摘要：本文立足于前人的相关理论，结合自身初中英语教学的实践经验，对初中英语的教学方式以及改革进行研究。本文选取教学方式、原则以及教学环节里应注意的问题等角度展开论述。

关键词：学习策略；初中英语；主体性学习策略

教学方式对教学的质量有很大影响，但教学过程中更应该重视的应该是主体的学习方法。未来社会对文盲的定义，将不仅仅局限于不识字，而是立足于主体的学习能力而言的。具备较强学习能力的人，其学习效果也能有高效的。与初中英语相关的主体学习，这是时展的必然要求，不仅可以有效促进学生素质的提升，对我国教学领域的改革也具有重要意义。所以，针对初中英语主体性学习方式展开分析，有其必要性。

1初中英语主体性学习策略的教学

英语主体性学习策略需要在实际的教学过程里加以实践，教师不能仅仅停留在传授知识的层次，更重要的是指引学生，让学生学会自主学习，进而提高学生的学习能力。在初中英语教学过程里，英语的学习对学生而言都是较为陌生的，所以教师要针对性地培养学生们的适应性，从而提升学生们对英语的学习热情。

1．1教学过程里初中英语主体性学习策略的实施方式

。在初中英语的实际教学过程里，主体性学习策略一般表现为以下两种形式：①在学生们学习的过程里，科学性引导学生自我总结，将自己的学习经验彼此交流，从而培养学生自主学习、概括归纳的能力。现实生活里，很多学生在学习的历程里对适用于自己的学习方式毫无概念，从而导致在具体的学习生活里难以有高效率。由于不同的主体个性化特征具有差异性，所以学习方式也要因人而异，在教学过程中将学生转移为主体角色，能使学生们在开放性的交流活动中有效提升自我的学习能力。因此，教师也要转变传统的教学思维，以引导为主，协助学生们找到适合自己的学习方法。②在学生们的学习过程里，针对性地开展培训。教师在平时的授课过程里，要有意识地将一些高效学习法进行传授，从而让学习领悟到适合自己的学习方法，有效提升学生后期自主学习的技巧。在教学环节里，也需要综合多种教学方式，例如集体讲授、针对性辅导以及小组交流等形式，可以让学生们在自主的探索过程中提升自我的学习能力。

1．2初中英语主体性学习策略的教学原则。

在实践环节开展初中英语主体性学习时，要立足于下列原则：

1．2．1练习性原则。

在英语教学过程中，学生们单纯地理解并不能满足课程的教学目的，要使得学生们通过对英语的学习，能有效加以运用，才能体现这一门课程的实际效用。在具体的实践过程里，教师可以把课堂的教学内容与对应的场景有机结合起来，这样就能使得学生在教学过程里融入学习的环境，从而取得更好的教学效果。教师要针对不同的主体特征，针对性地加以引导，从而使得学生主体明确自己的学习方式，更高效地吸收新的知识，并达到融会贯通、学以致用的效果，为学生后期的自主学习提供一定的基础。

1．2．2指导性原则。

在学生的学习过程里，教师要针对性地进行引导。对于学生学习方式的选择，尽管可以借助排除法，然而这种方式往往耗费很长的时间，对学生主体的时间和精力都造成了较大的损失。教师通过自身丰富的教学经验，对学生开展针对性地点拨与培养，往往能起到很好的效果。

1．2．3渐进性原则。

不管采取的是哪一种学习方式，短时间内要想有质的提升往往是不现实的。针对初中生而言，由于系统性的英语学习还处于起步阶段，对知识与技能的领会都只是停留在浅层次，因此，在实施英语主体性学习策略训练时，要秉承循序渐进的原则，耐心地辅导学生，根据主体的年龄以及个性化特征，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

1．2．4过程性原则。

英语主体性学习策略是集动态发展与开放性于一体的。主体在不同的阶段，其自身的状态也会存有很大的差异性，即使在同一个阶段，也会受到自身情绪等因素的影响。所以，在开展主体性策略训练时，教师不能固守某一套模板，要不断推陈出新，通过新的教学模式，提升主体性学习策略的效用。

2初中英语主体性学习策略实践环节需注意的问题

针对初中生，在开展主体性学习策略教学时，要着重把握下列原则：①差异性原则。主体在学习的过程里往往也伴随着场景的转变，主体在不同阶段的学习情绪也是有很大差异的，所以在具体的教学过程里不能一成不变地采取某种单一模式，也需要注意场景的有效变化。另外，立足于主体学习过程里的差异性原则，对其学习活动进行针对性调整也是很有必要的，从而真正发挥主体性学习策略的作用。②发展性原则。英语主体性学习策略是一套健全的学习系统，这一系统是动态发展的，也具有很强的开放性，所以，在开展主体性学习策略教学时，在参照发展性原则的前提下，教师要结合多种教学模式，提升学生们的学习热情。在后期的学习过程里，学生们往往会遇到一些新的难题或困惑，倘若一直按旧有的主体性学习策略，则无法在原有的基础上得到提升，学生的学习压力也会变相加大。学生们在学习的过程里，新的问题与矛盾的产生，便会促进自身学习方式的变革与发展，从而在学习能力上实现自我超越。

3结论

在英语的教学研究领域，主体的学习方式至关重要，这对于我国人才基本素质的培养也具有重要意义。新时期随着新课改的深入发展，教学过程里更要注重对学生这一主体学习能力的培养，从而引导学生适应新课改的要求，从被动地学习变为自主学习。

参考文献

［1］邴丽萍．合作学习策略在中职英语教学中的应用研究［D］．山东师范大学，2014．

［2］苏莉莉．合作学习策略提高中职学生英语课堂参与度的应用研究［D］．上海师范大学，2014．

［3］苏娇．合作学习在初中英语教学中的应用［D］．延安大学，2014．

作者：孙亮 单位：长春市第一外国语中学