跟班研修总结范文第1篇

一、加强学习、提高自身素质

学习是工作的基础，是提高素质的必由之路。我始终把学习作为履行职责的首要任务，自觉坚持，持之以恒。重点学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届五中、六中全会精神和业务相关的方针、政策和法律、法规，积极投身党的先进性教育活动，利用一切机会和条件边工作、边学习、边实践、边巩固，为更了地履行自己的职责奠定了坚实的基础，同时，在工作中能够积极帮助科室新同志熟悉业务、把握工作技能，协助处理实际工作中碰到的问题，做到学以致用，达到丰富自己、提高工作能力和业务素质的目的。

二、履行职责，认真完成各项工作

一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡（局）级干部**人次，一般干部**人次。

二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。

三是年初与科室同事共同设计了并向乡（局）级干部发放了《干部学习培训情况调查问卷》***余份，经统计分析，有针对性地对今年的培训内容进行了充实，增设了“公共危机事件的预警与应对”、“突发公共事件的处理”等大家普遍关注的专题讲座。同时，切实加强了对培训效果的调查和跟踪反馈。通过发放学员意见调查表、召开学员座谈会等方式，了解学习培训的收获和体会，查找分析培训工作中存在的不足及原因，及时进行了改进。

四是加大了工作创新力度。今年在各县区率先开展案例互动教学，通过阅读分析案例、案例小组讨论、教师剖析案例、代表中心发言及结合工作实际编写案例等方式，积极促使教师与学员的良性互动，提高干部解决工作中热点、难点问题的能力；进行了研究式教学。实行了“大班集中教学、小组分类研修”的新教学模式，在集中培训的基础上，根据学员的岗位需求和培训内容设计了执政能力建设、新农村建设、创新思维谋发展等研修小组，由学员自主选择，专题教师组织，运用了课程回顾、研讨交流、学员讲坛等形式，搭建了学员之间、学员与教师之间共享体会、转化知识和提升能力的舞台和通道；开展了“菜单式选学”。为满足干部多样化、个性化的学习需求，我们在培训前结合干部自身发展和岗位需求，设置了**节课程供学员自主选择，有效增强了培训的针对性和实效性，激发干部参训的热情。

五是进一步加强了干部教育培训治理。实行了“两考一评”制度。每次培训前都对参训学员进行理论知识摸底测试，了解把握参训学员的素质和能力，为培训内容设定提供依据，培训结束时对参训学员进行验收考试，检验培训的效果，还研究制定了综合考核办法和量化评分标准，把学员的出勤到课、课堂纪律、学习笔记、分组讨论、案例分析发言等各方面都纳入考评范围，并量化分值，以分数评选优秀学员。一年来，共对**名优秀学员进行奖励；实行了教学评估制度，每次授课结束后，组织学员对课程进行评估，全面把握教师的教学质量，并及时进行了反馈。同时，我们还实行学员自我治理制度和坚持跟班治理制度，并对近几年来干部教育培训情况进行认真梳理和归档，健全了乡（局）级干部的干部教育文书档案。

六是认真完成部分干部科工作。制定了《关于乡（局）级后备干部挂职锻炼培养工作的实施方案》，起草了《推荐通知》，提出了《后备干部挂职锻炼人选建议名单》，制定了《乡（局）级后备干部挂职锻炼治理办法》，同时，撰写了《**市市管后备干部队伍建设工作总结》及时上报了**有关科室。认真组织并撰写了《苇沙河镇关于基层干部队伍建设情况汇报》，做好了**市委组织部来我市调研的预备工作和接待工作；参与制定了机关党工委年度考评方案设计，同时制定了《**市市管领导干部不胜任现职的认定标准和调整办法》（草案）；参与“提、强、树、创、见”活动方案的设计并带队组织检查活动的进展情况；参与了乡镇换届工作和市党代会、人代会和政协会议组织组的部分工作。

三、严格自律、着力搞好自身建设

一年来，自己在本职工作岗位上，能够认真遵守部机关的各项纪律、规定，严格自律、自我约束，同事有困难时能够积极出谋划策帮助解决，与同志搞好团结，虚心向有经验有同志学习，努力提高自身综合素质。尤其是部机关开展“强、树、比”活动以来，我时时提醒自己，一定要珍惜机遇、抓住机遇、用好机遇，认真学习锻炼自己。今年重点在文字综合能力上下功夫，先后撰写了《适应需求强化培训切实提高干部能力建设》、《组织工作要在强力推进经济社

跟班研修总结范文第2篇

一、加强学习、提高自身素质

学习是工作的基础，是提高素质的必由之路。我始终把学习作为履行职责的首要任务，自觉坚持，持之以恒。重点学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届五中、六中全会精神和业务相关的方针、政策和法律、法规，积极投身党的先进性教育活动，利用一切机会和条件边工作、边学习、边实践、边巩固，为更了地履行自己的职责奠定了坚实的基础，同时，在工作中能够积极帮助科室新同志熟悉业务、把握工作技能，协助处理实际工作中碰到的问题，做到学以致用，达到丰富自己、提高工作能力和业务素质的目的。

