教学效率论文范文第1篇

关键词：英语教学;效率

学生的读写练习是重要的语言学习活动,是英语学习过程中必要的一个环节,是学生消化吸收所学知识,最终掌握知识的必经途径。如何指导学生事半功倍地做练习恐怕是每一位老师都在努力探索的问题。我经过长期的观察.对比和分析,总结了以下五个方面供大家参考:(1)精心挑选(Selectelaborately);(2)z专心地做(Doattentively);(3)细心思考(Thinkcarefully);(4)定期总结(Summarizeregularly);(5)及时调整(Adjustimmediately)。

1.精心挑选(Selectelaborately)

在学生学完一个单元,一个章节后,教师要为学生精心挑选深浅适度的练习内容。练习既不能太难,也不能太简单。布置练习针对性要强,可以分为必做部分和选作部分。这样,学习有困难的学生和较好的学生都能得到相应的有效训练。

2.专心地做(Doattentively)

要教育学生专心地做练习。练习是学生消化;掌握所学知识的重要环节。专心地做更容易在新旧知识之间建立联系。而专心地做练习是快速;高效掌握知识的重要保证。

3.细心思考(Thinkcarefully)

“学而不思则罔,思而不学则殆”。学生在做完练习,核对答案之后,对错题和“侥幸”做对的题应作细心思考;分析与自评。

要告诉学生,思考问题;解决问题应遵循这样一个原则:先独立思考,查阅工具书,或向同学求助,如果还不能解决问题,再去求教老师。这样,一个问题经过反复思考,在脑子里留下深刻的印象,不会出现一错再错的现象,反之,遇见问题不经思考就问别人,会出现似懂非懂的现象,在日后练习或考试中再遇见相似的问题,还可能再错。

4.定期总结(Summarizeregularly)

定期总结,就是指导学生对自己在一段时间内的练习中所出现的错误进行综合分析与总结归类。这是有效练习中不可缺少的一个环节。通过定期总结,学生能够找自己知识的缺陷,明确努力的方向,通过这个环节,学生可以加强针对性练习,避免一错再错。

定期总结,相隔时间不宜太长,时间太久,知识在大脑中的印象会淡化,消失。重新恢复要花费更多的时间。具体做法如下:首先认真综合分析一段时间内所做错的题,然后对他们进行归类总结。

5.及时调整(Adjustimmediately)

在学生完成定期总结以后,应指导他们对训练材料;时间分配和学习内容进行及时调整。

教学效率论文范文第2篇

对小学美术课程来说，在过去以往的观念之中，我们教师未能给与相当足够的重视。因为多数学生考试的时候是不会考美术，所以我们从观念上就不重视他。在课堂教学时，能省则省，大多数的情况下只是给学生进行地简单介绍课本知识。随着新课程改革的不断深入，教学理念也发生了新的概念。作为教师，首先，我们要从根本上改变对美术课程的观念，要从根本上重视小学美术的教学工作，要确立让学生全面发展的教育理念，重新认识美术课程。摆正美术课程的地位，要将美术与其他所有课程放在相同的地位。小学美术教师观念上一定要转变的。这种观念的转变不仅要在我们教师身上改变，更重要的是要让学生体会到美术课程对他们个人自身发展的积极重要作用，让学生能够从主观上改变这种现状。从师生两方面上改变传统观念，为学生好好学习小学美术课程做好思想基础。另外，在进行教学的过程中，要树立学生为主体的观念，教育的过程是教会学生知识的过程，所以学生是教学过程中的主体，发主体的客观能动性和积极主动性，尽可能多地让学生参与到美术的教学工作中来，让学生学好美术的基本知识。

二、师生互动，激发兴趣

兴趣是最好的老师，能否激发小学学生对美术课的兴趣直接关乎能否提高课堂的教学效率。学生只有对美术这一科目有了兴趣，才能在兴趣的驱动下对美术科目进行深入学习，进而能够将美术学好。小学学生的年龄段是一个人美好的童年时代，这个年龄段学生的特征是活泼爱动，学习兴趣比较强，对新事物的学习充满着浓厚的兴趣，我们应该抓住学生的这些特点，掌握好学生的这些特点来，有步骤地进行教学，吸引学生的注意力，进而激发学生的兴趣。就如何激发学生兴趣的具体措施可以有以下几种方法。

1．注重学生的参与程度

激发学生的兴趣。在美术教学过程中，教学方式也可以有新的创新。学生在学习过程中的主体地位不容置疑，而教师是课堂的掌控者，如何进行好一堂课，掌握在教师手中，因此，教师要充分发挥这个掌控作用，调动学生的参与程度，在课堂环节的设置上尽可能多地让学生参与到课堂的教学过程中，调动学生的积极性。在对基本的教学内容进行教学之后，我们可以放开手，让学生自主地去进行画画，对于低年级的学生来说，这样可以很好地发挥学生的天性，他们可以任意的进行发挥，想画什么就画什么，这样的结果往往能够更好地保证学生的兴趣，从而对于课堂的氛围来说就有了保障。高年级的学生有了一定的自主意识，会主动地运用我们所讲述的方法来运用到实际的操作中来，这样的效果也会更好。通过这种方式使得小学生更加积极地参与到实际的教学活动中来，教学的效果就会更佳，保证了教学的质量。

