组训范文第1篇

根据厂里的安排，我被派去技师学校参加班组长第四期培训班。在半个月的时间里，通过听课，拓展训练和自学的形式，我系统地学习有关班组长管理的知识，并和大家互相交流班组管理经验。借此机会我就这次培训说说自己的三点看法。

第一点管理的目的

通过这次培训让我对班组长这一岗位的使命和职责有了更加深入的了解，使我深刻地体会到，班组长必须自律，严格要求、管理自己，只有自己做到了，才能对他人严格要求，才能对工作进行严格管理。此外，班组长还要努力使自己成为班组的榜样，因为班组长的一言一行影响着班组成员的意识和行为。班组长要吃苦耐劳、克己奉公、身先士卒，在技术上做到能手，在人品上做到优良，这样才能让班组成员心悦诚服、听从指挥。

班长，不是坐享其成的，而是劳心劳力的。班组管理中，班长要用人格的力量来影响人，要先人后己，班长不但自身综合素质要提升，还要不断的提高班组职工的综合素质，合理安排工作，搞好班组的劳动分工与协作，更好的努力完善自己的岗位工作。

第二点沟通的目的

我认为要由一名普通的班组长成为一名优秀的班组长，把班组的各项任完成得尽善尽美，把各项工作做得保质保量，"严管厚爱"是十分必要的。是班组安全的第一责任人，也是生产经营的中坚力量。班组长自身素质的好坏和个人管理水平的高低，直接影响着班组的整体水平。在工作上广泛听取他们的意见和建议，集思广益，实现管理的民主化、人性化。

班长有必要学习沟通技巧，在工作中要学会坚持多表扬，少批评，以理服人。互相支持，互相关心。做员工的贴心人，这样才能增强班组凝聚力，团结全班员工搞好班组工作。

组训范文第2篇

【关键词】学生军训 组训 实效

【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0183-02

学生军训工作是国防建设的重要组成部分，目的是增强受训学生的国防观念，加强组织纪律性，促进其德、智、体、美全面发展，为国家储备高质量后备兵员。随着军训工作的普及，学生军训工作的范围越来越广、任务越来越重，需求和组训能力的矛盾越来越突出。这就要求驻地部队，必需创新方法手段，发挥资源优势，提高军训工作组训能力，以适应形势任务的需要。

一 把握好“三个增强”，打牢军训基础

当前“90后”学生成为军训工作的主体，呈现出鲜明的时代特征，单纯的军事知识和技能的学习不再符合军训工作的现实要求，思想意识领域的引导教育成为军训工作的基础与关键。军训组织者要转变观念，创新方法，改变以往强制性的军训模式，强调利用多种手段、多种形式，增强学生的国防观念、规范意识、顽强作风，实现学生从认知、认识到认同；从爱民、爱国到爱军的转变。

1.组织内容多样的爱国教育，增强学生的国防观念

国防观念就是公民保卫国家安全、履行国防义务的思想意识。改革开放30多年来，我国进入相对平稳的和平发展时期，国家经济迅速发展，人民生活逐步富裕，而全民的国防意识却在趋于淡化，“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”已逐渐成为历史，特别是青年学生的价值取向更多地关注“牛奶和面包”，而不是“责任和祖国”。他们相信“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“战争离自己很遥远”，认为国防只是军人的事，对军队缺乏自豪感，对军人缺少亲切感。“天下虽安，忘战必危”，军训工作必须把增强学生的国防观念放在第一位，抢占意识形态领域的高地。具体组织上，要突出时代气息，内容上要丰富，形式上要多样，方法上要灵活，摒弃以往填鸭式的灌输教育，利用好军事基地、网络文化、纪实影视、时代典型等学生喜闻乐见、易于接受的形式开展国防教育。同时要注重言传和身教相结合、强调日常的渗透、潜移默化的影响，通过代训部队的自身形象感染学生，全面立体地树立学生的国防意识。