二、履行职责，认真完成各项工作

一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡（局）级干部**人次，一般干部**人次。

二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。

三是年初与科室同事共同设计了并向乡（局）级干部发放了《干部学习培训情况调查问卷》***余份，经统计分析，有针对性地对今年的培训内容进行了充实，增设了“公共危机事件的预警与应对”、“突发公共事件的处理”等大家普遍关注的专题讲座。同时，切实加强了对培训效果的调查和跟踪反馈。通过发放学员意见调查表、召开学员座谈会等方式，了解学习培训的收获和体会，查找分析培训工作中存在的不足及原因，及时进行了改进。

四是加大了工作创新力度。今年在各县区率先开展案例互动教学，通过阅读分析案例、案例小组讨论、教师剖析案例、代表中心发言及结合工作实际编写案例等方式，积极促使教师与学员的良性互动，提高干部解决工作中热点、难点问题的能力；进行了研究式教学。实行了“大班集中教学、小组分类研修”的新教学模式，在集中培训的基础上，根据学员的岗位需求和培训内容设计了执政能力建设、新农村建设、创新思维谋发展等研修小组，由学员自主选择，专题教师组织，运用了课程回顾、研讨交流、学员讲坛等形式，搭建了学员之间、学员与教师之间共享体会、转化知识和提升能力的舞台和通道；开展了“菜单式选学”。为满足干部多样化、个性化的学习需求，我们在培训前结合干部自身发展和岗位需求，设置了**节课程供学员自主选择，有效增强了培训的针对性和实效性，激发干部参训的热情。

五是进一步加强了干部教育培训治理。实行了“两考一评”制度。每次培训前都对参训学员进行理论知识摸底测试，了解把握参训学员的素质和能力，为培训内容设定提供依据，培训结束时对参训学员进行验收考试，检验培训的效果，还研究制定了综合考核办法和量化评分标准，把学员的出勤到课、课堂纪律、学习笔记、分组讨论、案例分析发言等各方面都纳入考评范围，并量化分值，以分数评选优秀学员。一年来，共对**名优秀学员进行奖励；实行了教学评估制度，每次授课结束后，组织学员对课程进行评估，全面把握教师的教学质量，并及时进行了反馈。同时，我们还实行学员自我治理制度和坚持跟班治理制度，并对近几年来干部教育培训情况进行认真梳理和归档，健全了乡（局）级干部的干部教育文书档案。

六是认真完成部分干部科工作。制定了《关于乡（局）级后备干部挂职锻炼培养工作的实施方案》，起草了《推荐通知》，提出了《后备干部挂职锻炼人选建议名单》，制定了《乡（局）级后备干部挂职锻炼治理办法》，同时，撰写了《**市市管后备干部队伍建设工作总结》及时上报了**有关科室。认真组织并撰写了《苇沙河镇关于基层干部队伍建设情况汇报》，做好了**市委组织部来我市调研的预备工作和接待工作；参与制定了机关党工委年度考评方案设计，同时制定了《**市市管领导干部不胜任现职的认定标准和调整办法》（草案）；参与“提、强、树、创、见”活动方案的设计并带队组织检查活动的进展情况；参与了乡镇换届工作和市党代会、人代会和政协会议组织组的部分工作。

三、严格自律、着力搞好自身建设

一年来，自己在本职工作岗位上，能够认真遵守部机关的各项纪律、规定，严格自律、自我约束，同事有困难时能够积极出谋划策帮助解决，与同志搞好团结，虚心向有经验有同志学习，努力提高自身综合素质。尤其是部机关开展“强、树、比”活动以来，我时时提醒自己，一定要珍惜机遇、抓住机遇、用好机遇，认真学习锻炼自己。今年重点在文字综合能力上下功夫，先后撰写了《适应需求强化培训切实提高干部能力建设》、《组织工作要在强力推进经济社

跟班研修总结范文第3篇

一、加强学习、提高自身素质

学习是工作的基础，是提高素质的必由之路。我始终把学习作为履行职责的首要任务，自觉坚持，持之以恒。重点学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六届五中、六中全会精神和业务相关的方针、政策和法律、法规，积极投身党的先进性教育活动，利用一切机会和条件边工作、边学习、边实践、边巩固，为更了地履行自己的职责奠定了坚实的基础，同时，在工作中能够积极帮助科室新同志熟悉业务、掌握工作技能，协助处理实际工作中遇到的问题，做到学以致用，达到丰富自己、提高工作能力和业务素质的目的。

