画龙点睛文言文范文第1篇

一、抒发胸臆，画龙点“情”文章的结尾以高昂的笔调抒怀，从而表达自己的写作意旨，它能拨人心弦，感人肺腑。例如朱自清的《春》，其题旨是：赞美春的活力带给人以希望和力量。它的结尾是：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”段中用了三个比喻，它用热情洋溢的笔触赞美了春)(“新”、美”、“力”三个特点，这正与题旨契合，它能卒章明旨，让人震撼，余力无穷。考场文《老师，只有您站着》，题旨：歌颂赞美老师。结尾：“在我们坐着的时候站着，在我们站着的时候也站着，只有您，老师。您一生都是这么站着，站在我们面前，站在我们心中，站成一座永不风化的丰碑!”其字里行间饱含赞美之情，歌颂老师是一座“永不风化的丰碑”。它以“情”显旨，撼人心扉。

文尾写“情”的方式多种多样，有以景写情来画龙点睛的，如考场文《我想有个家》的结尾段：“秋风依旧萧索，枯黄的叶子飘零一地。我拾起一叶落。十心不住地颤抖：‘落叶啊，你也有家，你终于回到白己的家了。’泪，禁不住潸然而下。遥望茫茫的秋野，一派落寞，秋风中潘美辰的歌声依旧时断时续地传来：‘我想有个家……’”它用落寞、萧条的秋景反衬出我想有个温暖的家的心境；有引用古诗词、名言警句来抒情点睛的，如考场文《母亲》的结尾：“我的心暖暖的，这是娘给我的温暖。遥遥地，耳畔忽然响起那首曾令我无数次震颤的诗：慈母手中线，游子身上．衣；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖。它借用撼人千古的不朽诗句来宣泄爱母之情；还有用梦境写情来画龙点睛的，如《荔枝蜜》的结尾等等。

二、揭示主题，画龙点“理”不少文章在事情叙述完结之后，结尾处来一番就事论理，它有揭示主旨，画龙点睛之作用。例如冯骥才的《珍珠鸟》，它写的是小珍珠鸟起先离“我”较远，它害怕“我”，后来见“我”并不“伤害”它，便一点“挨近”，最后它居然跳到稿纸上，绕着“我”的笔杆转圈圈，啄笔尖，甚至伏在“我”的肩头打瞌睡。这样，这种“怕人的鸟”不再怕人，而且气氛和美，于是作者在结尾处来了一句极富哲理的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”它言简意赅地点出了文章的主旨，给文尾涂上了一抹绚丽的霞彩；又如考场文《品茶的滋味》，它先细腻地描写了品茶的滋味是先苦涩，再芳醇，最后由茶及人生写了这么一个结尾：“或许人生本来就是苦与甜的轮回，人们不辞辛劳，只是为了一个美好的将来——为了将来的—一份欣慰、一份收成。因此，吃苦便不再是一种不幸，因为吃更多的苦，便会有更多的甜，有更丰厚的收成。这就像品茶，越是浓的，越觉得醇香。”乍一看，茶味和人生之味仿佛风马牛不相及，细一品嚼，它们又似乎隔得很近——先苦涩，再甘醇，而且体味得更深刻，它是文章主旨的升华，其语言真正起到了画龙点睛的作用。

三、表霉心曲，画龙点“志”写作时在结尾处用直率、雄逸的笔触表露心志，它能使文章气势磅礴，主旨显明。例如杏林子的《生命生命》，作者从“小飞蛾在险境中挣扎”和“香瓜子在墙角砖缝中长出小苗”等三件寻常小事悟出了“生命的可贵”(即文章的主旨)。作者在结尾处以高扬的笔调来抒发心志：“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”这是推心置腹的真情表白，这是热爱生命的旦旦信誓，文章的主旨也就在这豪言壮语中表露出来。又如2002年湖北宜昌市以“灯”为话题的中考作文中，高分作文《文学点亮心灯》的结尾这样写道：“于是，在追求理想的路上，我选择了用笔泅渡文学这条深邃的河流。我坚信，我用笔尖画出的条条道道终究会变成美丽的彩虹，我的心灯会永远闪亮，因为文学的火焰永远和我相伴。”作者用极富质感与分量的语言道出了自己的信念——“我”用笔尖画出的条条道道终究会变成美丽的彩虹。这正切合文章的主旨——文学给了我生活的勇气和力量。它能使结尾雄丽而有气势．真正起到了卒章显志的作用。

