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学士毕业论文范文精选

学士毕业论文

学士毕业论文范文第1篇

在进行登记时,会告诉每个专业的考生,在规定的时间去指定的地点听论文的讲座。在讲座上,高校主管该专业论文的老师会和大家见面,并根据大家的选题方向,将考生分配到有关的教研室,然后由教研室具体指派导师。

导师确定后,考生应及时、主动地与自己的导师取得联系,并尽快安排第一次见面。而在见面前这段时间,考生应积极地准备自己的论文,尽量收集材料,形成论文的基本写作思想和提纲,这样见到导师后,才能与导师形成交流,导师也才能有的放矢的加以指导。

一般说,导师会给考生提出一些参考书或资料请考生借鉴,对考生提出的论文写作提纲也会进行一些调整和修改。然后考生应按照导师的要求完善自己的论文。在论文从提纲到成稿的过程中,一般要有多次反复。考生应该虚心接受导师的指导,认真地对自己的论文进行修改和完善。

论文最后由导师确定定稿。定稿后的论文,考生应将其打印多份,为论文答辩做准备。需要指出的是,论文的写作是有时间限制的,月底登记的考生,应在月上旬完成论文的定稿;而月底登记的考生,则应在月上旬完成。论文定稿后,由系里组织进入论文答辩的程序中。

论文答辩的程序基本由三项组成:首先考生简单地阐述论文的写作动机、内容梗概和基本的观点;然后答辩小组成员就考生论文内容进行提问;如果答辩小组认为必要,还会对涉及论文的专业范围内的其他问题加以提问。这些提问都需要考生认真加以回答,并会影响到考生的论文成绩。

考生通过论文答辩后,其本科论文即告完成。如果顺利通过,考生就应该准备本科毕业了。

如何撰写毕业论文

本科专业(含本科段、独立本科段)自考生在各专业课程考试成绩合格后,都要进行毕业论文的撰写(工科类专业一般为毕业设计、医科类一般为临床实习)及其答辩考核。毕业论文的撰写及答辩考核是取得高等教育自学考试本科毕业文凭的重要环节之一,也是衡量自考毕业生是否达到全日制普通高校相同层次相同专业的学力水平的重要依据之一。但是,由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练,往往对毕业论文的独立写作感到压力很大,心中无数,难以下笔。因此,对本科专业自考生这一特定群体,就毕业论文的撰写进行必要指导,具有重要的意义。

本文试就如何撰写毕业论文作简要论述,供参考。

毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节,它是应考者的总结性独立作业,目的在于总结学习专业的成果,培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。从文体而言,它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤,即选择课题和研究课题。

首先是选择课题。选题是论文撰写成败的关键。因为,选题是毕业论文撰写的第一步,它实际上就是确定“写什么”的问题,亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确,“怎么写”就无从谈起。

教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是“为鼓励理论与工作实践结合,应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目,报主考学校审查同意后确立。也可由主考学校公布论文题目,由应考者选择。毕业论文的总体要求应与普通全日制高等学校相一致,做到通过论文写作和答辩考核,检验应考者综合运用专业知识的能力”。但不管考生是自己任意选择课题,还是在主考院校公布的指定课题中选择课题,都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业论文成功的一半。

第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界,以推动社会的不断进步和发展。因此,毕业论文的选题,必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要,以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向,要具有新颖性,有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用,一项毫无意义的研究,即使花很大的精力,表达再完善,也将没有丝毫价值。具体地说,考生可从以下三个方面来选题。首先,要从现实的弊端中选题,学习了专业知识,不能仅停留在书本上和理论上,还要下一番功夫,理论联系实际,用已掌握的专业知识,去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次,要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题,科学研究

还有许多没有被开垦的处女地,还有许多缺陷和空白,这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索,去发现,去研究。最后,要从寻找前人研究的不足处和错误处选题,在前人已提出来的研究课题中,许多虽已有初步的研究成果,但随着社会的不断发展,还有待于丰富、完整和发展,这种补充性或纠正性的研究课题,也是有科学价值和现实指导意义的。

