一种敌对关系，将其作为故事主角为叙事模式的应用奠定了基础，蛇代表着邪恶，鹰代表着善良，在两者相争时，农夫帮助鹰获得了胜利，但是，蛇与鹰是对立的两个面，后来，蛇要将农夫置之死地，在紧急关头，鹰又救了蛇。作者利用鹰、蛇与农夫的关系表达出了善有善报的主题。

如果说伊索为我们描绘了一个丛林世界的话，他也是在告诉我们，在一个不讲游戏规则的社会，人人都是受害者。正如《蚊子与狮子》、《老鼠与公牛》等寓言所揭示的，在丛林中，强者与弱者都生活在恐惧中，强大如狮子、公牛也可能遭到弱小如蚊子、老鼠的不对称的暗算。伊索寓言由于它的形象性、通俗性及它所道出的生活经验和教训，表达出了这个社会的真谛。

三、结语

《伊索寓言》通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系，寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争，其多元化的表现手法对于后世产生了深远的影响。

参考文献：

[1]王玉锁.《伊索寓言》在近代中国报刊上的传播[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2010， 9（2）.

[2]林书宇.从不同的视角解读《读〈伊索寓言〉》[J].时代教育（教育教学版）.2007（9）.

伊索寓言故事范文第2篇

教学内容：

《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》

教学目标：

1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》

2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

4.联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

教学重点

诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

教学难点

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

教学方法

1.诵读法。2.自读与点拨相结合。3.探究拓展法。

教学过程

一、导语设计

(同学们还记得曾经学过的寓言故事吗?如农夫和蛇、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(《伊索寓言》)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。

二、资料助读

投影显示：

1.寓言

“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。

2.伊索和《伊索寓言》

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

3.简介宙斯、赫拉、赫尔墨斯

三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

1.学生自由诵读，

(1.)生字、生词

(2)梳理、归结故事的情节脉络。

圈点勾画出寓言的关键词语，(一“笑”、两“想”、三“问”。)

3.组织讨论：

(1)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?

(想知道他在人间受到多大的尊重。)

(2).他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?

(想与地位最高的神一比高低，非常的自负。)

(3).赫耳墨斯在打听雕像的价钱时，最希望听到怎样的答案?

(比别的神更贵。)

(4).“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”这句话说明了什么?

(人们并没有把他放在眼里。)

(5).听了雕像者的上述语言后，赫耳墨斯的神情会怎样?

(难堪，窘迫。)

(6)寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 爱慕虚荣、妄自尊大的形象。

4.分角色朗读。

5.这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。

四、指导学生自读《蚊子和狮子》

问题讨论：

1. 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节?

(蚊子战胜了狮子，最后却被蜘蛛网粘住。)

2.哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因?

(蚊子：冲、咬，狮子：抓。)

3.哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因?

(蚊子：吹、唱，蜘蛛网：粘。)

4.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么?

(扬长避短)

5.蚊子最终以失败而告终，说明了什么?

(骄兵必败)

五、拓展延伸

展开想像、续编情节。

1.赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样?会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢?

2.想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。

六、课堂小结

七、布置作业

自编寓言。题目(1)嘴和眼的对话;(2)树和斧子。

伊索寓言故事范文第3篇

我是一个爱看书的小女孩，手上总是抱着一本书。我看过很多很多的书籍，其中，我最喜欢看的就是《伊索寓言》了。

《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间广泛流传的讽喻故事。它的作者是生活在公元前六世纪的着名寓言家伊索。伊索虽然生活在贫瘠的古希腊，却是一个知识渊博的人。他笔下的《伊索寓言》狗有狗的忠诚，狐狸有狐狸的狡诈，奴隶有奴隶的朴实……什么都描绘得栩栩如生。

因此我也反复读了《伊索寓言》好几遍，读了一遍又一遍，总是还想读下去。相信你就算只读了一遍《伊索寓言》，也会和我一样如此痴迷这本书的。

伊索寓言故事范文第4篇

1、《伊索寓言》中收录有300多则寓言，内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。

2、《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多的经典作品之一。

（来源：文章屋网 ）

伊索寓言故事范文第5篇

伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会，被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。得墨特里奥斯（公元前345—公元前283）编辑了希腊第一部寓言集（已译）。1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。

■ 精彩片段

1.狐狸和山羊

一只不走运的狐狸，失足掉到了井里。井很深，他无法跳出来。一只山羊经过这里，便问狐狸在井下做什么。狐狸说：“哦，你没有听说吗？这里将要大旱，因此我跳进来取水，为什么你不下来一起喝呢？”山羊相信了狐狸的话，就真的跳进井里。狐狸立即跳上山羊的背，又一跳，跳上了井沿。“再见，朋友，”狐狸说，“记住，不要相信一个身陷麻烦的人的建议。”

【评点】 处于困境之中的人为了摆脱困境，往往不惜牺牲别人的利益，所以他们的建议常常是不可信的。

2. 断尾的狐狸

一只狐狸的尾巴被夹住了，当他试着脱身的时候，挣断了整条尾巴。开始时，他看到其他狐狸的时候感到很羞愧。后来，他决定面对这种不幸，就召集了所有的狐狸开会。大家到齐后，他极力劝说其他狐狸也割掉尾巴，说尾巴在遭遇敌人时很不方便，尾巴一点儿作用也没有。可他没有说有尾巴的任何好处。一只老狐狸站出来说：“如果你没有失去你的尾巴，你是不会来劝大家都割去尾巴的。 ”

【点评】 有些人为了自己的利益而劝告他人，我们不能轻信他们的意见。

3.狐狸和葡萄

一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”【点评】 在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。

4.狼与鹭鸶

狼吃东西的时候，肉里的一小块骨头卡在喉咙里，吞不下去，很疼。他四处奔走，想找到什么办法减轻痛苦。他为了让人相信说道：“如果能取出这块骨头，我付出什么都可以。”最后，鹭鸶同意试试看，他让狼张大嘴，然后将长长的脖子伸进狼的喉咙，用尖嘴叼出骨头。 鹭鸶问：“你给我什么报酬？”狼露出他的牙齿，说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，这就是报酬。”

【点评】 一个贪得无厌的人是不会因为得到别人的帮助而心存感激的。

■ 精彩片段

1.《伊索寓言》是________寓言的汇编，相传为________所作。它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。

2.《伊索寓言》中有许多大家耳熟能详的寓言故事，举出三例：________，________，________。

3.你课外已经读过伊索寓言了，请你说说下列寓言的主要寓意：

（1）《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的 。

（2）《农夫和蛇》的故事就告诫人们，___________。

（3）《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们___________________________。

（4）《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明__________________。

（5）《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑_______________。

（6）《骆驼与宙斯》批评_________________。