詹天佑教学反思范文第1篇

一、课前预习，微课导航

我是这样设计《詹天佑》课前预习微课的：

1.简介人物，导入课题。出示詹天佑的画像，对詹天佑个人生平进行简要介绍，使学生了解詹天佑，获得初步认识。

2.朗读课文，学习字词。首先，播放课文录音，引导学生跟读，并提出跟读要求：拿起笔，圈画不认识的生字，不理解的词语，标出自然段。批注课文重点内容以及疑难问题。其次，出示课文生字词语及文中重点句子，引导学生反复朗读识记。

3.围绕重点，解读课文。以问题为导向按照“整体――部分――整体”的思路解读课文。课文围绕哪句话写的？为什么说詹天佑是一位伟大的爱国工程师？他的爱国和杰出分别体现在哪里？

4.回顾全文，关注写法。学习课文围绕具体事例写人的方法。学生在微课的引导下预习课文，学习文中的生字词语，感知课文内容，进而撰写预习日记。从学生上交的预习日记中，我看到了微课在预习中的导航作用，感受到了学生收获的喜悦以及对微课的浓厚兴趣。

二、交流体会，微课再现

课堂伊始，我便给予学生充分交流表达的时间，交流预习中的收获、产生的问题。而在这之前，我则再次播放微课视频，唤起学生交流的话题。微课视频调动学生的记忆，学生在小组交流中争先恐后地发表见解。

三、探究重点，微课展示

《詹天佑》一文的重点是理解詹天佑怎样克服修筑京张铁路的困难。学生在预习中就提出了相关的问题：詹天佑为什么要在居庸关采用“中部凿井法”？在八达岭采用“两端凿进法”？为什么要设计“人字形线路”？理解了这些问题，课文的重点自然会攻破。在课前预习反馈中，我理解了学生的疑点，提前设计了5分钟的微课视频，视频中再现了“中部凿井法”、“两端凿进法”、“人字形线路”的动态图，学生一目了然地理解了这三种方法的巧妙之处，感受到詹天佑杰出的才能。然后，我让学生朗读课文，再次体会詹天佑的聪明才智。

简短的5分钟微课视频，是任何精彩的讲解都无法替代的。教学中将微课视频与课文朗读紧密结合，运用微课感悟语言文字，使学生达到入情入境的学习境地。

四、训练巩固，微课评价

《詹天佑》一课教学中，在学生探究重点内容后，我设计了微课视频训练，让学生当堂训练评价。训练包括易错字词的改正，根据课文内容填空，表达训练等练习，还有富有趣味的评价。例如：在《詹天佑》一课表达训练中，我设计了这样的主题训练：詹天佑已经离我们而去，为了纪念詹天佑，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。我们虽没能亲眼目睹詹天佑铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，你一定有很多话想说。请把你想说的话写下来，用上下列词语：

阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工 回击

赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出

这样的训练，不仅检测了学生用词说话的能力，而且凸显了学生情感的训练。视频的呈现，激发了学生表达的欲望，提高了学生的积极性，学生纷纷饱含深情地倾诉自己的内心感受，表达对詹天佑的怀念与崇敬之情。

詹天佑教学反思范文第2篇

一路艰辛打拼，抵挡不住感情出轨

现年40岁的詹金佑和王友琴是一对十分恩爱的夫妻，刚结婚时，詹金佑在江苏省某中学任教，王友琴在一家化工企业做财务工作。见妻子工作辛苦，还经常受老板的批评，詹金佑十分心疼，他萌生了自己创业，让妻子回家享福的打算。

在学校里工作了十几年，除了教书，詹金佑想不到其他的创业门路，他觉得还是开办一家民办中学比较有把握。有了妻子的支持，詹金佑辞职下海。然而，创建一个学校需要有校舍及首期投资，夫妻俩没有太多的积蓄，只得向一些企业家求助。为了帮助丈夫创业，王友琴辞掉工作。四处联系投资者。经过多方奔波，他们找到一位很看好教育事业的企业家，对方答应投资一千万元建造学校。