2.树立权责对等的法规观念，增强学生的规范意识

要在军训把握上贯彻好“三化”原则。首先是贯彻“法规化”，开展学生军训工作是落实《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》的具体举措，既是学生的权利又是义务，更是学校教育的必修课。同时，组训过程中要严格依据《普通高等学校军事课教学大纲》，要强化用法规来调整和约束组训过程中的行为关系，促使学生规范养成。其次是贯彻“制度化”，把军训工作作为一个常态的工作来抓，强调组训不是训一时，训练不是训一次。把训练要求变成日常要求，要经过必要的强制性手段，约束学生的日常行为，从形式到内容逐步增强学生对军训要求的认同感和服从意识。最后是贯彻“军事化”，野战部队承担军训工作，就是要发挥资源优势，坚持军政并举的指导思想，通过军事化管理教育模式，启发学生自觉规范行为举止，强化日常养成。

3.开展挑战极限的励志活动，增强学生的顽强作风

军训工作从短期来看，就是要结合入学，搞好教育，增进团结；中期看，就是储备军事知识，增强国防后备力量；长期看，就是要通过军训来培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、不言放弃的优秀品质。组训设计上要突出励志教育，针对学生心理特点，因势利导，开展心理拓展训练、挑战自我极限以及“站好最后一分钟，坚持最后一秒钟”等形式多样的活动，增强学生自信，挖掘潜力，历练作风，为艰苦的军训工作筑牢心理防线。组训过程中坚持把雷厉风行、顽强拼搏的军人作风融入军训生活的方方面面，引导学生自觉磨炼意志，强健体魄，练就过硬作风。

二 处理好“三个结合”，保证军训质量

近几年，无论是网络还是媒体都对当前的军训工作发出了质疑的声音，甚至展开了是“军训太残酷”还是“学生太脆弱”的大讨论。客观上讲目前军训工作确实存在墨守成规的问题：偏重军训过程，不注重军训质量。如何处理好当前军训组训过程中暴露出的矛盾，重点还是抓住“三个结合”。

1.严格与科学的结合

学生军训工作最大的问题就是学生普遍存在吃苦能力差、自护自理能力弱、依赖心理强、逆反心理强等特点。这就对学生军训工作的组织提出了更高的要求，也引发了对组训方法更深层次的思考。严格组训是手段，科学组训是要求，问题的关键就是要把要求与手段有机地结合起来。严格就是要从严施训、从严教育、严格要求、严明纪律。科学就是要根据实际，科学组织，把练体能与练技能、练智能结合起来，使受训学生具备一定的军事素养和战术知识，掌握基本的军事技能，又要寓训于乐，根据学生的个体差异合理安排，控制强度，把握分寸，严而有度。

2.集中与分散的结合

由于学生军事训练受时间、内容、场地、教学力量、训练对象等条件的制约，在训练方法上仅采取单一形式，是很难完成训练任务和提高训练质量的。为此，采取集中训练和分散训练相结合，是学生军事训练的特点之一。集中训练首先是内容上的集中。主要把一些技能、战术科目训练集中安排，即可以集中较强的教学力量和保障力量，又可以给受训学生营造一个良好的竞争环境，从而提高训练质量。其次是时间上的集中，集中训练时间，有利于巩固训练成果和解决重点、难点问题。具体时间应该视情况而定，通常情况下，按《大纲》规定，高等院校学生集中训练时间为2～3周。分散训练同样是就训练内容和训练时间而言的。分散训练的内容，一般以理论课为主，如简史、军事科学知识、军事思想、现代战争特点、兵员动员等。分散安排这些理论课，既可以提高授课质量，又能较好地解决训学矛盾。时间上的分散，是指将军事训练分散安排在各周进行，以便学生逐步消化吸收所学知识。目前，我国高等院校学生分散训练时间一般为36学时。集中训练和分散训练是同一内容的两种训练形式，是一个有机的整体，舍弃其一将会影响训练效果，两者必须结合使用。使用的时机及其使用的时间分配，应根据实际组训情况而定。另外，在组织训练过程中，要严密组织，真正做到分散而不松散，集中而不“统死”。

3.计划与灵活的结合

学生军训不同于现役部队的军事训练，受主、客观因素制约较大。无论在内容上还是时间上都应适当留有余地，以避免遇到特殊情况时出现被动。通常把军训划分三个阶段，基础训练阶段、技能训练阶段以及总结评估阶段，三个阶段又可相互交叉，根据时间、场地、内容、人员等条件，灵活组合。要坚持“循序渐进、突出重点、力求全面、兼顾一般”的原则，上级要以指导为主、指令为辅，下级在总计划之下坚持灵活机动组织，注重重点难点内容的相对隔开，室内室外教学交替搭配，真正做到宏观统而不死，微观活而不乱。

