马原课程总结范文精选

[摘要]开放性语文教学首先需要教师写作论文教学思想的开放；其次，学习内容要开放，再次，教学形式要开放；最后，学生思维要开放。采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。

[关键词]语文课堂教学开放性课堂开放

开放是相对于封闭来说的。传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心，过分注重分数，割断了语文课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展，只有扬弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。

一、教师思想的开放——课堂开放的前提

美国教育家T.J伯根说：“一个人要成为优秀的教师，那他必须是一个具有创造力，向前看的人，一个进步并且富有新思想的人。”开放性语文教学首先需要教师教学思想的开放，传统的语文课堂，老师处于地体地位，教师的指令就是圣旨，学生在整个教学中处于从属地位，教师的讲解代替了学生的思维，教师的认知结果代替了学生的认知结果，严重阻碍学生个性的发展。新课程理念下的课堂教学，教师角色必须实现彻底的改变，教师不再是绝对的权威，不再扮演“传授者”的角色，教师充当平等中的首席的角色，从知识的传授者转向发展的促进者，平等地对待每一位学生，欣赏每一位学生，鼓励每一位学生，勇于发表自己的看法，在组织教学的过程中教给学生学习的方法，提供有关知识范围，讨论疑难问题，教师不仅要走下讲台，甚至把语文课堂交给学生，让课堂成为师生共有的课堂，学生自主学习语文的阵地，真正学习语文的主人，形成“学生主体，学生主导，教师协助”的教学结构。

二、学习内容的开放——课堂开放的关键

一、《国际经济合作》课程中参与式教学模式的实践

(一)小组任务

小组任务是在课堂上开展的，令学生以小组为单位，针对特定与所学课程对应的案例，进行探讨，共同完成教师布置的任务，并进行展示的活动形式。在教授国际投资合作的部分时，令学生以6-8的小组为单位，制定国际投资计划，为了让学生迅速地适应小组合作的活动形式。本次教学活动以一项在人才招募中，备受各用人单位青睐的人才选拔形式—无领导小组讨论活动为序幕，在给定时间内，各小组制定各自的投资创业计划，并充分展示其项目的优越性和可行性。由于学生都是即将面临择业的大学四年级学生，对与应聘相关的活动极其敏感，特别是选用案例源自实际的企业招聘，学生的参与热情在最短的时间内被充分激发出来，就给定题目，在组内展开热烈的交流，积极的讨论。组内热身过后，再给出已设定的课内案例，即在资金既定的条件下，根据课内所学内容，通过对该开放性项目的讨论，各小组相继出现了针对特定方面，由于理论支撑不足，造成难以做出最佳规划的困局。在完成该项目的成果展示过后，针对学生困惑的部分，补充相应的理论知识，并重新设定案例，进行第二次小组讨论，检视学生接受效果。本次活动的考核，主要针对学生所完成的投资计划内容的完整性、课内知识的运用、项目可行性的说明、各成员的参与度四个方面进行评价，将得分计入平时成绩，并对完成效果不甚理想的小组，提出改善建议。

(二)个人演讲个人演讲

主要是学生针对教师提前布置的与课程相关的题目，自行准备演讲内容，并在课上与同学和老师分享的活动形式。在授课之初，要求每位学生根据自己的意愿选择自己最感兴趣的跨国公司或者国际经济合作的事件，以备研究。在教学过程中，每完成一种国际经济合作形式的学习，将自己所选的公司或者课题中涉及到本章节的内容，从专业的角度，进行提炼和总结，并丰富到自己的演讲内容中。在最终完成所有国际经济合作方式的学习之后，将自己整理总结的内容，以3-5分钟的演讲的形式，介绍给大家。这次活动为学生带来了浓厚的学习兴趣，主要原因在于演讲的内容方面，虽然具有共同的理论知识为支撑，但主要内容却因所选择的企业和事件不同而不尽相同。不仅如此，要求学生在完成必备内容的基础上，将毕业生最为关注的相关企业的招聘信息补充至个人演讲中。这进一步提升了该活动对于学生的吸引力。本次活动的考核，主要针对学生演讲内容的完整性、专业知识的运用、个人观点的提出、演讲效果四个方面进行评价，其得分将计入平时成绩。