詹金佑把儿子安排到市里一个全封闭的双语小学读书，他和妻子没日没夜地忙着筹备办学。王友琴负责学校软硬件建设及学生食宿安排等经济审核工作，詹金佑则马不停蹄地往市里和省里跑。办理学校所需的各种手续。夫妻俩分头行动，有时候一个星期也见不到一面。王友琴心里很不是滋味：早知道这样操劳，还不如不辞职呢!詹金佑也有些愧疚，但他正处于创业的关键时期，也只好辛苦妻子了。

不久，詹金佑又拉来几名合伙人，学校正式建成，取名“梦超中学”。学校的体制是股份制，詹金佑担任校长兼董事长，主管人事、招生和教学，王友琴则担任副校长和副董事长，主管财务。在夫妻俩的努力下，招生工作开展得如火如荼。第一个学期就开了22个班级，仅学生择校交纳的费用就达到600万元。夫妇俩喜出望外，对学校的发展大有信心。

詹金佑不仅要考虑如何提高教学质量，还要考虑到更新教学设备及后续建设。为了能拿到中考和高考的指标，他要定期地向教育部门汇报工作，有时候也得接待前来检查的各级领导。詹金佑始终认为，学校是教书育人的地方，教学质量是第一生命，所以必须首先提高升学率。他经常出差于北京、上海等地，进行教学交流，同时物色优秀的教师。

王友琴却认为，招生是学校最主要的任务，应该趁热建立分校，扩大招生规模。在她看来，把学校做大，以后开展工作会很方便，才能赚到更多的钱。就这些想法，王友琴与詹金佑进行了多次交流，但是詹金佑对王友琴的意见不以为然，王友琴也对丈夫颇有怨言。

新学期开始了，詹金佑比以前更加忙碌了，他经常出差，参加各种研讨会，陪伴和关心妻子的时间逐渐减少。王友琴主管财务工作游刃有余，空闲时间相对较多。不久，学校收回了成本，王友琴再次坚持自己的观点：要想获得更多的利润，必须扩大学校的规模，寻找新的合作项目。

一次，在丈夫出差时，王友琴联系了周边几个没有生源的中专学校，他们都答应进行合作。然而，丈夫出差回来后表示不愿意合作，王友琴异常苦恼，她认为与丈夫只能共患难不可共富贵，学校能有今天她也立下了汗马功劳，但是现在她好像被丈夫一脚踢开似的。由于有抵触情绪，王友琴很少再与丈夫交流沟通，两人之间的隔阂更深了。

由于工作原因，王友琴与另外一所中学的办公室主任段绍建常有交往，她把自己的苦恼倾诉给对方，段绍建则热心地给她帮忙出主意。38岁的段绍建高大英俊，机灵能干，口才很好。一年前，一位年轻的女教师与段绍建结识，多次向他表白爱慕之情，段绍建拒绝了她。女教师心生恨意，暗中向段绍建的妻子传闲话，说是段绍建风流成性，玩弄了多名女教师。段绍建的妻子将信将疑，整天与段绍建闹别扭。最后。两人的感情破裂离婚，孩子归段绍建妻子抚养。

段绍建对王友琴取得的成就很是佩服，加上离婚后很孤独，他觉得自己与王友琴很投缘。一天，两人又在一起喝茶，王友琴再次讲到自己的苦衷，虽然事业发展起来了，但是她的生活变得孤单、冷清。儿子上了寄宿制学校，丈夫整天忙碌，两人的感情交流很少，她心里空落落的……

段绍建读懂了王友琴内心的孤独，他经常嘘寒问暖，还不时地给她出主意。段绍建看中的是王友琴掌握的财政大权，学校经过几年的发展资产达到5000万元，早已成为当地的名校。如果能攀上王友琴这个“富婆”，段绍建认为将对自己的发展大有好处。

