写风的诗句范文第1篇

1、 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》）

2、 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

3、 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼）

4、 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）

5、 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）

6、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》）

7、“日映青丘岛，尘起邯郸陆。江移林岸微，岩深烟岫复”（《循役朱方道路》）

8、“山嶂远重叠，竹树近蒙笼。开襟濯寒水，解带临清风”（《游沈道士馆》）

9、“长枝萌紫叶，清源泛绿苔。山光浮水至，春色犯寒来”（《泛永康江》）

10、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：《江雪》）

11、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣：《登鹳雀楼》）

12、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫：《望岳》）

13、国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

14、空山不见人，但闻人语响。（王维：《鹿柴》）

15、明月出天山，苍茫云海间。（李白：《关山月》）

16、相看两不厌，只有敬亭山。（李白：《独坐敬亭山》）

17、种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明：《归园田居》）

18、青山遮不住，毕竟东流去。（辛弃疾：《菩萨蛮？书江西造口壁》）

19、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼：《题西林壁》）

20、所谓伊人，在水一方。（《诗经？蒹葭》）

21、水何澹澹，山岛竦峙。（曹操：《观沧海》）

22、白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王：《咏鹅》）

23、天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白：《望天门山》）

24、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）

25、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）

26、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）

27、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易：《忆江南》）

28、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（杨万里：《小池》）

29、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼：《题惠崇春江晚景）》）

30、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

31、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

32、 水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）

33、 绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）

34、 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

写风的诗句范文第2篇

漫成一首杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。

B.第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，竟境安谧、和平。

C.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。

D.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

9.这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是（）

A.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

B.门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。

C.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这是今年高考诗歌鉴赏题中的唐诗部分，所选诗歌短小浅显，明白如话，没有多大难度，大多考生都能读个大概，然而对诗中关键词语及意境的理解，则因考生知识面不同而呈现不同的层面了：一般考生能读通诗句，稍有能力者能读懂作者心声，能力较高者除此之外还能读出诗中远近推移、动静结合的表现手法等。对不同层次的考生而言，同样的试题在他们眼中便成了“拦路虎”或“一碟小菜”等不同的物什。就该题而言，一般考生如何能得满分呢？我们不妨运用解题技巧，根据命题的一般规律反其道而行之地解答这两道试题。

大家知道，人们在认识某个事物时，往往要遵循由表及里，由先及后，由上及下，由简及繁、由此及彼的规律，命题者在命题时往往也要遵循这个原则，因此，当我们局限在原题上不能得出题意时，可根据这一命题原则沿波溯源地寻求答案（要有两个以上围绕同一母题的子题为条件）。如上述第8题中，对该诗分析不当的项为C。这题较有迷惑度。它难就难在对“风灯”一词的理解上。诗中的“风灯”即桅灯是行业术语，因过去桅灯外面要加上纸罩避风，故名。细想之下，由上文“江月去人只数尺”可知，其时江上并没有风，否则江水也不会那样宁静，江月也不会那样清晰近人了。然而大多数考生不懂“风灯”这个行业术语，对命题者有意望文生义的曲解“江风吹打桅灯”也就无从察觉、无可奈何了。而除此外，这四项乍看上去均切合题意，都没有破绽。在这种情况下，我们不必急于作答，可静下心来先看下一题。在命完第8题的基础上，命题却又顺势出了考查写法的第9题，细读第9题可知，上诗“四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境”，于是题目的破绽便出现了。这里说第二句写了“灯”景，而上题中分析这句则说写了“江风吹打桅灯”，不是成了“风”景么？由于下文是题于表述，显然无误，因此上题选项C作为答案把握就大了，理由有三：①即刚才分析的“风灯”的真实内涵；②全诗四句写景，一、三、四句开头第一个词“江月”、“沙头”、“船尾”都是偏正式合成词，作为精通格律的杜甫，不可能把“风灯”当成述宾短语看待，因此只能是偏正关系，这样就与题意吻合了；③全诗前三句写静景，第四句以动衬静，写出江上月夜宁静的美景，与A、B、D项分析一致。这种得出答案的方法即“由下及上”法。