(三)参与授课参与

〔摘要〕在高考改革和课程改革的新形势下，高中地理拓展型课程部分更适合采用单元教学法。本文从什么是单元教学法、单元教学法相比课时教学法的基本特点、以及地理教学中如何运用单元教学法等几个方面，对高中地理单元教学进行了初浅探索，并以沪教版“生态环境治理”为例作具体说明。

〔关键词〕单元教学法高中地理生态环境

一、关于“单元教学法”

1.单元教学法单元教学是在19世纪末、20世纪初随着欧美“新教育运动”的兴起而出现的。首先比利时的德克乐利提出教学整体化和兴趣中心原则，是单元教学的萌芽。之后美国教育家杜威主张实用主义的单元教学，他的学生克伯屈在此基础上形成了设计教学法（又称单元教学法）的理论。1920年该理论随杜威来华传入中国，并对我国语文教学产生重大影响。1931年美国教育心理学家莫里逊提出“单元教学法”，让学生在几天或一周时间内学习一项教材或解决一个问题，教学过程分为五步：探索－提示－自学－系统化－复述。该理论将儿童中心和教师中心两种截然不同的理论折衷，在当时具有一定代表性。笔者理解的单元教学法是：以单元为基本单位，以单元主题为线索，运用系统方法有机重组教学内容，综合运用各种教学方法组织教学过程，进行连续课时的教学，让学生通过循序渐进的学习过程，完成相对完整的单元学习，从整体上提高教学效率的一种教学方式。

2.单元教学法的基本特点

（1）教学设计整体架构单元教学突出从整体进行教学设计，教学目标兼顾知识传授与能力培养，重视过程方法、情感态度价值观目标的长期培养熏陶和体验积累，教学内容合理协调整体与部分、课内与课外、单元与单元之间的关系。

渡口社区妇联在天马镇党委政府的正确领导下和县妇联、镇妇联的业务指导下，，始终以“三个代表”重要思想、十六届四中全会精神为指导，树立科学的发展观，以建设学习型家庭、构建和谐社区为目标，以创建省级文明县城为锲机，积极带领社区妇女姐妹参与精神文明创建活动。半年来，社区妇联坚持一手抓公民思想道德建设，一手抓妇女维权，激励广大妇女姐妹在平凡岗位上争优夺强，争创“巾帼文明示范岗”，树立基层妇联形象，取得了一点成绩，现将本社区妇联年上半年工作总结如下：

一、上半年工作回顾

（一）创新工作方法，活跃城乡文化

社区妇联立足“体育娱乐型”文化特色社区实际，紧紧围绕当前文化宣传主题，积极丰富社区妇女精神文化需求。社区自今年月以来，先后举办了“新春大型文艺演出暨新春灯谜会”、“民舞踩街”、“健康伴我行”联谊会、“三八巾帼书画展”“三八巾帼志愿者服务日”、与辉埠镇、富山纺织有限公司的文化联姻结对演出、“六一节小公民道德实践”等。

（二）实施“家庭文明细胞工程”，构建和谐社区

年是创建省级文明县城年，为深化“五好文明家庭”创建活动，推进家庭美德建设，提高公民思想道德建设，营造人人参与的氛围，根据常本稿件属于文明[]号文件精神，月日渡口社区向本社区居民发出倡议，居民家庭可以以户主自荐或社区组织推荐的形式申报“五好文明家庭”，由社区居委会进行初评公示后，报天马镇审批，截止月日，本社区已初评出“五好文明家庭”户，占社区总户数的%以上。在评比当中，也涌现出了许多先进事迹，如家住渡口小区幢的单太成夫妇，两人为农村购房落户，其职业为管道疏通，但他们为邻里也办了不少实事，经常利用自己所长，义务为邻居疏通管道；姜法四老师也是“五好文明家庭”的典型代表，他家庭和睦，子女事业有成，还时常帮助社区加强青少年教育，义务为社区出黑板报、宣传窗余期等。