段绍建善解人意，王友琴感到与他相见恨晚，萌生了跟他一起干事业的念头。随着两人交往的加深，段绍建几乎每天睡觉前和起床时。都会给王友琴发问候短信。寂寞的王友琴渴望被关爱，段绍建的关心让她很感动。很快，两人跨越了朋友的界限，成了情人。

段绍建辞掉了工作，应聘到梦超中学当办公室主任。在外人眼中，他和王友琴夫妇是很好的合作关系，其实背后隐藏着不为人知的隐情。每当丈夫从财务处领钱准备出差时，王友琴都会看看丈夫领了多少钱，以便估算他出差的时间长短，从而安排自己和段绍建交往的时间。

丈夫委曲求全，岂知妻子早已背叛

渐渐地，詹金佑感到妻子的感情发生了变化，对学校的事情不再那么热情了，生活上对他的关心也越来越少了。王友琴借口说自己很累，想歇一歇。

夫妇俩买了一套150平米的大房子，搬进了新家，王友琴却没有丝毫的愉悦感，她总是指责丈夫的不是，和睦的夫妻关系荡然无存。有时夫妇俩为一些小事争吵，王友琴干脆说这日子没法过了，她已经喜欢上了别人。当詹金佑追问妻子喜欢谁时，王友琴又闭口不答，坚持要与丈夫分居。

詹金佑反思自己，到底是什么地方做得不对呢?他通过手机短信的方式与妻子沟通：“如果我有做得不对的地方，你完全可以告诉我，我能改正的我会尽量做!”詹金佑把一些出差和应酬推掉，尽可能地陪在妻子身边。以前都是妻子自己去买衣服，现在詹金佑经常陪妻子一起逛商场，帮她挑选裙装和套装。下班后，詹金佑还会和妻子一起去酒店吃饭，然后到咖啡厅坐坐，回忆他们的恋爱时光。

然而，詹金佑发现王友琴总是心不在焉，他还发现妻子每天晚上临睡前都会习惯性地给别人发短信。时间一久，詹金佑忍不住又和妻子争吵起来。不过，无论两人在家里怎么争吵，但到了学校他们又自觉地“和好”，保持在工作中的良好形象。

詹金佑暗地里查看了妻子的手机短信，发现妻子和段绍建联系频繁，他异常气愤，但由于没有亲眼所见，他无法指责妻子。毕竟夫妻一场，孩子也上中学了，詹金佑觉得妻子不会破坏家庭，因此他将自己的“发现”隐藏在心里，并没有揭穿妻子的婚外情。

段绍建在教育界工作多年，给学校的发展提出了一些颇有建树的意见，詹金佑认为他是个难得的人才。一次在董事会上，王友琴坚持让段绍建进入学校的决策层，其他的董事也纷纷提议。詹金佑无法阻拦，他同意让段绍建担任副校长负责招生，并且持有学校的股份。

段绍建的工作热情高涨，很快做出一些成绩。詹金佑话中有话地对段绍建说：“我对你不薄，你不要做出对不起我的事情来啊……”段绍建心知肚明，从此与王友琴开始保持距离。

在几次会议中，王友琴提出融资开办分校，扩大学校的经营规模。詹金佑认为时机不成熟，因为学校只开办了3年，需要稳步发展，不宜 盲目扩展。见正副校长的意见不统一，段绍建站了出来，他表示同意王友琴的意见，这让詹金佑感到很不舒服。

段绍建并不是真正喜欢王友琴，两人也没有很深的感情基础，他只是想利用王友琴达到自己创业的目的。在王友琴的支持下，段绍建暗地里联系了几位投资者，接洽联合办学的事情，他甚至和王友琴商量以梦超中学做抵押，向银行贷款开办新学校。由于遭到银行方面的拒绝，贷款一事没有成功。

新的学期又来到了，学校共收到2100多万元的择校费。这时，段绍建和连云港市的一家中专学校商定，以65％的股份重建一个新校区，他劝说王友琴和他一起去连云港发展，办一所比梦超中学更好的学校。王友琴心动了，考虑到新学校需要资金，王友琴主动提出由她来筹款，她利用自己掌握的财务大权，挪用了学校62万元资产。