画龙点睛文言文范文第2篇

我校自1947年创办以来，已经有60多年的历史，为当地民族教育事业的发展做出了贡献。但是我校地处偏僻地区，是本地唯一一所国办普通高中，学生数量多，生源基础差。长期以来由于传统教育的影响根深蒂固，课堂教学方式多是教师的“一言堂”，“满堂灌”。教师主宰课堂，学生主体地位缺失，学生享受不到学习的快乐，挫伤学生的自信心，课堂上教师教得累，学生学得无趣，教学效率低，不利于学生创新精神和实践能力的培养。而高中课程改革指出要逐步改变学生的学习方式，改变接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

以往我们教师教学的精彩、得意之处往往是在课堂上，眉飞色舞地讲解，巧妙地点拨，高屋建瓴地总结等等，结果是老师得意，学生失落，光支着耳朵跟，费劲无趣。这样的课堂，何谈高效？所以我认为，现在我们要课前、课上、课后三者并重，尤其是课前的预习及课后的巩固尤为重要。

大家都知道画龙点睛的故事：南朝梁国名画家张僧繇，他的画活灵活现，画的东西跟真的一模一样。甚至有人说他画的动物真的能活起来。有一次，他到一个地方去游览，他兴趣来了，就在金陵安乐寺庙的墙壁上面画了四条龙，可是没有画眼睛。有人就问他：“你为什么不画龙的眼睛呢？”。他回答说：“眼睛是龙的精髓，只要画上眼睛，龙就会飞走的。”大家哈哈大笑起来，认为他是个疯子。没想到他提起画笔，运足了气力，刚给两条龙点上眼睛，立刻乌云滚滚而来，突然电闪雷鸣，两条蛟龙腾空而起，人们惊得目瞪口呆，全都傻了眼了。　打个比方，课上老师的点拨为点睛，那么课前的充分预习则为画龙，点睛固然重要，不画龙，何来点睛？

为此，我们要做到：

课前要有效指导学生预习。教师有目标，有层次地编写预习提纲，或者留出明确的可操作的预习作业，辅导课督促学生小组有效预习，或者调动小组长，让他行使监督职责，敦促同学完成书面预习作业。我们要认识到，学生自己探究得来的知识会持久不忘，我们要帮助学生完成这个过程，因此我们的老师一定要付出辛苦，做好准备工作。

例如语文的预习，主要是要求学生对有关语文知识或文章的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法，而不能泛泛地要求学生读课文。比如我讲《劝学》，这篇课文的重点是学习用生动形象的比喻来说理。课前就给学生布置预习作业，找出文中的比喻句　，对应好本体和喻体，说说利用这些比喻有什么效果。任务明确了，学生操作起来就有的放矢。学生课前知道了荀子把深奥的道理，寓于大量浅显贴切的比喻之中。在听课过程中就能侧重体会比喻的运用做到了形象鲜活，手法多变。言近旨远，使文章充满机智，灵活的色彩。

课上小组展示预习成果，教师点拨。真正实现学生的主体地位　。这一过程，老师们不要着急，不要包办，一定要给够学生时间，让学生充分地动手、动口、动脑。教师适时引领、启发，教给学生学会学习的方法，引导学生发现问题，解决问题。学生学习发现不了问题，课堂上没有争议，是很可怕的。所以教师的做法一定要改变，课堂上，你的角色是配角，你起烘云托月的作用，你是学生学习的同伴，关键时刻你才能出场，一定要把握好火候。

画龙点睛文言文范文第3篇

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0043-01

大家都知道“画龙点睛”这个成语，龙为什么那么神奇，可以破壁腾飞，自由翱翔，很重要的原因是龙拥有一双明亮的眼睛，否则，也只能是漫无方向的瞎折腾。如果用“画龙点睛”来比喻文章，很显然，“龙”是整篇文章，“睛”就是文章的标题，文章要吸引人，必须有一个好的标题，所谓“题好一半文”，画龙必须点睛。

