师风师德建设范文第1篇

一、此次师风师德建设培训班主题鲜明、内容丰富、形式多样、学风端正、成效明显。

1、学习文件，明确目的。此次培训会是在在全县开展规范中小学办学行为专项行动的背景下举行的，会议的主题十分明确，就是要规范办学行为，深入实施素质教育。主要任务是学习贯彻县教育局下发的《中小学办学行为汇编》，研究分析我校教育改革发展的新形势，全面动员和部署学校规范办学行为，着力健全和完善深入实施素质教育、促进学校科学发展的长效机制，努力办好人民满意的教育。培训活动在学校的统一安排下，*副校长带领大家集中学习了《*县开展规范中小学办学行为专项行动实施方案》和《*县学校常规管理基本要求》等文件。我代表学校做了题为《规范办学行为，深入实施素质教育》的动员报告。通过宣讲、学习、讨论，使全体教职员工统一了思想，充分认识进一步加强师德师风建设，尤其是规范办学行为的重要性、必要性和紧迫性，明确了规范办学行为的指导思想、目标任务、工作原则，并计划在此基础上完善形成我校《开展规范中小学办学行为专项行动实施方案》并加以实施。

2、听取讲座，更新观念。全体教职员工听取了*老师的德育报告《以心灵赢得心灵》。*是*省中学语文特级教师，自*年参加工作以来，在公开发行的报刊杂志上发表文章100多篇，出版专著23部。其中，《爱心与教育》获“五个一工程”奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖，《走进心灵》获中国图书大奖。曾获“全国优秀语文教师”“*市十大优秀青年”“*市有突出贡献的优秀专家”“*市教育专家”“*省中学语文特级教师”“*市首届十大教坛明星”“全国优秀教育工作者”“*省教育系统优秀教育工作者”“*市优秀教育工作者”等称号。享受*市人民政府专家特殊津贴。*年被提名为“全国十杰教师”，20*年被评为“20*十大感动*年度人物”，被誉为中国的苏霍姆林斯基。他在报告中积极倡导建立民主教育、爱心教育。并且就几个具体的问题做了详细的指导。就青春期情感问题，*认为不要把情感问题随意上升到道德问题，要走在学生情感的前面，预防为先；就转化后进生问题，*认为要坚持以下四个原则：一是要坚定后进生也想做好人；二要允许后进生的错误行为不断反复；三是对后进生要降低要求；四是要动员集体力量来帮助。就教师成长问题，*反复强调要“写”。教师需要通过写作来反思自己的教育教学行为，这样才能够快速成长、成功、成名。

3、大会交流，精彩纷呈。特色的演讲，让人们在炎炎夏日享受了一顿精神大餐。*老师作为一名老野中，对野中的忠诚之心溢于言表，衷心希望野中天时、地利、人和；*老师结合自己多年的教育教学实践，认为当好一个教师不仅要敬业，还要勤业、乐业；*老师没有豪言壮语，但是交流的高三英语教学的经验以及高考阅卷的体会让人受益匪浅；*老师谈了作为一个文科班班主任的苦恼；*老师对照《中小学教师职业规范》，提出要坚持学习才能让心远航；*老师就新课程下体育课的教学发表了自己的意见；*、*两位年轻的老师坚持在反思中成长、在规范中成长，日渐成熟；*老师在教务员的岗位上，爱岗敬业、默默奉献，赢得了大家的一致好评；*同志也表达了工人的心声，希望学校越来越好。老师们充满激情的演讲让我们感受到野中的希望，也看见了野中辉煌的明天！

4、落实和布置相关工作，保障开学顺利开展。根据《*中学班主任奖励评估方案》和《*中学教师评价办法》，初评出10个优秀教研组、16个优秀班主任、29个先进个人、4名优秀指导老师和1名优秀班主任指导。这些优秀集体和个人名单在行政会议通过后计划在教师节期间进行表彰奖励。根据本学期学校实际情况和四制改革方案，完成了高二、高三班主任的聘任以及授课老师的安排。高一班主任竞聘和教师安排，待县教育局招考到我校的教师调配到位后着手进行。这些，都为新学期的开学做好了必要的准备。

5、形式多样，务求实效。这次师德培训，坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习和小组座谈讨论相结合的形式进行。全体教职员工对两次座谈会（行政人员到组召开座谈会、各组召集人与行政人员座谈会）给予了很高的评价。大家一致认为我校办学行为总体是规范有序的，广大老师走上讲台能够教书育人、走下讲台能够为人师表。难能可贵的是广大教职员工站在学校的大局出发，以主人翁的姿态，客观、公正的对学校的各项工作积极建言献策。在此，我代表学校行政班子向大家表示感谢！

