政教工作思路范文第1篇

关键词：网络环境；思想政治教育；机遇；挑战；工作思路

中共中央印发的16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“高校应该主动占领网络思想政治教育的新阵地。”随着网络渗透到人们生活的方方面面，高职院校网络思想政治教育在教育工作中的重要性不断凸显。网络环境给思想政治教育工作带来了无数的机遇和挑战。因此，作为政治辅导员，不仅要深刻把握网络思想政治教育的机遇，还要时刻警惕问题和挑战。

一、网络环境下高职院校思想政治教育的机遇

（一）丰富教育内容

网络资源基本上涵盖了思想政治教育的全部内容，学生可以自由地从网上搜索、下载学习内容，分享学习成果，教育资源得到了最大化的传播和共享，为学生学习提供了极大的便利。网络环境有助于高职院校师生开阔眼界、增长见识、丰富精神生活和增强主体意识。

（二）丰富教育形式

互联网条件下，高职院校思想政治教育不再局限于课堂上讲授，可以自主选择感兴趣的方式，比如微课、慕课、论坛、动画、图片等。教育的空间也不再局限于课室，可以选择APP、微信群、微信公众号、微博博文、QQ群等形式，学生可随时查阅观看。尤其是可以利用碎片化时间进行潜移默化的思想政治教育。

（三）增强教育时效性

传统的思想政治教育局限于课堂上的讲授，受时间、空间等因素的控制，教学讯息的更新较滞后，受众范围也较小。思想政治教育是一门紧跟时展、紧密结合时事信息的学科。网络平台正好为师生提供了实时获取最新消息的便利条件，极大增强了思想政治教育的时效性。在网络环境下，师生的互动也更为方便快捷，课上课下均可保持沟通交流，拉近了师生的交流距离。教师也可通过网络数据知悉学生的兴趣点和需求面，从而进行因材施教，提升思想政治教育的教学效果。

（四）扩大教育覆盖面

网络条件极大地拓展了思想政治教育内容的传播范围，比如同一教学内容，不同年级的学生均能成为受众，甚至校外人士也能成为受众。思想政治教育教师还可以根据不同专业、不同兴趣爱好的学生设计不同的教育专题，对学生进行思想引导，结合学生实际情况解决实际问题。校内学生也可以通过互联网随时随地聆听国内外专家学者的课程，或者加入网上论坛交流探讨热点问题，接受思想政治教育。

二、网络环境下高职院校思想政治教育的挑战

（一）网络教育内容良莠不齐

复杂的网络环境为高职院校大学生思想政治品德的健康发展带来巨大的挑战和冲击，尤其是网络内容的质量良莠不齐。网络时代信息的便捷性，信息传播的快速性，让人措手不及。自由、开放的网络环境，约束力不强，人们的信息标准不统一，这就难免会造成网络内容鱼龙混杂。一方面，大学生可以通过网络获取更多丰富的知识，拓宽视野，表达自己的思想，增进师生间、同学间的交流。另一方面，网络上也不乏一些消极内容。再加上高职院校的学生自制力较弱，辨别是非的能力较低，受不良内容的腐蚀风险更大。首先，网络虚拟世界对大学生健康成长带来了挑战。网上购物、网上交友、网上娱乐已成为大学生的潮流。在网络上，可以掩盖相貌、性别、年龄、身份等信息，使得网上交往更具有隐蔽性、神秘性、开放性、自由性。从而，辨别是非能力较弱的高职院校学生很容易掉进网络骗局。另一方面，网络新鲜事物包罗万象，学生像打开了新奇的花花世界，尚无强大的抵制诱惑能力的青年学生极易沉迷于网络世界，陶醉于网络娱乐，甚至染上“网瘾”，对身心健康造成严重的影响。其次，网络环境给青年学生原有的价值观念、道德法律观念、思维方式和行为准则带来了挑战。依托于网络，国外思想文化可广泛传入中国，青年学生正处于世界观、人生观、价值观快速发展期，如果在思想政治教育方面缺乏正确引导，极易误入歧途，从而丧失主流价值取向。网络的虚拟性和自由性，让学生感觉网络世界比现实世界更自由，更无约束力。这对学生保持用网自觉性和道德责任感形成巨大诱惑。稍有不慎，学生极有可能堕入淡化道德法律观念的深渊。另外，网络环境呈现了综合性的体验效果，用形象的图文、声音、影像等方式把外部世界的一切呈现给网民。这就使得足不出户的学生也能获得信息，助长了学生的惰性，从而使得他们轻实践，总体上妨碍了学生综合素质的提升。因此，网上的负面内容很容易影响到青年学生的学习和生活，这不但达不到思想政治教育的目的，反而增加了思想政治教育的难度。