一、话题作文的特点，学生命题的误区

话题作文以其自由灵活的特征一直是高考热门的作文形式。话题作文的自由灵活表现为自主立意，自选文体，还有自主命题。话题作文的标题对整篇文章有着举足轻重的作用。

但是在考试中，话题作文的命题没有引起同学们的足够重视，处理太过草率。要么懒得思考，没按作文要求，直接把话题当作标题；要么在匆匆成文后，随意给文章加一个标题；要么随性所致，加一个和话题并不相符的标题。更有粗枝大叶者，文章完成后，竟然连标题都忘记命了。

二、一个好标题的重要性

参加过作文阅卷的老师都深有体会，要在较短的时间里完成如此多的作文卷批阅，字斟句酌是根本不可能的，时间不允许，人的精力有限，于是比较通用的做法是看看文章的标题，开头、结尾，再粗略浏览文章主体，看看文章的卷面是否整洁，书写是否工整，其中文章的标题可以说是重中之重，这可是你给阅卷老师的见面礼，一定要珍惜。我们常说“一见钟情”，标题会直接影响老师对文章的评判，阅卷者可以通过标题了解文章的体裁、内容以及作者情感等多方面的信息。因此每一位学生都要认真对待文章标题， “语不惊人死不休”，切不可轻率从事。

三、一个好标题的标准

1.准确。能够紧扣话题，通过标题可以看出文章的主要内容，作者的思想情感，“牵一发而动全身”。如《白杨礼赞》，写作的对象，作者的情感一目了然。

2.简练。一定要有高度的概括性，不罗嗦，用尽可能少的文字，传递尽可能多的内容，也就是“言简意赅”。如《琐忆》，一个“琐”字把丰富的材料，复杂的人事包容其中。

3.含蓄。言有尽而意无穷，有限的文字，涵盖丰富的内容，标题很有张力，让人联想翩翩。

如《荷塘月色》，展现了文章的诗情画意，作者淡然的情怀，折射世态炎凉。

4.生动。标题能够激发读者强烈的好奇心，先睹为快，欲罢不能的效果。如《上帝只给他一只老鼠》，标题吊足了读者胃口，迫不及待想要读完全文，了解沃尔特·迪斯尼的传奇故事。

四、拟好标题的技法

为文章拟一个好标题如此重要，如何按照好标题的标准来拟题，笔者根据多年的教学经验，归纳出四种常用的技法：

1.扩展法。在所给话题前面或后面加上适当的词语，对话题修饰或补充说明。

如：以“阳光”为话题拟定文题。《阳光明媚》、《阳光灿烂的日子》、《今天，阳光灿烂》、《一缕阳光》。此法是比较实用，也比较容易为学生接受的方法。

2.修辞法。修辞的运用会使标题生动传神、富有文学色彩。如：以“关爱”、“环保”、“修养”和“教育”为话题，拟文题。《我渴望老师的“阳光”》、《山也笑，水也笑》、《躺着读书，站着做人》、《这就是我们的教育？》，拟标题中常用的修辞手法有比喻、拟人、对比、反问、设问等。

3.引用法。引用与所给话题有关的名言警句、诗句、歌词或谚语、俗语。如：以“我”为话题，拟文题。《真我的风采》、《我想唱歌又不敢唱》、《最近我比较烦，比较烦》、《天生我才必有用》，经典的名家诗句，广为流传的歌词，是学生喜闻乐见的，容易引起读者的共鸣。

画龙点睛文言文范文第4篇

【关键词】俄文小说 作家语言 特点 翻译

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0092-02

作家语言包括叙述描写景物、刻画人物及对人对事的抒怀等。作家语言的作用，不仅局限于对人物、事件、景色作一般的描述，而且要在有利于情节开展、突出性格的前提下，尽量描述得生动优美，传神切景。作家是通过形象思维进行构思，运用文学语言塑造形象，所以翻译俄文文学作品就应通过形象思维理解原作，运用文学语言再现原作。只有这样，才谈得上从事艺术上的再创作，才有可能使读者有身临其境的感觉