为了把大家的意见、建议落到实处，学校已经将这些意见收集整理，形成21项意见，其中涉及到办公室2条，教务教科11条，政教团委2条，总务6条，均已交由相关处室提出具体整改措施，然后交行政会议讨论研究，落实情况将在全校教职工大会上通报。

二、鼓足干劲，开拓进取，进一步提升学校办学品位，努力把校园建设成教师和学生的心灵家园。

校园是广大师生生活和学习的场所，其基本的构成要素十分简单，有教室、有宿舍、有食堂、有厕所即可构成校园。但这是低层次的校园。我们还要在学校里种花、养草、栽树，师生在教学之余，还能够欣赏一下风景，这就形成了花园。相对来说，花园比校园要高一个层次，但是花园仍然不是学生最想要的，学生希望在学校里身心能够获得充实、愉悦，这就要求我们学校成为学生成长的乐园。就我个人认为乐园仍然不是理想的校园，这些都还是主要依赖与物质，真正意义上的学校应该是师生心灵的家园。这应该是校园的最高境界。我们学校校园文化建设很好，但是离家园还有一段距离。因此，我们需要把握以下“三关”：

一是要严把质量关。教学质量是学校的核心竞争力，是教育发展中的“永恒主题”，是学校的生命线，必须紧紧围绕提升教学质量这一中心，坚持教育的科学发展、和谐发展，不断创新发展模式，丰富发展内涵，优化发展环境。要继续深化基础教育课程改革，探索建立科学的考核评价体系，加强教学管理和教育质量监控，切实丰富课堂教学内涵，提高课堂教学效益。

二是要严把素质关。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师的素质关系着整个教育事业的长远发展。如果教师都只顾个人的利益，满足私欲，想提高教育水平是根本不可能的事情。因此，要进一步巩固师风师德培训成果，将师风师德建设引向深入。培训会有时，学习无绝期。师风师德建设需要在制度化的基础上向规范化、系列化、精细化、常态化方向发展。注重提高教师的综合素质，建立一支业务精良、师德高尚、服务学生的教师队伍。只有教师素质提高了，学生思想道德素养的培育才有希望，这才是真正意义上教育水平的提升。

三是要严把安全关。没有安全，谈何教育。学校是教书育人的场所，必须首先给学生提供一个安全健康的环境，为师生安全筑起坚实的防线。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。要制订目标管理细则，建立覆盖所有工作环节的安全责任体系，使安全工作做到层层落实。要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度，制定学校安全事故应急处理预案，并通过内部人员调配，切实增强学校安全工作力量，健全校内安全防范机制。要深入开展“平安校园”创建活动，建立健全各类安全管理制度和事故预案机制，打造“平安教育”、“和谐教育”。

三、规范办学，科学教育，精心育人，做一名心灵家园的守望者。

心灵的家园需要心灵的守望者。要想把把校园打造成为师生的心灵家园，就需要我们广大教职员工按照社会的要求，按照人民群众的期望严格要求自己，规范办学、科学教育、精心育人。值此新学期开学之际，我对大家提出几点希望和要求：

1、坚持学习，让书香飘满整个校园。随着新一轮课程改革的不断深入，教育呈现出大发展、大变革的态势。各种新思想、新思潮、新方法层出不穷，知识更新越来越快。要想不被时代所淘汰，就必须不断加强学习，积极更新教育理念,丰富教育方法。

2、开拓创新，创造性的开展教育教学工作。教育教学工作既是一门科学，又是一门艺术。是科学就要求真，就应该掌握教育教学工作的基本内容和基本方法；是艺术就要创新，创新是教育教学工作永葆生机和活力的源泉。创新是教育教学工作的灵魂。我们作为省级示范中学的老师，高标准要求自己，创造性开展教学工作，提升教学艺术。

3、坚持积累，厚积薄发。许多老师浏览报刊杂志都有一种感觉，发现这些文章不过如此。但是等到自己真正写起来往往又是明于心而不能言于口。究其原因，就是缺少积累、缺少思考、缺少理性认识。而要想实现认识上的飞跃就必须天天记录、大量积累。只有厚积才能够薄发。