三 运用好“三个激励”，提高军训实效

军训工作作为阶段性工作，时间短，任务重，强度大，训练手段的运用直接关系到训练质量，只有运用好激励这把钥匙，才能事半功倍地搞好军训工作。

1.运用目标激励，明确训练标准

目标是组织对个体的一种心理引力，目标激励，就是要确定可行适当的目标，诱发学生的动机和行为，达到调动学生积极性的目的。军训组织上目标的确定，要区分长期、短期和定量、定性，既要追求短期效应，更要有长期效果，既要注重训练效果，更要注重现实表现。另外，要抓住学生的心理特点，先完成较小的目标，体验到成功的喜悦并进一步增强自信心后再向下一目标迈进，通过循序渐进的实现目标，培养兴趣，激发热情，使学生军训从被动的“要我练”变为主动的“我要练”。组织上，要将学生军训的综合素质目标或课目训练目标，分解成多个小的内容目标，采取评比竞赛、评选标兵、建立光荣榜的简单易行而又行之有效的方式，为每个受训学生明确目标，提高训练实效。

2.运用典型激励，树立训练榜样

榜样的力量是无穷的，典型的行为能够激发人们的情感，引起“内省”和共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜，给人以导向，坚定积极训练的态度；给人以鼓励，增强战胜困难的勇气；给人以示范，提高刻苦训练的热情。要摒弃以往大而空的典型教育，善于选出军训中的典型，这样具有亲民性和群众性，同时，同层次的典型更具可达性，能够充分发挥大学生表现欲强的特点，形成比、学、赶、帮、超的浓厚训练氛围。还要在军训过程中多层次、多渠道地树立典型、多树典型、树好典型，营造人人能当典型、人人争当典型的良好训练环境。

3.运用情感激励，催生训练内力

组训范文第3篇

关键词：人力资源现状；培训工作；培训成本

随着经济全球化、市场多元化迅速发展，国际形势、国家发展方向、政府方针政策、市场经济结构等系列环境因素变化，在当前知识经济时代，脑力劳动者在全体人力资源中占比逐步提升，促使组织智力结构发生变化。组织总体战略规划、提升人力资源附加值、实现人力资源向人力资本的转变等问题与人力资源管理工作息息相关，培训工作是人力资源管理的重要环节。

一、我国人力资源现状

1.高素质人力资源规模不足

首先，每年高等院校毕业人数逐年递增，就2015年高校毕业生人数是749万人，比2014年增加22万人。而同年农民工人数总量为2.77亿人，比去年增加352万人。相比之下，高素质人力资源规模以及增幅都相对较低。

2.人才结构失衡

由于高校扩招带来中等技术型院校招生人数下降，社会行业中低端技术从业人员相应减少，造成高素质就业人员规模增大，中低端技术型就业人员规模缩小，导致现阶段部分行业人才结构失衡。

3.基础性工作人员素质不高

目前，许多行业从事基础性工作人员占比较大，金字塔组织结构较为明显，尤其是体力劳动岗位的人员以农民工为主力，因城镇化建设的持续推进，原本从事农业生产的人员在并未接受专业生产技术培训的前提下转变为城市手工业者，不仅不具备相应的岗位素质要求，还缺乏相应的人文知识熏陶，在实际工作操作中难以确保工作质量和要求达到标准。

4.系统性学习不足

学习是一项终生事业，在市场经济飞速发展的阶段，人们着重于利益和物质的追求，忽略学习的重要性。当市场活动遭遇困境时，也仅仅只是针对具体问题的解决办法进行学习，或者在并未清楚认识组织发展具体需求，盲目进行跟风学习，不能达到学习的预期效果。缺乏学习的系统性和全面性，无法在组织发展、技术进步等方面引起质变。

二、人力资源培训的意义

培训工作提升人力资源附加值是实现人力资源向人力资本转变的有力手段，避免人力资本折旧，加强人力资本综合能力更新和提高，为组织实现战略目标提供强力的人才保障和技术支撑。