第9题是根据诗中的写法，在其他四首诗中找与此相同的一项。命题思路是由此及彼，扩大了诗歌鉴赏的信息量。我们答题时不妨由彼及此地溯源而答。先具体分析“彼”即四个选项中的诗歌创作手法，然后对照题意，选出符合要求即“此”的答案。题目中A项一、二句以骈偶句式写登楼所见，三四句以流水句式写登楼所感。B项一、二句用非骈偶句式写所见，三四句以流水句式写所闻。C项一、二句以骈偶句式写“江山”、“花草”之景，三、四句又以骈偶句式写“燕子”、“鸳鸯”之物。D项一、二句用非骈偶句式写所见，三、四两句以流水句式写渔翁独钓的画面。从这四项分析可知，C项写法一句一景且全用骈偶句式，与其他三项有所不同。这是“彼”。再看“此”，即《漫成一首》的写法则是四句分别写了四种景物，而且一、二句三、四句分别构成对偶，各句之间似无关联，不像“欲穷千里目，更上一层楼”之类有目的等关系，这种写作方法在绝句中是有名的“一句一绝”的格调，它起源于晋代的《四时咏》：“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。”一般情况下较难把握，但写得好，不仅能使写景生动，律对精切，还能形成一个统一完美的意境，使句与句前后照应、融为一幅完整的画面。因其难于把握，故写此调的人不多，唐代唯杜甫喜用此律。如大家熟悉的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”即依此调而成，对照题意，该题答案也是C项。这也是杜甫写的一首绝句。首句写春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色；次句以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的春光；第三句写春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，紧扣首句作动态描绘；第四句写日丽沙暖，鸳鸯也要享受春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，也紧扣首句作静态描绘。整个四句以江山、花草、燕子、鸳鸯四景构成了一幅色彩鲜明、生意勃发，具有美感的初春景物图，其写法与《漫成一首》一样，体现了杜诗摹物清丽雅致，浑然无痕的艺术风格。

今年高考诗歌鉴赏题考一首唐诗，一首新诗，共3个题目计9分，其分值比往年增加，约占整个卷面总分的三分之一，可以说与词语运用、语言连贯形成了三足鼎立的局面，这一导向启发我们在今后的教学中要注意“二多”：

一、多读一些名家的诗篇。今年高考唐诗鉴赏题明为一诗，实际上却考了五首诗歌，阅读量相当大，这些诗有的是课本上学过的，有的是课本外未学过的，因此，我们在平时教学中不能局限于课本，而要指导学生以书本为范例，多涉猎一些与课本有关的名家的作品，如这次高考考了杜甫、艾青的诗，中学课本中也收录了他们的作品，如果我们在课外适当地收集些他们风格不同的作品引导学生阅读，学生就能在总体上把握某作家的创作风格，以便形成知人论世，知人论诗的评价鉴赏能力。这方面吉林省特级教师赵谦翔进行的“语文教育与人的教育”教改课题为我们作了有益的探索。他在讲到某作家作品时，把该作家写的诗文代表作及别人评价，介绍该作家作品的文章集中汇编成专题进行阅读教学。实践证明，这是提高学生阅读、鉴赏能力的行之有效的方法。广大语文教育工作者再也不能满足于以前就书讲书、死搬教参、死做题目的教学方法了。