4、积极反思、努力成长为教育专家。*老师在报告中提到，他之所以能够成为专家，主要是因为他的“写”，他及时把自己的一些好的想法通过文字的方式表达出来，让大家认同。市教育局局长江兴代也曾经说：经验+反思=教师的成长。只有不断反思，才能够扬长补短，做好工作；只有不断反思，才能够形成理性认识，实现认识上的飞跃；只有积极反思，才能够化蛹为蝶，成长为教育专家。希望老师们要坚持每日三问：“我今天读了没有？”、“我今天写了没有？”、“我今天的课学生喜欢了没有？”。

师风师德建设范文第2篇

一、指导思想

学习关于师德师风方面有关文件精神。树立教师良好形象，办人民满意的教育。使广大教师时时处处做学生的表率，造就一支师德高尚、业务精良、充满生机和活力的，适应教育改革和发展需要的教师队伍。

二、成立师德师风建设领导组

组长：张万锁

成员：武丰义李继忠王伟民郭力玲

三、总体目标

通过师德师风建设活动，抵制社会上不正之风侵蚀校园，克服有损教师形象不良行为树立正确的世界观、人生观和价值观。敬业爱生、为人师表、教书育人，在我人民群众中树立起良好的师德形象。

四、实施意见

1、认真学习，营造师德建设的良好氛围，组织教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、学习教育局《十要十禁规定》、《十条纪律》、《九条规定》、《十条禁忌用语》等文件。

学习我县表彰的十佳教师事迹，通过形式多样，切实关注，切近教师自觉学习的积极性、主动性，不断提高教师综合素质。

2、自杳自纠找准师德建设的切入点，我们从4月5日开始，各校每个教师开展自查自纠，按照教育局的八查八看，逐条查找，一查、依法执教，看有无歧视、驱赶差生等违反教育法活动。二查、爱岗敬业，看有无坚守工作岗位，不认真备课、不按时上课、不批改学生作业等现象。四查、教研业务，看是不否参加教研教改，坚持业务学习，有无教研课题、教研成果。五查、团结协作，看有无原则闹矛盾，不团结现象，看有无搞有偿家教，私自办班现象。八查为人师表，看工作期间有无酗酒、玩扑克、打麻将等不良行为，通过八查八看活动，寻找差距，进行批评和自我批评，制定今后整改措施。

3、健全机制，引导教师自觉履行师德义务

师德建设是一项长期艰巨的工作。工作中，要建立健全激励监督机制，引导和督促广大教育工作者自觉履行师德义务。

一、建立《师德档案》逐人建立档案参加师德学习，有收获笔记记2分，考核合格记2分，实践活动和实践合格记2分，这些分数和其它教育数学成绩分数一样考评教师。

二是认真搞好教师师德评估，按照《万荣县中小学师德建设工作评估方案》建立个人自评、教师互评、学生评价，家长评价和组织评价相结合的师德考评机制，促进教师行为规范，使师德考评机制，促进教师行为规范，使师德整体达标。

三、作好师德建设总结《师德档案》作为教师聘用、晋级等方面的重要依据，实行师德“一票否决制”。师德建设与年终期终奖惩挂钩、与评模挂钩，凡师德考评不合格者一律不得受奖与评模。

四是加强师德建设中的民主监督，接受村干部群众监督，顷听他们的意见，接等好群众的来访，及时了解群众的热点问题，沟通学校和社会的联系。

4、锐意创新，开创师德师风建设新局面。公务员之家版权所有

A、按照教育局部暑，开展“千名教师访万家”活动。家访内容：群众关心的热点问题、焦点问题、难点问题每们学生家长对自己孩子成长学习有哪些想法看法。学校工作与教师本人社会和群众有什么看法意见。整理家访：开学整理，研究讨论等措施。

师风师德建设范文第3篇

一、进一步提高对师德师风建设重要性和必要性的认识

全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的师德。师德是教师在履行职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟和道德品质的集中体现，是社会主义思想道德体系的重要组成部分，是基本道德原则在规范教师群体中的特殊表现，是构成师风的基本元素。有什么样的师德，就有什么样的师风。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施和广大青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。

当前中小学师德师风教育还存在一些不容忽视的问题，教师队伍中还存在参与、以谋利为目的的有偿补课、体罚或变相体罚学生、贪图享乐等违背师德的现象，严重损害了人民教师的形象，在社会上造成恶劣的影响。针对这些问题，全县各级各类学校要充分认识加强师德师风建设是教育改革发展形势和建设高素质教师队伍的必然要求，要将师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，与学校社会主义精神文明建设和学校办学水平评估相结合；与我县实施“名师名校”工程相结合，采取有效措施切实提高中小学教师职业道德水平，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。要在全县掀起师德师风教育活动高潮，将其作为学校的一项长期性工作抓紧抓好。