一、景物描写

景物描写和故事情节的展开和人物的心情、处境有紧密的联系，在俄文作品中具着相当重要的分量。景物描写的对象很广泛，从大自然到社会现象，所有的的景色和万物，都可以描写。景物描写部分翻译的好坏，对能否做到“生动优美、传神切景”，至关重要。俄文小说一定要译得逼真具体，画面才有可感性，才能使读者有如临其境的感受。试比较以下诸例的两种译文：

1） За ночь пал на посёлок первый иней и всё чудодейственно преобразил и принарядил. Словно лёгкая и трепетная венчальная фата опустилась на шахту и та заневестилась， похорошела.

译文一：初霜就在这夜降临到矿镇里，神奇地使矿镇完全改变了面貌，而且变的漂亮了。好像有一块新娘用的轻盈颤动的头纱披在煤矿上面，故煤矿变得像新娘一样美丽了。

译文二：夜间，村子里降了初霜，把大地万物装扮的光怪陆离。煤矿好像一个新娘，披上了一层轻纱，显得分外妩媚动人。

译文一拘泥于形式上的忠实，虽然达意，但并不逼真具体，也不生动优美。译文二对原文的理解没有停留在表层，而是深入进去，身临其境，加以想象体会，有了亲身感受，才会将всё 具体化，译成“大地万物”，非常符合实地情景，可感性强，并采用拟人化的描写笔法，把煤矿比作一位新娘，披上轻纱，显得分外妩媚动人，从而化静为动，使画面更加生动媚人，富有生气和活力。

2） Дождь хлещет в стёкла окон， гулко воет ветер.

译文一：雨打在窗户的玻璃上，风在怒吼。

译文二：雨点噼里啪啦地打在窗户的玻璃上，风呜呜的地怒吼。

译文一显得平淡，译文二恰当地运用象声词“噼里啪啦”和“呜呜地”，将雨声风声都生动的再现出来，使读者有“如临其境”之感。

二、人物刻画

刻画人物、塑造形象、构思故事情节是文学作品的重要内容，是俄文小说的主旋律。人物刻画包括外貌和内心两部分。俄文小说中人物刻画的翻译要求同样的“生动优美，传神切景”，特别要突出“传神”二字。例如：

1）Она уставилась на меня обеспокоенно. Две маленькие плошки отражались в её глазах， запутавшихся в паутине морщинок.

她睁大眼睛，不安地瞅着我。她那对深陷在蛛网般皱纹里的眼睛，闪着两盏小油灯的灯光。

眼镜不是镜子，又怎么反应出“两盏小油灯”？这样译，不切实际，即使是能反映出来，作者这样刻画人物的形象，又有什么作用？又有什么用意？看来，作者在这里把这位年迈的老外婆的眼镜，比作两盏小油灯了。翻译这个句子，应摆脱原文束缚。拟改译成：

她睁大眼睛，不安地瞅着我。她那对深陷在蛛网般皱纹里的眼睛，好似两盏小油灯，闪着昏暗的目光。

2）Одета она была в лёгкое цветистое платье， тонкая золотая цепочка обнимала её высокую загорелую шею， на которой гордо сидела милая юная головка. （Полевой）

她穿了一件薄薄的花衫，绕着细金链的、晒黑的长脖颈上，傲然昂起一个年轻动人的头。

“绕着细金链的、...脖颈上，傲然昂起一个年轻动人的头”完全破坏了作家对主人公白桦穿戴和神态的精心刻画，不仅谈不上“传神”，而且令人费解。根据全书可知：白桦年轻漂亮，讨人喜欢，精通德语，奉地下组织的命令，打入德国占领军的上层，肩负着比任何其他地下工作者更为重要的使命，当然会有一种自豪感。拟改译成：

她穿一件轻便的花衣服，晒黑的修长的脖子戴着一副精致的金项链，脸上显出少女的自豪感，非常讨人喜爱。

三、抒怀感慨

抒怀感慨指作者阐述自己对人对事的看法，或触景生情，或遇事感怀，或借题发挥。这部分作家语言属议论性质的居多，在文学作品里占有很大的比重。俄文翻译过程中总的要求仍然是“生动优美”，具体要求做到论点明确、层次清楚、简洁洗炼。试看以下诸例，对比两种译文：

1） Выгнанный Павка присел на последней ступеньке крыльца. Он думал о том， как ему явиться домой и что сказать матери， такой заботливой， работающей с утра до поздней ночи кухаркой у акцизного инспектора.