携款私奔归来，不堪羞辱飞身跳楼

新校舍开始动工，詹金佑却浑然不知。王友琴坚信，凭着自己当初和丈夫一起打拼的经验，加上段绍建做帮手，一定可以办一所更好的学校。再者，她很想和段绍建共同拥有这样一所学校，毕竟这是他们感情的见证。

与此同时，王友琴和丈夫一谈到工作就争吵不休。王友琴对自己创业计划信心百倍，她要开办更多的分校。见无法劝服妻子，詹金佑生气地住进了办公室，他们的婚姻名存实亡。

王友琴决定亲自前往连云港监督施工，加快运作学校的建设进程。临走前，她叮嘱副手负责学校的财务工作。安排好这一切后，王友琴和段绍建悄悄到达连云港，她要和自己欣赏的男人再创辉煌。

面对妻子的突然失踪，詹金佑起初以为她是心情不好，出门散心去了。然而，当詹金佑发现自己委以重任的段绍建也不知去向时，他感到不妙。他找到财务室，工作人员说王友琴有事出差了，临行前还安排好了财务工作。詹金佑拨打妻子和段绍建的电话，一直无人接听。

詹金佑回到家，房间收拾得非常整洁，家里值钱的东西一件也没有少，妻子的手机放在床上。詹金佑立即赶到岳父岳母家询问，老两口也不知道女儿的下落。最后，詹金佑找到儿子，儿子说：“妈妈给我打过一次电话，让我好好照顾自己，她说最近工作特别忙，不能常和我联系。”

两天后，詹金佑仍没有等到妻子的任何消息，岳父岳母提醒他：“该不会有人知道她是学校的副校长，绑架了她吧?”这个猜测很快被否定了，因为如果是绑架，歹徒肯定会打来电话要钱，但现在没有任何电话啊!况且王友琴失踪前，把财务工作安排得井井有条，这说明一切早有安排!

詹金佑确信妻子和段绍建是情人关系，他感到莫大的耻辱。那天是周末，詹金佑安排财务人员加班，对学校的账务进行审查，结果发现62万元不知去向，账面上还有用学校作抵押向银行贷款的迹象。

事态严重，詹金佑到派出所报案。不久，他向社会公开招聘了一位财务经理，对学校的账务进行管理，维持学校的正常运行。转眼几个月过去了，詹金佑心力交瘁，而妻子仍旧杳无音信。

这时，在连云港办学的王友琴发现，没有丈夫的建校思想和对教学质量的把关，虽然校区的硬件建好了，但是软件跟不上，生源难以保证。招生时，只有几十名初中毕业生报名，只能开设一个班级!原先，王友琴把段绍建当作“蓝颜知己”，当作精神的寄托，但是现在她怀疑对方的能力，对他也没有爱的感觉了。

2008年3月，犹豫再三后，王友琴拨通了丈夫的电话，告诉他自己曾和段绍建“交往密切”，但他们的关系仅限于事业合作，这段时间他们一直在外面建分校，并把建校的情况讲述了一遍。詹金佑生气地挂断了电话。王友琴有些后悔，第二天就把新建校舍和设备以17万元的低价转给别人，赔了45万元!随后，王友琴把钱全部汇到丈夫学校的账户上，财务负责人收到这笔钱后立即向詹金佑汇报。

当天，詹金佑提前下班，他开车找到几个朋友，喝了一场闷酒。在酒桌上，有个远房亲戚提议，让詹金佑匿名去公安部门报案，检举副校长有财务问题，让王友琴尝尝背叛感情的苦果。起初，詹金佑有些不忍。几个朋友提议：“让公安局先调查她，让她在里面呆一段时间，好好地反醒反醒。即使最后贪污的事实成立，你也可以不追究她的责任，她会被放出来的。”