二、加强师德师风建设的基本要求

中小学教师师德师风建设要以《国家教委全国教育工会关于重新颁发中小学教师职业道德规范的通知》（教基〔1997〕13号）、《昭通市教师十不准》和《县委九不准》为准则，着力培养教师的敬业和奉献精神，增强教师的服务意识和以身作则、为人师表的自觉性，培养诚实守信、热爱学生的品质，陶冶高尚的思想境界和道德情操，强师德、铸师魂，牢固树立以人为本的教育理念，倡导文明执教，树立高尚、健康、敬业、博学、爱生的人民教师形象。

广大教师要主动适应中小学教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要。通过师德师风教育活动的开展，使广大教师热爱教育事业，热爱学生，具备良好的师德师风；从而充分调动广大教师实施素质教育的积极性和创造性，发挥广大教师在学校工作中的主人翁地位和教育教学改革的主力军作用。

在认真贯彻落实教师职业道德规范的基础上，通过进一步加强师德师风建设，促进广大教师切实做到：

（一）政治坚定

教师在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，坚持四项基本原则不动摇。

（二）教法得体

在工作上要全面贯彻国家的教育方针,不断提高教育教学质量，正确评价学生；要热爱学生，尊重学生人格；不侮辱、不讽刺、挖苦、歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生；要密切与学生家长的联系，经常家访；不指责、训斥学生家长。

（三）廉洁从教

在纪律上要严于律己，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务之便谋取私利。

（四）作风文明

在言行上要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与活动，不酗酒；言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事；在生活上要以师表风范从严要求自己，工作以外、节假日休息时间不做违反师德师风的事。

三、建立健全师德师风建设的工作机制。

教育局成立以主要领导为组长、其他领导及相关股室负责人为成员的师德师风建设领导小组，各学校成立相应的师德师风建设领导机构，学校党支部书记、校长全面负责本校师德师风建设工作，党、政、工、团齐抓共管，分工负责，将师德师风建设作为当前和今后学校管理的一项重要工作抓紧抓实，做到有领导、有安排、有落实。对工作抓得不力，教师发生违纪违规、违背道德行为的，要追究学校相关领导责任。

全县各级各类学校要把师德师风建设纳入重要议事日程，统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。学校校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范、以身作则，自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核各级各类学校校长的一项重要内容。中小学校的党组织要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素养。要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风建设中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。

四、建立和完善中小学师德师风建设考核、考评与奖惩机制。

教育局要把师德师风建设纳入各学校教育目标管理。各学校要制定严格的师德师风考评细则，将师德师风考评作为教师考核的首要内容，作为职务聘任、推先评优、履职晋级等的重要依据。要建立健全检查评比制度，将师德师风建设纳入学期和学年计划，定期进行检查；建立学生、家长问卷调查制度，加强社会对教师执教行为的监督；建立奖惩制度，树立师德师风先进典型，严肃查处违反教师职业道德的行为。通过建立健全一系列管理制度，形成约束机制；做好各阶段的重点整治工作，形成长效机制，有效防止和纠正教师的失德行为。

全县各级各类学校要建立健全师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。要依法管理教师队伍，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。师德师风教育要实行“三结合”、“四挂钩”。“三结合”即：与创建文明学校相结合，与实施公民道德教育相结合，与学校工作考核相结合。“四挂钩”即：与民主评议行风挂钩、与创建平安和谐校园挂钩、与评优评先挂钩、与评聘教师职务挂钩。对教师违反师德师风的学校，民主评议行风年终总评要扣分降级，校园综治实行一票否决，当年不能评为各类先进单位和文明学校；违反师德师风的教师，当年不能晋升教师职务，对于触犯国家法律的移送司法机关处理。

（一）突出重点，强化整治

为强化师德师风建设，做好专项重点整治工作，对教育系统干部职工参与的，除按相关法规处置外，作如下处理：

1．凡被查证参与属实的教育系统干部职工，送交公安部门依法处理。

2．有下列情形之一的，作待岗处理：

（1）因或为提供条件，被司法机关拘役的；

（2）惯赌或以赌为业，聚赌抽头的；

（3）动用单位经费作赌资，情节严重的；

（4）因赌滋事而引发人身伤害的。

3．凡为提供场所、赌具或为护场、放哨的，一经查实，坚决取缔，并视情节轻重分别给予相应的处分。凡参与屡教屡犯，赌资较大或在工作时间内造成严重影响的，给予降级或开除公职处分。