译文一：被赶出来的保尔在学校门口的底下一层台阶上坐下，他想，他怎么回家去呢？他对那么关怀他的母亲，在税务官家里当厨娘，每天从早忙到晚的母亲，又该怎么说呢。

译文二：保尔被赶出教室，在校门口最底下的一层台阶上坐下来。他想，怎么回家呢？怎么对母亲说呢？母亲在税务官家当厨娘，每天从清晨做到深夜，为他念书，心都操碎了。

保尔被神莆赶出教室，心情沉重，愁肠百结，觉得无法向母亲交代，对不起母亲。“такой заботливой， работающей с утра ...”这句话，表明保尔对母亲的深厚情感和内疚。译文一，固然从字面上表达了原意，但不够深刻。译文二不仅表达了原意，而且深刻地抒发了保尔对母亲的深厚情感。

2） Чапаев теперь-как орел с завязанными глазами： сердце трепетное， кровь горяча， порывы чудесны и страстны， неукротима воля， но ... нет пути， он его ясно не знает， не представляет， не видит...

译文一：现在恰巴耶夫就像一只蒙了眼睛的巨鹰，心在跳动，热血在沸腾，情绪奇异而热烈，意志激昂，但是......茫然找不到道路，他对它认识不清，想象不到，也看不出来......

译文二：此刻，恰巴耶夫就像一只蒙了眼睛的巨鹰：心在狂跳，血在沸腾，精神亢奋，激情满怀，他恨不得马上展翅远飞，但是......茫茫天地，他不知飞向何方，他想象不出，他也看不见......

译文一是作者对草莽英雄恰巴耶夫的内心描绘，用的是激昂热情的语句，匀称的结构，响亮的音调，但上述译文，显然未能达到这一要求，后面一句还有些模糊。译文二则达到了这一要求。

总之，俄文小说的翻译要通过形式深入其内涵，进行想象、体会和感受，做到“如临其境”。然后在熔铸锤炼四字上下功夫，译文才会生动优美，传神切景，与原文等值或基本等值。翻译作者语言，译景要切景，译物要像物，译情要逼真，译文要传神，还要绘声绘色，才能使读者有身临其境、如睹其物、如见其人、如闻其声的感受。从而较好的完成翻译任务，达到信、达、雅的标准。

参考文献：

[1] 王育伦. 俄语翻译理论与技巧[M]. 黑龙江：黑龙江教育出版社，1985.

[2] 郑泽生，耿龙明. 俄汉翻译教程（下）[M]. 上海：上海外语教育出版社，1985.

[3] 郭淑芬. 俄语实用写作教程[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2009.

画龙点睛文言文范文第5篇

关键词 春联 教学 探讨

中图分类号：I269 文献标识码：A

1春联的总体要求

春联，即为迎春所写的对联。思想内容除旧布新，人寿年丰，歌颂国策，表彰勤劳，抒发新年愿望，奋发继往开来精神，反映人们追求幸福美好的心态和对于未来幸福生活的热烈向往。