第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动,不但要有考生个人的见解和主张,同时还需要具备一定的客观条件。由于考生个人的主观、客观条件都是各不相同的,因此在选题时,还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说,考生可从以下三个方面来综合考虑。首先,要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”,在缺少资料的情况下,是很难写出高质量的论文的。选择一个具有丰富资料来源的课题,对课题深入研究与开展很有帮助。其次,要有浓厚的研究兴趣,选择自己感兴趣的课题,可以激发自己研究的热情,调动自己的主动性和积极性,能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。最后,要能结合发挥自己的业务专长,每个考生无论能力水平高低,工作岗位如何,都有自己的业务专长,选择那些能结合自己工作、发挥自己业务专长的课题,对顺利完成课题的研究大有益处。

选好课题后,接下来的工作就是研究课题,研究课题一般程序是:搜集资料、研究资料,明确论点和选定材料,最后是执笔撰写、修改定稿。

第一、研究课题的基础工作―――搜集资料。考生可以从查阅图书馆、资料室的资料,做实地调查研究、实验与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、细致越好,最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先,查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法,要善于利用书目、索引,要熟练地使用其他工具书,如年鉴、文摘、表册、数字等。其次,做实地调查研究,调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料,调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。调查的方法有:普遍调查、重点调查、典型调查、抽样调查。调查的方式有:开会、访问、问卷。最后,关于实验与观察。实验与观察是搜集科学资料数据、获得感性知识的基本途径,是形成、产生、发展和检验科学理论的实践基础,本方法在理工科、医类等专业研究中较为常用,运用本方法时要认真全面记录。

第二、研究课题的重点工作―――研究资料。考生要对所搜集到手的资料进行全面浏览,并对不同资料采用不同的阅读方法,如阅读、选读、研读。

谈如何写好自考毕业论文

编者按:漪澜经过自己四年的艰苦努力,终于在月日顺利通过了最后的毕业答辩,从而拿下了自考的学士学位。本文详细的介绍了她从开始准备这篇毕业论文到最后答辩成功的全过程,希望对各位自考生有所帮助!

月日参加完论文答辩,并顺利通过,我心情特别好,总算经过四年的努力可以拿到梦寐以求的学士学位了!

从准备写论文那天起,我的心里就很没底,没有过来人告诉我写论文的感受和要注意的问题。现在我算是过来人了,各位师兄弟、师姐妹们对论文还是不很了解,那我就和各位说说我写论文的全过程吧!

我知道我的自考课程全部通过后,就开始准备论文了。不过那时候没什么目标,没有想好写什么,大方向也没定,只是找了几本我从前很喜欢看的书重新读,做了些必要的读书笔记。然后从这些书中找出了我最喜欢的,准备拿它做大方向。那时我重读了《红楼梦》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《西厢记》、《长生殿》、《曹禺戏剧》、《郭沫若话剧》等,可自己也说不好真正要写哪就作品。直到登记论文那天我也拿不准写什么,初步定的是《西厢记》、曹禺和郭沫若。

我们今年的论文辅导课是刘锡庆教授讲的,虽然对我后期做论文什么帮助,但是听完他的课使我们认为学术论文不是什么神秘的东西,其实离我们很近!之后我与导师见面了,导师根据我初步定的大方向,向我介绍了学术界相关的学术成果,定下了要写曹禺四大名剧中的女性形象。

找资料的工作很重要,可以说资料找得全、找得好,论文就成功了一半。那段日子我每天在北图、首图和中戏图书馆里泡,笔记整理了三十多页。有些东西你当时觉得没用,但还是要把它记在本子上,说不定哪天就用上了。找资料时千万不要忘了看一篇十分完整的学术论文,最好和你写的论文结构、模式有相近的地方,这些你可以把这篇论文当作你论文的框,往里“填肉”!这些工作做好了,就要开始构思论文了,写一个提纲或是框题,这时一定要和导师联系一下,听听导师的意见,看看你这么写合适不合适!导师同意了你的论文提纲就开始写作了。我写作在构思好后连夜工作,用了二天时间完成了初稿。我觉得一篇论文本来就是一篇整体,分开写思路会有断层,会使文章显得散,所以我采取了速战速决的方式!后面就是反复修改论文了,要不厌其烦地和导师联系,听取导师的意见。我的论文改得次数比较少,答辩时有几个学友论文改了八九篇,感觉就是好,很扎实!

