厘米的认识数学教案

1经历统一单位长度的过程，体会同意单位长度的重要性。

2认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4在测量的活动中，体验合作的乐趣，养成做事认真的习惯。

[教学重点]

建立1厘米的长度观念。

[教学难点]

测量方法的掌握。

[教具、学具的准备]

学生尺、小方块、学具表、学具小棒、1厘米宽的双面胶、橡皮、透明胶、1厘米宽的小盒。

[教学过程]

今天咱们继续进行星星闪烁榜的评比活动，比一比哪个组的小朋友会倾听、会合作、会动脑筋解决问题，摘得的星星最多。

一、故事情境导入。

1、导入：小朋友们，老师知道同学们最喜欢看动画片了，今天就给同学们带来了一部，想看吗？在看动画片的过程中要注意仔细观察片里有哪些人？发生了什么事？

2、多媒体播放：阿福做新衣。

师：是呀，这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下这个疑问呢？

小组讨论，充分交流。

师傅和徒弟的手不一样）

师生表演。（从大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）

4、师：怎样才能避免师傅和徒弟测量中出现的问题呢？

9用尺子、用同一个人的手去量……）

小结：测量的时候要有一定的标准，人们通常用尺子测量物体的长度，这样既准确，又便于交流。

生活中，你都见过什么样的尺子呢？

尺子的种类很多，作用各不相同。

二、认识刻度尺，感知1厘米。

1、认识刻度尺子。

小朋友的尺子是什么样的？请你赶快把它拿出来，我们重新认识一下它，好吗？

师：仔细观察，你都发现了什么？在小组里和自己身边的小伙伴交流一下。（课件展示尺子。）

组内交流。看屏幕汇报。重点指导：

（1）数字。

这些数字是怎样排列的？从几开始的？（0）

师：这个“0”的作用可真不小，测量的时候，人们一般从0开始测量。

（2）小竖线。

师：这些小竖线叫做刻度线。

刻度线的长短一样吗？对着数的刻度线长度是怎样的？

（3）CM

CM表示什么？

板书：CM厘米

今天，我们就要一起来学习“厘米的认识”（出示课题：厘米的认识），测量较短的物体的长度一般用厘米做单位。

齐读课题。

2、感知1厘米。

（1）直尺感知。

1厘米到底有多长呢？请你在小尺子上找一找，从哪儿到哪儿是1厘米？（从0到1。）

请你拿出尺子，用小手指尖从0划到1。

师：这就是1厘米。

还有谁能找到1厘米？

小结：每相邻两个数字所对的刻度线之间的一段距离都是1厘米。

（2）实物感知：

分小组活动，把你的小学具盒里学具在尺子比一比，找出1厘米的长度。

用你的拇指和食指捏一捏1厘米的长度，互相看一看。

你能用自己的身体的某一个部位记住1厘米的长度吗？

（食指宽、甲宽……）

生活中，你还见过哪些物体的长度大约是1厘米的？