【摘要】学校教育的宗旨是培养有道德、有学识之人，尤其是思想品德教育占有重要地位。品德教育是保证学生们学有所长、学有所成、身心全面健康发展的有力措施，而学校开展的相关活动就是开展品德教育的主要载体，少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是学校各方面教育不可缺少的得力助手。多种多样的活动会为学校教学注入无限的活力，根据实际开展形式多样的活动是我们辅导员义不容辞的责任。农村小学如何开展少先队活动，笔者认为，要因地制宜开展少先队工作，想方设法探寻出一条有特色的、独一无二的农村小学少先队活动的发展道路，作为一名乡村小学少先队辅导员，要做少先队员的知心朋友。那么，如何在农村边远地区充分利用有限的资源，开展有特色的少先队活动呢？笔者认为：要根据当地农村的实际情况，利用当地的有利优势，挖掘出当地的特色乡土资源，这是农村少先队得以开展的根本出发点。只有针对学校所处地区所特有的，才是最具有魅力的；只有具有地方特色的，才能打造出属于自己的少先队品牌活动，走出农村少先队自己的发展道路，只有孩子所喜欢的东西，才能有效地开展活动，否则，事倍功半。

【关键词】新时期；乡土资源；特色活动

党的十八大以来，以同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，全面加强党的领导，全面强化政治引领，全面优化成长环境。关于少年儿童和少先队工作的重要论述为做好新时代少先队工作指明了前进方向、提供了根本遵循，推动党的少年儿童事业取得历史性成就、发生历史性变革。那么在新时代的背景下，农村少先队该如何找到属于自己发展的道路，开展队员们喜闻乐见的活动，跟上时代的步伐，开拓创新呢？笔者认为农村少先队只有在十八大、精神指导下，深入挖掘本土资源，寻找属于自己的特色，贴近现实，开拓创新，摒弃旧有观念，才能开展好富有农村特色的少先队活动。

一、立足本土，“土”出新风味

正所谓“一样米养育百样人”，“不同的文化底蕴会孕育出不一样的人”。和城市相比，在农村这个广阔的天地里，有着有利的条件和独到的优势，历来农村人被称为“土著”，从衣着打扮到思想认知都是“土拨鼠”，因此农村人也被普遍认为思想落后，没文化没技艺。可是我们只要在“土”中寻找特色，走特色创新道路，善于从有限的资源中筛选出独具特色的农村教育资源，开展相应的特色活动，那么“土拨鼠”也会有属于自己明媚的春天。农村没有高耸的大厦、纵横交错的立交桥，没有多姿多彩的夜生活，却有着辽阔、勃勃生机的原野；没有气势磅礴、琳琅满目的博物馆，却有着随处可见的瓜藤满架、房屋错落；没有汗牛充栋、浩如烟海的图书馆，却有着麦香阵阵、鸡鸣狗吠；没有潜精研思的研究所，却有着精耕细作的淳朴乡民，面朝黄土，披星戴月……农村有着属于自己独特的风景，有广阔的发展天地，有属于自己独特的文化底蕴。农村少先队要走出一条创新之路，就要紧扣一个“土”字，活动要“原汁原味”，但也要“土”出新花样，要有自己的风格，不能生搬硬套别人的，因地制宜开展独属于自己风味的特色活动。

1、农村传统游戏。现在的小孩子爱玩手机游戏，对于传统的游戏根本一无所知，只有极少一部分学生能够知晓前辈们玩过的游戏，但做到耳熟能详却是极少极少。其实农村有很多祖辈流传下来的游戏，我们要根据队员的喜好，结合生活实际，把传统和现实结合起来。如放风筝、捉迷藏、打弹珠、跳方格、丢纸飞机、跳大绳、老鹰抓小鸡、踢毽子等，这些活动队员们都很喜欢。在活动中老师还要把道德教育寓于其中，让学生能够在游戏中成长。

2、农村时令习俗。农村的传统习俗有很多，这些习俗就为我们少先队活动提供了不少资源。辅导员可根据实际，取其精华，去其糟粕，从中选取合适的资源作为少先队活动的内容。如农历八月十五中秋节，让学生和家人共同制作灯笼，选择优秀作品在学校展览；正月十五开展猜灯谜活动等（若当地农村晚上有赏灯活动，可与此结合起来，让学生在活动中感受传统文化的魅力）。另外结合春节包油角、收红包、逛花街，端午吃粽子，清明扫墓、重阳登高望远、除夕扫尘等开展的活动也必将充满浓浓乡土味。活动的形式可以多种多样，不必拘泥于一种形式，令队员们觉得枯燥无味。

