亲子阅读范文第1篇

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感。

二、提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。表现为孩子总是一会儿翻翻这本，一会儿翻那本。在上小学前，对此不要太在意。通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

三、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。"阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时，可以让孩子自己选择书本，有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。为了避免阅读上的"偏食",在她选择书本的时候适时的给孩子推荐一些其他读物，给其介绍这些书籍的内容、特点，以提起孩子对这些书本的兴趣，而不对孩子的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响孩子的阅读积极性。

四、亲子共读，营造阅读氛围。

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话："你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。""亲子阅读"是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

所谓言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，且尽可能做到多和孩子一起看书，多与孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后与孩子分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁，同时阅读水平也在逐步提高。这样既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣，还让孩子体会到了学习的满足。

好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。实际上我们在亲子阅读上做的还远远不够，今后我们会更加努力，希望能过这些努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自已良好的人格。以上就是我的几点心得体会与大家共勉。

亲子阅读心得（二）

古人说"读书破万卷，下笔如有神",这句名言道出了阅读的重要性。书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。读书虽然不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度，能丰富人生。 " 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 " ,而我却认为书中自有乐趣在，特别是陪孩子一起读书的时候。

孩子的世界，充满着纯真，洋溢着快乐。我们要走进孩子的世界，与孩子做到真正地零距离接触，亲子阅读是一次次快乐的体验。 深深体会到阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。 作为家长，我们阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣。为了让孩子尽可能多接触书籍，扩充她的知识面，营造读书的家庭氛围，在学校和老师的 " 亲子阅读 " 倡仪下，我特意在繁忙的工作时间外挤出时间和儿子一起读书。

我认为，陪孩子一起阅读，应该 顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感， 不宜对孩子的阅读管得太死。 同时，还要与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容说出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。这是一个让他学会观 察和想象力的很好方法， 再把自己看到和想到的告诉他，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。 久而久之，孩子会爱上了阅读，也和父母亲密无间，我们也在陪孩子阅读的同时，充实了自己，丰富了自己。

通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的乐趣。和孩子一起读书吧，让我们的家庭少一点烟酒味，多一点书卷气，少一些浮躁，多一些书香，为孩子树立一个阅读学习的好榜样。

亲子阅读心得（三）

高新实小（一、1）班 苏语晗妈妈

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说："书中自有黄金屋，书中自有颜如玉".多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。

我深知阅读的重要性，而对于幼儿及小学低年级阶段，亲子共读是让孩子爱上阅读最有效的一种方式，下面是我陪孩子从 3 岁多开始亲子共读的一些心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。

1 、让亲子阅读首先变得美妙

亲子共读的过程对于孩子而言，首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程，是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。

我家是在睡前，孩子和我们一起依偎在床上进行亲子共读。这样的亲情氛围，不仅有助于缩短亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。

2 、亲子阅读最好是安排相对固定时间，以便习惯的养成

亲子共读的时间最好是相对固定，比如晨起、餐后、睡前等，我家是选择在睡前时段，讲完故事，然后孩子带着书香进入甜甜的梦乡。每天和孩子共读的时间至少十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变，有时候我们可以适当进行调整，比如这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。

3 、充分尊重孩子的喜好，不厌其烦地重复

每个宝孩子的喜好都不同，父母应该在亲子共读的过程中注意观察，找出孩子对哪些书感兴趣，陪孩子读他所喜欢的书，这才能让孩子感受到阅读的乐趣。千万不要因为某些书比较知名，或认为哪些类型的书对孩子有益，而一味地强迫孩子去阅读。

孩子对自己喜欢的书往往爱不释手，经常要求看同一本书。其实，不断重复正是宝宝的学习特质，通过一次次的阅读，可增加他们对书本内容的体验与理解。因此，父母应该耐心地陪着反复阅读。

比如我家孩子最开始比较喜欢趣味性、娱乐性的绘本，在亲子阅读初期我就多给她选择这类绘本，如《是谁摁摁在我的头上》，先激发起孩子对绘本的兴趣。有段时间孩子超级喜欢看贝贝熊系列丛书，每天晚上都是要求讲贝贝熊，如《家庭新成员》、《睡前大战》、《肚子里的火车站》、《牙齿大街的新鲜事》、《天空在脚下》、《花婆婆》等很多绘本都讲了至少不下10 遍。我们是将阅读选择的权利交给孩子，让她自己挑选喜欢的书来一起共读，反复读同一本书大人可能会很乏味，这种时候我和孩子爸爸会交替着陪孩子一起共读。