最后一关就是答辩了。其实答辩没什么可怕的,关键还是论文写得怎么样!我们那天答辩老师说有几个同学因为论文写得不合格没有资格答辩!答辩主要是自己说一下为什么要写这篇论文,你认为你论文中的优缺点,三分钟时间。回答时要客观,既要认识到自己文章的优点,也要看清自己的不足。缺点主要是你听别的同学说他论文中有什么优点,你没有做到的,就是你的缺点。最后老师对你的论文做一个小结,这就了!

学士毕业论文范文第2篇

毕业设计是学生综合利用所学专业知识的好机会,也是提高其逻辑思维和创新思维的平台,毕业实习则是再一次验证所学专业知识的机会,对提高就业竞争力的有很重大的意义。而现实中,由于急剧扩招,学校的师资力量明显不足,目前高校的师生比例已经远远超出了教育部规定的范围,这就导致了在毕业设计中教师工作量的加大,而且也不能使每一个学生都得到充分的细致的指导,另外,随着扩招,学生的生源质量逐年下降,在理论学习中就掌握的不好,再加上没有丰富的实践经验,在做毕业设计的过程中毫无头绪,只能依赖指导教师,甚至抄袭,应付了事。在毕业实习中,没有充分发挥实习的重要性,只是走过场,大帮哄,学生根本没有真正的进入实习的角色,甚至有的同学直接花钱“盖章”,应付实习,没有从实习中得到任何的收获。在目前的就业形势下,大学生的就业越来越严峻,由于对专业知识学习不精,对专业实习实践认识不够,现在从事非本专业工作的毕业生越来越多。

2现阶段毕业设计和毕业实习存在的问题

目前的毕业设计和毕业实习教学模式是由学校或教师安排,在第七、八学期统一进行,但由于学校扩招、考研、找工作等各方面的影响,教师深深感觉到这种统一的模式已经显示出诸多的不足,主要表现为以下三方面:

2.1就业形势严峻,导致学生对毕业设计和毕业实习的精力投入不够

由于大规模招生,现在的大学生供过于求,加上现在90后的大学生个性鲜明,要求较高,导致学生找工作困难,压力增大。特别是一般的普通本科学校,没有专业和重点大学的优势,找工作更加艰难,使得一般高校的毕业生在毕业设计和毕业实习期间都忙于找工作,没有精力,也没有心思进行毕业设计和毕业实习,甚至会出现有些学生把毕业设计和毕业实习当成“副业”,随便应付了事,严重影响了毕业设计和毕业实习的教学质量。

2.2学生数量多,企业越来越不愿意接纳大规模的实习队伍

随着经济的发展,市场竞争越来越激烈,使得企业之间的竞争也越来越激烈,另外由于企业效益、技术安全、生产安全等影响,企业不愿意也没有时间精力接纳毫无实践经验的大规模学生实习。而高校为了完成教学任务,提高学生的实践能力和解决问题的能力,往往通过一些特殊的手段,如通过各种手段联系企业,缴纳一定的进场费,才得以让学生勉强进场进行短暂的实习,从而导致学生的实习效果不理想。

2.3毕业设计与毕业实习脱节

目前毕业设计和毕业实习是两个独立的个体,毕业设计是毕业设计,毕业实习是毕业实习,两个之间没有联系,导致在毕业实习过程中没有针对性,抓不到重点,因为学生在实习时还没有进行毕业设计,所以学生在实习过程中学习到的知识可能应用不到毕业设计中,而毕业设计过程中出现的问题在实习过程中又没有重点去研究,这样就导致毕业实习的目标不明确,效果难以保证,影响学生的毕业设计质量,从而也对将来的工作方向带来了不利影响。

3毕业设计、毕业实习及就业相结合的教学方法探讨

3.1修订完善专业人才培养方案完善

专业人才培养方案,保证毕业设计、毕业实习和就业工作的有序进行。由于现在企业招聘时间提前,一般在第七学期期中就开始招聘工作,所以人才培养方案要进行完善,将基础课和主要专业课在前三学年尽量紧凑安排,适当减少第四学年的专业课程,在第七学期十月一号前完成所有课程的授课。在第七学期的后半学期到第八学期开学期间以利于学生集中进行招聘就业工作,并在这段时间确定毕业设计题目,明确毕业设计要求,第八学期开始就进行毕业实习和毕业设计,这样安排不仅能够保证课堂的上课质量,也能保证毕业设计和毕业实习的效果,从而保证学生能够优质就业。