写风的诗句范文第3篇

一、外貌

唐代人张籍家境贫穷，眼疾严重，任过太常寺太祝，绰号“穷瞎张太祝”。

唐代人李贺手指奇而长，绰号“长爪郎”。

唐代人李绅，因身材短小而又精明强悍，绰号“短李”。

晚唐的温庭筠才思敏捷，每次入试，八叉手即成八韵，人称“温八叉”。

二、创作风格

唐代人李白的诗雄奇浪漫，贺知章把他比作谪仙，人称“诗仙”。

唐代人杜甫的诗气势磅礴，人称“诗圣”。

唐代人白居易作诗常是“狂醉又引诗魔发，日午悲吟到日西”，人称“诗魔”。

唐代人孟郊与贾岛写诗苦炼字句，元好问在《放言》诗中说：“长沙一湘累，郊岛两诗囚。”“诗囚”便成为孟郊、贾岛的绰号。

唐代人李贺写诗奇崛冷怪，人称“诗鬼”。

三、创作题材

1.动物类

唐代人郑谷以《鹧鸪》一诗闻名，时号“郑鹧鸪”。

唐代人崔珏曾作《和友人鸳鸯之什》一诗，时号“崔鸳鸯”。

宋代人谢逸作有关蝴蝶的诗达三百多首，时号“谢蝴蝶”。

宋代人梅尧臣写过有关河豚的诗，时号“梅河豚”。

南唐的鲍当写有《孤雁》一诗，时号“鲍孤雁”。

明代人袁凯写有《白燕》一诗，时号“袁白燕”。

2.植物类

唐代人杜牧写《紫薇花》一诗，时号“杜紫薇”。

唐代人刘象写《咏仙掌》一诗，时号“刘仙掌”。

宋代人陆游因写了很多有关海棠的诗，时号“海棠癫”。

四、“一句成名”

有些文学家因意象超绝或寓意警策的一句诗词而流传后世，并赢得绰号。

晋代才女谢道韫写有咏雪名句：“未若柳絮因风起。”人称“柳絮才”。

北宋有位工部尚书宋祁，写有《玉楼春》词：“红杏枝头春意闹。”王国维在《人间词话》中说：“着一闹字，而境界全出。”时人呼宋祁为“红杏尚书”。

宋代人贺铸的《青玉案》以“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”之句获得“贺梅子”的外号。

宋代人饶节有“间携经卷倚松立，试问客从何处来”这一佳句，人称“倚松老人”。

清代初年的王士祯本写有《蝶恋花》一词，其中一句为“郎似桐花，妾似桐花凤”，时称“王桐花”，他的学生崔华，也以“丹枫江冷人初去，黄叶声多酒不辞”之句得到“崔黄叶”的雅号。

清代人王苹有“黄叶下时牛背晚，青山缺处有人行”之句，被称为“王黄叶”。

至于有“红豆诗人”绰号的清代人吴绮，则以其《醉花间》一词中的“把酒祝东风，种出双红豆”得名。

清代人管水初在《春日即事》一诗中有“两三点雨逢寒食，廿四番风到杏花”的名句，人称“管杏花”。

唐代人赵嘏因《长安晚秋》一诗中的“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”闻名，杜牧给他取了“赵倚楼”的外号。

宋代人范仲淹作《渔家傲》一词：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”欧阳修呼之为“穷塞主”。

宋代人秦少游以其《M庭芳》中的“山抹微云，天连衰草”闻名，坡呼他为“山抹微云君”。

清代人祁珊洲，因有“一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾”一句闻名，王士祯叫他“祁鱼虾”。

五、系列名句

宋代人张先，填词善用“影”字，“云破月来花弄影”“娇柔懒起，帘幕卷花影”“柳径无人，堕絮飞无影”三句为其平生得意之句，时人称之为“张三影”。又因词中有“心中事”“眼中泪”“意中人”，人称“张三中”。

宋代人李清照，她的佳句是“应是绿肥柳瘦”“帘卷西风，人比黄花瘦”“新来瘦，非干病酒，不是悲秋”，人称“李三瘦”。

写风的诗句范文第4篇

综观全国各地中考语文试题，在古诗文名句默写方面涉及到的考点主要有：（1）默写语文教材中的古诗文名句;（2）在理解的基础上背诵或默写课标规定的古诗文;（3）诵读或默写教材中的经典课文或精彩段落;（4）默写比较熟悉的课外古诗文名句。

涉及的题型主要有：

（1）记忆型默写题：给出诗、词、文的上句或下句并注明篇名，要求考生默写出与之相对应的诗、词或文中名句;给出诗题和诗人，要求考生默写出全诗。（2）理解型默写题：提供具体的情境、要求等并注明篇名，要求默写出与之相一致的诗、词或文中名句;按照提示填写古诗文名句;根据具体语境补写古诗文名句。（3）开放型默写题（归类型）：要求考生写出某一方面内容或某一主题的一个或几个诗句。

考查的内容是课标规定的古诗文名句、名段、名篇，一般为《初中语文新课程标准》中指定要求必背的50个篇目以及现代诗文经典篇目。

【应对技巧】

针对中考中默写名句的试题，考生应做到以下几点：

一、扎实落实，篇篇过关

考生要能背诵、默写初中7～9年级必背的50个篇目。但考生千万要记得，光会背还不够，还要能正确书写，这就要求考生真正做到“篇篇落实，篇篇过关”。落实的方法是灵活多样的，检测是最直接的方法，如考生可以自我检测，先背后写，认真批改，及时订正;可以互相检测，同桌之间互相监督，互背互改：可以小组统领，小组长给每个小组成员制订背诵进度表，表中包括组员的名单、背诵的篇目或范围，安排小组成员在一定的时段内背诵、默写等。