（二）缺乏专业的网络思想政治教育人才

从事专业的思想政治理论课教学的教师多数是资历较深、年纪较大的教师，网络思想政治教育对他们来说是一个全新的工作，对于网络技术方面知识的接收速度较慢。从事一线学生工作的辅导员队伍较年轻化，他们对网络技术的接收速度快一些，但是他们的思想政治理论素养与思想政治教育专任教师相比较弱些。因此，网络思想政治教育的专业性人才还远远不够。

（三）网络环境下的学生言论较难引导

当前网络十分便捷，学生每时每刻都在接触网络，他们可在微信、微博、QQ、APP等各种软件平台上随时随地发表言论。若是不把控好言论风向，不乏一些问题学生在网络上散布不良消息。“好事不出户，坏事传千里”，谣言的网络传播速度对思想引导提出新的挑战。

（四）思想政治教育工作的权威性受到威胁

互联网增加了学生获取信息的方式，增加了信息内容的选择性，青年学生接触多元化的知识观念的机会增多，他们能在网上更公开、坦白和毫无顾忌地发表意见，从而会对传统的灌输式的说教式的思想政治教育工作厌恶、抵触。

（五）网络思想政治教育运行机制尚不健全

目前，针对高校思想政治教育工作，国家虽然出台了一些相关规定，如《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等，但对网络思想政治教育还未作出具体的有针对性的规定。因此，在网络思想政治教育运行机制方面还存在漏洞，亟需健全。

三、网络环境下高职院校思想政治教育的工作思路

（一）提升辅导员队伍在网络思想政治教育工作中的专业水平

对高校辅导员而言，每天面对不同性格的学生，工作中时常与一些表现突出（包括好的方面和不好的方面）的学生深入接触。然而，网络思想政治教育重在抓住“关键少数”。因此，辅导员队伍是实施网络思想政治教育的重要力量。首先，辅导员要自觉扭转教育观念，增强网络思想政治教育意识和敏锐度，自觉学习网络技术知识，以网络为平台为阵地，主动了解学生的思想动态，创新教育方法，切实做到因材施教，把每一个学生当做教育的主体。其次，辅导员队伍要加强对网络思想政治教育工作方式的学习与研究，不断学习前人经验，积累经验，研究新成果。在工作实际中及时总结，共同交流进步。只有不断探究，积极提升专业理论水平，才能提高利用网络实施思想政治教育的能力和水平。

（二）丰富网络思想政治教育平台的建设

各高职院校除了有学校官网、教务系统外，还可以开通官方微博、微信和QQ，以及近几年兴起的官方抖音号、今日头条公众号等新兴媒体，有了这些常用网络软件的运营，再结合互联网展开深入的引导，创新教育观念，改革引导方式，用全新的教育模式去带动学校思政工作的步伐。目前，各高职院校比较普遍的现象是专题网站内容死板枯燥，形式单调，很难引起学生的兴趣。如果投学生所好，加入他们喜欢的软件平台应用，如“抖音”“火山视频”“微博”“今日头条”等，并以诙谐幽默的方式传授思想教育内容，即能较快地让学生从心理上接受。

（三）以项目化带动网络思想政治教育

如今项目化教学是较为受欢迎的一种方式，那么项目化进行网络思想政治教育也不失为一种新尝试。“互联网+”背景下打造各式各样的项目，项目的核心内容是思想教育素材，项目的推广方式是网络推广，项目的目标是达到思想引领作用。一个个项目把思想政治教育内容细分，并钻研透彻，对学生施教具有针对性，学生也可以有多重选择。项目化把思想政治教育的目标划分成一个个更具象的小目标，更加有利于衡量思想政治教育效果。