4．学校对教职工参与或在校园内设置不制止，不取缔，不上报的，除对直接参与人给予警告、记过、记大过、降级处分外，对学校主要负责人给予相应处分。

（二）严格落实，全面考核

凡有下列情形之一者，师德列为差，年度考核定为不称职：

1．体罚或变相体罚学生，造成不良影响的；

2．热衷于有偿家教，造成不良影响的；

3．由于严重不负责任，造成教学质量严重滑坡或造成严重伤害事故，影响极其恶劣的。

五、建立有效的师德师风监督机制

教育局要将师德师风建设作为教育督导评估的一项重要内容。积极鼓励学生、家长和社会对中小学师德师风状况进行监督和评议。教育部门、学校要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，全面提高中小学师德师风水平。为强化师德师风监督机制，从全县各乡镇聘请老干部、老同志为师德师风监督员，形成上下联动、齐抓共管的格局，确保师德师风建设取得实效。

一、提高认识，加强中小学校长队伍的建设

有一个好校长就有一所好学校。校长的品德修养、教育理念和管理能力直接关系到学校的教育教学质量和办学水平。加强校长队伍建设和管理，对于促进城乡教育均衡协调发展，全面提升办学质量和效益发挥着至关重要的作用。教育的兴衰系于教师，教育管理的成败系于校长。县教育局要进一步加强对校长队伍的管理和建设，建立一支高素质的中小学校长队伍。

二、明确职责，确保中小学校长履职到位

（一）落实责任，全面实行校长负责制

校长是学校法定代表人，全面负责学校工作。校长行使下列主要职权：全面贯彻执行党的方针，执行上级党委、政府及教育行政主管部门的决定；制订学校发展规划、年度工作计划和规章制度，并组织实施；根据有关规定拟定校内机构设置和学校人事调配建议方案，聘任校内机构负责人，聘任和管理教职工，对教职员工实施考核和奖惩，强化绩效工资的管理和分配；拟订和执行学校年度经费预算方案，管理学校设施和资产；组织教育教学和考研教改活动，积极实施素质教育；制订学校安全防范措施，确保师生人身安全；主持校务会议或校长办公会议，研究学校重大事项。

校长履行下列义务：遵守国家法律、法规；贯彻党和国家的教育方针，执行国家教育教学标准，遵循教育规律，实施素质教育，提高教育教学质量；接受政府和教育主管部门的领导、管理和监督，严格遵守和模范执行学校规章制度；维护学校、学生和教职工的合法权益；定期向教职工代表大会报告工作并接受监督；维护国家利益和公共利益，接受社会监督。

（二）深入实际，全面提高办学水平

认真学习先进的教育思想，根据学校发展的要求，形成先进的办学理念，引领学校工作不断创新，并制定科学发展的奋斗目标。认真学习管理理论，积极进行实践探索，从实际出发，对学校工作认真研究，科学安排，注重实效。以先进的管理思想作指导，勇于变革学校管理体制和机制，形成学校组织与教师间良好的互动关系，充分调动广大教师的积极性和主动性。

校长应以教学为中心，深入教学第一线，积极参与并指导教学改革，校长应深入课堂听课、评课。积极参加教研活动，指导教科研工作，努力提高学校教育教学质量。县直小学、中学校长每周至少应兼课2节。中心学校的校长可通过开设示范课、举办讲座等形式开展交流活动，了解、指导教育教学工作，全面提高办学水平。

三、加强管理，努力提高中小学校长履职能力

（一）确定编制，合理设置校长岗位

各中小学校办学要严格按照《中共巧家县委巧家县人民政府关于全面推进和深化教育综合改革的实施意见》（巧发〔*〕24号）文件的规定设立校长、副校长岗位，不得超职数配备。学校要依法制定和完善各项规章制度，明确管理学校的措施和学校管理的基本制度及运行机制，按照规章制度自主管理。

（二）严格要求，明确校长的任职条件和资格

各中小学校要按照《全国中小学校长任职条件和岗位要求》（教人〔1991〕38号）文件的规定，中小学校长应当具备以下基本条件：热爱教育事业，具有改革创新精神；具有履行职责所需要的专业知识和较强的组织管理能力；有正确的办学思想；思想政治素质和品德良好；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主。

中小学校长任职资格是：具有与任职学校相应的教师资格；具有中级及其以上教师职务任职经历；小学校长应具备大学专科及其以上学历，中学校长应具备大学本科及其以上学历（农村中学可适当放宽），一般应从事教育教学工作8年以上；身体健康。