二、履行职责，认真完成各项工作

一是坚持将党政领导干部、年轻后备干部培训作为干部教育培训工作的重点，不断加大培训力度。今年与科室同事一道组织举办乡局级干部进修班*期，后备干部培训班*期，共培训各类干部***人次，使副局级干部基本轮训一遍，同时，认真完成了上级部门的调训任务，推荐外训干部**人次，其中县级干部**人次，乡(局)级干部**人次，一般干部**人次。二是扎实开展干部在职自学和理论中心组学习。建立了“一把手”学习责任制，要求各单位做到有年度学习计划，有集中听课讨论，有学习记录和个人自学笔记，切实保证了学习时间和学习效果，并且利用调阅、年度考核的形式，对部分单位进行检查，促进了自学活动的深入开展，同时，认真组织部分干部参加**市网上学习园学习。

三是年初与科室同事共同设计了并向乡(局)级干部发放了《干部学习培训情况调查问卷》***余份，经统计分析，有针对性地对今年的培训内容进行了充实，增设了“公共危机事件的预警与应对”、“突发公共事件的处理”等大家普遍关注的专题讲座。同时，切实加强了对培训效果的调查和跟踪反馈。通过发放学员意见调查表、召开学员座谈会等方式，了解学习培训的收获和体会，查找分析培训工作中存在的不足及原因，及时进行了改进。

四是加大了工作创新力度。今年在各县区率先开展案例互动教学，通过阅读分析案例、案例小组讨论、教师剖析案例、代表中心发言及结合工作实际编写案例等方式，积极促使教师与学员的良性互动，提高干部解决工作中热点、难点问题的能力；进行了研究式教学。实行了“大班集中教学、小组分类研修”的新教学模式，在集中培训的基础上，根据学员的岗位需求和培训内容设计了执政能力建设、新农村建设、创新思维谋发展等研修小组，由学员自主选择，专题教师组织，运用了课程回顾、研讨交流、学员讲坛等形式，搭建了学员之间、学员与教师之间共享体会、转化知识和提升能力的舞台和通道；开展了“菜单式选学”。为满足干部多样化、个性化的学习需求，我们在培训前结合干部自身发展和岗位需求，设置了**节课程供学员自主选择，有效增强了培训的针对性和实效性，激发干部参训的热情。

五是进一步加强了干部教育培训管理。实行了“两考一评”制度。每次培训前都对参训学员进行理论知识摸底测试，了解掌握参训学员的素质和能力，为培训内容设定提供依据，培训结束时对参训学员进行验收考试，检验培训的效果，还研究制定了综合考核办法和量化评分标准，把学员的出勤到课、课堂纪律、学习笔记、分组讨论、案例分析发言等各方面都纳入考评范围，并量化分值，以分数评选优秀学员。一年来，共对**名优秀学员进行奖励；实行了教学评估制度，每次授课结束后，组织学员对课程进行评估，全面掌握教师的教学质量，并及时进行了反馈。同时，我们还实行学员自我管理制度和坚持跟班管理制度，并对近几年来干部教育培训情况进行认真梳理和归档，健全了乡(局)级干部的干部教育文书档案。

六是认真完成部分干部科工作。制定了《关于乡(局)级后备干部挂职锻炼培养工作的实施方案》，起草了《推荐通知》，提出了《后备干部挂职锻炼人选建议名单》，制定了《乡(局)级后备干部挂职锻炼管理办法》，同时，撰写了《**市市管后备干部队伍建设工作总结》及时上报了**有关科室。认真组织并撰写了《苇沙河镇关于基层干部队伍建设情况汇报》，做好了**市委组织部来我市调研的准备工作和接待工作；参与制定了机关党工委年度考评方案设计，同时制定了《**市市管领导干部不胜任现职的认定标准和调整办法》(草案)；参与“提、强、树、创、见”活动方案的设计并带队组织检查活动的进展情况；参与了乡镇换届工作和市党代会、人代会和政协会议组织组的部分工作。

三、严格自律、着力搞好自身建设

跟班研修总结范文第4篇

一）指导思想

深入贯彻落实科学发展观，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，以人才强教为主题，以促进校长、教师专业发展、整体提升教师队伍素质为核心，以加强教师教育和岗位培训为重点，统筹规划，创新机制，优化结构，提高质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为建设教育现代化、实现教育强县宏伟目标提供有力的人才保障。

二）目标任务

师德和业务素养实现整体提升，教师队伍素质进一步提升。广大教师具有高尚的师德品质、科学的教育理念、较高的教育教学水平和教育科研能力。较好地适应教育现代化的需要。由教学名师和学科带头人领衔的骨干教师队伍进一步壮大，教师队伍整体水平进入全市前列。

