1关爱每一位同学

所谓“关爱”，既要关注，又要爱护。每位同学有着不同的性格，不同的家庭教育，不同生长环境，特别是现在大部分家庭都是独生子女，孩子在学校这个环境中存在不同方面的比较，有些孩子受家庭因素和自身性格的影响，无形中最会产生自卑感，这类学生就更需要老师的关怀，教师发现后从两方面入手；一方面找到学生自卑的源头，另一方面改变大家对他的印象，找他的长处，让大家友好地对待他。让他感受到老师的关爱和小伙伴的友情，积极的的与同学们游戏，与小朋友的关系也日益融洽。促使幼儿增强自信心。

2创造和谐团队

创造一个和谐，团结的班集体，作为幼儿园的教师要把自己看作这个班集体的一员，是他们的领头羊，组织学生一起游戏，一起完成实验项目，让幼儿一起参入环境创设和布置，和幼儿共同协商，共同完成，使每一位幼儿尝试到相互之间的信任。只有这样幼儿才会自然地、心甘情愿地、充满感情地视自己为集体的一员，并为集体而感到自豪。让他们感受到团队的力量，让幼儿感受到爱与温暖，而不是感到孤立无助，这样才会增强幼儿的自尊心和自信心。

3给学生独立解决问题的机会

由于幼儿自我意识尚处于朦胧阶段，对自己的力量和能达到的成绩估计不准，对许多事显得信心不足。那些动手能力较强的幼儿，能够自己独立地完成多种课程任务。相反那些动手能力较差的幼儿，在动手操作活动中，常常会遭受失败，因而产生否定自我的倾向，表现为缺乏自尊和自信，在行动上消极、被动甚至退缩。这就需要我们教师利用各种机会给孩子以帮助和支持，积极引导他们克服自身的不足，让其通过努力，尝试成功，获得成功感和胜任感。为他们树立坚强的自信心。如：玩具制作是集创新力、想象力和动手能力为一体的活动，同时能促进幼儿的脑力的发展。让每个幼儿对制作产生兴趣，通过这一活动锻炼幼儿的动手能力，使幼儿都在不同水平上有不同的提高，增强其自信心，教师针对幼儿的实际情况，为他们提供合理的帮助，每当幼儿完成一个作品时给予及时的鼓励和表扬，通过此活动，让每个幼儿看到了自己的能力，产生快乐与成功的良好情绪体验，唤起幼儿的自信，从而培养了幼儿良好的心理素质。

4正确的评价

老师对幼儿的评价直接影响着自信心的形成，发现每个孩子的闪光点，给予及时的鼓励和赞扬，比如说：“你今天写的作业比以前的要好，继续努力！”“你今天听课很认真，回答问题很积极，继续保持！”一句肯定，一句赞扬都会使孩子认识到自己的进步，这让每个孩子都能感受到老师的关注与重视，每个孩子都能从教师的关注中收获成功的喜悦，使孩子产生“自己能”和“我也可以”的感觉，激发其进一步努力的动力。当孩子没有取得成功而失败时，不要责备，老师应注意到他所做的努力并加以鼓励。当然鼓励不等同于娇宠，如果分寸把握不当，导致学生肆意妄为，使他们盲目自大，反而会上学生偏离正常发展轨道，久而久之这种所谓的鼓励和赏识就成了变相的放纵。特别是有的教师只注重学生学习成绩，对成绩较好学生加以鼓励支持，但这往往迷惑了这些学生，使之不住注重自己品行的修养，要知道一个学识渊博的人不一定拥有健全的人格，这种对学生的娇宠，往往会使学生形成过分依赖，偏激和适应能力差的坏习惯。就会形成以自我为中心，盲目自大的价值观念，随着成长，现实与理想的落差，自我评价与他人评价产生差距时，就会导致悲观，缺乏自信心等问题。自信心是幼儿走向成功不竭动力，是他幸福人生坚强后盾，它对幼儿的人格塑造有着不可低估的作用。作为他们人生启蒙者，指引者。应该采取合适教育教学方式帮助幼儿形成较强的自信心。

作者：石桂贤 孙发祥 单位：吉林省松原市乾安县仙字中心校