（三）结合实际，完善校长选拔任用和管理制度

1．实行校长公选或考核聘任制度

各中小学校要结合实际，实行校长公选或考核聘任，要进一步扩大民主参与渠道，引入竞争机制。根据我县教育综合改革实施方案的要求，按照公开、平等、竞争、择优的原则选拔任用中小学校长。同时，为拓宽选拔任用渠道，支持农村教育，鼓励城区学校优秀中青年教师到农村学校任职。校长选拔聘任的程序：

（1）制订方案；

（2）公布职位和任职条件、资格；

（3）组织应聘者报名；

（4）进行资格审查；

（5）进行考察或考核；

（6）确定候选对象并进行考察；

（7）根据考核和考察情况，研究确定拟任职人员；

（8）按干部管理权限报批，由主管部门颁发校长聘书，并签订校长聘任合同（完中校长由县政府颁发聘书）。

2．实行新任校长试用制度

新任校长实行一年的试用期。在试用期间，教育主管部门根据其德、能、勤、绩进行全面考核后进行聘任，对考核不合格的，教育局有权解除其校长职务，不与其签订聘任合同，重新选拔任命。

3．实行校长任期制

中小学校校长每届任期为3—6年，经考核称职的可以连任。任期内一般不调离，但根据工作需要，可以在白鹤滩镇以外的乡镇之间进行交流。校长必须制订切实可行的任期工作目标，经教职工代表大会审议后，报县教育局审核同意。

4．实行校长合同管理制度

中小学校长的聘任应在平等自愿、协商一致的基础上签订书面聘任合同，由聘任校长的主管部门法定代表人或合法授权的人签字、加盖印章，并经受聘人签字后生效。

聘任合同必须包括下列内容：聘任岗位、工作目标及要求；合同期限；岗位工作的基本条件；岗位报酬和福利待遇；合同终止条件；违反合同的责任；其他有关事项。

合同依法订立后，任何一方不得擅自变更。由于法定原因或特殊情况确需变更、终止和解除的，按照法定程序办理。

受聘校长职务者有下列情形之一的，不得聘任：伪造学历、学位、培训、奖励等证书；以不正当手段拉拢或贿赂校长聘任组织成员，威胁、恐吓校长聘任组织成员；诽谤、诬告其他候选人；有其他违法违纪行为。

有下列情形之一的，聘任合同终止：合同期满，或者具备合同终止条件；受聘人达到法定退休年龄；受聘人死亡；学校被依法撤销或合并。

有下列情形之一的，聘任机关可以解除合同：受聘人被选调到党政机关工作；本人申请辞职；经考核认定不合格；失职、渎职，造成严重后果；利用职务之便，索取、非法收受财物或者牟取不正当利益；参与或有其他违法违纪行为；被依法追究刑事责任。

5．完善校长考核制度

继续对校长进行年度考核和任期目标考核，考核结果作为校长奖惩及任免的主要依据。年度考核确定为基本称职的，对其诫勉谈话；确定为不称职或连续两次被确定为基本称职及年度考核民主测评中“不称职”数超过参与测评教职工30%的，必须解聘或免职。任期届满，以任期工作目标为主要依据进行考核。

6．健全校长培训制度

中小学校长必须“持证上岗”。新任校长必须在一年内经过培训取得相应的“任职资格合格证书”；在职校长要按规定参加提高培训，并取得“提高培训合格证书”，才能继续任职；有计划地组织部分新任校长（副校长）到管理水平高、办学成绩突出的学校挂职研修。校长要加强自身学习，不断更新知识，提高理论素养。

四、强化监督，保证中小学校长权力运行规范

（一）加强校内监督

充分发挥学校党组织的政治核心作用和监督作用，积极发挥工会、教职工代表大会和其它团队组织的监督管理作用。各中小学校要按有关规定成立以教师为主体的教职工代表大会，保障教职工参与民主管理和监督。教职工代表大会讨论学校各项规章制度，审议学校的重大决策和重大事项；讨论通过直接涉及教职工利益的有关制度并监督执行；可以就有关问题对校长提出质询；可以向主管部门提出对校长奖励、处分、解聘和罢免的建议。校长每年须向教职工代表大会作个人述职报告，接受群众评议。学校党组织要支持校长依法行使职权，参与学校重大问题的决策。