教师队伍的学科、年龄等结构更趋合理，教师队伍结构进一步优化。教师数量满足事业发展需要。整体学历层次明显提高，职业教育“双师型”教师比例进一步加大。

基本建成职前职后教育相互沟通，教师教育培训形成体系。加强教师教育培训的统筹规划和科学管理。学历与非学历教育并举，有利于教师专业发展和终身学习的现代教师教育培训体系。

全社会形成尊师重教的良好风尚。积极改革和优化教师管理制度，教师队伍活力进一步激发。进一步强化和完善教师待遇保障机制。健全资格准入、科学考核、有效激励、有序退出等制度机制，广大教师投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。

二、理顺教师队伍管理体制

三）坚持归口管理。中小学教师采取“以县为主。县管校用”管理体制，教育行政部门依法履行对教师的公开招聘、职务评聘、岗位聘任、调配交流、培养培训和考核奖惩等管理职能，对全县教师队伍实行统一管理、统一聘用和调配，各学校根据教育行政部门关于教师管理的政策规定管理和使用教师。编制、人社部门宏观指导和监督。

四）科学核定编制。教师编制的核定。县人社、财政、教育等部门参与，本着“满足需求，科学合理，因地制宜，区别对待”原则，每5年进行一次。要根据学校教育小班化趋势、教育教学需求、置换研修需要和我县教师队伍老龄化严重等实际情况，适当考虑增编因素。要根据教育发展的需要，及时核定幼儿教师编制，对寄宿制中小学、幼儿园要增加生活指导教师和安全保卫等专职后勤服务人员编制。编制核定后，教育部门按照“总量控制，动态管理，城乡统筹，结构调整，有增有减”原则使用。严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制。

五）择优选聘教师。教育行政部门根据自然减员和编制情况。按照“资格准入、公平竞争、省考县选、择优骋用”原则，担负教师招聘工作的县级相关职责，招聘过程接受县纪检监察部门的监督，任何学校不得聘用代课人员。

六）优化师资配置。切实做好教师队伍的科学调配工作。进一步完善我县《城乡学校教职工交流支教工作实施办法》引导教师由城镇向乡村、由超编学校向缺编学校、由强校向薄弱学校合理流动，县教育行政部门要按照“因地制宜、县域统筹、政策引导、城乡互动”要求完善教师合理流动制度。解决农村学校教师队伍老龄化、结构性缺编等问题。建立和完善骨干教师对口帮扶、教学名师巡回讲学、乡村教师到城镇学校跟班学习等制度，实现区域之间、校际之间优质师资资源共享。

七）严格出口管理。鼓励教师终身从事教育事业。对于县委、县政府确需的特殊人才及因身体原因无法适应教育教学工作的人员要按照教师队伍管理办法进行严格审批。教师不得兼教兼商或从事第二职业，采取得力措施确保教师队伍的相对稳定。按照适度从紧的原则严格控制教师改行。严禁停薪留职、外出应聘。落实教师职业退出机制，对师德考核不合格，不能胜任教育教学工作的调离教师岗位。

三、深化人事管理制度改革

八）坚持持证上岗制度。必须具有相应层次的教师资格。进一步完善中小学教师资格认定办法，凡在教师岗位从职。严格认定程序和标准，提高教师任职学历标准和品行要求，取得幼儿教师和小学教师资格须具备国民教育大学专科或以上学历，取得中学教师资格须具备国民教育大学本科或以上学历。教育行政部门依法做好教师资格的认定工作，并实施每5年登记一次的教师资格登记制度。

九）改革职称评审制度。中小学、幼儿园和职业学校设置正高级教师职务（职称）进一步完善中小学教师专业技术水平评价标准，建立与其它事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接的统一的中小学教师职务（职称）系列。切实把师德修养、教育教学能力和工作业绩作为中小学教师职称评审的主要条件，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性。

十）完善岗位聘任制度。实现由固定用人向合同用人、由身份管理向岗位管理的转变。科学合理确定中小学教师岗位和结构比例，对教师队伍实行全员聘任制合同管理。完善《县教育事业单位岗位聘任工作指导意见》实行岗位聘任制。适当提高农村中小学教师的中、高级职务岗位设置比例；打破职务聘用终身制，逐步形成职务能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的竞争和激励机制。

十一）落实绩效工资制度。完善以质量和贡献为导向的教师评价机制，完善《县教育系统教职工绩效考核和奖励性绩效工资发放指导意见》科学、客观、全面考核教师的工作实绩。逐步形成与工作业绩紧密联系、有利于优秀人才脱颖而出的收入分配制度。

四、促进教师队伍专业化发展

十二）坚持师德为首。严格按照《教师法》中小学教师职业道德规范》要求，把社会主义核心价值体系融入师德建设全过程。加强教师职业理想和职业道德教育，规范教师思想行为和职业行为。不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力。健全师德考核评价和激励机制，逐步形成导向明确、标准科学、易于实施的师德考核评价体系，使师德考核评价工作常态化。将师德表现作为教师工作绩效考核、岗位聘任、职务评审、奖励和惩戒的重要依据，实施师德表现“一票否决”制。把师德师风建设作为评估学校办学水平的重要指标，与校长的任期考核、绩效工资和届满续聘挂钩。