4 、亲子共读的形式以大声读为主

阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子，走进学校、走进课堂也会很专注，同时因为善于倾听，他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子（有些孩子因为没有倾听的习惯，往往丧失了静心倾听的能力），更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事，给予孩子的是最畅快的阅读享受，既没有生字的羁绊，也没有被勒令阅读的痛苦，是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。

对于所有的儿童（尤其是幼儿和中低年级的孩子），父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。

我们家也是采用的这种大声朗读的方式。基本方法：

5 、不要将亲子共读的过程变成认字的过程

很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多孩子就是在家长的这种强迫下，与书 " 奋斗 " 了多少年，却仍然没有真正爱上书籍。因此，各位家长，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的方法。

我家在学前阶段没要求孩子认字，也不指读 ,孩子完全就是看图画，然后我们给孩子大声读，虽然在刚上一年级时，还在在识字方面与班上同学差异较大，但是没关系，这种差距随着语文教学的进行，迟早会消失的，最重要的还是阅读的兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。

6 :不要过早责令孩子独立阅读

一些家长担心孩子在阅读上养成依赖父母的心理，所以孩子一学会拼音和少许的汉字，爸爸妈妈们马上就中断了给孩子的朗读，而要孩子独立阅读，希望借此培养孩子的独立阅读能力。其实即使孩子学会了很多汉字，也不宜让他早早独立阅读。因为孩子还没有建立一个较完备的语言体系，那些汉字在他眼里是相互独立的，孩子没有足够的语言感觉和语言能力将它们连接成美妙的故事。一本陌生的书里那些陌生的词汇非常容易吓倒孩子。即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的。哪里还能享受什么阅读的乐趣？而在美妙的倾听中，他不仅获得了更多的语汇，也逐步培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。所以，亲子共读的过程就是在为孩子的独立阅读储蓄能量，它不但不会让孩子养成依赖心理，还是培养孩子独立阅读能力的有效方法。

因此，亲子共读不只适用于幼儿，还适合小学中低年级阶段。目前我家孩子就处于这个阶段，虽然一句话里面可能没有生字，但是读起来还是结结巴巴的，她自己也有点排斥自己阅读，所以每天晚上我们还是坚持亲子共读，准备一直坚持到孩子养成独立阅读习惯之前。

7 、亲子共读贵在坚持

如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情，我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间，一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的故事呢！

8 、书籍来源：租书+ 购书相结合的方式

亲子阅读范文第2篇

亲子阅读是家长和孩子围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。幼儿时期的亲子阅读是在一个和谐自然的环境下，父母和幼儿通过各种方式进行阅读，这些方式可以是父母讲幼儿听，幼儿讲父母听，还可以是表演、画图、手工等方式，这里主要强调的是父母与幼儿一起来分享的过程。与幼儿近距离地接触，让幼儿感觉到亲切，又让幼儿能注意力比较集中地倾听，还可以促进亲子间的感情。我们在亲子阅读的调查中发现，家长在图书选择上比较茫然，不能很好地把握早期阅读的核心价值，缺乏阅读指导方法和策略。为此，我们开展了亲子阅读活动。

一、创设亲子阅读吧

根据亲子阅读活动的开展，我们创设“亲子阅读吧”，共四个栏目。

1.“本月推荐的图书”。推荐好的读本，让家长体验亲子阅读的快乐。每月向家长推荐四本图画为主、色彩鲜艳的好书。在内容选择方面，要求符合幼儿的年龄特点，情节生动有趣，知识面由浅入深，充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿阅读的兴趣。

为了顺利地更好地开展这个活动，我们利用了“家长问卷”了解亲子阅读的现状以及存在的困惑，针对困惑与现状我们又开展了“好书推荐”活动。在给家长推荐优秀的幼儿读本时我们也做了选择，结合幼儿的年龄特点，我们给家长推荐了一张书单，让家长自己选择，有经典童话故事图书、科普类图书和精彩的童趣绘本图书。家长们说：“没想到，给孩子看的绘本竟让我们全家人爱不释手。”“每晚和孩子一起阅读是一天中最快乐的事。”