（四）强力打造“微思政”品牌

把思想政治教育打造成受欢迎的品牌，是一种时尚，是一种潮流。要巧妙借助“互联网+”的创新教育路径，打造本校或本专业的特色品牌，推动学校思想政治教育工作的全面开展。在思想政治教育工作中，开展系列特色网络活动，用网络去培养学生的价值观，用互联网去激活学生学习的氛围，带动学校思想政治教育工作的高效开展，创建品牌教育，实现特色引领。比如开展“网络教育名师”“校园好网民”“最美教师”“最受欢迎的学生会干部”等评选活动，或在官方公众号开设“读者”专刊、“朗读者”专栏等，利用互联网带动广大学生以主人翁身份参与到思想政治工作管理中，为学校思政工作的全面开展献一份光和热，推动本校思想政治工作的科学进展，也在一系列网络活动的辅助教育中形成自己独特的品牌，用“互联网+”的特色教育模式呈现学校思政管理的最佳状态，有效提高学生的思想认知，端正学生的思想品行。

（五）网络思政“内容为王”，始终坚持思想引领

思想政治教育的内容是教育实践的依托，也是取得效果的基础。即使是运用网络进行思想政治教育，依然要奉行“内容为王”的建设规律，在教育内容上精挑细选、精耕细琢。一是要坚持问题导向和问题意识；二是要及时更新内容，开阔视野，让学生接触新知；三是要立足学生的特征，满足学生的需要。

（六）建立有效的网络信息管理机构和制度

学校要加强对计算机及其网络的管理。鉴于学生自制力不强，学校要加强对信息网络的监控和管理，防止危害思想健康的信息入侵校园。职业院校要专门设立网络信息管理的职能部门，统一协调、规范校园网的使用和管理工作。如若发生网络舆情失控，可以紧急启用技术部门的有效禁止措施。当然，为了规范学生的网络行为，校园内也必须建立完善的网络管理规章制度。对在网络上不良信息的行为要及时制止，对涉事人员要加强思想教育。

四、结语

网络丰富了高职院校思想政治教育工作的开展路径，同时也带来了挑战。因此，作为高职院校的思想政治教育工作者，要加强网络思想政治教育成果的研究，创新工作思路，开创新的工作方法，使教育工作更具有专业性、时效性，如此才能在“互联网+”时代占领网络思想政治教育新阵地，让高职院校的思想政治教育工作踏上新台阶。

【参考文献】

[1]陈俊辉.网络对职业技术院校思想政治工作的挑战[J].江西电力职业技术学院学报,2016(19):84-85.

[2]徐克.提升高校辅导员网络思想政治教育能力研究[J].才智,2019(14):194+197.

[3]傅义赣,郭君.增强高职院校网络思想政治教育工作实效性研究——以九江职业大学为例[J].理论导报,2011(2):55-56.

[4]周静.“互联网+”背景下高校网络思想政治工作创新路径探析[J].科学大众(科学教育),2019(4):149.

[5]刘秀峰.新媒体助力高校网络思想政治教育工作[J].文教资料,2019(11):149-150.

[6]王辉.与时俱进,做好职业院校网络思想政治教育工作[J].山东商业职业技术学院学报,2007(2):62-64.

政教工作思路范文第2篇

【关键词】高职院校；思想政治教育；对策

一、高职院校学生思想政治教育工作开展的重要意义

高职学院在我国属于高等教育，这类学校为我国的发展，培养全方位复合型技术人才，有效地推动了我国建设具有中国特色社会主义事业的发展。但是，高职学校在我国目前的发展中，由于发展里程比较短，存在很多的问题，如办学体制和发展机制等方面，这个问题不仅在我国的名办高职院校中存在，同时在公办的高职院校中也普遍存在。发展不成熟，属于刚刚起步阶段，因此在以后高校的发展和完善过程中，都要结合学校自身的特点，在政治思想工作的内容、方法、形式和体系等各个方面不断创新，进一步完善高校政治思想工作体系，为学生的全面发展提供良好的教学环境，这也是当前高职院校需要重点关注的问题。

