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零零后大学生管理类专业课教学方法

发布时间:2019/10/26 9:54:53   阅读:

摘要:大学专业课是当代大学生必修课程,专业课的学习不但可以培养学生对专业知识理解能力,还为深入的学习打下良好基础。由于大学专业课知识抽象性以及00后大学生自身学习主动性较差,使得大学专业课教学有很多不足的地方。针对上述问题,提出针对00后大学生成长经历、管理类专业课文理结合特点,特别是针对文科性较强的专业课,为应付考试,部分学生平时学习专业课的态度和方法存在较多问题,本文提出了若干针对这些问题的教学方法,为提高大学生专业课教学质量,特别是管理类专业课的教学质量提供参考。

关键词:00后大学生;专业课;教学质量;教学方法

一、引言

在当代,很多高校对不同专业的大学生开设了不同的专业课。这不仅培养了大学生的基础能力,更是对综合能力的一种提高,但是通过对各大高校的大学生走访和调查,我们发现:由于专业课的枯燥乏味和其高度的抽象性,很多00后大学生对专业课望而却步,使得学习兴趣低下,导致学生学习主动性受限,甚至经常出现旷课、逃课等不良现象。到底是什么原因导致专业课教学陷入如此僵局,对调查结果分析发现:造成这种现象的原因有很多方面。第一,各大高校一再扩招,使得进入大学门槛降低,这样就会导致学生的学习能动性有所下降,本身知识体系薄弱的学生再遇到更加抽象的专业课的时候就会觉得更加困难。第二,专业课的内容和概念比高中课程更加难以理解,使得大学生在内容的理解和掌握上比较困难。第三,迈入大学后,很多学生都会很松懈,上课时玩手机等现象比较严重,导致学习风气败坏,这也是专业课教学成果差的重要原因之一。在国内外,很多高校的教师都对此现象进行分析和研究,也得出了很多有效的结论,李岚在研究了如何提高大学生数学兴趣,给出了几种指导性方法。高雅和王丽娟根据学生的心理状态出发,分析了学生的学习逻辑和心理变化,从而在教学方法上做出相应的改进。为了提高大学生对专业课的教学质量,本文首先分析00后大学生的性格特点,然后再分析管理类专业课的相关特点,最后提出00后大学生管理类专业课教学质量提升方法。

二、大学生专业课现状分析

随着科技的进步和发展,网络时代已经到来。虽然发达的网络能够拓宽他们的视野,从外界获取更多知识,但对于00后而言,他们的思想并不成熟,很容易产生不良思想。如果没有正确的引导,就不利于建立正确的思想观念进入大学生活,00后大学生在脱离父母的帮助后,他们往往无法克服困难,很容易被挫折击败,并且他们的心智能力很弱,在遇到挫折或失败的情况下,如果没有及时得到他人的指导,很容易产生负面情绪甚至自我毁灭,导致心理阴影或精神疾病,这对00后大学生的心理健康发展有很大的影响。管理类的专业课程所涵盖的内容范围比较广泛,教学内容涉及到企业管理的多个领域,其复杂性是重要的特点之一。管理专业学生更注重实用性,不仅仅具有文科课程的特点,也有理科专业课的特点,属于文理科结合的专业课程,其课程大纲以及教学目的除了强调管理学理论研究、会将大部分的精力放在企业案例分析、模拟商业实战咨询、小组讨论等。

三、提高00后大学生管理类专业课教学质量的方法

1、开展专业课相关讲座

大学的学习环境过于轻松,相比较高中紧凑的生活环境,大学生拥有更多自由发挥时间,这使得很多大学生沉迷电脑,不知道如何合理安排自己的时间。大学更多的课程都需要自主学习,并且大学专业课知识的连贯性和抽象性,更加使得大学生放弃了对专业课的学习。针对这些问题,有必要开展相关专业课的讲座,结合当下热门话题,让大学生对自己专业课的应用前景有一个初步的认识,讲座中可以邀请往届学长学姐做一些关于学习方法的报告,让他们谈一谈自己学习的一些心得体会,对于如何规划自己的学习给一些中肯的建议和意见,同时把好的学习方法拿出来分享和交流。通过专业课程讲座,提高了00后大学生对专业课程的认识,使得00后大学生找到适合自己的专业课学习方法,可以更快的适应大学专业课的学习。

2、结合实例进行教学,提高个人魅力

专业课的教学如果单纯的讲解书本上的理论知识,这些很难理解的理论知识会让学生失去学习的动力。因此,在教学过程中,老师不能简单照本宣科,教授书本上的理论知识,更应该在教学过程中运用实例来进行教学,既可以使00后的大学生认识到学习专业课的用途,也可以为其以后专业方面的发展打下一定的基础,进而也能激发学生的学习主动性。对于老师来说,提高自己的教学水平也是一个很重要的环节,在教授知识的同时也要加强和学生的互动,在学生中树立良好的个人形象,用自身的个人魅力去感染学生,使其在老师的带动下,愉快的完成学习任务。要达成这种效果就要求老师不仅仅对课程的教学内容了如指掌,更要了解学生的兴趣爱好,将两者融汇贯通,才能在教学中得心应手,才能更好地把控课堂节奏和营造出良好的课堂氛围让学生更喜欢专业课程的教学。

3、合理安排课堂互动练习,合理安排上机操作

老师应该尽量简化定理证明过程,把课本上比较抽象化的概念用自己简洁明了的语言叙述出来,同时注意相关的典型例题的讲解,在给出思路的前提下,去引导学生自己尝试着做,这样可以让学生更好地参与进来,这样可以帮助学生更好地理解所学的知识,学生代入感很强,成就感很高的时候,学习兴趣自然而然地提高了。我们采用在网上发布问卷的形式对各高校的00后大学生进行调查发现,有90%的同学愿意参与到课堂互动当中,能够积极主动的配合老师,完成课堂的互动环节。调查结果如图1所示,这表明了合理的课堂互动练习能够提高活跃课堂的气氛,并提高同学们的学习兴趣。在很多高校的编写的专业课教材中,都穿插了很多需要进行实际上机操作的实验,所以教师在平时的教学过程中学生应合理安排在电脑上操作。在学生的实际操作中,让学生自己探索问题的奥秘,老师负责进行指导学生操作,这样不仅能提高学生的学习兴趣,更能引导学生更好的掌握书本上的内容,使得教学效果获得显著提高。

四、结论

在实际教学中,教师必须严格要求自己,在树立良好形象的同时,必须积极与学生互动,让学生参与自己的课堂。让学生对自己的专业课有所感悟。作为00后的大学生,更应该端正态度,主动提高自己的学习能动性,紧跟老师的思路,认真完成老师布置的任务,积极主动参与老师的课堂互动。提高大学生专业课教学质量不仅仅需要老师做出相应地改变,更要求学生配合老师的教学工作,所以这是一项长期的工作,在老师和学生的共同努力下,大学的专业课教学的难题一定能够得到很好的解决。

参考文献:

[1]李岚.提高学生学习大学数学兴趣的研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,(13).

[2]高雅,王丽娟.现代大学生专业课教学方法探究[J].时代教育,2017,(07).

[3]余薇,潘菠,丁雅晶,杨子江.针对00后大学生特点的班主任工作思考[J].淮南职业技术学院学报,2018,(03).

[4]郭伟.工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨———以《生产运作管理》课程为例[J].市场周刊(理论研究),2017,(05).

[5]李盾.湖北高校大学生创新创业管理体系构建及对策研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2018,(12).

作者:王志国 王飞 朱雅莉 单位:安徽工程大学管理工程学院

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