师风师德建设范文第4篇

师德师风的建设不是孤立的，而是和教育体制、教学业务、教师生涯规划与发展、人才培养模式等有着千丝万缕的联系，牵扯到多方面的内容。因此，师德师风建设不是单纯一面的，不能为师德师风建设而建设，应考虑到其与多方的联系和互动。美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。中国传统文化经典《遗书》卷十一有“天地万物之理,无独必有对”的论述，北宋理学的奠基者程颢明确指出，世间万物都有联系之面，不可避免的和其他事物发生着这样或那样的联系，即使在一个事物的内部也不例外。汉代大儒董仲舒在《春秋繁露》中说：“天地之气，合二为一，分为阴阳，判为四时，列为五行。”1我国古代哲学早就认识到事物的整体性，认识到事物的存在不是独立、孤立的，而是多方面的统一。师德师风建设同是如此，撇开教育、教学、学生、文化，孤立地开展师德师风建设失之偏颇，这种为师德师风建设而建设的做法并不可取，不可避免的要走弯路，难以收到理想之长效。

二、师德师风建设应遵循传统文化的思想要义师德师风建设

有着多方面的意义，其重要性不言而喻。师德师风建设从表面上看，好像只是教师个人之间的事，与学生关系不大，实则不然。“学高为师，身正为范”，教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要育人，教育学生做一个什么样的人往往比知识本身更重要。从学生层面来看，师德师风建设必须“化育学生”。中国传统文化经典对此有着明确的阐述。指导学生如何交友时，传统经典《孟子•万章下》指出：“不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挟也。”指导学生学习时要善于开导、循循善诱，《论语•述而篇》有云：“不愤不启，不悱不发”。教育学生如何做人时，孟子《孟子•公孙丑上》曰：“取诸人以为善，是与人为善者也。故君子莫大乎与人为善。”因此，师德师风建设对于如何求知、如何育人，育什么样的人起着至关重要的作用，师德师风建设若忽视了“化育学生”这一关键要义，师德师风建设将难以取得理想的效果。从教师层面看，师德师风建设还亟需“化育自我”。“化育自我”不仅仅是教师个体立身做人的基本需要，也是教师职业生涯规划与建设的需要。教师要想化育好学生，必先化育好自我，此是万丈高楼之根基，对此，中国的文人先贤们早就认识到了这一点。教师首先应学会安身立命，培养自我积极的生活态度。《孝经•开宗明义章》首先指出：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”始于孝，却不终于孝，教师应关爱自己，珍惜生命，筑牢自我积极的生活态度，才能更好的“化育学生”。其次，教师应有谦虚、严谨的治学态度，《论语》中对此论述颇多：“三人行，必有我师焉”；“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”；“择其善者而从之，其不善者而改之”等等。再次，教师还应养成高尚的人格修养。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”(《孟子•公孙丑上》教师应依法执教，廉洁从教，以自身高尚品格来“化育学生”。由此，师德师风建设决不能偏于一隅，顾此失彼，只有充分认识到师德师风建设对于学生和教师自我的双重作用，认识到“化育学生”与“化育自我”之间的紧密联系和互动互补，将“化育学生”与“化育自我”有机统一，两体并用，才能真正认识到师德师风建设的真正意义，才能由此找到师德师风建设的切入点。

三、师德师风建设应符合传统文化的行为规范师德师风建设

师风师德建设范文第5篇

关键词：高校；师德师风；

师生关系教师是立校之本，师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德师风建设”。要达到高素质的教育，必须要有高素质的教师。可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。

一研究的意义

教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的知识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。有道是：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师”。可见教师这个职业的重要性、对学生影响的严重性。陶行知先生师德修养的精华在于“为一大事来，做一大事去”的崇高理想；“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神；“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人”的育人目标和治学做人标准；“以教人者教己”的言传身教思想；热爱学生、尊重学生，“爱满天下”的思想以及他的教学创新理念。教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而青年教师又是支撑教育的主体。因此，新形势下加强教师师德师风建设，是一项关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程，对此需要有整体性的思考。

二研究的背景

昆明理工大学作为综合性的理工科院校，教师涉及到的专业非常广泛，因学科不同导致的教师讲授方式的不同，使得对师德师风的要求没有统一标准，除了常规的督导组听课、同行听课、学生评教之外，再无任何标准的要求，因此，拟通过本学院党建项目的启动、通过调查师生的需求、得到反馈信息，唤醒高校教师的主体意识，完成“以身体之、以心验之”的自我内在生长，把师德师风建设根植教师内心，让教学活动焕发出新的生命力，同时，也对高校师德师范建设提供一点意见和建议。