2春联的特征

春联，联中必须要体现春字。有如下途径可让春字在联中翩翩起舞；

2.1生肖连春

虎去钤章，一路梅花报喜；兔来播种，九州春色怡人。

又到春天，四面和风谁领得；重开笔架，三千好句马携来。

第一联是兔年春联，虎去了，兔来了；老虎的足印好像梅花，他去了，在路上留下了给人间报喜的印章。兔来了，开始播种，九州大地春色怡人。而第二联是我家在马年贴的春联。

2.2爱心为春

粉笔刷新求学路；阳光染绿向阳心。

捧二元心，祈天下福；纳八方爱，暖九州春。

这两副对联，字字熔铸着爱字，一派和乐融融的春节气氛。

2.3风光在春

一塔书天，阳光雨露千秋韵；

双江捧玉，海市蜃楼百姓家。――芜湖市春联

木棉花蕊红天下；亚运精神绿岭南。――广东2011年新春联

这两副联语是抓住地域的景观特点来写的，体现春色融融。

2.4事业争春

通灵世界，娱乐世人，环球世事明君握；

拥抱春天，喜迎春日，网吧春风慧尔来。――慧尔网吧春联

亚运雄风，自市民心中卷起；

岭南春色，从公仆足下铺开。――迎接亚运会2010年新春联

职教领春风，胸存远略宏图握；

新年铺锦绣，笔写豪情大福来。――岳阳县职业中专春联

这三副联语，一副写的网吧、一副写的我们学校、一副写的是广州亚运会那年。

2.5百花争春

石器流光，春姑赏锦溪，周庄阔步，千灯引凤，三贤德洗风尘，喜赢来良渚披襟，鹿城化日；

峰挥笔，政策吟昆曲，科学铺基，万象填词，四野莲开画眼，欣获得琼花吐蕊，生态飘歌。――昆图杯”春联

燕唱山城春荡漾；花团院落岁和谐。

这两副对联，都是春天美丽的图画，百花争艳，百业争高，千村春意融融，万户欢欢畅畅。

2.6暗里藏春

燕唱莺鸣，田园小院和谐日；

龙腾虎跃，玉宇琼楼活力城。

捧云阳玉露，浇美丽乡村，金龙绘出和谐画；

步进士长廊，吟繁华岁月，大政催开幸福花。

两联均未写春，但是春色无边，有意让读者去回味，妙趣尽在不言中。

3怎样写好一副春联

3.1精于立意

意境非常重要，没有意境就没有灵魂。所谓意境，生活中各类事物，进入人们主观世界里，经过形象的思维，创作出符合客观实际的作品，反馈于社会，引起广大读者的共鸣。感情之真，用以抒发千百万人民强国之志，缔造美好社会和幸福生活的蓝图。如：

春风染绿三农路；福字贴红百姓心。

笔蘸阳光书福字；爱调春色染乡村。

第一联“染绿”、“贴红”是联眼，生动、贴切。第二联“蘸”、“调”形象、活泼，耐人寻味。

3.2严于造句

对联组句，总的要求：句子精简有力，不拉杂乱扯，且语言生动，读起来津津有味。由于对联文化的句法精简，语言生动，感染力强，万民喜爱，所以它敢于进皇帝宫，太祖庙、孔子庙、登泰山之巅。如下联：

信鸽多情传尺牍：邮花特意系民心。

富裕阳光千里暖；创新花蕊万家香。

这两联用词新颖，温暖人心，读来顺心。

3.3工于练字

对联用字很重要，一个字用好了，可以起千军万马之力，画龙点睛，龙飞九天。古人有“吟安一个字，捻断数茎须”，为用一个字，煞费苦心。如：

为官要想全民福；举足须知一字廉。

玉兔凌霄，铺和谐足印；金龙播雨，哺美丽山村。

第一联“福”是为官者的目的；“廉”是为官者的行为准则。第二联“铺”、“哺”恰到好处。

3.4巧于用典

对联用典，常有很多巧妙。要会用，活用，用到适当处。典用在适当的位置，隐含在词句里，把读者带进历史长河，神游梦幻世界，用典的目的就是增加对联情趣，连珠合壁。

繁荣且把金睛点；发展还须远足添。

这副联语巧藏了两个成语“画龙点睛”、“画蛇添足”；不懂成语的人，也能读懂联语。

4写春联要注意的问题

（1）春联的内容要实在、健康，用的语言要吉利喜庆，因此，像死、亡、凶、伤、悲之类的字、词，一定要避免，免得惹人不快。

（2）写吉利话也做到恰如其分，不要夸赞得太过头，不然对联的主人会不自在。

（3）不要用一些现成的套话、空话、大话，要陈字见色、朴字出新。

（4）内容要新，要体现时代精神。新，是对联艺术诱人的水准；新，才有生命力，才可以映亮读者的眼睛。

参考文献

[1] 王永宽.桃符演变为春联的文化探讨[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2011（3）.