知识分子乃民族之精神泄泻的最后防洪大坝，一旦集体放弃坚守，自甘堕落，整个民族精神的崩毁指日可待。可以想见，昏昏惨惨，颠颠倒倒中，惊飚怎样地勃发？浑洪何等地山立？鱼龙必悲啸其下，游魂将呜咽其上，虫相鸣不及举翼，鸟狂顾不能求群，林木尽淹，天地荒旷，呜呼！一旦洪荒，身将焉托？

教师是辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；教师是无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；教师是燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师不是工程师，因为人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造；教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生。

教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。

先有站着的教师，后又不下跪的学生，才有民族的骨头和脊梁，才有一个民族的兴旺和昌盛。可现实是面对不下跪的学生，我们的老师倒是奴气实足。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”

作为知识分子主体部分的教师理当是中国的精神脊梁，教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。

“闻人均购书款达到九角”，“你的浅薄害了学生”，“冷眼看减负”，“母校，你在我心中已经死了”，“官场陋俗进学堂”这些醒目而逼人的题目，能否真的唤醒你心底沉睡的狮子呢？抑或只是打个哈欠，转眼又将昏睡呢？这是一个有良知的人，这是一个站直了而不肯下跪的人，胡适说：“现在有人对你们说：‘牺牲你们个人的自由，去求国家的自由！’我对你们说：‘争你们个人的自由，便是为国家争自由！争你们自己的人格，便是为国家争人格！自由平等的国家不是一群奴才建造得起来的！’”“教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。

作者也明白的说道“当年，我自认为学校是‘净土’，忽略了学校只是社会的一部分，现在我终于知道世上唯一可以‘静’的可能只有个人的心境。”“作为教师，我认为自己应当是理想主义者，而现实却总是种植悲观；我以为自己的工作对青年成长可能有意义，没想到青年常常会对一个教师的理想投来同情的目光……””教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，没有教育思考，没有教育智慧，更没有教育创新，没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！

读了吴非《不跪着教书》一书，读着作者的一个个对教育问题的随笔杂感。读的过程中象在看一个个教育故事一样，这些故事有的似乎很遥远，有的确离我们很近，有些好象就发生在我们身边一样。书中说了很多我们想说的话，教了我们许多在日常教育中，遇到的一些教育问题的处理方法，有些问题也有作者的无奈。总之，此书又好象一面镜子，反射出了我们作老师的身份，时时提醒我们肩上担负的责任。