1.挖掘员工潜力，增强组织竞争力

通过系统培训，了解员工工作适应力、自身特长，锻炼思维能力，提升工作技能及理论知识文化水平。在快速适应工作环境、配合组织长远规划、引进先进技术等方面有举足轻重的作用，进一步增强组织的应变能力和参与市场竞争的能力。

2.提高学习能力，增强组织凝聚力

通过专业化培训工作，提高员工知识、技能的学习能力，满足员工自我发展和组织发展的需要，调动员工的学习和工作积极性，将组织文化、管理领导力和价值观等融入员工日常工作和工作作风，将员工的思想和行为和组织战略规划相统一。

3.提升员工素质，增强组织投资回报力

从经济学角度来说，培训也是一种投资。以提升员工素质和促进组织成长为目的，实现人力资源向人力资本转变，达到培训预期收益，减少内部管理成本消耗，促使培训投资增值。

三、人力资源培训工作中的不足

1.培训重要性认识不足

很多组织在参与市场竞争过程中，侧重于扩展业务规模、提高企业利润，忽略培训工作在应用先进生产技术、强化企业文化建设、提升组织形象、推进组织改革等方面的重要性，管理层和决策层对培训的认识不够深刻，并未正确认识到组织具备战略目标应该匹配相应的培训战略计划。

2.培训工作需求认识不足

组织在制定和实施培训计划过程中，缺乏参训对象的培训需求实际调查和分析，仅凭培训部门或组织管理层的想法制定培训工作计划，实施培训工作往往适得其反，降低培训效率，无法通过培训预期效果给组织带来培训收益。

3.培训成本认识不足

（1）培训成本全面性认识不足。培训成本不仅包括培训师费用、教材费、交通费等直接成本，还包括培训期间参训人员的薪资、培训期间误工的成本和产出损失等间接成本。很多组织在培训成本预算因认识不足、缺乏量化标准等因素忽略间接成本预算，导致培训成本预算不足，影响组织预期收益评估。

（2）培训成本计算方法认识不足。很多组织将培训成本列为费用化支出计入当期支出，而培训成本预算包括培训费用支出和培训收益。培训成本仅在会计周期内作为费用化支出，而培训收益在超出当前会计周期从其他方面的体现就被忽略，造成组织在收益期因成本增减影响预期收益。

四、做好人力资源培训工作的措施

1.培训工作注重观念转变

（1）培训是核心竞争力。核心竞争力是组织参与市场竞争的主要优势，培训工作是组织树立、传递核心竞争力的重要方法，同时也是组织推动市场转型、行政改革等的有效途径。培训工作不仅仅帮助组织员工学习先进生产技术，提升理论知识文化水平，还能在培训工作中不断总结工作经验、教训，通过结合组织自身的知识、人力、财力等资源以及企业文化形成独有的核心竞争力。

（2）培训是一种投资。员工通过培训提升个人综合素质，推动组织整体发展。即使员工流失，也不能简单理解为投资成本溢出，如果每个企业都充分进行培训投资，不仅提升组织的竞争力，而且对提升整个行业或社会总体人力资源素质发挥重要作用，搭建人力资源共享平台，提升和改进行业技术水平，推动行业进步和社会发展。

2.培训工作注重战略规划

（1）培训工作与员工个人战略规划相结合。新时期发展要求，组织发展与员工发展密不可分。培训工作首先以人为本，根据员工自身素质和发展规划，结合岗位工作做好员工知识结构、专业特长、兴趣爱好、工作能力、价值取向等方面培训需求统计与分析工作，制定员工个人发展培训计划，包含业务技能、管理能力、职业道德、工作价值观、企业忠诚度等方面的全面培训，通过制定、执行完善的培训考核机制，实现员工学有所用、用有所获，形成阶梯型发展模式。

（2）培训工作c组织战略规划相结合。培训部门根据组织战略规划，运用科学方法开展契合组织目标、产业资源、市场环境以及人力资源存量等方面的培训需求分析工作，结合组织目标预测人才需求预期，制定相应的培训计划和内容，培养适应组织战略规划发展必须具备的专业技术和管理人员、高效工作团队等条件。