3、农村技能劳动。如今多了一门综合实践活动课、劳动教育课程，广阔的农村为少先队活动提供了丰富的资源。因为校园生活的内容不能满足队员的需要，随着时代的变迁，课程内容如果仅仅限于校园生活，那么必然会变得枯燥无趣。新课程开设的综合实践课，特别是劳动教育课为农村少先队活动打开了一扇大门，为队员们提供了表演的舞台：干农活——除草、种菜、翻地、浇水；做家务——钉纽扣、洗碗筷、叠被子、晾衣服；田间劳作——观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用，在学校生物园里种植农作物；饲养动物——观察家里的小动物，将自己的劳动感受写下来，以上这些活动还可以用视频、照片记录下来。这些活动都是在“土”字上做文章，但应做到“土”而不俗，根据学生的实际开展活动，让队员真正享受农村的美，真正体验农家的乐。每间农村学校都应该因地制宜，选择最适合本校学生开展的劳动实践，而不应该“一刀切”，要根据本村的传统习俗、文化底蕴来策划活动。

二、活动中体验，“实”干中出真知

我们辅导员在少先队活动中要做到以学生为中心，以学生的发展为首要任务。农村学校少先队活动不仅要扎扎实实地开展，抓好队伍建设与阵地建设，让队员在参与活动的过程中，使学生的身心也得以健康发展。

1、围绕队员，以队员为中心。我们辅导员要以发展学生的身心健康为主要任务，结合实际情况，以灵活的方式方法引导学生走进农村大课堂，在这个大课堂里，激发学生积极参与的兴趣，让学生在活动中学到应有的知识。随着网络、电脑的普及，现时的农村跟以往大不相同了，家家户户可以上网、学生通过手机、电脑可以了解外界的信息了，正所谓“秀才不出门，尽知天下事”。农村学校也安装了电脑室了，也可以上信息技术课程了，所以辅导员可以利用这一点，结合当地实际，锤炼出合适的活动主题，对于某些资料，可以组织学生上网搜集。

2、针对教学，服务教学。“分数决定一切”的教育评价机制限制了少先队活动的发展，也影响着不少学校领导对于少先队活动的重视程度，以往的观念是少先队活动没什么作用，“可有可无”，尤其是农村小学的少先队活动，更是“不见踪影”。随着时代的变迁，观念的转变，越来越多的老师知道少先队是学校教育事业中的重要组成部分，让少先队活动与课程有效融合，把新课程的一些新思考、新观念，以及少先队活动与新课改相结合的新实践、新体会融会贯通。少先队活动中的一些听说读写都能对每一门的学科学习有所帮助，尤其是搜集资料、整理资料、甚至是写一些简单的调查报告，所以辅导员要高度重视这一项工作。

三、推陈出“新”，创设情境

少先队活动面临的问题，时常会发生变化，如今新形势下，要结合当前时事政治，使活动染上一层时代的色彩，有别于其他的活动，更何况如今还多了综合实践活动课和劳动教育课，辅导员们可以从当前的时事新闻、当地的文化特点中，从班级发生的大事情中，从孩子们的热点话题中寻找新意，开展符合队员身心需求的活动，并发挥他们的主观能动性和创造性。四、体验中“活”出精彩在举行主题活动时，队员们大都喜欢充当旁观者，不喜欢参与其中。因为学生在性格，能力等各个方面确实存在差异，可是我们辅导员不应该强制性要求学生参与，而应该通过不同的方式方法去引导学生，务求让每个学生都能自觉、愉快参与到活动中去。辅导员要在活动中客观评价每个学生的表现，要考虑到学生的个体差异性，所以评价也应该体现这种差异性。应该让学生们享受活动的过程，让孩子们参与整个过程，让每个孩子都能看到自己的进步，并从中体验成功的快乐。虽然他们进步会各有不同，有的学生进步大一点，有的学生进步小一点，这没关系，因为快乐会渗透进每一个参与的孩子心中。农村少先队面对的是每一个孩子，工作目标是让每个孩子都“勤奋学习、快乐成长、全面发展”。老师要在活动中建立合适的评价机制，要适合每一个学生的身心发展，不能顾此失彼，不能“一刀切”，更不能带有个人的感情色彩，要实事求是，这样才能让每个队员在活动中找到属于自己的位置，在活动中快乐成长。改革少先队活动的评价方式，辅导员们不用再担心面子，队员们也能看到自己的闪光点，激发自信，形成自我教育的动力。

五、以“不变”应“万变”，并寻求突破

少先队辅导员在学校教育中举足轻重，不能让这个岗位形同虚设。特别是农村辅导员，要结合当前的形势，发挥自身优势，提升自己的教育特色，转变自身的教育观念，才能在教育洪流中立于不败之地。虽然农村少先队的困难和问题存在不少，但不能总抱怨环境落后，资源缺乏，要正确看待农村少先队的条件，尽可能利用现有的资源开展活动，毕竟现在和过去相比，农村在很多方面有了好转，而农村少先队和农村的少先队队员也有着自己的优势所在，要充分认识到做好此项工作的重要意义，同时要树立以队员为主的少先队工作理念，成为队员的朋友和知心人。总之，只要我们因地制宜，寻找农村学校开展活动的切入点，多关注孩子的方方面面，根据当地农村特色，立足本土，组织队员通过各种各样的活动形式，激发队员参与活动的热情，增强活动的效果，就一定能推动农村少先队活动不断迈上新台阶！

作者:胡静仪 单位:广州市白云区沙龙小学