3.2建立双导师制的毕业设计指导模式

根据学生的兴趣及就业方向和企业的实际需要拟定毕业设计题目,之后根据毕业设计题目选择实习单位,并聘请该单位的工程技术人员担任毕业设计的导师,与教师一同指导学生的毕业设计,这样不仅能提高学生的创新兴趣,而且可以提高学生学习的积极性,掌握更多的相关知识和技能,另外在专业技术人员的带领下,参与企业产品的设计、研发、生产、销售等工作,能够为学生建立强烈的成就感,使学生在未来的工作中更有信心。

3.3毕业设计、毕业实习和就业方向一体化

如果毕业设计内容与就业方向不一致,在设计过程中所学到的知识和技能有可能对就业和未来的工作没有应用价值,导致就业时专业不对口,而如果根据自己的兴趣和就业方向选定了毕业设计题目,但毕业实习与毕业设计内容不融合,也会导致学生就业时以致将来工作的不顺利,所以要将毕业设计、毕业实习和就业一体化,根据学生的就业意向和实习意向及企业的需求拟定毕业设计题目,要求实习和设计必须在同一个地点完成,一边实习一边做设计,一边了解企业的需求,累积就业实践经验,引导学生以就业为目标进行实习和毕业设计,将毕业设计与实习有机结合,这样不仅可以使毕业设计内容丰富,又可以提高学生的实践技能,保证学生的就业质量,帮助学生更好的就业。

3.4提供心理辅导,增强学生的自信心

现在的大学生都是90后,思维活跃,勇于表现自我,敢于竞争,但心理抗挫能力弱,心理比较脆弱,容易受到伤害,产生自卑、焦虑等心理问题,特别是在临近毕业期间,学业的压力、工作的压力给他们带来不良的心态,所以要在第四学年相应的开展学生心理辅导课程,引导学生正确评价自己,建立自信,以积极的心态面对毕业设计、毕业实习和就业。

4结束语

学士毕业论文范文第3篇

1.1“供需”不同价值观念

学校追求的惟一目标是培养高素质的医药卫生技能型人才;而医院追求的目标是根据行业发展和实际需求调整经营、优化管理,最终实现经济利益最大化。加之很多医学职业院校与医疗行业归属于不同的体系,医院的核心工作任然是医疗,尚未充分认识到参与医学人才培养是为自身事业发展积蓄人才,医学教育弱化现象普遍存在于医疗实际。因此,导致医院教学的应付、交差、流于形式,管理不规范,制度不健全,结果必然会严重影响学生实习质量。

1.2医患认知矛盾的制约

随着社会的发展,医学模式由“生物”向“生物-心理-社会”的转变,人民群众对医疗服务质量的要求越来越高,维权意识也越来越强,患者对医学生的实习视为“试验品”,拒绝学生技能的培养,特别是近年来,恶性“医闹”事件层出不穷,一定程度制约了临床带教教师的热情,减少了实习学生动手的机会,带教教师往往只让其参加一些基本的医疗活动,如写病历、贴化验单等,一定程度导致了实习质量下滑。

1.3实践教学资源短缺

高校扩招,虽为社会培养了更多的医学人才,但同时也存在一些问题:一方面是部分高校不具备相应的软硬条件,盲目扩招,导致学生理论知识欠缺,实践技能不强;二是医院接纳实习学生的数量明显增加,带教教师不足及教学能力欠缺,学生管理床位数及进行临床技能培训的机会减少。同时,为满足实习的需要,一部分不符合临床教学基地建设标准要求的医院也进入了实习医院序列,无疑会影响实习质量。

1.4实习质量监管操作的非规范化

许多医院虽然有实习出科考核,但主观随意性较大,缺乏量化考核标准,不能客观地反映学生实习成绩。为此,本研究对学校36所综合性实习医院妇产科出科考核调研发现:进行出科考核的医院占调查医院总数的80.56%(29/36),其中考核方式为理论考试的占63.89%(23/36),技能考核的占52.78%(19/36);试题多为网上下载或借鉴各种考题集,按学校实纲要求出题者仅占16.67%(6/36);同时比较二乙、二甲、三甲医院出科考核情况,均差异有统计学意义。