2．教学辅助手段的运用

传统的教学手段是教材加板书的运用，由于教材的篇幅限制，内容并不是十分丰富，而过度的板书会让学生心生倦意，难以激发学生的兴趣，所以说传统的教学手段带来的效率并不是特别高。因此，在科技进步的今天，我们完全可以将新的教学辅助工具多媒体运用到新的教学过程中，通过这种新型技术的运用，在课堂上可以更加简便地展示美术作品，同时可以上网展示出更多和本节课相关的内容，如果在展示作品的时候配上一些轻松舒适的音乐，课堂的氛围就能够得到良好的保证，让学生在轻松的课堂氛围中进行学习，学生的学习效率就能够有所保证。对小学生来说，动漫之类的影像图片会更加有益于学生的兴趣，这样的话小学生对课堂的感知力会更好，进而保证了教学效率。

3．树立榜样，做好示范

作为课堂的引领者，教师首先要从自身上为学生树立正确的榜样，我们可以用自己的教学和学习经验多多地运用起来，来激发学生的兴趣。可以将自己过去的一些作品展示给学生，让学生从我们教师身上看到学习不是一朝一夕就能学习来的，看到教师由不会到会的过程，从而激发学生在学习过程中克服困难的决心，从激发学生认真学习美术课程的信心。对于美术初学者来说，在画画和构图过程中，不免会存在着各种问题。作为教师，我们就应该在学生进行练习的过程中，检查和发现学生存在的问题，对一些细小的问题一定要及时地指出，帮助学生从开始养成正确的习惯。对于一些容易出错的地方，还可以在课堂上进行集中讲解，将正确地方法给学生进行讲解，在讲解时一定要怀着耐心，不厌其烦，保证学生能够学会。在进行美术作品赏析的时候，多用一些各个派别的代表性作家的作品进行展示，通过对这些经典作品的赏析，一方面提高学生的审美能力和情操陶冶，另一方面用这些伟大作家的经典作品来激发学生的兴趣，为学生树立好榜样，拓展学生的视野，让他们对美术的追求更进一步。

三、教法创新，引导参与

教学效率论文范文第3篇

论文摘要：教学效率要根据达到一定的教学效果，所需的时间长短，与投入的人力多少而确定。在科学技术飞速发展，我国目前教育经费还不十分充足的情况下，笔者认为，精心选择教材，及时补充更新内容，合理组织教学内容，充分调动学生学习积极性，注意方法和能力的培养，以及加强实践环节的配合，是提高教学效率的重要途径。

教学效率要根据达到一定的教学效果所需时间的长短与投人的人力多少而确定。一个高的教学效率，是指在最短的教学时间内，以最低的教育成本和最小的师生负担，达到最佳的教学效果。现代经济与科学技术的飞速发展，新学科新技术的大量涌现，促使教师要不断提高教学效率。尤其是在我国目前教育经费还十分短缺，并在一定时期内不会显著改善，以及学生在校学习时间十分有限的情况下，研究教学质量和教学效率之间的关系，寻找提高教学效率的途径，最大限度地发挥教学潜力是十分必要的。笔者结合近几年来的教学实践及听课的感受，谈一谈在提高教学效率方面的几点看法。

一、精心选择教材，及时补充内容

邓小平同志曾指出:“教学制度有很多问题。……关键是教材。教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。”这深刻阐明了教材在教学中的重要性。那么如何选择教材呢?首先要考虑教学大纲的要求和专业的特点，考虑学生的实际情况和学时数量的限制，然后深入研究多种教材，掌握其各自的优点与不足。最后经过比较选定一本最适合的教材。比如高分子物理这门课程，我校专业课所采用的是复旦大学出版、何曼君主编的《高分子物理》。该书概念清晰，层次分明，文字流畅，循序渐进、由浅人深地引人了大量的例题，非常适合高分子材料与工程专业的学生使用。当然再好的教材也有其局限性，尤其是在科学飞速发展的今天，我们在选定教材以后还要根据其它教材和资料的长处，及时编写补充教材，对授课内容进行补充更新，把本学科的最新成果引人教学中。

二、合理组织教学内容，注意课程间的联系

课程是教与学的媒体，是教的依据，学的对象。课程内容组织得好坏与否对教学效率有很大的影响，现在多数大学的课程划分越来越细，课程门数逐年增多，而每门课程的知识单元都有相互交叉和重复现象。如我校高分子材料与工程专业的学生，高分子化学、高分子物理、聚合反应工程这三门课中都涉及高聚物分子量的问题。此时若任课教师不考虑这些课程间的纵横关系和内在联系，不进行组织整理，精简重复内容，教学内容就会出现不必要的重复，影响学生学习热情，降低教学效率。所以任课教师要预先讨论，认真组织课程内容，保证每门课在基本原理逻辑形式上完整的同时，注意课程间的承上启下，自然衔接。