思前想后，詹金佑认为妻子半年来对孩子不管不问，又吃里扒外地把自家钱挪用给别人，怎么也应该受到一些惩罚。詹金佑让学校的一个工作人员向公检法等多个部门举报妻子和情人私奔，涉嫌挪用学校公款以及贪污公款。

那天，王友琴回到家，她刚想前往学校确定余款有没有到账，结果公安人员将她抓捕。詹金佑的心里很不是滋味，但他没有制止。当着警察的面，王友琴给段绍建打电话，段绍建顿感不妙，他当即挂断电话，关掉手机，人间蒸发。

段绍建的无情让王友琴心里很难受，当她被带到公安局接受问讯时，她一直心事重重。办案人员告诉王友琴，由于她挪用、职务侵占的款项数额比较巨大，希望她能尽快地交代事实。当王友琴知道是丈夫举报自己时，她精神崩溃了，她突然提出要上厕所。在洗手间，王友琴神情呆滞，怕她出意外，警察在洗手间门外守护。几分钟后，王友琴突然从窗户上纵身跳出，头部着地，鲜血和脑浆进出!

詹天佑教学反思范文第3篇

在教学活动中，让学生把主要精力放在阅读原文上，进行不同层次的读，使目标一个个地推进，从而让学生在阅读的过程中动态生成。在整个阅读的动态感悟过程中，居于首位的便是学生与文本的对话，这是动态感悟的第一层次，也是阅读教学之“基”。教师只有给予学生独立的与文本进行对话的机会，学生才有可能在文本的世界里看到属于自己的东西，这就是学生的独立感悟。教学中，我保证学生拥有这样的独立感悟的权利，不管感悟的是模糊还是清晰、浅显，还是深刻、片面还是全面、错误还是正确，都要保护好这种积极性。没有这种独立感悟的过程，接下来的阅读将会是“贫血儿”；不给予学生这样的独立感悟机会，学生将无法成为阅读的真正主人。在学习《詹天佑》一文时，我让学生通过不同的目的读（通读、细读、精读、品读）来完成课文学习。首先是通读全文，结合课前预习，查找资料，了解詹天佑主持修筑京张铁路这件事的来龙去脉。这件事情值得一提，值得大书一笔，原因何在呢？学生通过朗读课文，交流讨论，知道了詹天佑主持修筑京张铁路面临重重困难，任务艰巨，责任重大，但他凭着爱国热情，凭着杰出的智慧，使铁路比原计划提前两年竣工，有力地回击了帝国主义者。为人民争了光，为祖国争了光。

二、细读课文，了解人物的杰出才能

《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。了解课文的基本内容后，我又带着学生细读课文。大家一起探究，修筑京张铁路有哪些具体困难，詹天佑是怎样战胜这些困难的？

以下是学生细读课文之后的感悟：（说修筑这条铁路的具体困难）

学生：当时帝国主义者阻挠我们修铁路，他们要争夺这条铁路的修筑权，后来又要挟清政府，再后来还嘲笑我们的工程师还没有出世呢！这件事受到很多人的注意，压力会很大。

学生：有一段路都是高山深涧，悬崖峭壁，铁路肯定不好修，对了，就是从南口以北过居庸关到八达岭这一段。据说，外国著名的工程师也不敢轻易尝试呢！地理位置太差了！

学生：还有，气候非常恶劣。塞外常常狂风怒吼，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

学生：我觉得当时科学技术落后也是很大的困难，课文里说“山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，……”

学生：青龙桥附近坡度特别大，铁轨怎么铺上去？就是铺了铁轨火车也爬不上去呀！再用自己喜欢的方式读课文。（说怎样战胜困难）

学生：詹天佑毅然接受任务，说明他不怕嘲笑。

学生：詹天佑不怕困难，亲自出马，带着学生和工人去勘测线路，而且他不怕危险，始终坚持在野外工作，对所有的工作人员都是一种鼓励，大家会想着齐心协力做好这件事。

学生：詹天佑是总工程师，还带头挑着水桶去排水，工人们会干得更起劲，工程进度也会快一些。

学生：詹天佑设计了一种“人”字形线路，解决了青龙桥附近坡度特别大的问题。

精彩源于生成，教师珍视学生间智慧和灵性的碰撞，抓住学生在阅读过程中的各种体验和感受，把学生间的对话逐步引入，引导他们通过讨论、交流，切实有效的读书、探究，使“静态”文本在学生充分自主探究中焕发出鲜活的生命力。