二、高职院校学生思想政治教育工作面临的挑战

高职院校中的学生素质水平各不相同，在开展思想政治教育方面存在很多的问题，再加上高校中的招生渠道只有两种，一种是高考后录取高中生的最后一批，另一种是从中专、技校和职高中选拔的技能型高考生，此外还包括一些五年制录取的初中毕业生等。每个时展的情况不同，所具备的时代特点也呈现出复杂多变的特点，所以在不同时代中，会产生不同的代表者，同理，不同时代的大学生在教育方式上也要采取不同的方式。当前这一时代典型的大学生代表就是90后，这不仅是由于90后大多数都是独生子女，从小到大生长在比较优越的生活条件中，在他们的潜意识里容易受丰富的物质产品吸引。此外，还由于当前这个复杂的社会环境，涌现出了大批复杂多变的新鲜事物，使90后再开拓视野的同时，也有小的提升了他们的知识面，因此，90后比较偏好攀比，具有很强的自我意识，面对精彩的世界，心理会产生极大的压力，此外对于他们的承压能力来说，是一次严峻的挑战。

三、新时期高职院校学生思想政治教育工作的对策

（一）重视社会实践

在社会实践中，不断磨练学生的意志，让他们在竞争中不断提升自己的能力，提升他们的社会阅历和知识水平，让他们能够对社会和生活有一个清晰的认识和了解，此外也培养了他们的综合素养。比如说，杭州一所高校举办的三下乡活动，就属于社会实践类的活动，为高校进行社会实践起到良好的带头作用。学生可以通过这次社会实践，下乡村体验生活，深入的了解社会，通过实践活动，向社会展示大学生的精神面貌，接受社会各界的考研，提高自己的知识和技能水平，培养自己的自尊心和自信心，同时还能够学到一些在课堂上无法学到的只是，对于学生来说具有十分积极的重要意义。

（二）加强大学生思想政治工作的重点是关爱特殊群体

通常情况下，高校比较重视对特殊群体的教育，当前，针对特殊群体，主要是分为三种类型，分别是经济困难生、心理素质困难生和学业困难生等，学校的思想教育的中心也是放在这里类学生的身上，并针对这类学生，制定了帮教活动，加大对他们的教育力度。同时还采取一对一教学活动，安排优秀学生，有针对性的每人负责一个帮助他们积极学习，健康成长。

（三）加强对毕业生就业工作的指导

针对毕业生，也开展了不同形式的就业指导，针对毕业生的就业指导也是高校思想政治教育工作的一个重点环节，不仅切实未灭一个毕业生考虑，同时也是为高校的长远发展考虑，因此，要把工作重心放在毕业生就业方面，加强对他们工作的重视程度，为每一个毕业生，找到有针对性的就业岗位，签订详细的合约，切实保障每一个毕业生的基本利益。

结语

综上所述，我国职业教育体系中的重点工作就是高职教育，高职院校肩负着为我国发展培养综合型人才的重责大任。高校的思想政治工作是培养大学生素质和修养的重点工作，对于人才的培养具有十分重要的意义，为我国以后的发展和建设奠定良好的基础。针对高职院校的学生开展思想教育工作，是我国教育体系中的重点内容，在近年来，随着加大教育力度，取得了优异的成果，但是，随着时代的发展，高职的思想政治教育工作也要不断的发展和完善，本文通过分析近年来，高校思想政治教育工作的发展，为以后在全国范围内推广，奠定基础。

参考文献：

[1]张莉.新形势下大学生思想政治教育工作的几点思考[J].思想教育放,2013(1).

[2]陈小艺.高职院校辅导员思想政治教育工作的重要途径[J].大学教育,2013(2).

政教工作思路范文第3篇

关键词:网络环境;民办高校;思想政治教育

一、网络环境下民办高校思想政治教育工作受到的影响

网络已经成为民办高校大学生获取知识和各类信息的重要渠道，通过网络，学生可以快速阅览新闻、搜索查询、寻找学习资料，也可以在网上观看电影、购物、打游戏等，互联网给大学生的生活带来深远影响，由于网络上充斥各种不同的观点，也深刻影响了大学生们的思想观念，因此，在网络环境下，民办高校思想政治教育工作受到的负面影响有待克服。