二、总结规律，形成系统

针对记忆、理解、开放型默写题，考生要对知识进行梳理，做好归纳总结，使之形成一个系统，既便于理解，又便于记忆。

1.按文学常识、文体知识归类，理清中国诗歌发展的脉络。

2.按作者归类，把同一作者的作品放在一起比较异同。通过归纳比较同一作者的作品，考生能更好地理解诗词意境，领会作者的思想感情。

3.按主题归类，把最重要的名句按其所表现的主题归类，如按“塞外风景”归类，按“友情”归类，按“忧国忧民”归类，按“政治抱负”归类。这样进行归类后，便有利于解答“写出某一方面内容、或某一主题的几个诗句”这种开放性的题型。

【真题讲解】

1.（2014・北京卷）默写。

（1） ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）

（2）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）

（3）毕业在即，请你用王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”的诗句，向你的同学表达即使将来相距遥远，长久难见，也会保持深厚友谊的心意。

解析：这份试卷的名句默写以记忆型题型为主，其中（1）（2）题都是给出上句或下句，要求考生填出与之相应的句子。而第（3）题是理解型考题，考生首先要能准确背出整首诗，领会题目的意思，这样才能写出相应的句子。解答这类考题应在理解的基础上做，难度稍大。

答案：（1）采菊东篱下（2）直挂云帆济沧海（3）海内存知己 天涯若比邻

2.（2014・浙江舟山卷）古诗文名句填空。[要求（1）～（3）必答，（4）（5）选做一题]

（1）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2） ，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》）

（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中

“ ， ”，借明月寄托对好友的思念;苏轼《水调歌头・明月几时有》中“ ， ”，借明月表达美好祝愿。

（4）静默的山会说话，只要我们用心聆听，细心品味，就会领悟到许多生活的道理，如古诗文中“ ， ”。（写出连续两句）

（5）“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，马年春晚，一首《时间都去哪儿了》的歌，催发了人们对珍惜时间的思考，让人不禁联想起古诗文中“ ， ”的名句。

解析：（1）（2）是纯记忆型的考题，而第（3）是理解型的考题，（4）（5）则为开放型默写题（归类型）。考题以选做题的形式出现，降低了考试难度。

答案：（1）天涯若比邻 （2）受任于败军之际（3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 但愿人长久 千里共婵娟（4）正入万山圈子里 一山放过一山拦 山不在高 有仙则名 或（会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层） （5）少壮不努力 老大徒伤悲 或（谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡）

【综合训练】

一、记忆型默写

1.__________，不亦乐乎？（《论语》）

2.学而不思则罔，_____________。（《论语》）

3.____________，其不善者而改之（《论语》）

4.生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。

_____， 。（孟子《鱼我所欲也》）

5.故天将降大任于是人也， ，

， ，

， ， ，

。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

6.夫战，勇气也。__________，___________，三而竭。（《左传・曹刿论战》）

7.苟全性命于乱世，________________。（诸葛亮《出师表》）

8. ， ，此先汉所以兴隆也; ， ，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）

9.芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）

10.______________，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《三峡》）

11.______________，然后有千里马。

___________，而伯乐不常有。（韩愈《马说》）

12. ， 。

， 。（王安石《登飞来峰》）

13.______________，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》）

14.相见时难别亦难， 。（李商隐《无题》）

15. ， 。

， 。（龚自珍《己亥杂诗》）

16.登斯楼也，则有 ，

，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）

二、理解型默写

1.苏轼在《江城子・密州出猎》中借“

， ， ”来抒发自己的雄心壮志。

2.《岳阳楼记》为我们留下了一些至今仍在使用的成语，其中形容国泰民安的词句是：“

”，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象的词句是：“ ”，形容水势浩大的词句是：“ ”，形容景色或事物多种多样、非常壮观的词句是：“ ”，表示心胸开阔、精神愉快的词句是：“ ”。