2改革的主要举措

2.1重实习过程管理

(1)创新实习常规管理模式:为确保实习管理工作落到实处,提高管理效能,学校专门设立了实习管理部,全面统筹实习管理工作。主要采取划片区管理的模式,即:1个实习片区由数家地域相近的实习医院构成,由1名实习管理教师负责,通过巡查的方式,主要负责实习学生的日常管理及与实习基地的衔接联系工作,充分掌握学生实习信息及实习医院教学管理与实施情况,并将发现的问题向学校教学管理部门和质量监控部门反馈,以便及时采取措施、制定对策。通常每届实习常规巡查5次,特殊情况另行安排。有效避免了“放羊式”的实习管理。

(2)专业教学巡查常态化:为加强对实习医院带教教师、教学管理人员的教学与管理能力培训,提升其教学意识与水平,学校建立了专业教学巡查的常态化机制,每年分批次组织校内外专家分赴实习医院,开展临床教学质量检查与指导、示范性教学查房、临床教学与管理能力培训讲座等活动,有力地推进了实习医院的教学内涵建设。

2.2建立实习质量监控与评价体系

2.2.1注重制度建设

根据教育部、国家卫生计生委《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》、《医学教育临床实践管理暂行规定》等文件精神,结合学校的实际情况,建立健全实习管理相关制度,如实习管理办法、实习质量管理办法、实践教学基地管理办法等,严格实行实习基地的遴选、淘汰机制,以保障实习质量的监控与评价工作能够切实组织实施。

2.2.2强化理论学习阶段技能培训

加大各专业实训室建设经费投入的力度,按各专业人才培养基本技能要求组建实训室,合理增加“理-实一体课”、实训课的比例及全面开放实训室。同时,实习学生进岗前,针对各专业基本技能的要求,进行强化培训,考核合格后方能进岗实习。

2.2.3加强岗前综合教育

学生进岗前,由实习片区教师分别组织本片区实习学生进行岗前教育。内容包括强调实习期间学校的有关规定、明确实习生的职责及诊疗过程的注意事项、介绍实习基地基本情况、加强职业风险防范及安全教育等,为学生能较快适应实习生角色作好充分准备。

2.2.4规范出科考核方法

由于各实习医院出科考核各行其道,缺乏统一的出科考核方法,学校聘请了校内外专家,结合人才培养方案和执业助理医师考纲的要求,出具了出科理论考试题库及技能考核项目、评价标准,实习医院必须按照学校实习质量管理办法的要求,对实习学生加强管理、培养与考核,学校对考核情况采取定期与不定期方式进行检查。

2.2.5制订评估指标,切实组织实施

学校组织专家依据《重庆市高等医学教育临床教学基地评审指标》,结合学校实际,制订了实习医院临床教学质量评估指标,采取定期与不定期相结合的方式,对学校所有实习医院开展评估工作,能有效地监控实习医院的教学工作,促进实习质量的提升。评估指标分为教学条件、教学管理和教学实施3个一级指标,每个一级指标分别选取5个主要影响教学质量的因数作为二级指标。教学条件选取医院等级、科室设置、带教教师、学习条件、住宿条件;教学管理选取领导重视、组织机构、制度职责、档案管理、教学督察;教学实施选取岗前教育与入科教育、实施性教学计划、教学活动、出科考核、教学研究。每个二级指标制订对应的评价要素及标准。综合各个二级指标得出评估结果,分为优秀、良好、合格、不合格4个等级。不合格者,限期整改,整改期限为1年,整改不合格者,予以取缔。对评估为优秀者给予表彰、奖励。

3结论

学士毕业论文范文第4篇

1.选题简单化,思想上不重视。毕业论文撰写是从选题开始的,题目难易度适中,题目的内容与自己的工作实际联系紧密或自己熟知,是写好论文的重要一步,但不少学员思想上的不重视,态度上不认真,选题简单化、形式化现象较为普遍,有的题目过于陈旧,没有前沿性,也缺乏现实意义;有的题目范围过窄,工作量明显不足;有的题目很大,依照自己现有的知识和能力,几乎不可能完成工作任务。也有少数学员选题不认真,到撰写论文时,无资料可查,没有实际内容可写,临时更换题目,使论文的整体质量受到影响。