(一)网络环境给民办高校思想政治教育工作带来的积极影响

中国互联网信息中心CNNIC在第37次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2015年12月，中国互联网普及率为50．3%，无线网络覆盖明显提升，网民Wi－Fi使用率达到91．8%。大学生上网成本逐渐变小，获取网络知识的速度更快。同时，网络上网络环境下知识更新快，民办高校大学生上网获取最新的知识，有助于民办高校大学生的创新思维形成。

(二)网络环境给民办高校思想政治教育工作带来的消极影响

民办高校大学生网络过于生活化，影响大学生的生活模式，占用大量的时间上网，不利于学习与发展。同时，网络环境比较开放自由，各种各样的观点充斥网络，民办高校大学生正处价值观形成的关键时期，无法有效辨别是非曲直，大学生价值观深受影响，同时长期沉湎网络，民办高校大学生人际沟通与交往会存在一定障碍，一些错误的观点深入心中，则影响思想政治教育工作的观点传播。

二、网络环境下民办高校思想政治教育工作的新思路

(一)以人为本，加强学风建设

民办高校部分学生学习动力不足，沉迷网络荒废学业的学生呈现上升趋势。学习应该是民办高校学生的本职工作，但是由于网络影响，部分学生不喜欢学习。因此，民办高校应该以人为本，加强学风建设，端正学生的学习态度，提升学生的专业学习成绩、道德品质和综合素质。

(二)凝炼观点，深入开展班级主题教育

思想政治教育工作实现是长期、系统性的，应该贯穿于大学的任何阶段。思想政治教育工作中应该定期与不定期结合开展各种思想政治主题活动，凝炼各类积极阳光的主题，从思想层面引导学生，形成开展主题教育的传统，将主题深入学生内心，从而让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。时代不断变化，主题也应突出时代性，不断进行调整。

(三)与时俱进，推进思想政治教育工作科学发展

现在社会处于转型发展时期，民办高校思想政治教育工作必须面对各类新问题。因此民办高校的思想政治教育工作应该科学发展的方式，在科学发展过程中树立思想政治观念，形成科学发展的思想政治工作机制，不断优化思想政治教育工作体系，满足民办高校思想政治教育工作的良性循环的发展需要。

(四)注重交互，线上线下活动互建

民办高校思想政治教育工作在网络环境下应该注重学生的体验，可以打造一个线上和线下相结合的思想政治学习体验平台，实现线上和线下的互动，其中线上部分，民办高校可以通过线上APP、微信、网站等传播正能量，包括先进人物、先进的事迹、积极的思想、学术观点等。思想政治教育工作者可以通过优质的内容把民办高校大学生吸引到线上和线下的平台，同时线上和线下平台实现相互引流。大学生通过在线上、线下互动产生优质的内容再形成分享和传播，而这些优质内容又吸引更多的人前来体验，如此不断循环。

(五)整合资源，建设网络化的思想政治教育资源库

为了提升思想政治教育的实效性，应该改变过去纯理论教育模式，增强思想政治教育工作的趣味性促成思想政治教育目标的实现，结合学生们对于网络依赖，运用互联网技术传播思想政治教育，采用新的教育平台，将传统方式和现代新媒体紧密结合，建立多个信息交流平台，多种渠道实施思想政治教育。充分利用互联网传播信息速度快的优势，在网络世界构建一个新的思想文化阵地和思想政治斗争阵地，使网络成为思想政治教育的新渠道，建设网络化的思想政治教育资源库，实现思想政治教育者与受教育者的双向互动机制。

(六)文化育人，构建和谐文明校园

为进一步推进学校精神文明建设工作，民办高校应该坚持文化育人，不断提升学校文化内涵，构建和谐文明校园。民办高校文明校园创建工作，在校园内开展养成教育、国学教育、艺术节活动、社团活动、专业知识竞技等特教育活动，促进思想政治教育工作的有效性。总而言之，民办高校应该重视自身的特殊性，在新的发展时期，民办高校应该整合各类资源，建设思想政治教育平台和资源库，不断创新思想政治教育工作的理念和方法，寻找独具特色的思想政治教育路径，提升思想政治教育的有效性。