2009年对于我们国家来说，是一个具有历史意义的年份。虽然金融危机肆虐全球，但是中国经济依然实现了持续、快速、健康增长，各项改革稳步推进；在世界格局的大调整中，中国积极发展同世界各国的交流合作，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，展现了一个负责任大国的良好形象。2009年是新中国成立60周年，60年前，中华人民共和国的成立揭开了中华民族发展历史新纪元。60年来，中国的面貌发生了历史性变化，中国同世界的关系也发生了历史性变化。身处这种伟大变化之中的北医，锐意进取、开拓创新，为我国的高等教育和医药卫生事业交出了优异的成绩单。此时此刻，让我们再一次触摸北医奋进的脉搏，回望她在2009年留下的光辉足迹：

2009年，医学部多名专家获得荣誉。**教授和**教授分别当选中国科学院院士和中国工程院院士，**和院士获“Nagai-Hisamitsu杰出科学家奖”，**教授获聘长江学者特聘教授，**教授获聘长江学者讲座教授。北大医院张树基、第三医院马庆军入选第二届“首都十大健康卫士”；人民医院王杉、第三医院陈仲强获第六届中国医师协会“医师奖”；人民医院胡大一获2009年“国际科学与和平周特别贡献奖”和“中国医学人文突出贡献奖”；人民医院李玉珍获中国药学会两项最高奖项——“中国医院药学奖—领导力奖”和“中国药学会优秀药师奖”；北京大学眼科中心曹安民教授荣获2009年中国政府“友谊奖”。他们为北医赢得了荣誉，也展示了北医深厚的学术底蕴和和谐的人文环境。

2009年，是医学部教育教学一体化改革取得实质性进展的一年。各学院根据自身的专业特点，在课程建设、教学方式、考核方法、教师培训激励机制等多个方面开展教学改革探索，已初见成效。医学部学位与研究生教育教学委员会成立，研究生教学改革启动。重症医学学系、神经病学学系相继成立。延庆、平谷、密云县医院“北京大学医学部基层卫生实践教学基地”分别揭牌。医学部与内蒙古巴林右旗人民政府共建学生实践基地。2009年，医学部教育工作获得多项荣誉，1人获评国家级高等学校教学名师奖，3人获评北京市高等学校教学名师奖，5门课程被评为2009年国家级精品课程，3门课程被评为2009年度北京市高等学校精品课程，2个团队分别被评为全国教育系统先进集体和2009年国家级教学团队。

2009年，医学部科学研究硕果累累。产出了一批基础与临床的高质量学术成果，相关研究分别在《新英格兰医学杂志》、《CELL》、《PNAS》等著名期刊上发表。2009年度医学部获准国家自然科学基金资助项目177项，其中重点项目7项，为历年来最多。多项课题获得高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖一等奖、中华预防医学会科技进步一等奖等奖励。一批重大项目申报取得重大突破，4人当选科技部首席专家。由医学部牵头、药学院为主要承担单位的“北京大学综合性创新药物研究开发技术大平台建设”正式启动。

2009年是国家深化医疗卫生体制改革关键的一年，医学部及所属医院在这场改革大潮中，以探索医学发展新模式为己任，展现出应有的担当。牵头完成了22个病种的临床路径起草工作，10余位专家被聘为卫生部临床路径技术审核专家委员。在深化对口支援县医院发展工作，创建医疗共同体，促进医师职业精神建设，以及优化流程、提高效率等方面进行了大量卓有成效的探索。此外，第三医院生殖医学中心获世界卫生组织批准，建设医学临床基地；北京大学运动医学研究所庆祝建所50周年，总结经验，展望未来。在北京市卫生局开展的“首都卫生60年百件大事”评选中，北大医院成立泌尿外科研究所开创我国临床肾移植先河等6件大事入选。

2009年，医学部党建工作、思想政治工作深入进行，精神文明建设全面发展。按照党中央的要求和北京大学党委的统一部署，医学部学习实践科学发展观活动深入开展。医学部党委科学谋划，广泛动员，精心组织，在全体党员干部和师生员工的共同努力下，扎实有序地推进各项活动的开展，取得了良好成效。中国卫生思想政治工作促进会医学教育分会各项工作取得新进展。1家单位和2名个人分别获被评为全国医学教育系统卫生文化建设先进单位和先进个人。控烟工作积极开展，6家附属医院获“全国无烟医院”称号。