2.收集的资料多且零乱,缺乏筛选、整理使之系统化能力。经贸类论文以文字表达为主,难以形成空间概念,不易找到把所学知识应用于研究对象的切入点,达不到学以致用。学员在毕业论文写作前往往寻找大量缺乏系统性且未筛选整理的资料。这种过度依赖很资料,而又不能运用所学知识和方法对资料进行分析和加工,其结果导致对论文题目内涵的肤浅理解,对课题研究的目的不够清楚,不能对研究的主要内容和核心问题进行归纳,使得论文的质量下降,甚至达不到毕业论文要求。

3.写作水平不高,论文不规范。在从学员交来的论文看,有的结构不完整,不能开宗明义,结构松散、缺乏条理,文章的前后之间缺少有机的联系,缺逻辑关系、只是将几个问题简单堆积在一起。有的写作时面面俱到,内容空洞,论述缺乏说服力,拖泥带水、颠三倒四,语句不够通畅。有的论述乏力,资料陈旧,不能选择典型代表性的事例,有时仅凭特定环境中的偶发事件,得出普遍性的结论。有的观点主观片面,缺乏准确性,往往以偏概全,调查研究不够,对问题没有全面的认识。有的论文中心论点提炼不够,论据分析不明,观点含糊不清,内容似是而非。有的使用材料不当或材料内容失实,使得文章失去价值。部分学生写作无计划,想到一点写一点,缺乏紧迫感和时间概念,往往是前松后紧,有的学员甚至临到答辩前夕才匆匆定稿,连消化论文准备答辩的时间都难以保证。导致少数学生只能草草过关。

4.把关不严,时有抄袭现象发生。少数学生对待毕业论文态度不端正,只求通过这个环节教学的思想比较严重,在这种思想支配下,他们做毕业论文过程中东拼西凑、敷衍了事,用几篇他人的文章大段抄袭、剪辑和堆砌,没有自己的观点,更有甚者用网上或杂志上或以前毕业学员的文章全篇抄袭,稍作改头换面,权当毕业论文上交,达不到毕业论文教学环节的目的要求,势必影响到学生的正常毕业。

二、影响毕业论文质量的相关因素

1.学生因素。第一,学生认识、态度、自觉性、主动性对毕业论文的质量有很大影响,学生既是受教育者,也是毕业论文的主要实施者,要使毕业论文按照规定的要求和质量完成,必须发挥学生的主观能动性。然而部分学员思想上不重视毕业论文这一教学环节,认为简单写写,或找些资料后抄抄、拼拼,就能过关,存在一种侥幸心理,没有认识到毕业论文这一实践环节是理论与实践相结合的过程,是提高学生红综合运用专业知识能力的手段,达不到预期效果。第二,学好专业知识是做好毕业论文的基础要求,部分学员在学业习专业知识的过程中,没有认认真真的学,没有将所有专业知识学懂、学透、融会贯通,只是为了应付考试。这样学生在做毕业论文时由于专业知识掌握不精和能力缺乏,而导致论文没有深度和新意,只是照搬别人的观点或成果。反映在论文中,表现为基本功差,语言不流畅,论述不严密,结构不合理,甚至错别字多,写作格式不合要求。第三,有些学员工作岗位变动或是所学专业与工作岗位不同类,自己又不选择适合专业的单位进行毕业实习,因而对选题及论文内容不熟悉,资料的收集、整理、加工工作不恰当,论文写作困难,不能独立完成毕业论文。

2.教师因素。第一,教师的能力、投入与责任心对毕业论文的教学质量有着直接的影响。有部分老师是电大创建时从中学调入,也有部分中青年教师是大学毕业分配到电大不久的,师资队伍中,真正符合毕业论文教学要求的教师比例不高,少数教师专业不对口,对经贸类学生的培养目标认识不清,研究能力、知识转化能力、实际操作能力不强,缺乏实践经验。部分教师基本功不扎实、接受新的知识、新的发展方向能力不强,缺乏前瞻性。第二,还有少数教师责任心不强,在指导论文过程中,只是等学生来找,学生不来就不管不问,对学生提交的论文是否符合要求或是否自己完成也不予理会,没有经过反复修改过程,答辩时也就擅自降低要求,照顾过关,这些指导老师对学生要求不高,把关不严,导致毕业论文质量下降。第三,由于县级电大专业教师队伍人数不足,近几年电大开放教育学生人数猛增,指导老师队伍人员严重缺乏,一名指导教师带数名、甚至十多名学生的现象是常见的,在这种情况下,无论是指导老师水平多高,责任心多强,但精力有限,也难在短时间内认真指导这么多学生。另外有些县级电大聘请一些高校的老师兼职指导,由于高校教师有自己尊重的教学教研任务,或因与学员不在同一城市,在空间上、时间上、精力上难以很好的进行指导,论文质量自然也就难以达到要求。