2.“我和宝宝一起读”。许多家长阅读指导策略主要是来自于自己的摸索，没有一个科学的指导方法。很多家长对孩子各年龄段的阅读能力发展特点的认识不够，在亲子阅读中没能做到完全根据孩子的兴趣爱好，有针对性地进行书籍选择或阅读指导。我们每周从每月向家长推荐的四本好书选取一本中进行分析，把握书中所蕴含的情感和重难点，为家长提供幼儿阅读方法和策略上的指导。

3.“共读感悟”。家长会在活动中与交流自己在亲子阅读实施过程中的体会，在交流中各抒己见，相互学习，许多家长就是通过这样的交流才学会了好多的方法。我们还针对某一家长的困惑进行讨论，寻求适合的解决对策，教师给予科学的指导与建议。

4.“借书卡”。方便幼儿借阅班里的优秀图书。每周幼儿可以借阅一本幼儿园图书，借阅时间为2～5天，这样幼儿便可以在亲子个性化的阅读中获得发展，也为实现家、园图书资源共享迈出第一步。

二、开展多形式的亲子阅读活动，提升家长亲子阅读的能力

我们开展了一系列的亲子阅读活动，为家长提供了学习和交流的平台。

1.进行“示范教学”。在调查中，许多家长对怎样开展亲子阅读活动感到茫然。因此，我们为家长们开放绘本课堂的教学观摩活动，活动后教师介绍设计意图、活动目标、方法和策略等，组织家长们针对活动的内容和形式展开讨论。虽然示范教学向家长展示的是幼儿园的早期阅读活动，但相对于其他形式而言，它具有更直观易懂的特点，可以抛砖引玉地给家长以启发。

2.在家长园地中向家长宣传亲子阅读方法。为让家长了解国内外早期阅读的态势，帮助家长树立正确有效的亲子阅读活动的理念，组织了“重视幼儿阅读能力的培养”“如何开展亲子阅读”“亲子阅读中的指导方法”“如何分析读本”“家庭是孩子成长的摇篮”等讲座。

3.开展亲子阅读交流会活动。在亲子阅读交流上，我们让每位家长带一本自己推荐的好书，介绍给大家，并将自己的阅读经验、阅读体会与大家分享，从而促进家庭间的图书借阅等。家长们在交流中各抒己见，相互学习，好多家长就是通过这样的交流才学会了很多的方法。

4.制定切实可行的阅读方案供家长参考选择。

方案一：每天安排家庭快乐亲子阅读时间。每天晚上父母抽出20分钟的时间，和孩子一起阅读推荐的绘本。

方案二：绘本表演。选择一些可以表演的绘本如《咕噜牛》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等，让父母和孩子一起表演角色，演绎绘本的内容，孩子在再现故事的过程中体验着和父母一起表演的快乐，从而更加喜欢阅读。

方案三：游戏的方法。游戏是幼儿的天性，我们利用孩子和父母在家体验游戏的形式再现或创造再现绘本内容，如《爸爸的吻》《捉迷藏》，还走出家庭到大自然中去观察体验，如《蚯蚓的日记》，等等，家长可以有目的地和孩子一起去观察和感受。

方案四：寻求答案式阅读。家长可将提出的问题放在阅读前、阅读过程中、阅读后。让孩子带着问题去阅读，家长指导孩子并同孩子一起寻找绘本中问题的答案，让孩子体验解决问题的快乐。

方案五：制作亲子图书。我们让孩子和家长一起在家制作图书，来提高孩子的阅读兴趣，在温馨的家庭氛围中，家长与幼儿一起讨论，一起想办法解决问题，分享共同制作的快乐，体会着成功的快乐。

亲子阅读范文第3篇

关键词：亲子阅读；幼儿；阅读能力；沟通与对话

中图分类号：G613.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0300-01

中国是一个尊书，爱书，读书的国度，有着悠久的阅读传统。阅读是一个人在社会中所必备的一种能力，也是人们获得成功所必备的一种技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿语言领域明确提出要充分利用图书、绘画等教育工具，引发幼儿对阅读的兴趣，达到幼儿喜欢听故事、看图书的目标，充分肯定亲子阅读的价值。同时通过两年多研究表明，亲子阅读是发展幼儿智力的一种最有效方式，它可以提高幼儿的阅读能力。通过亲子阅读，孩子会在父母充满爱的世界里幸福快乐的成长，会在幼小的心灵里早早产生对真善美的感知与向往，会在对知识的渴求中不断培养勤奋、好学、勇往直前的优秀品质，会让孩子在将来的发展中先人一步，有个好的开始。

