摘要：在语文教学中，课堂气氛是极其重要的教学基调，有了良好的课堂氛围，学生就能积极地参与到教学中来，勇于表达自己的想法和见解，并在这个过程中获得自身水平的提高。活跃课堂气氛的方法有很多，教师要结合学生的实际需求进行精心创设。

关键词：初中语文；课堂氛围；教学方法

课堂氛围直接影响着学生的学习兴趣，最终影响教学效率的高低。活跃的课堂氛围能为教学内容注入生机。笔者认为在课堂教学中，以学生为主体来开展教学活动，将学生的主体作用充分体现出来，学生才能积极主动地参与学习活动，其学习兴趣才能十分高涨。那么，在初中语文课堂教学中，怎样才能为学生营造良好的学习氛围呢？笔者在多年的教学工作中有如下体会。

一、为学生创造课前热身

条件良好的开端是成功的一半。上课伊始，教师可以带领学生参考文献：[1]田晓燕.活跃初中语文课堂氛围的策略探究[J].课外语文，2014（4）：62.[2]朱勤标.探讨如何活跃初中语文的课堂氛围[J].课外语文，2014（24）:152.唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。此外，教师还可以在课堂教学中穿插一些与所学内容相关的故事、典故、背景知识等，在激发学生学习兴趣的同时提高语文教学效率，提高课堂教学的活跃程度。如学习《蚂蚁》这一课时，我将几只自己亲手抓的小蚂蚁带到了课堂教学中来，并将它们装在了一个透明的小盒子里，由学生挨个传递着对蚂蚁进行观察。学生的注意力很快就被吸引了过来，随后笔者简单介绍了一下蚂蚁的习性，也为他们补充了一些教材上所没有的内容，学生听得津津有味，他们的学习积极性也被充分地调动了起来。再如，学习《叩问月亮》这一单元时，我在课堂上展开了一场与诗词相关的知识问答，学生以小组的形式参加，教师说上句，学生说下句，哪个小组得分最多就是胜利者。学生对于这种新鲜的教学模式很感兴趣，他们的积极性被充分激发起来，课堂气氛也非常活跃。

二、为学生搭建动手操作的舞台

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的智慧在他的手指尖上。”这句话告诉我们，动手操作有利于学生思维的拓宽。从人的大脑组成来分析，大脑皮层的所有感官和运动部位中，指挥手的区域占绝大部分。由此可见动手的重要性所在。并且初中生的动手欲望也非常强烈。所以，我们在教学过程中为学生动手操作的舞台，非常有利于学生大脑的成长，更有利于抽象知识的形象化，学生就会感到学得有趣。为了更好地培养学生的动手能力，我经常为学生推荐剪书、剪报活动，在课外阅读过程中，将感兴趣的内容剪下来，并抄写整理，一来二去就加深了印象，增强了记忆，锻炼了大脑。

三、教师要将微笑带入课堂

教师的形象和态度直接影响着课堂氛围的活跃与否。在人的神态中微笑是最能让对方感到亲近的行为。举一个简单的例子，大家都去过饭店，如果一进门服务员面带笑容，话语亲切，顾客不由自主地感到温馨。如果服务员总是板着个脸，即使厨师做的饭菜再好吃，价格再便宜，顾客也不会经常光顾的。其实我们教师就是学生的服务员，如果我们能将微笑带入课堂，以和蔼的态度面对学生，学生就会感到亲切，学生喜欢教师了，也就喜欢这个教师所教授的学科了。由此可见，微笑是一种魅力，它能够渲染学生的学习氛围，使学生更愿意跟着教师学，更听教师的话。

四、在课堂教学中要发挥多媒体的优势

在初中语文教学中常常会遇到一些极为抽象的词语、语句或段落等，这些内容单靠教师的讲解很难帮助学生理解。多媒体声形并茂，可以轻而易举地将抽象的内容形象化，给我们的教学工作带来诸多方便。因此，作为初中语文教师要善于运用现代化的多媒体技术来辅助教学，使我们的语文课堂更生动、更形象。例如，在《三峡》一文中，作者把三峡描写得淋漓尽致，学生感到三峡很美，但是三峡的真实形象却很难树立在学生的心目中。为此，我课前搜索了一些有关三峡的图片、视频等，并配上背景音乐，制成幻灯片，展示给学生，学生自然会产生远在天涯近在迟尺的身临其境的感觉。在多媒体的渲染下，学生不仅感受了三峡的美，更重要的是在美丽画面的帮助下体会了文章的意境美，加深了学生对语句的理解。多媒体技术将枯燥的文字转化成美丽形象的画面，使学生学得更加有趣。

五、在课堂教学中教师要善于设置悬念

有很多人爱听单田芳的评书，其中有一个很重要的因素就是他善于设置悬念。所以让人听了这一出还想再听下一出。作为初中语文教师也要学习单田芳的这一技巧，在课堂上设置悬念，让学生产生意犹未尽的感觉。为了达到这种效果，在课堂上教师就应该创设一些有趣味性、挑战性的悬念来激发学生的学习兴趣，让学生自主探究，积极参与，从而形成激烈的讨论，这样也就活跃了课堂氛围。但是，长期以来由于传统教育模式的影响，教师往往不敢放开手脚，生怕学生像脱缰的野马一般不听指挥。所以就出现了教师满堂灌，学生不发言的局面。这是与现代教育相违背的，不利于学生发展。因此，我们教师必须彻底摒弃传统的教学观念，逐步与新课改接轨，努力打造民主、和谐的课堂氛围。

六、教师要提高本身的教学艺术

教学并不是单纯的传授知识，它是一种艺术。这种艺术就是教师将巧妙的教学内容转化成有趣的情境艺术，是教师将抽象内容形象化的艺术，是教师使学生对所学内容意犹未尽的艺术……由此可见，教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。总之，要想使初中语文课堂氛围活跃起来，教师就必须摒弃传统的教学观念，坚持以学生为主体，不断提升自身业务水平，努力成为学生喜欢的教师，使教学内容更有趣，使教学模式更先进。这样我们的语文课堂氛围就能更民主、更宽松。

参考文献：

[1]田晓燕.活跃初中语文课堂氛围的策略探究[J].课外语文，2014（4）：62.

[2]朱勤标.探讨如何活跃初中语文的课堂氛围[J].课外语文，2014（24）:152.

作者:吕让天 单位：甘肃省会宁县太平店镇教育管理中心