［参考文献］

［1］郑然．网络环境下高校思政教育的发展趋势［J］．学习月刊，2013(22)．

［2］杨平．网络环境下大学生思想政治教育研究［J］．科教导刊(上旬刊)，2013(11)．

政教工作思路范文第4篇

（一）对资源整合的认识不统一

目前，地方院校政教资源整合处于有序过渡，探索创新的关键时期，由于部分地方院校政教管理部门和政教工作者的认识不够到位，在政教资源整合的过程中出现了思想认识不统一、缺乏合力的后果。一是对政教资源整合的认识还不到位，政教资源是一个综合性的概念，只有树立大资源观才能促进政教工作的科学发展，体现出思想政治教育工作的理想性和超越性。目前部分地方院校对政教资源整合的观念还停留在一般意义的认识，视野还不够开阔，观念还不够新颖；二是部分政教工作者缺乏资源整合开发意识，缺乏主动性和主人翁精神，致使在资源整合方面处于说教式的整合，缺乏有效的实际行动；三是部分地方院校在资源整合方面的力度还不够，特别是对相关政策落实不到位，投入力度不大，缺乏整体的整合机制，致使资源整合发展后劲不足。

（二）统筹资源整合的力度还不够

政教资源整合是一项系统的复杂工程，但是由于部分地方院校资源整合的力度还不够，资源整合过程缺乏行之有效的保障机制，导致地方院校在政教资源整合方面的聚合效应不够凸显。一是政教资源整合的经济投入还不够，致使资源在开发、整合、优化过程中出现不均衡的现象；二是缺乏对政教资源整合的监督和管理，致使资源在开发、建设、优化和重组的过程处于无序状态，呈现出资源整合的松散特征，影响资源整合的正常进度安排，导致政教资源在整合的过程中不能实现预期的整合目标；三是部分地方院校缺乏一支专业的政教资源整合队伍，使政教资源在整合过程中出现乏力、后劲不足，效果不明显状况；四是政教资源整合机制不够畅通，创新开发意识不强，地方院校政教资源的整合离不开一定社会力量的支持，需要政教资源各个系统和占有者相互配合、相互协调。但是，目前部分地方院校在政教资源整合机制方面还依然存在机制不畅通、协调不一致的现象。

（三）资源整合内容不够丰富

政教资源内容的整合是其整个资源整合的核心内容，从目前地方院校政教资源整合的内容来看，还存在内容不够丰富，体系不够健全等方面的问题。一是传统政教资源和现代政教资源整合相脱节。思想政治教育资源整合是一项既传统又现代的系统体系，传统是因为思想政治教育作为一门传统的学科，在其发展的过程中留下了宝贵的财富，需要继承和弘扬；现代是因为思想政治教育必须与现时代的状况发展相一致、相协调，在社会发展的过程中会出现新的政教资源，各高校应对这些资源加以开发利用，但是部分地方院校在现行的条件下，没有很好的将两者进行有效的对接和结合，出现整合脱节的现象；二是注重对院校有形政教资源的开发，忽视对无形政教资源的利用，如重视校园宣传标语，宣传载体的建设，忽视对无形政教资源的有效利用，如校训、校风的渲染熏陶等；三是地方院校政教资源整合的视野还不够开阔，缺乏完整的政教资源整合链，重视校内资源的开发整合，忽视校外政教资源的开发利用，特别是校外思想政治教育基地建设还不够，资源整合研发的广度还不完善，没有形成政教资源的网络覆盖体系，使地方院校在政教资源的占有上陷入一种僵局，“高校政教可利用的社会资源往往是零散的、临时性的，缺乏系统性，是需要整合的。”［1］

二、地方院校思想政治教育资源整合存在问题的原因

地方院校政教资源在整合过程中之所以出现各种问题和矛盾，其主要原因包括了内外两个方面，具体来看，主要有：

（一）内部因素

1.投入不足

地方院校政教资源整合不足，离不开资源整合的专项资金，如果缺乏相应的经济保障，就会导致资源整合缺乏后劲，也就是不能准确抓住“思想政治教育资源投入与实际效果之间的矛盾”。［2］主要表现在：一是专项资金投入不足，没有系统的关于人才培养、教学科研、日常管理、活动组织的专项资金投入；二是缺乏配套资金投入，缺乏健全的中央、省、地方院校的配套资金投入；三是资金投入项目化运作不足，缺乏围绕解决核心问题进行项目化和系统化的资源整合和整体运作，项目化运作程度和能力不足。