十三）强化专业引领。围绕提高教育教学水平和人才培养质量，始终把拓展教师视野、转变教育理念、凝练教育思想、提升教师队伍整体素质、促进教师专业化发展作为教师队伍建设的中心任务。以提高能力为本。着力提升教师实施教育管理和课堂教学的业务水平。坚持专业引领，根据教师不同专业和不同学科要求，明确专业发展方向，促进教师专业发展。

十四）推进科研带动。严格执行省教育厅和人事厅联合下发的关于进一步加强和改进基础教育科研工作的意见》陕教基〔〕88号）采取公开选聘的办法，以教育科学研究带动专业发展。按照“教研人员原则上应具有中级或以上职称”要求，为县教研室打造一支专业造诣深、科研能力强、指导艺术高的教研队伍。建立区域教科研组织网络，形成以县教研室为龙头、以“联片教研”为基本方式的跨校教研协作体系，发挥校本教研平台的主体作用，促进教师教学实践与科学研究互动提升。

十五）实施循环培训。创造进修学习的条件和机会，建立有效的激励机制。实现中小学教师学历水平大面积提升。2020年，幼儿教师和小学教师学历不低于大专水平，初中教师学历不低于本科水平，普通高中和职业中专具有研究生水平的教师不低于40%和20%职业学校“双师型”教师比例达到50%以上。严格执行《省中小学教师继续教育规定》实行每5年一个周期的教师培训制度，采取集中培训、远程教育、置换脱产研修、离职进修、名校挂职或跟班学习等方式，每位教师5年内应该接受不低于240学时的全员培训。教师继续教育和培训工作由教育行政部门负责，有目标、有规划、有步骤的前提下进行。实行教师培训证书制度，建立教师培训档案，健全培训监督机制和评估督导机制。

十六）健全培训体系。给县教研室增加师训编制和师训职能，健全县级教师培训机构。成立县教师培训中心，总体规划、安排和协调全县教师培训工作；大力推进校本培训，把校本培训作为促进教师专业成长的主阵地。加强教师培训基地建设，把教师培训基地建在现代教育技术相对密集的电教中心和优秀教师集中、名师较多的中小学和幼儿园。建立由学科带头人、特级教师、中小学名师、名校长组成的专家库，为教师培训和基地巡回指导提供高水平的专业支持。

十七）培养骨干队伍。有计划地培养一批骨干教师、学科带头人、教学名师和特级教师。同时，实施中小学教学名师和骨干教师培养工程。积极探索引进教育人才的办法，高薪为高中每一薄弱学科引进1-2名学科带头人。2020年，培养、引进省特级教师、教学名师或学科带头人30名以上，省级教学能手或骨干教师60名以上，市级教学名师、骨干教师或教学能手100名以上，充分发挥他教书育人、教育科研、培养新人、教育管理等方面的示范辐射作用。建立骨干教师、学科带头人课堂教学开放制度和优秀教学设计共享制度，通过传、帮、带、梯队递进等培养方式，每一个培养周期（3年）有不低于10%中青年教师成长为骨干教师，并对教学名师、学科带头人和骨干教师实行动态管理，不能履行相关职责的取消其“教学名师”学科带头人”或“骨干教师”等称号。

十八）加强校长培养。积极探索引进县域外名校长的方式和方法。坚持校长任期目标责任制，坚持中小学校长公开选聘制。加强对校长履职、办学行为和任期工作绩效等方面的考核与奖惩。坚持德才兼备原则与校长专业化要求相统一，建立中小学校长任职资格制度。加强校长专业发展研修指导，定期对在职校长进行培训。实施名校长培养工程，组织开展与国内外名校长、教育名家的交流，不断总结办学经验，凝练办学思想，彰显办学特色。积极探索校长职级制，淡化校长职务行政化倾向，推动校长队伍由行政事务型向教育专家型的转变。建立优秀校长激励机制，对名校长、办学成就卓著的校长给予政府奖励。

五、建立教师队伍建设保障机制

十九）加强领导。教育、人社、编制、财政、发改等相关部门负责同志为成员的教师队伍建设工作领导小组，县政府成立以政府主管县长为组长。及时协调解决教师队伍建设工作中的重大问题。教育行政部门要把教师队伍建设工作放在重中之重的地位，切实抓好各项工作措施的落实。财政部门要充分发挥公共财政的保障职能，为教师队伍建设提供必要的资金支持。编制、人社等部门要在编制和人事政策上给予保障，形成政府统筹、部门分工协作、齐抓共管的工作格局。