3.培训工作注重成本核算

既然培训工作是一项长远战略投资，那么根据经济学理论成本与收益关系。首先根据培训需求分析，进行培训成本计算。结合培训投入边际成本理论，避免培训成本投入增加而带来培训产出或培训收益降低。其次，培训投资支出是组织达到预期目标前的必要支出，且预估能达到预期人力资本增值，一般会超过一个会计年度（周期），根据会计权责发生制原则和资本化条件，应先予以资本化，作为资本性支出列入资产负债表，然后在各收益当期内分期摊销。而现行的会计做法是将其整体费用化，只在本会计年度（周期）作为当期损益列入损益表，使得各期盈亏报告不实，影响组织决策，当期盈利被低估影响企业长远战略预期目标实现。

五、结语

综上所述，人力资源培训是数字化、系统化、结构化、战略化工作。切实做好培训工作，需要将人力资源管理理论知识和财务、会计知识和方法相结合，针对具体培训工作需求分析、计划实施、培训收益评估等环节进行数据量化分析，或者研发人力资源培训管理信息系统解决实际工作问题。

参考文献：

组训范文第4篇

一、高度重视，进一步健全完善干部教育培训格局

干部教育培训是一项事关全局、事关长远的社会性工程，是最具经济和社会综合效益的生产性投入，重视干部教育培训是我们党的事业不断取得成功的一条宝贵历史经验。一年来，我中心始终把干部教育培训作为一项事关全市经济社会发展的战略性、基础性工作高度重视并切实抓好。把干部教育培训作为一项基础性建设纳入中心各项工作的重中之中，按照“重要干部重点培训、优秀干部加强培训、年轻干部经常培训、紧缺人才抓紧培训”的原则，以需求为导向，以效益为目的，逐步形成了符合我市干部成长规律的干部教育培训新机制。

二、紧密联系实际，加强业务培训，提高机关干部解决实际问题的能力

一年来，我中心严格按照市委市政府和上级主管部门关于加强干部教育培训工作的有关文件的要求，始终坚持“两手抓”，在抓好干部政治思想教育和党性教育的同时，抓好干部的知识更新和业务能力提高，帮助广大干部掌握更多的新知识、新技能、新本领。一是以需求为导向设计培训班次和内容，增强了教育培训的针对性和实效性。二是以研究现实问题为重点组织教学活动。在常规开展培训教育的同时，紧密联系住房公积金工作实际，着力研究工作难点问题，增强理论教育的说服力。三是探索建立以提高解决实际问题的能力为核心的学习质量考评方法。改变了由过去以知识性的书面考评为主转变为以提高运用所学知识解决实际问题的能力为核心考评学习质量。通过组织培训，提高广大党员干部的思想政治素质和业务工作能力，使领导干部积极适应新形势的发展要求，大力改进领导方式和工作方法，增强了贯彻执行省、市上级部门决策部署的自觉性，创造性地开展工作。

三、严格把关，加强管理，积极参加各项培训

组训范文第5篇

20xx年xx月xx日，xx小学的xx老师和xx实验学校xx校区的xx老师在xx市教育科学研究所的xx副所长、xx教研员的带领下，到我县开展南宁市小学教研组长培训暨送教下乡活动。

下午，xx副所长在隆安县第一小学给我们做了以“教研组活动的设计与开展”为主题的培训，展副所长结合具体的实例从“聚焦有效教研、教研活动的策划、教研活动的开展、教研组长的专业素养”四个方面进行了阐述，培训会为我们如何做好教研组建设指明了方向，同时也给我们很多的启示。我很感谢学校给我这样一个难得学习和交流的机会。专家用生动活泼、幽默风趣的语言和简明易懂的语言与学员进行面对面的指导，一场理论和实践相结合、深情并茂的讲座，让我收获满满。尽管严冬犹在，尽管利用周末培训很辛苦，大部分老师都感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次认识的提高，一次地促使自己也更多地对教研工作进行审视和思考，应该说，还是值得的。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。

通过培训我还明白了重视教研组建设，研究教研组管理的基本原则，开展富有个性的校本研究，使教研组管理迈上新台阶，这是我本次参加培训的主要奋斗目标。一天的培训学习虽然时间短暂，我受益非浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。

专家的培训就像是指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“听君一席话，胜读十年书”。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设，从一点一滴做起，为学校的教学工作献出一份力量。