三、精读课文，体会人物的可贵精神

教师问：修筑京张铁路困难重重，危险重重，但是詹天佑义无反顾，力量的源泉在哪儿？

学生有的默读课文，有的小声读课文，有的交头接耳，一个个“沉醉”其中。

片刻，有学生回答：我知道，詹天佑要报效祖国，不让中国人丢脸。

生（紧接着）：詹天佑有爱国心，他不让外国人讥笑我们。

生：詹天佑宁可多吃苦，也要把铁路修好，他认为这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

生：詹天佑的力量就是来源于他的爱国主义精神！

平等对话是《语文课程标准》积极倡导的理念，这一新理念赋予了语文课堂新的风采。只有对话，才能相互倾听，相互接纳；只有对话，才能相互尊重，彰显个性；只有对话，才能相互造就；只有对话，才能走进心灵。所以，在教学中，我们要营造一个民主、和谐、愉快的氛围，让学生在一种零距离的、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，进行师生“视界融合”的对话，取得心灵的沟通。同时，引导生生对话，互动交流，从而提高学生的语文素养。

四、品读课文，领会人物的超常智慧

问：詹天佑留下的伟大工程，使得许多到中国游览的外宾都赞叹不已。你觉得最值得赞叹的是什么？

学生品读课文，升华情感。

生：我最赞叹的是“人”字形线路。“詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，……这样一来，火车上山就容易多了。”多么神奇！

生：我认为最值得赞叹的是铁路提前两年竣工。它给藐视中国的帝国主义者有力的回击。

生：我也认为最值得赞叹的是铁路提前两年竣工。因为帝国主义者曾经嘲笑“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

詹天佑教学反思范文第4篇

[关键词] 语文教学 优化 探析

优化课堂教学是新课改的重要环节。教师必须在掌握课标，钻研教材、驾驭教材、摸清学情的基础上，精心设计好教学的每一个环节，优化教法学法，实现教学目标，教学方法，课堂语言的最优化，才能有效地提高课堂教学质量。

一、优化教学目标，激发学生学习兴趣

优化教学目标，就是教学时教师要善于运用各种巧妙的方式展示教学目标，让学生围绕教学目标展开学习活动。教学目标的优化设计是由问题设计而来的，问题设计是为教学目标服务的。问题设计要把握文章重点，体现明确的训练目标。如《詹天佑》一文问题是这样设计的：詹天佑在接受修筑京张铁路时，遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？表现了他怎样的品质？问题中“遇到了哪些困难？”就是为本文训练目标而精心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况：清政府的腐败无能、帝国主义的阻挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后，在勘测路线时地势又险峻、气候又恶劣，在开凿隧道时又要过很多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长）；在设计线路时，青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大，可是詹天佑毅然接受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采用了不同的凿进方法；设计了巧妙的“人”字形线路。）并提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。詹天佑强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。通过紧扣教学目标的优化设计，既能使学生的思维定势于“詹天佑是我国杰出的爱国工程师，”又使学生的思维向外发散，将所学知识进行拓展迁移，取得了良好的教学效果。《詹天佑》一课的问题设计还体现了“传授学法逻辑思维渗透德育”教学目标的层次性。问题设计是为教学目标服务的。通过优化问题设计实现了教学目标的优化，提高了教学质量。