1.亲子阅读及其对幼儿阅读能力的意义

1.1 亲子阅读。亲子阅读主要是指父母与幼儿在家庭中开展的，以阅读指导为主要内容的一种家庭教育活动。"亲子阅读"从狭义上来讲，指"亲"与"子"选择一定的阅读材料，在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。在亲子阅读中，更多的是重视阅读中的过程，重视父母和孩子之间的兴趣和情感交流。会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子终生受益，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。另外，语言文字是一种符号，经常接触这种符号的孩子，其信息加工水平将获得一定程度的提升，从而促进其认知能力和智力水平的发展。亲子阅读时间里，孩子不仅会接触到语言文字、图像，同时还听到父母绘声绘色的讲述，听觉器官也被调动了，这将提升孩子对信息的整体加工水平。

1.2 亲子阅读对幼儿阅读能力的影响。亲子阅读可以增强语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力。在阅读过程中会接触到平时生活中不常接触的词语，而这些词语在幼儿的接收初期有一定的困难期，但在家长和幼儿共同的阅读下，潜移默化的在幼儿的意识中渐渐变得简单了。兴趣是最好的老师，良好的读书习惯是提高阅读能力的前提，须知道阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱。亲子阅读可以培养孩子的读书兴趣和习惯。因为它可以激发孩子的求知欲，尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停地阅读，越读越多，越读阅读理解能力就越强。因此家长在这个时期必须做一个优秀的引导者，鼓励幼儿大胆的表达，培养幼儿的阅读兴趣和能力，让幼儿有一个从依赖阅读到独立阅读的成长过程。

2.亲子阅读是提高幼儿阅读能力的枢纽

2.1 树立正确的亲子阅读观。亲子阅读，主要是指以家庭为主体父母和孩子共同进行的，以阅读为指导的一种家庭教育活动。首先，顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感，如2012年4月，幼儿园一次性购入大量儿童阅读绘本，倾力营造良好的阅读氛围，更好的帮助家长认识适合幼儿阅读的书籍、选择幼儿阅读书籍，其次，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，我园在研究中每月最后一周的周五下午利用30分钟时间，进行"故事妈妈"或者"故事爸爸"活动，请他们来园为孩子们讲故事，每次做好充分的准备，选择有意义并且有趣的故事，熟练地并且有表情地讲述故事，活动的开展，培养了家长和孩子的亲子阅读兴趣，将幼儿园集体阅读与家庭亲子阅读有机结合起来，提升了"故事妈妈"或者"故事爸爸"讲故事技巧，促进了亲子关系。第三，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高，让幼儿能更好的从中汲取更多的知识。

2.2 创造良好的阅读氛围。要想幼儿有一个好的学习状态，与是否有一处良好的学习环境有着密不可分的联系。我园实验班积极探索开展一系列由点到面、由面到立体网络的营造家园良好氛围的阅读活动，如导读、自由读、分享读、玩中读以及漂流亲子读等丰富多彩的形式。重幼儿良好阅读行为的养成，如翻页、寻找页码、观察画面；静下心来观察和思考等。每月一次亲子阅读活动展示。这一活动是我们向家长以主题形式开放的较有影响的活动，也是我们的阶段性汇报活动。每次的活动都有不同的形式和侧重点。有的活动是师幼、家长扮演故事角色，一起惟妙惟肖地快乐表演故事；有的活动是以家庭为单位复述表演故事等。每次活动由年级组内所在的实验班邀请15对亲子成员组成阅读互动小组，由各年级组集体设计活动方案，并派一位教师组织活动；实验班家长主动承担设计和组织家庭亲子阅读内容。如小班开展了故事表演《没有声音的运动会》、《好吃的水果》；中班开展了故事表演《为什么我不能》、《下雨的味道》；《国王生病了》、大班开展了故事表演《两朵白云》等，活动中，师幼、家长其乐融融，一起分享快乐的阅读氛围。