3.学校因素。学校是毕业论文教学环节的管理者,但在这个过程中的管理监控缺失。虽然从中央、省电大对开放教育的毕业论文工作都制定了任务要求,工作规范,检查制度和评价标准。市、县电大也有相应的实施管理措施和具体的操作规程,但在实施时,不落实或落实不到位的情况较为普遍。多数县级电大没有校内仿真实训场所,也没有能与相关企业形象好,管理规范、严谨,经济效益佳的企业建立良好的合作关系,学员只能回自己单位或自找实习场所,难能达到毕业实习要求。也有许多学校从论文选题、调研、收集资料、撰写论文、修改、定稿到答辩、成绩评定等环节,没有制定明确时序进就和考核标准,缺乏认真检查,缺乏督促教师认真指导、师生定期交流,论文审阅的相关机制,导致学生对毕业论文检查漫不经心,教师指导流于形式。县级电大专业教师不足,指导老师精力不够也是电大开放教育毕业论文质量不高的一个原因。

三、提高毕业论文质量的对策

1.端正态度,提高对毕业论文教学重要性的认识。学校、学生、教师都要在思想上充分认识到毕业论文不仅是开放教育实践教育的重要环节,而且是对学员学习成果的综合检验,是对学员查阅文件、科研、独立工作等多方面能力的考察,也是对学员实际操作的模拟训练和“产品”走向市场的检阅。因此从校领导到指导教师、学员都要提高认识,对学员开展多形式毕业论文教学重要性的教育宣传工作,使学员从思想上,行动上端正态度,对毕业论文实践教育工作予以充分的重视。