2.人才队伍不健全人才队伍是地方院校思想政治教育资源整合的主体，地方院校政教资源整合不足，人才队伍不健全是重要原因之一，尤其是“思想政治教育资源的建设仍与我们的目标存在一定差距”。［3］这一差距与人力资源有着十分重要的关系。一是专业人才队伍不足，特别是忽略了开展政教教学工作这一部分教师的力量；二是辅助人才队伍力量不足，没有建立一支健全的思想政治教育资源整合的辅助队伍，不能充分调动校内外各种有利资源，促进思想资源的跨校、跨区、跨界整合；三是人才队伍培养力度和考核力度不足，缺乏与政教工作者的职称评定、晋升等有机结合的制度，没有充分调动他们工作热情和积极性，从而降低了政教工作者在政教资源整合过程中的积极性和主动性。

（二）外部因素

地方院校政教资源整合不足，受众群体的参与度和认可度是重要原因。一是受众群体认识程度不够，普遍缺乏对政教的正确认识，通对江西三所高校的师生随机发放调查问卷，超过90%的师生这种把政教理解为单一的政治说教课，这势必影响到学生主动参与思想政治教育资源整合的积极性和主动性，进而影响思想政治教育资源整合的实效性和资源整合的效果；二是受众参与意识不强，目前，我国的政教方法大都以理论灌输法为主，学生缺乏主动接受政教教育的积极性，这将严重影响政教作用的发挥和资源整合实效；三是受地域局限性的影响，受众群体接受的政教教育环境也具有一定的局限性，影响受众群体的思想发展和认识发展，进而影响政教资源的整合。

三、新时期加强地方院校思想政治教育资源整合的对策

（一）创新资源整合观念

思想是行动的先导，树立科学的政教资源整合观念，加强地方院校政教管理部门和政教工作者对政教资源的思维整合对于形成政教资源整合的思想合力具有十分重要的意义。一方面，要扩宽工作思路，提高思想认识，把政教资源整合摆在更加突出的位置。通过拓宽工作思路，才能激发政教资源整合的创新活力，凝聚广大政教工作者的智慧，加快政教资源整合的步伐，最终促进政教资源最优价值的实现；另一方面要坚持理论联系实际的工作观念，也就是要根据政教工作的实际需要，创新整合方法，改变整合理念，将政教资源整合的目标与开展政教目标有机衔接起来，注重对加强对政教资源整合工作的组织落实，使资源整合不只停留在口头上，而是通过“思维”的整合，形成统一的对政教资源整合的认识，增进对政教资源整合的共识。

（二）丰富内容，增强资源整合吸引力

“思想政治教育资源必须产生与存在于一定的社会历史条件下”［4］，如前所述，政教资源包含着十分丰富的内容，构建地方院校政教教育资源的综合体系是加强地方院校政教资源整合的重要内容。其一，优化传统政教资源与现代政教资源整合的布局，在传承传统政教资源的同时，要把整合现代政教资源作为优化地方院校政教资源整合的主攻方向；其二，实现校内外政教资源的有效对接。通过优化整合校内政教资源，发挥校内政教资源在大学生政教中的潜移默化作用，例如在校园走廊、过道，张贴悬挂革命领袖和中外杰出人物的画像与名句，利用广播电台在学生课余时间播放积极向上的歌曲，开展书香校园建设工程等，在无形中影响学生的思想和行为；同时，注重社会政教资源的整合，着力建设一批高质量的社会政教资源基地，发挥社会政教资源在地方院校政教工作中的辅助作用，丰富地方院校政教工作的内容和载体；其三，坚持政教有形资源和无形资源的有机统一，也就是地方院校要立足校情，充分发挥政教有形和无形资源在其办学育人中的作用。