二十）落实责任。要将教师队伍建设纳入新时期基础教育改革与发展的总体规划，县教育行政部门和中小学校长是教师队伍建设的责任主体。要切实履行职责，统筹抓好教师队伍的补充、培养培训和管理使用。各中小学负责本校教师队伍的培训和提高，要把教师队伍建设作为对校长年度考核和任期考核的重要内容，并依据考核结果实施奖惩。县政府教育督导部门要将教师队伍建设纳入政府教育工作和学校办学质量监督评价体系，定期对教师队伍建设工作进行督查和指导。

二十一）加大投入。新增教育投入要重点用于加强教师队伍建设，认真落实中、省、市关于加大教师队伍建设投入的各项要求。将教师培训经费列入财政预算，各中小学要按学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。县财政每年安排一定资金用于人才引进和教学名师、学科带头人奖励。教育行政部门要专款专用，加强管理监督，提高效益。

跟班研修总结范文第5篇

基本情况：今年全市国税系统组织培训党政干部多人次。其中，组织参加岗位业务培训和新知识、新技能培训多人次；组织参加社会化选学多人次；组织参加党校及其它在职大专以上学历教育学习多余人；组织参加各级党校、行政学院主体班培训数人次。具体情况如下：

一、立足常规打基础，干部教育培训工作格局体系更加合理

今年，我们立足干部总量大、培训任务重的现实特点，着力从整合工作力量、拓展培训渠道、完善激励机制入手，把搞好干部脱产培训、党委(党组)中心组学习和干部在职自学有机结合起来，把党校培训与高校和其它干部教育机构培训有机结合起来，建立完善全面覆盖、全员培训、更加充满生机活力的干部教育培训体系，扎实推进大规模培训干部工作。

(一)强化统筹协调，加大力度整合工作力量

在全市国税系统干部教育工作领导小组统一领导下，坚持干部调训由组织部门“一个漏斗下”的原则，由组织部门牵头抓总，并逐步向管宏观、管方向、管政策转变，系统内各部门按照分级、分类管理的原则，进一步理顺关系，分工协作、分类实施，密切配合，形成合力。

(二)着眼全员培训，多维空间拓展培训渠道

按照“互为补充、各有侧重、广泛覆盖、开放培训”的原则，充分发挥不同培训方式对干部培训的效用，强化不同渠道的功能定位，全面整合干部教育培训资源，积极构建中心组学习、党校调训、专题研讨、社会化选学、赴外培训、学历教育、在线学习“七位一体”的干部培训工作新格局，使全系统国税干部特别是副县级以上领导干部都能按照自身工作特点有目的地参加学习，在理论素养和能力水平上得到提高。

(三)坚持制度保障，不断完善激励约束机制

严格执行《干部教育培训工作条例》，把干部培训引入制度化、规范化轨道，进一步加大人力、物力、财力等方面的投入，并将干部培训工作纳入各级各部门年终考核，为具体实施打下了坚实基础。一是坚持学时、学分登记考核制度。采用“四个集中”的办法，即：集中1月时间、集中8项考核内容、集中验审工作人员、集中验证地点，顺利完成全系统内近多千人的干部教育培训登记验证工作，并切实将县级局、基层所领导干部的学习情况与年度考核、提拔使用相结合。坚持科级以下干部培训学时登记制度，实现培训情况与干部年度考核直接挂钩；二是切实贯彻落实拟任县处级党政领导职务政治理论水平任职资格考试制度，全年举行的多次考试，共有数余名领导干部报名参加考试，合格率达多%，并严格按照省委文件精神，一批干部因暂时未通过任职资格考试而推迟任职；三是完善学历教育激励机制，积极鼓励、支持干部参加各种形式的学历教育，积极组织协调、支持与高校、科研院所联合办学，培养具有高学历、高学位、高层次的“三高”复合型干部人才。对干部在职参加学历教育学费按照比例实行补助，对取得硕士学位的每月补助数元，取得博士学位的每月补助数元。据初步统计，今年全系统数名干部通过各种渠道参加各类在职学历教育，其中多名干部完成党校研究生学历，多名干部完成国民教育硕士、博士研究生学历，数多余名干部完成本专科学历。

二、立足全局谋发展，把服务中心大局贯穿干部教育培训始终

坚持把学习贯彻党的十七大精神，树立和落实科学发展观，构建和谐国税，这一系列带有全局意识和战略意义的理念贯穿于干部培训始终，使广大干部首先在思想上始终保持与党中央、省委和省局高度一致，并针对不同干部群体，采取不同方式，有目的有步骤地把中心意识、大局意识深入每一位干部头脑。