三研究的理论支撑

《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质，特别要加强师德建设。这些原则要求，可以分解为七个方面的指标要素，即：一是职业理想；二是职业态度；三是职业责任；四是职业技能；五是职业纪律；六是职业良心；七是职业荣誉。这七个方面的指标要素，相互联系，相互依从，是一个有机的整体，其根本出发点是“全心全意为人民服务”，以最大限度地满足学生的需要作为自己所从事职业的目的，使职业利益服从于学生的利益。这七个方面，只是对指标要素的大致归类，至于它们的实际内容，应依据青年教师的不同类型不同岗位，加以具体化。在当前青年教师师德师风建设实践中，存在一个突出的问题是，从表面上看我们对青年教师的道德要求很高，但在实行过程中，却缺乏基本、具体的实践标准。其实，道德总是具体的，不同时代的道德有不同的具体要求。师德师风属于职业道德的范畴，切实的青年教师师德师风建设，应当根据青年教师在社会生活中的地位及职业特点，设定规范性的具体指标要素。

四研究成果分析

为了得到更全面的信息，党建项目研究组通过两种方式对学生进行了调研，一是组织具有代表性的学生的座谈会，深入了解学生的心理，二是通过对比筛选制作问卷。通过座谈会和问卷调查发现问题如下：

（一）学生方面

大多数学生对我院的师德师风建设表示认可和支持，对教师的授课方式表示认可，有个别学生觉得教师授课方式有些古板，过于遵照课本，与社会动态及发展方向有些脱节。学生反映，有个别教师留作业但是不改作业，对学生起不到督促的作用。学生普遍对课间和课后教师的耐心解答表示满意。

（二）教师方面

教师普遍反映学风急需整治，有很多学生在课堂上有睡觉、玩手机、看课外书等现象，还有个别学生课堂上不请假直接离开教室，不够尊重教师。考试中经常有抄袭现象发生，需要严肃考风考纪，另外需要进行尊师重教教育，提高教师在学校中的地位，不能只看就业率而忽视最基本的知识教育和素质教育。

五几点思考

目前社会上普遍认为的师德师风整体素质的下降是不科学的，教师授业情况跟学生表现出来的素质息息相关。

（一）尊师重教思想的日益淡化

随着社会的发展，学生获得信息的途径越来越多，对教师的崇拜感日益下降，教师在学生中能获得的尊重也日益减少，尤其是表现在课堂的出席率、课堂的表现上，很多同学为了睡懒觉就缺课，课堂上玩手机、看小说、聊天等现象并不少见。这使得授课教师的积极性大打折扣。甚至有的同学在课堂上不请假、不示意就擅自离开教室。

（二）实行学分制后出现的负面影响

随着国家减负的号召，大学生也开始受益，尤其是大学英语四级成绩不与学位证挂钩之后，学生学习英语的热情极大降低，同时，实行学分制的优势很明显，同时也带来了一些弊端：比如学分修不够就留级，任课教师面对来自各个学院各个专业的学生不可能都认识，大课人数过多不能每次上课都点名，给一些学生偷懒的机会，导致个别学生出勤率极低甚至一个学期都不去上课的现象出现。同时，各专业学生水平不一，只能按照中等水平讲授，会有一些学生跟不上老师的进度，更加不愿意上课或者不专心听讲。

（三）过分追求经济效益导致的学风下降

各高校把就业率作为考核指标，使得专业分化严重，近年来热门的专业学生学习积极性极大降低，成绩一直没有起色，认为只要能找到工作就可以了，成绩影响不大。个别就业偏冷的专业学生因就业形势不好，灰心丧气而热衷于考各种证书忽略了学业。另外，把师德师风的下降归结于学生的素质逐年下降这个说法也是不科学的。

1.个别教师的职业操守有待提高。

各高校实行绩效考核以来，很多教师因为绩效点的压力而把更多的精力花在了做科研和拉项目上，而且，教学的绩效点不高，导致对待教学有应付的心理，难免会在课堂的授课中体现出来。当然，其中不乏很多兢兢业业的教师，教学的不同效果导致分化严重，学生的上课热情也会随着老师的不同而有所不同。

2.学校评价机制导致教师不愿意过多约束学生。

每个学期末学生都要在网上评教，有一些严格的老师，每次课都打考勤，使得个别学生心生不满，故意打低分，有的老师作业较多、课堂提问较多，都增加了学生的反感度，使得很多老师只好采取宽松的方法对待学生，不能严格约束，也是助长了不良学风的士气。

3.教师收入的提高与社会经济的发展不相协调也是影响因素。

目前，我国在教育上的投资还远远不够，教师除了社会地位的逐年下降之外，也面临着社会经济增长带来的生活压力的增加这个难题，教师工资收入整体偏低是共识，导致很多教师为了生活要涉及一些副业，用在教学上的精力就减少了。

六结论