学士毕业论文范文第5篇

经过多年的实践,相比传统的英语本科专业毕业学术论文写作,目前的实践性研究所倡导的行动研究,为电大英语专业学生带来了多方面的学习和实践的机会。在问题提出阶段,学生们学会了自主地发现一个可控或可操作的教学现象的能力,同时掌握了如何在经过观察、反思、参与和实践的基础上进行归纳和提炼问题的能力。行动研究重视理论和教学实践的参照作用,研究的问题或称之为选题具有典型性和示范性,研究过程注重初始调查。传统意义上的教学研究中,实践者是被研究者,是研究的客体或对象,而在行动研究中,他们成了研究的主体,具体体现在项目研究的第一阶段中,选题的提出是研究者本人根据自身教学实践自己提出来的,而非传统意义上的学生就一个教学现象进行有感而发的叙述或者辩论。这个选题一定是困扰教学实践者的一个难题,并且在实践者可解决能力之内,具有可控制性和合理性。在问题归因阶段,学生们学会了运用科学方法开展调查研究的能力。这一阶段要求学生完成的任务重视理论和经验的启发作用,并且使用实证的调查为最终的依据,以期找到导致问题或现象的原因,并为下一步解决问题奠定基础或指明方向,学生们运用到的学习策略有观察、实验、探究、分析、综合能力等。要求学生使用到的分析方法有:解析法(ana-lyticmethod)、苏格拉底式对话法(Socraticdia-logue)、原因分析法(causeanalysis)、问卷调查法(questionnaire)、观察法(observation)和头脑风暴法(brainstorming)。学生在做问卷调查过程当中,充分使用行动研究策略,实践环节指导教师要始终坚持要求每个学生必须至少使用三种以上的方法,其中必须使用问卷调查法,每位学生至少要做两个问卷调查表,其中一个是在研究进入第三阶段前要求学生调查出导致问题的真正原因,另一份则是要求学生在项目实施阶段调查出学生对于教学改革的反馈。在做两个问卷调查时,学生必须实实在在地走进他们的学生当中、教学任务当中和教室当中,针对他们在上一个阶段中所选定的课题,设计出问题以及若干个可能是问题答案的选项,那么,如何设计出切中问题要害的题干和尽可能覆盖面广的答案选项就成为行动研究的主要任务。比较成功的做法是,要求学生结合英语教学法的相关理论,以及学生自身在日常教学实践过程中的观察积累,先提出问题,然后,在设计答案选项时,真实地倾听学生的困惑是什么,还建议学生真实地去走访他们的同行,横向地去了解这些问题的潜在原因。在方案设计及实施阶段,即教学改革措施建立在调查归因的基础上,并体现在课堂教学和班级管理的行动中,整个实践活动注重收集日常教学活动,尤其是教学改革过程中学生和作为教学实践者的教师的反响和变化,日常资料的收集包括课堂实录、课堂笔记和学生日记。在课堂教学方案设计阶段和项目实施阶段,学生们借助行动研究实现了为行动而研究的目的,完成了以解决实际问题为主要任务的实践工作,做到了为实践本身的改善而展开研究,而不是理论上的构建。通过行动与研究的结合,透过实践行动来改善教学情境中所面临的实际问题,并且关注问题的解决方案及其与之相随的连带问题的产生和应对策略。通过实际地去实施他们自己所设计教学改革方案,亲身体验改革进程、观察改革中学生的变化以及记录改革过程中的成功与失败的经验,实践者们获得了第一手的教学数据、直接感受到了理论应用于实践的愉悦、主动地践行了教学设计所体现的教学理念并且最终感受到了行动研究带给他们的经验和启示。在评估反思及报告撰写阶段,学生们学会了如何在互动与交流环境、问题与解决环境、发现与反思环境、评估与提升环境中对自身所做的研究工作给予评价和反思的能力,以及如何在实证基础上对措施和行动的有效性进行评估和反思。实践活动进行到第五阶段时,要求学生对前面四个阶段的研究任务做一个总结和反思。有一种公认的说法是,行动研究即指教师对具体教学情境所做的一种反思性研究,实践证明,借助行动研究,学生的反思能力和创新能力得到了提高,面临复杂多变的教学现象,他们依靠教育实践中创造性研究和实践,有意识地尝试新的教学方法和策略,主动去思考和解决教学难题。在这个过程中,学生们不仅锻炼了自己的教学能力,还提高了他们发现问题和解决问题的感知力,培养了自身的创新能力。

二、行动研究在开放教育本科英语专业教学设计中的实施效果

广播电视大学开放教育教学模式的宗旨就是倡导学生学会自主学习,教师学会转变角色,教会学生如何自主学习、发现式学习、反思型学习等学习策略。学生们通过做教学设计,了解了行动研究的相关理论及其在英语语言教学中的应用,较为充分地实践了自己在电大学习期间学到的英语语言知识以及英语教学法的相关内容,真实地体验到了如何做基于课堂教学活动的科学研究,对于学生的教学职业生涯产生较大的实践指导意义,并且对于他们日后的学习、科研和个人发展都具有相当明显的促进作用。学生们给于教学设计中的行动研究更多正面的评价。对6个分校连续5届157名毕业生进行的面对面访谈和问卷调查结果显示,相比传统的毕业作业或设计,将行动研究应用于英语专业教学设计这一模式得到了多数学生的肯定。问卷调查表数据显示63%的学生认为通过实践“我学会了科学地分析问题和解决问题”;89%的学生认为“我学会了记录教学过程”;79%的学生认为“我学会了从同行和学生中寻求思路以解决困难”;91%的学生认为“我学会了做问卷调查表”;74%的学生认为“我学会了根据学生需求设计教学活动”;88%的学生认为“我开始对教学研究感兴趣了”。

三、总结与反思

(一)存在问题

尽管行动研究增强了教师对教学过程的自我意识,提高了教师的自我决策能力、自我评价能力和自我更新能力,但是,在具体操作过程中,也发现了很多不足:1.绝大多数学生对课堂教学行动研究不熟悉,容易和传统意义上的学术论文写作混为一谈。2.有的学生选题太大,无法在规定时间和有限条件下完成;有的学生选题脱离课堂教学实际;还有些学生选题过分相似等等。3.部分学生未能就提出的问题做仔细分析和文献综述,因此也就不能设计出有针对性的解决方案。4.很多同学对于项目实施阶段的跟踪监控不够,只是流于形式,导致对于项目研究的反思不够深入、全面。

(二)改进措施

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