幼儿在我们看来是天真的，还没有到发掘能力的年龄，其实这些观念都是错误的，幼儿的能力恰恰是在外界的刺激下被激发出来的，在日常生活中，父母的语言和平日里与孩子的沟通都会成为发展幼儿阅读能力的因素，同时也可为幼儿提供丰富的阅读材料，这对于他从认识阅读到熟悉阅读有一个积极正面的影响。

3.亲子阅读温馨提示

3.1 阅读时间要适宜。大多数家长认为，当孩子在有阅读兴趣的时候，趁热打铁的多给他灌输一些知识，家长这种思想我们是可以接受的，但是这种做法不能被大众所接受，要以幼儿的身心发展规律为基础。父母需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。作为父母，必须了解孩子在阅读中的接受能力和对此产生的兴趣，阅读中必须根据幼儿的年龄特点来划分难易等级相当的阅读材料供幼儿学习。

亲子阅读范文第4篇

关键词：幼儿;早期阅读能力培养; 家庭亲子阅读

一、家长需要树立正确的幼儿阅读观念

观念，心理学上定义为由感官获得知识经验后形成的认识作用。作为一种认识和理念，观念是行为的内在依据和基础，行为是观念和认识的外部表现。观念指导着人的行为。据美国企业管理协会的调查研究结果显示：一个高层管理者，他的观念技能占所有技能的47%，人文技能占35%，技术技能占18%。联想到家庭教育中培养幼儿的阅读能力，我们也有充分理由认为，父母关于幼儿早期阅读的观念是家长的一项重要素质，它决定着幼儿阅读能力的高低，对幼儿的家庭阅读起导向作用。

幼儿的早期阅读活动是一项长期而系统的教育工程，仅仅认识到幼儿早期阅读的重要性是不够的。家长还需要树立科学的教育理念，运用恰当的、适合自己孩子的方法，通过循循善诱、精心指导，培养幼儿良好的兴趣和习惯。

二、创设幼儿自主阅读的环境

很多教育学、心理学的研究提示我们，环境对于孩子的学习发展具有重要意义。人的兴趣和能力不是天生就有的，它是在预定的客观环境影响下和一定需要的基础上通过实践形成与发展起来的。家庭为培养幼儿阅读能力而营造的环境可以分为物质环境和心理环境两个方面：

1.创造物质环境

物质环境就是父母通过为幼儿提供良好的阅读空间、丰富的阅读材料等环境来培养幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的阅读能力。

一是家庭布置要有利于幼儿阅读。家庭环境对孩子阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成具有巨大的影响力。台湾著名的学者陈映真说，从他懂事起，所看到的只有父亲四壁的书架，书就是他的玩具。后来他看书爱书，走上与书为伴的道路。

二是要为幼儿提供一个有实际意义的文字世界，抓住一切机会阅读。国外己有的研究证明，融早期阅读指导于幼儿的日常生活中，为幼儿提供探索读写材料的机会，能够有效促进幼儿早期阅读能力的发展。父母可以利用生活中的常用事物对幼儿进行读写的有意指导。三是为幼儿提供丰富的图书或文字材料。在幼儿活动的场所里，应该有幼儿随手可取的书籍或其他文字游材料，使幼儿随时随地有机会接触书本文字。研究表明，家庭给孩子提供的图书越丰富，孩子的阅读兴趣也就越高，阅读理解能力和鉴赏能力也比较高。

2.营造心理环境

一是父母要以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为。儿童的行为是容易受人暗示的，因而父母需要对幼儿的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏。如果父母能够参与到幼儿的阅读活动中，乐于回答幼儿提出的问题，乐于与幼儿一起看书、一起讨论其阅读过的读物，成人这种对待阅读的态度、行为就会有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣，培养进一步阅读的积极性，使幼儿养成阅读图书的习惯。

二是父母要让幼儿在阅读中获得成功的体验。美国心理学家马斯洛认为，渴求成功是孩子普遍的心理需要。当孩子获得成功后，满足了这种心理需要，就能增强学习动机。所以家长要经常帮助孩子获得阅读的成功，让其进行自我功效的欣赏，这样便能激起孩子进一步阅读学习的欲望，阅读积极性得以高涨。父母一定要以不断的表扬、肯定、赞美来点燃孩子的自信心。