3.我国古人对待生死的价值观，今人仍为推崇。请写出下列两位古人在这方面的相关名句。

（1）孟子《鱼我所欲也》：生，亦我所欲也，

， 。 ，

。

（2）文天祥《过零丁洋》： ，

。

4.刘禹锡在《陋室铭》中紧扣“ ”这一主旨，写“陋室”环境恬静、雅致的句子是“_____________，_____________”;从正反、虚实两方面写主人高雅情趣的句子是“

， 。 ，

”;与古贤名室类比的句子是“ ，

。”

5.苏轼在《记承天寺夜游》中描写月光清澈透明，竹柏倒影清丽淡雅，点染美妙意境的句子是“ ， ， ”。

6.曹操在《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发壮志豪情的诗句是“

， ; ， 。”

7.周敦颐在《爱莲说》中形神兼备地描写了莲的形象，其中用莲的高洁、质朴比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自诩的句子是“_____________，_____________。”

8.《饮酒》中表达诗人悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是“ ， 。”

9.李白《把酒问月》中有“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》从这句中脱胎而来的诗句是“ ，

。”

10.在《宣州谢I楼饯别校书叔云》中最能抒发诗人李白豪放情怀的诗句是“ ， ”。

11.李商隐《无题》“____________________，_____________”是奉献精神的真实写照。

12.龚自珍在《己亥杂诗》中以落花自比，表达自己虽被迫辞官却不忘报国的名句是“

， 。”

13.孔子教育弟子要勤学好问的句子是“

__________，_____________”;现实生活中，我们常常引用《论语》中的“ ， ”表示要随时向周围有长处的人学习。

三、归类型默写

1.古诗文中有很多描写山、水、花、鸟的句子，请任选其中两项，各写一句。

山： ， 。

水： ， 。

花： ， 。

鸟： ， 。

2.古诗文中描写夏季景物的名句有很多，请写出一句：__________，__________。

3.古诗文中有许多表达诗人雄心壮志的名句，请写出三句。

（1） ， 。

（2） ， 。

（3） ， 。

4.古诗文中抒写忧国思乡的名句有很多，请你任意写出两位诗人（或词人）的诗句。

（1） （作者）“ ，

。”（诗句）

写风的诗句范文第5篇

有时，解读一首精美绝伦的古诗词作品，也需要我们读者细心寻觅那璀璨夺目的“第二粒纽扣”，轻轻地解开它，从而实现对于诗歌主旨或思想情感最完整最温柔的“占领”。这种占领，对诗词作品来说，不会伤筋动骨，更不会支离破碎、分崩离析。这便要求读者具备娴熟的解读技巧，对古诗词的鉴赏，一定要有整体意识，善于把握作品内在的意脉，也即表现在作品中的作者的运思路径或线索，而此类路径或线索，又常系于作品的“第二粒纽扣”，即关乎全篇结构的关键字眼。这些字眼，在诗词作品中的位置，或在起句，或在结句，或起句、结句皆有；其词性，可以是动词、形容词，也可以是名词，可谓五彩斑斓，豁然在目。

本文所说的“第二粒纽扣”的字眼，大多数即我们熟知的诗眼或词眼；但个别的，也不尽然，或许仅有结构上的线索作用罢了。

一、动词性质的“第二粒纽扣”

柳永《雨霖铃》云：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

这是一首送别词。其下片首句“伤离别”之“别”字，便是全篇起线索作用的动词性质的“第二粒纽扣”。词的上片写临别之际的缱绻依恋之情，下片写离别之后知音难觅的孤寂之苦。“骤雨初歇”、“寒蝉凄切”，写离别在即的凄凉氛围，暗示季节为“冷落清秋”。“长亭”，系送别之地，“晚”，写出离别时间是暮雨黄昏。“帐饮”，设帐置酒，祖饯以为别。“留恋处”，正值留恋之际，可谓不忍别，“催发”，可谓不得不别，此二句写临别之矛盾复杂心理。“执手相看”、“无语凝噎”，以细节写别情正苦，执子之手，却气结声阻，细节的力量已远胜于千言万语。“念去去”三句，悬想别后情形，词人以景写情，融情于景，境阔情浓，想象中，终是一别！