（三）搭建网络平台，充分利用自媒体资源

随着网络的普及和发展，网络资源已成为大学生政教的重要平台和方式。通过发放调查问卷，笔者对所在地方院校的500名学生进行了较广泛深入的调查。经分析归纳发现，大学生使用智能手机的比率高达99.4%，每天都通过手机登陆网络的学生占92%，几乎百分之百的学生都拥有QQ、微博或微信账号，大多数学生都可称为“手机控”。移动网络已经是学生生活学习的重要组成部分。网络，特别是移动网络已是政教工作不容忽视的阵地，是政教资源整合的重要部分。整合网络政教资源，充分发挥网络平台作用，一是要充分发挥现代网络媒体整合网络政教信息源，提高网络政教资源整合的精度和密度。通过整合QQ群，微信、微博等新型网络载体扩大地方院校政教工作范围，提高地方院校政教工作的效果。同时，应该根据现代学生的需求和政教工作的实际需要，地方院校要积极抢占网络政教高地，顺应师生的兴趣爱好，建设地方院校网络政教工作社区，扩大信息来源渠道，及时整合新兴网络政教信息；二是要根据地方院校的实际特点，开通富有地方院校特色的政教网络服务平台，通过设计科学的网络界面，将政教资源融合到网站中，吸引和方便学生浏览。同时，“基础网络的建设，必须以教育实践的需要为指导，避免盲目投资和重复建设”［5］，针对目前移动网络学生覆盖率高，不受时间、空间限制等特点，应当重点建设移动政教网络平台，方便学生随时随地学习；三是要开发建设科学美观的政教网络课件，通过改善教学方法，提高课堂教学的吸引力，发挥思想政治理论课课堂主阵地主导作用，切实提高地方院校政教工作的质量。

（四）加强队伍建设

政教工作思路范文第5篇

一、坚持学习，不断提高自身政治理论水平和党性修养。

于永明同志能坚持学习马列主义、思想和邓小平理论，不断提高政治理论水平。工作中自觉践行“三个代表”重要思想。在开展“讲学习、讲政治、讲正气”的“三讲”教育活动中表现积极。他时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观。坚持自身的党性修养及锻炼，自觉维护党的形象。该同志始终立场坚定，旗帜鲜明地与党中央保持高度一致。在历次重大政治事件、重大问题和关键时刻，均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。他没有参加“”及其他邪教组织，并组织师生积极抵制邪教，崇尚民主、科学。

二、工作经验丰富，能力强，业绩突出。

于永明同志无论接手什么工作，都能从容应对。近几年，学校陆续创建市级“百佳校园”、“六有”工程、“实施教育现代化合格乡镇”、省德育先进学校，面对工作的任务重，政教工作人员少的困难，他没有叫苦叫难，始终以维护学校利益为己任，工作中能够配合学校领导，认真深入调查研究，冷静分析工作的重点、难点，理清工作思路，按照工作的轻重缓急，制定相应工作措施。工作中，他以身作则，为人表率，吃苦在前，常常加班加点，有时还带病坚持工作。他还十分注重调动和发挥政教一条线干部及班主任的工作积极性，时常召开会议请大家为工作出谋献策，积思广益，工作既有分工又有合作，处室一直保持团结、务实、高效的工作局面。

三、为人正派，遵纪守法，作风廉洁。

于永明同志担任政教主任职务期间，从不摆主任大驾，对师生热情服务，积极主动地解决他们提出的问题和困难，一时难以解决也能给予耐心地解释，对同志平等相待，关心爱护，团结尊重。该同志在工作生活中，能认真贯彻党的方针、路线、政策，自觉遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度。能够坚持正确的权利观，从不以手中的权力以教谋私。

于永明同志担任政教工作以来，多次被教育局评为德育工作先进工作者、政教工作先进工作者。2001年度、2003年度、2005年度被评为镇优秀共产党员。2003年在镇三个文明建设中被评为先进个人。2004年被县政府表彰为优秀教师。

四、工作率先垂范，扎实严谨。

政教工作，涉及师生思想政治工作、环境管理、学生管理、教育活动、文化环境的建设。工作琐碎，名目繁多。于永明同志从来不叫苦叫累，始终站在工作的最前线。在教师培训班上，他主动选择课题，作专题讲座或报告；在文化氛围的营造上，他亲自执笔，挥毫泼墨；在国旗下讲话中，他循循善诱，谆谆教导；在夜间就寝检查中，他带头巡夜，从不先于他人。在广大师生心目中，他是一个大忙人，工作狂。

五、善于调查，善于总结，不断总结管理经验。