三、注重亲子阅读，实施科学指导

亲子阅读，指父母和孩子按照早期阅读的理念和要求一起进行阅读，父母在陪伴孩子阅读的过程中给予孩子必要的帮助和指导。亲子共读一本书是培养幼儿阅读能力最好的方法之一。

1.在愉悦的氛围中，为幼儿提供宽松的阅读环境。兴趣是动力的源泉，父母与孩子一起阅读，首先要在孩子有阅读兴趣的前提下，即孩子此时愿意读书、愿意看自己想看的书。否则强迫孩子，反而会引起孩子对书的反感。

2.在交流互动中，为幼儿提供充分的学习语言、运用语言的机会。建构主义认为，学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。同时，学习者的建构里不开与环境的相互作用。

3.亲子阅读需要父母有耐心，持之以恒。幼儿阅读能力的形成是一个逐渐发展的过程，亲子阅读最可贵的就是家长每天坚持陪伴孩子读一会儿书，可以说，亲子阅读不在于时间长，而在于天天有。这既可以增强亲子关系，更有助于养成幼儿阅读的习惯。父母对阅读的态度将告诉孩子阅读是否有趣、阅读是否重要。孩子的习惯就是父母的习惯，若想让孩子喜欢阅读、习惯阅读，父母就要培养孩子阅读的习惯。

参考文献：

[1] [美]GeorgesMorrison.当前美国儿童早期教育[M].北京：北京大学出版社，2004年

[2]周立凯，张双文.21世纪怎样做家长[M].北京：清华大学出版社，2003年

[3]孙云晓，张梅龄.儿童教育就是培养好习惯[M].北京：北京出版社，2004年

亲子阅读范文第5篇

约翰？斯蒂芬斯，国际儿童文学研究学者，澳大利亚麦考利大学荣誉退休教授，从事儿童文学教学和研究30年。曾任国际儿童文学研究会主席，著有多本儿童文学论著。在欧美、亚洲多国举办过学术讲座，促进了世界儿童文学的交流和发展。

谈凤霞，英国剑桥大学儿童文学研究与教学中心博士后。南京师范大学文学院教授、硕士生导师，国际儿童文学研究会会员。创作、翻译多部儿童文学作品，与女儿合著的《剑桥彩虹・开》《剑桥彩虹・阔》，是温暖有趣的游学成长手记。

当处在一个图书丰富――丰富到令人眼花缭乱的时代，在一个忙碌――忙碌到传统阅读被刷微信、微博挤占的时代，父母怎样陪伴孩子静心阅读，引导他们发现好书的魅力呢？怎样从小培养孩子的阅读兴趣、习惯？亲子阅读潜移默化到日常生活中，又是怎样一番景象？下面，一起来听听两位既是儿童文学大家，又有亲子阅读体验的过来人的建议，也许你会发现，当共读时光徐徐流过，留给孩子和自己的――是温暖的陪伴和成长的喜悦。

Q 父母和孩子一起阅读，对孩子成长、亲子关系带来哪些帮助？

约翰？斯蒂芬斯：与孩子一起阅读是充满乐趣的，也是共同消遣时间的好办法。与你的孩子共同阅读有助于打开孩子的眼睛、思想和心灵，去感受不同的人和物，也能开拓孩子的视野。亲子阅读能够提高孩子的文学技能，但是研究也证明，热爱阅读的孩子在学校的各个科目中都更胜一筹。最重要的是，共同阅读能够帮助家长与孩子建立一个稳固而充满爱的关系。

谈凤霞：关注孩子阅读，其实是关注孩子的心灵成长；而和孩子一起阅读，是了解和亲近孩子的很好方式，是和孩子一起经历成长，也包括我们家长自己内心的成长。在女儿7岁时，和我一起去英国学习，我常会对比、思考中英儿童教育，其明显的差异在于对待童年的认识不同。童年并不仅仅是为升入名牌大学作准备，而应为整个人生的多姿多彩、人生的“趣味”打底色。我们要帮助孩子发现生活的乐趣、唤起孩子对内心和外在世界的更多认知，带领孩子探索更开阔的天地，其中一个重要且容易触及的途径就是阅读。

Q 在亲子阅读中，父母需扮演怎样的角色？

约翰？斯蒂芬斯：据相关调查显示，当前亲子阅读大部分是妈妈参与，但是我们希望爸爸也能够多享受与孩子一起阅读的时光。以英国为例，英国图书信托基金会开展了“让爸爸读书”的运动，旨在鼓励父亲更多地和他们的孩子一起阅读。与年长一些的父亲相比，年轻的父亲较少阅读，可能是因为他们还未发现阅读的乐趣；受过高等教育的父亲则更有可能给孩子阅读。同时，文化程度较高的夫妻常常将阅读作为一项家庭活动，共读时也会多一些互动，针对共读的内容与孩子展开讨论。