上片已将别情逐步推向高潮，便引出下片首句，直接点明本篇线索――“别”，且将别情置于广阔的历史背景中，咀嚼其难言之伤痛。“今宵酒醒”三句，“酒”仍是上片帐饮别离之酒，情却是悬想别后孤寂、凄冷之情，借“杨柳”“晓风”“残月”写出，真有心已凉透的悲感！“此去经年”四句，写别后光阴，因情人缺席而无滋无味，良辰好景形同虚设，千种风情亦无处诉说，在层层叠叠的推想中，词人将爱情的浓度和纯度发展到了令天下有情人皆难以企及的极致！整首词无论是写景叙事，还是抒情议论，皆围绕“别”字延展生发，极有众星拱月之势。

二、形容词性质的“第二粒纽扣”

南唐中主李煜《浣溪沙》云：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏杆。

此系思妇闺情词，或有所寄托。整首词只写一“残”字。该字眼便成了愁情难遣、离恨绵绵的“第二粒纽扣”，它折射出的是美的毁灭所引起的无限伤痛与惶恐。上片由自然界美景之“残”写到人之青春消逝的心境心态之“残”，下片则写思妇“心残”之种种表现，最后归结到倦极无凭的“倚栏杆”之特写镜头，可谓一往情深、绵邈不尽。

“菡萏香销翠叶残”，词一上来便写美之摧折，“菡萏”、“翠叶”即荷花、荷叶，词人以极典雅、极高贵之色彩包装，然后分别缀之以“香消”与“残”的字眼，仿佛这自然界的美景美物，瞬间便消失殆尽，而又无可奈何，此句写“荷残”。第二句“西风愁起绿波间”，西风即秋风，已蕴含肃杀之气。时值深秋，西风不仅吹老了一池绿波，而且也吹醒了思妇的一腔愁怨，此句写“秋残”。三四句，一个“共”字，抒情主人公由眼前残景，触目伤怀，联想到自己韶华已逝的余生残年，不禁悲从中来，情不能堪，此句写“心残”。何以会情不能堪呢？下片便承此而写思妇念远。过片一句，由思妇之梦回（梦醒）写起，“细雨”遥接上片“西风”，凄风苦雨，已将美梦搅碎，梦境中戍守鸡鹿塞（鸡塞）的征人，亦渐行渐远，梦中的温馨情事也荡然无存，难以为继，故此句写“梦残”。梦残之后，思妇只能小楼伫立，吹笙寄恨，无奈曲调吹尽，玉笙已寒，势必音不协律，曲不成调，故“小楼”句写“曲残”。歇拍二句，由上面“五残”逼出，逼出了无限泪珠无限恨。总此“五残”，确乎是步步紧逼，层层递进，有如寒霜利剑，令思妇心力交瘁，只得斜倚栏杆！

三、名词性质的“第二粒纽扣”

杜甫《春日忆李白》云：白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

这是一首写法比较独特的怀友诗。一代诗圣杜甫与诗仙李白的友谊主要是依靠诗歌缔结的，而诗歌又最能反映诗人的精神风貌和思想个性，即所谓的“诗如其人”，因此，杜甫以“诗”作为名词性的“第二粒纽扣”来绾毂全篇，抒写自己对李白的思念之情。本诗章法上的特点是，以赞“诗”起承，再转入两地相思（非关男女），最后又以渴盼论诗（诗中的“论文”）结尾，全篇以“诗”起，以“诗”合，章法极为绵密。

这首诗的起承转合是比较典型的。首联，起，赞美李白的诗歌无与伦比、卓尔不凡、飘然洒脱。颔联，承，紧承首联的思路，评价李白诗歌的风格清新、俊逸，有如庾信、鲍照。颈联，转，由一、二联的议论转入对双方所居之地景物的描写，巧妙地将思念之情融入景物之中，且一虚一实，悬想揣度，情感更加深挚。尾联，合，又是以悬想之情形写二人何时可以把酒论诗，切磋诗艺。因忆其人而赞其诗，因赞其诗而忆其人，又因忆其人而渴望论诗。这便是全诗的思路，此皆由真情演绎而出，又显得章法紧凑、自然。可见，“诗”作为本篇的“第二粒纽扣”，在章法上的作用是至关重要的。得此，便可明了此诗意脉，并体悟诗歌主旨。