(一)强化理论武装，突出首要任务，干部教育培训针对性和实用性不断增强

第一、围绕贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，在全系统广泛开展集中与分散培训。一是全系统通过专题培训和研讨交流等形式，共举办集中轮训班多次，培训干部数多多人次。将县级局领导干部培训与一般干部培训统筹安排，不仅专门组织了县级局干部参加学习贯彻落实党的十七大精神轮训，还专门组织了科级干部和一般干部的专题培训班。同时，在市上统一组织专题培训基础上，各区县局、基层所还自行组织学习培训，扩大了培训的广度和深度。轮训紧密结合实际，紧扣党的十七大和十七届三中、四中全会精神，主题鲜明，务求学以致用，将学习成果转化为谋划工作的思路、领导工作的本领和加快发展的动力，取得明显成效；二是把党的十七大和十七届三中、四中全会精神学习纳入培训计划，一个月的班次培训时间不少于3天，两个月以上的班次培训时间不少于5天。真正把学习贯彻党的十七大精神贯穿于整个干部培训的始终。

第二，围绕省局干部培训工作重点、难点，不断增强专题培训的针对性和实用性。紧扣省局工作重点和中心，找准工作的结合点、切入点，安排培训班次、改进培训方法、更新培训内容。一是继续加强税收管理员、稽查人员和办税服务厅人员的培训。目前，全系统税收管理员岗位共有数人，稽查岗位数人，办税服务厅岗位数人，这三类人员占全部总人数的多%。对这三个岗位人员的培训以在岗培训为主，以各县市区局自行组织为主，市局重点工作是明确三个岗位业务培训的重点内容，总结推广各县市区局教育培训的创新方法与经验，检验各单位三个岗位培训工作效果。二是加强对各类业务骨干人员进行更新知识、提高层次的培训。目前，全系统共有业务四级人员数人，进入全省三百能手的多人，县市区局选聘的兼职教师多人。对这部分业务骨干进行更新知识、提高层次的培训。重点是选派出去进行深层次的培训，加强兼职教师的选拔和培养。三是对各级领导干部进行科学管理与领导能力的培训。目前，全系统共有正副科级干部数人，正副股级干部数人，领导干部占全部人员的多%。其中，县市区局领导班子成员多人，基层分局长(管理科长)多人，副分局长(副管理科长)多人，机关科(股)长多人，副科(股)长多人。对这部分人员将采取走出去、请进来的方法，加强对领导干部领导能力的培训。2009年组织委托多大学举办了多期科级领导干部公共管理高级研修班(自改)。

第三，围绕干部多样化、差异化的培训需求，全面推进社会化选学。通过各种渠道、形式和途径加强对社会化选学工作的宣传，并将选学情况纳入干部个人和年度目标考核，对完不成培训选学课时的单位，该年度班子不能评为“四好班子”，个人不能评优，极大地调动了干部参学的积极性、主动性。在选学内容上，与我市国税系统的中心工作结合更紧密，更加适合干部多样化、个性化、差异化的需要；在师资建设上，坚持内外结合，注重本土师资，并有意识的注重培养和造就我系统干部教育培训的名师、名嘴；在施教机构建设上，坚持有序、竞争、健康的原则，开展考核评比，指导各施教机构下大力气开发和培育一批名牌培训课程，提高培训针对性和实用性。全年，我系统机关干部参加选学达多余人次。

(二)强化能力建设，突出素质提升，干部教育培训的质量和效益不断提高

第一，围绕领导能力优化，着力提升县级局领导干部引领发展的能力。一是针对领导干部对经济国际化、对税收执法权、行政管理权等方面的知识需求增加，今年通过网络平台，先后邀请到多大学多学院教授多博士10多位知名专家学者来多讲学，给干部“洗脑、换心”，培训县级局以上领导干部数多人次；二是着眼于发展能力和核心素质的提升，全年会同市规建局、市国资委、市经委、市城管局、市商务局、市国土局等市级有关部门，先后举办数、数、数、数、数等重点专题培训项目10余个，培训县级局以上领导干部数人次。

第二，围绕实践能力优化，创新模式培训发展型后备人才。一是加强中青年干部的教育培训。举办了为期多个月的中青年干部培训班，不断完善教学手段、丰富教学内容、创新教学模式，通过对数、数、数、税收稽查、税务执法等方面的专题研讨和培训，采取实地考察、无领导小组讨论、竞争演讲等方式，进一步提高中青年干部的能力水平；二是针对我系统干部经济知识欠缺的问题，今年我们创新“党校+高校”培训模式，分批次安排数进修班、数培训班、数培训班、数多进修班、数多进修班等六个班次数名学员到数多大学、数多大学、数多大学、数多大学等高校进行“量身定做”式的经济理论培训，力争为和谐国税培养储备更多优秀人才，参训学员普遍反映收获很大。