谈凤霞：我想先请家长朋友和我一起问自己这6个问题：“我孩子最近一次读书是在什么时候？我孩子最近在读什么书？我孩子对最近在读的书有什么感受？我最近一次和孩子一起阅读是什么时候？我最近一次和孩子一起阅读的书是什么？我最近一次和孩子一起讨论的书是什么？”很多家长可能暂时无法给出清楚的答案，因为他们没有参与孩子的阅读，甚至也没有或很少给孩子时间去阅读。作为父母，在亲子阅读中，我们能做的、要做的是帮助孩子寻找好书，倾听和分享孩子阅读的“感受”，也和他们一起探讨、解决 “困惑”。

Q 父母怎样和孩子一起阅读呢？有什么好的方法？

约翰？斯蒂芬斯教授的7个亲子阅读法

1.在你的孩子刚出生几天时就开始给他阅读，并将阅读作为每天必做的事。婴幼儿很容易学会爱上图书――会感受到与人分享的快乐、鲜明的色彩带来的快乐、触摸书本的快乐，最后学会自己翻页，再后来，在爸爸妈妈翻到某一页时将熟悉的故事背出来。

2.每天要共同阅读，即使在孩子学会阅读之后仍需坚持。确保你先读过一遍书的内容，因为共同阅读时，孩子往往会抢着读得比你快，因为他迫切地想看看故事后面到底发生了什么，这样你在共同阅读时就可能会跳过某些章节，所以需要提前了解。

3.重读你孩子喜欢的书。孩子喜欢重温美好的时刻，同时这也有助于拓展他们的词汇量，因为他们更透彻地理解了这本书。

4.你要表现得对读书很感兴趣，很兴奋。

5.鼓励你的孩子阅读他自己感兴趣的书。孩子可能会选择那些讨你喜欢的信息书，但是你应该注重那些使你孩子感兴趣的书。例如对制作东西感兴趣的孩子常常会热衷于阅读关于“怎样去做……”这方面的指导书。

6.为孩子提供不同的书籍类型。不同科目的书籍能提供不一样的阅读乐趣。

7.进行有意义的交流，从小培养孩子批判性思考的能力。孩子还小，在交流中，可以先从书中简单的、好玩的小事启发他去仔细观察和独立思考，鼓励孩子提问，表达自己的好奇、想法等，从而引向更深的思维和理解。

谈凤霞老师分享和女儿共读的感悟

让孩子自由选择，适时给予引导。在阅读上，我一般都会给孩子充分的自由，让她选感兴趣的书籍，但有时看孩子对某一种类型的书沉浸太深时，我会给她推荐其他种类的书，使她的阅读口味多样化。

让孩子多读优秀的儿童文学作品。为什么孩子要多阅读优秀的儿童文学？因为一般在童年错过了这类阅读，长大后很少会再去读。同时，因为孩子对于儿童文学来说最容易产生共鸣，儿童文学强调真善美，但也不回避假恶丑，只不过在最后都会以“明亮”来收场。儿童文学是给孩子的精神成长打底子的。

努力做“才智焕发”的父母。我常常自问：我们总说家长是孩子的第一教育者，那我“何德何能”当家长？英国奇幻文学大师罗尔德・达尔在一首诗歌中写道：“一个孩子所需要/值得需要的/是才智焕发的父母。”我们在孩子的教育中能否做到“才智焕发”？

我特别钟爱的图画书是《世界为谁存在》（英国诗人汤姆・波尔文、澳大利亚插画大师罗伯特・英潘绘），该书中父亲为孩子描述了自然世界存在的种种景象，告诉孩子：“世界为每个人存在，世界也为你存在。”图画书的最后一页，孩子带着笑容安心入眠。这是一个才智焕发的父亲，他给孩子大气的人生信念，也给孩子深深的内心安宁。成长中拥有这样的信念，便会有很多信心包括自信，不会走上心灵的“穷途末路”，这颗信念的种子会成长为一棵坚强的大树，享受阳光雨露，也能抵抗冰雪风霜。