一.教学目标：

（一）知识教学：

1.了解记物与写人的关系。

2.掌握“蓉、杀、嚣、宠、镂”等5个字。

（一）能力训练：

1.初步学会写以物为线索，以人为中心的记叙文。

（二）思想情感教育：

1.感受作者怀念外婆的真挚感情。

二、教学课时（3课时）

第一课时

一、教学重点、难点：

1.了解记物与写人的关系。

2.了解写以物为线索，以人为中心的记叙文的特点。

二、教学过程：

（一）导入新课：同学们都知道，随着海峡两岸文化交往的日趋频繁，台湾又许多优秀的文学作品成了大陆广大读者的热点。席慕容（板书）这位当代台湾作家的作品，继三毛、琼瑶之后又引起了我们的关注。今天，我们就来学习她的一篇回忆性的散文《外婆和鞋》。

（二）检查预习。（幻灯）

镂（lou）刹(cha)幢(zhuang)嚣(xiao)盈(ying)

(三)分析题目:

“外婆”讲的是人,而鞋说的是物,现在作者用一个并列短语把他们两者放在一起,说明他们之间肯定又着一定的联系。那么二者到底又什么关系呢？我们就带着这个问题来学习这篇课文。

（四）找出文中描写鞋子的句子。

1.认真预习的同学肯定知道文中有几处写到鞋子？（五处）各在哪里？

2.第一次：（让学生读出原文后再提问）

这是一双怎样的鞋子？（普通而又老爷。解释“老爷”）

从哪里可看出这是一双老爷鞋？

面对这样一双即普通而又老爷的鞋，阿蓉对它怎么样？（喜欢，舍不得丢掉）

为什么？（因为这双鞋子与外婆有关。）

那么到底又什么关系呢？我们看下文。

3.第二次：

这次强调了鞋子的什么情况？（脏）

那么写鞋子的脏有什么作用？（位外婆洗鞋子作铺垫）

4.第三次：

外婆为什么会在我没有任何要求的情况下将鞋子洗得干干净净？（因为外婆对我宠爱有加）

5.第四次：

为什么穿上这双拖鞋会有暖和和舒适的感觉？（因为拖鞋里面有外婆浓浓的爱心，而我感受到了。）朗读这节课文。

6.第五次：

一直留在身边说明了什么？（作者珍惜这双鞋子）

表达了作者什么样的感情？（对外婆深切的怀念之情。）

再次阐述两者之间的关系：每当“我”看到鞋子时，就会想起外婆，而在想念外婆的时候就可以拿出这双鞋子看看，看见了鞋子，外婆那温柔的笑容就浮现在眼前。（朗读最后一节）

（五）小结：

1.作者在五处写到了这双拖鞋，可是我们发现这五处实际上是借鞋子来写谁？（外婆）我之所以喜欢、珍藏鞋子，实际上是我喜欢外婆，怀念外婆。这真是明处写鞋子，可暗处却都在写外婆。这种手法叫作借物写人。

2.那么让我们看看让作者如此倾心敬爱的外婆是怎样的一位老人呢？

（一）找出文中描写外婆的语句。（两处）

外坐、摇、笑

婆坐、摇、等

从这些描写中我们可看出这是怎样的一位外婆？（慈爱、温和、宠爱外孙女的外婆）

“笑”里包含着什么感情？（对“我”浓浓的爱）

（二）小结：慈爱温和的外婆能栩栩如生地出现在我们面前是由于作者采用了什么表达方式？（描写，又正面描写，也有侧面描写）

（三）分析物与人地关系