第三，围绕业务素质提升，实施干训工作者“素质工程”。一是以“观念更新、前沿引领、技能提升、全面提高”为培养原则，精心设计了专题示范与教学交流、教学与科研技能培养、异地学习与拓维训练、礼仪训练与党性教育四个教学模块，旨在促进参训教师授课技能与素质全面提升。二是抓好培训管理者培训。坚持运用先进性教育活动中形成的好经验好做法，抓好培训管理者的经常性教育学习，变“要我学”为“我要学”，按照分层次、分类别的原则，培训紧扣国税部门的职业特点和层次需求，着重于提高干部的业务素养和实践工作技能，培训内容极具针对性，全市数名组工干部参加了培训，反映良好。

三、立足创新求突破，干部教育培训工作质量效益整体提升

坚持改革创新求突破，在提高干部培训工作质量效益方面大胆探索，以干部需求为导向，注重资源整合，走出了一条适合各级各类干部培训特点的新路子，收到了组织满意、干部满意、基层满意的良好效果。

(一)紧扣需求抓改革，着力增强干部参训内动力

第一，强化需求调研，找准干部培训服务科学发展、服务干部成长的对接点。在向全系统科级以上领导干部进行培训需求问卷大调查基础上，制定出今年的干部培训工作要点，广泛征求市委、市政府领导班子、各区县委组织部和各基层所的意见。同时坚持在每期主体班次中开展一次需求座谈，结束时开展一次问卷调查，广泛征求每一位学员意见，发现问题，及时调整解决。

第二，深化教学改革，找准提高干部培训质量效益的切入点。今年，我们制定了《关于提高培训质量和教师素质的意见》，对培训教学进行了一系列的改革。一是培训内容实现三个转变。针对不同班次、不同培训对象进行教学设计，坚持办短班、办精品班，实现培训内容由粗放型向精细型转变；着眼干部长远需要和干部素质的全面发展、个性发展，加大适应经济全球化、社会信息化等为主要内容的发展型培训，实现培训内容由补偿型向发展型转变；在注重理论教育的同时，采取在实践中锻炼、在锻炼中提高的方式，实现培训内容由理论型向能力型转变；二是培训方式坚持两个结合。首先是“请进来”与“走出去”相结合。“请进来”，我们在主体班教学中，广泛挑选实践经验丰富、理论水平较高的党政领导干部、企业经营管理人员和省内外专家学者、基层一线干部给学员授课，明确规定主体班培训中外请兼职教师数量不低于授课教师总数的50%。“走出去”，根据不同形势要求、不同培训对象、不同班次，我们分别采取了“党校+考察”、“党校+基地”、“党校+高校”等模式；其次是课堂培训与实践锻炼提高相结合。课堂培训广泛采取案例式、观摩式、模拟式、研讨式等新的教学方式，提高干部分析问题、解决问题的能力。在课堂培训结束后，安排学员进行现场教学，锻炼和培养干部解决“急、难、险、重”问题的能力。同时，我们在主体班中，推行“理论培训+实践调研”，每个班围绕我市国税系统工作的难点、热点问题，确定1—2个主题，集中一定时间进行分组调研，并形成质量较高的调研成果，上报上级作为决策依据，从而提高干部观察问题、思考问题和解决问题的能力；三是教学质量实行“三级评估”。围绕主体班教学内容、授课师资、教学方式、教学管理、后勤管理等工作，采取主体班自评、组织评估、学员评估的方式，结合训前、训中、训后进行，实行量化打分。年终，根据全年举办的所有主体班次平均得分作出“成绩显著”、“合格”、“限期整改”的评估意见；四是带着问题参加培训，无论是党校主体班，还是各类专题培训班，都要求每位学员要带一至二个问题参训。通过学习来求解，通过相互探讨、座谈弄懂问题，寻求用新知识、新理论破解难题的途径和方法，并返哺工作实践。

第三，从严治学抓管理，始终把加强学习建设作为一项根本措施来抓。在各类主体班和各种专题培训教学管理中，我们对改进干部学风作了进一步探索。一是坚持跟班管理。在每个主体班和重点专题培训班中，都选派一名同志跟班学习管理；同时，各培训机构确定一名专职班主任，切实加强课堂监督管理和课后服务工作。学员学习风气、课堂纪律明显改善；二是完善培训考核机制。我们要求学员在完成学习任务后，必须认真总结和提炼，把学习成果带回原单位给各级干部讲课，解决一人学习而其它干部“吃不饱”的问题。这样既培养锻炼了干部，又进一步扩散了知识传播面，降低了培训成本。

(二)整合资源强优化，着力激发干部培训工作活力

第一，引入竞争，激活培训资源。在发挥不同培训机构特色优势的同时，引入竞争机制，今年我们将社会化选学和一批重点培训项目面向社会公开招标，实行竞争择训。同时，我们还将在线学习平台建设引入竞争，不仅降低了培训成本，也提高了培训质量和效益。