二、优化教法学法，培养学生主动求知的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”在语文课堂上巧妙地设置各种问题，从而引起学生的好奇和争议，这是培养和激发学生学习兴趣的一种有效的方法。在教师“教”学生“学”这一双边教学过程中，设计的问题是链条，把“教”与“学”有机地结合在一起。能融教法与学法于一体的问题，必能调动学生的积极性，使教与学产生“二合一”的共振效应。以《詹天佑》一课为例，文章选择的三个典型事例是“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计线路”。面对难以想象的困难和问题，詹天佑毅然接受了任务，一丝不苟地工作。他是怎样战胜常人难以想象的困难和问题完成修筑任务的？教师要求学生“结合有关语句，说说理由。”这不就是学法指导吗？通过学习，学生就会明白读文章要抓住重点词句及人物的语言、行动、思想活动去思考；写文章时，更要主动运用这种刻画人物的方法，使文章有声有色，这难道不就是学法指导的过程吗？因此，教学中教师应根据教学目标、教材重点以及已有学过的知识，巧妙地设计一些悬而未决、欲答不能，欲罢不忍的问题引起学生的好奇和争议，将学生的注意力充分调动起来，从而激发学生的求知欲。在整个探究性学习的步骤中，教师要引导学生观察、思考、归纳和总结。通过问题的讨论和归纳，提高学生学习的兴趣，以便能使他们轻松地将这些重点、难点问题进行化解，充分发挥学习过程中的主导作用。

三、优化语言表述，用优美的语言渲染和谐的课堂气氛

詹天佑教学反思范文第5篇

一、构建和谐民主的师生关系

一堂成功的语文课，对一个老师来说，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的，是构建和谐民主的师生关系的基础，是构建语文高效课堂的有效途径之一。

我在教学《詹天佑》一课时，为了弄清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，我鼓励学生在查找资料的基础上，采用自己喜欢的方式读课文2、3自然段：可以默读，可以大声读，可以和小组同学一起读，读到让自己感动的地方还可以站起来读……学生读书的兴趣一下子提高了，学生在读书的基础上很快弄清了清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，并且领悟到了詹天佑的爱国情怀。在交流汇报时，我又提问：谁想来说说？教师里举起了几十只小手，争先恐后地回答问题，课堂如此生机勃勃，充满活力，学生又怎能不全身心的投入到课堂中呢？

二、准确把握教学目标

教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

三、激趣导入，初步质疑

兴趣是最好的老师，导入新课，学生只有产生浓厚的兴趣，才会投入更多的“身心”去学习。学贵有疑，当学生发自内心地提出问题时，他的探究意识就已经具备了。每一个问题的提出，都是一次思考的过程，一次探究的实践。尊重学生的质疑，是对探究精神的保护，是激发创新思维的保证。因此老师要采取各种方式激发学生学习的兴趣，引导他们走进新课的学习，比如图片、动画、故事、音乐等。在学生明白所要学的内容后，引导、鼓励学生读题质疑，初读课文后自主质疑。尊重学生的每个疑问，表扬质疑行为，激发学生较强的探究意识。

四、激发学生学习的主动性

课堂上，教师要善于营造民主平等的教学氛围。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。课堂教学主要是通过语言实现的。教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。教师要重视课堂教学中的激励评价。学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。教师要突出学生学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，要让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法;学习课文，要指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。长此以往，逐渐培养学生自学课文的能力，将学会的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在课堂教学中要给学生留出自读思考的时间。教师在课堂上主要是导，要留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思考。高效的课堂必然是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。

五、精心设计课堂提问

用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。在教学《詹天佑》一课后，当我在问学生：如今，当你乘火车经过青龙桥附近，看到詹天佑的塑像时，你最想说点什么？有的说：詹天佑，你是京张铁路的主持者，在当时帝国主义者的百般阻挠下，能提前两年竣工，你真了不起！有的说：詹天佑，你是中国人的骄傲，你是民族的骄傲，我敬佩你！还有的说：詹天佑，你那强烈的爱国主义情感感染了我，我一定要努力学习，将来长大后为祖国做贡献！言语中，学生的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，从而达到了本节课的教学目的。

六、恰当布置作业