三、掌握学生情况，充分调动学习积极性

学生是教学的主体，是授课的对象，要提高教学效率，教师必须要了解学生的情况，充分调动他们学习的积极性，挖掘他们的潜在能力。若学生不在一定的程度上进行自主学习，则最佳的教学效率是不可能实现的。学分制是以学分作为计算学习量的单位，只要修满一定数量的学分就可以毕业;学生能自由选课，发展个性，实施因材施教，能够极大地调动学生的学习积极性。这两点正符合市场经济和科技发展对不同规格人才培养的要求。所以实行学分制是充分调动学生学习积极性的有效手段。另外，课堂教学中还要注意观察学生的表情反应，随时掌握其接受程度，适时调整进程。遇到课程的重点、难点时，要突出重点，分散难点，减少学生的学习障碍。剖析例题时，以提出悬念—分析—解决悬念的方式，激发学生积极思考，使师生的思维活动交融在一起，提高课堂效率。在课堂教学中还应该多采用启发式教学，启发式教学以调动学生思维的积极性为特点，能引起学生学习兴趣，激发求知欲望，变被动接收为积极思考，主动获取知识，利于引导学生对所教概念由感兴趣到不断深究其理，理解透彻。

四、改革教学方式，注重方法和能力的培养

大学学习期限是短暂的，一个学生在大学四年里，只能学到本专业知识的最基础部分。为此，我们在传授知识的同时，还要注意方法和能力的培养，使学生学会学习，终生受益。

怎样才能培养学生学会学习，逐步脱离教师，超越教材呢?笔者认为对不同年级的学生要采取不同的教学方法。一二年级的学生大多数对大学的环境和学习生活不适应，需要教师在学习内容、学习方法以及时间安排上加以指导，使学生尽快结束不适应期，养成严谨、有序的学习习惯。三四年级的学生已经能够相对独立地阅读教材、参考资料，进行实验。此时我们应该注意对学生的自学方法、思维方法及动手能力的培养，指导学生进行深人的学习。教科书一般都选用公认的、比较成熟的观点、理论和内容。这对于初学者来说是必要的、正确的。但是，它无形中给学生造成一个错觉，以为“书本上的东西都是对的”，很少有学生去怀疑书上的东西是否有错误。而对于即将走上工作岗位的人来说，如果不打破这种观念，势必会束缚他的独立思考能力和创造性。因此，笔者认为对于三四年级的学生有必要既介绍比较成熟的内容，也需要介绍一些不太成熟的理论和有争议的观点;既要介绍该理论的优点，也要介绍其缺点和不足之处;既要介绍已经应用的东西，也要介绍一些正在研究的东西，以期能引起学生在理解的基础上开展积极的思考和讨论，启发他们深入钻研的兴趣和积极性。通过认真的思考、分析、讨论和实践来批判地继承，并能有所发展，有所创新。

另外，教师还应该充分利用多媒体教学和校园网，使教学更生动有趣。使用CAI能够节省老师在课堂上的板书、挂图、演示、绘图等花费的时间，能够加快教学节奏，提高教学效率，尤其在表示虚拟的过程方面，更有优势。

教学效率论文范文第4篇

语文课是一门以学习运用语言为根本目标任务的实用课程。“语文”不是“语言和文学”或“语言与文化”的合一，所以我们要知道语文课教什么，不教什么，学什么，不学什么，这样才能提高语文的教学效率。我们知道，一般人学语文从婴幼儿时期就开始了，父母是第一位语文老师，到了幼儿园和小学，说话、识字、写字、写话成为语文课的学习内容。学习语言和文字目标明确，所以教学效率很高。可是，到了中学阶段语文课的地位没有改变，老师往往认为学生具备了一定的读写能力，把教学的重心移至对文章内容的分析和对课外知识的引申发挥，尤其是考试内容由课内转向课外，学生、家长、老师已经习惯地认同了考分就是效果，考分就是质量这一现象。于是，教师为考而教，如果没有了分数，便断送了前程，学生为考而学，这样使语文教学在教与学两方面都围绕“考”字转，把纷繁复杂丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，铺天盖地的资料，无际无涯的题海，使学生学得很累，教师教得很累。为了应付考试，把语文课上成了考试训练课，题型分析，应考技巧，挤占了课堂教学的大量时间，大大限制了教师教学的创造性，导致了语文教学效率低下，要正确认识语文“考实用，在实用中考”，这样才能提高语文教学效率。

二、改革课堂教学现状，改进语文教学的方式方法，是提高语文教学效率的途径

（一）课堂教学现状。语文教学改革已经实施多年，对语文教学产生巨大影响，但课堂教学效率偏低的现象还普遍存在，具体表现为：

1.学生课上负担轻，课下负担重

当年，从上到下都在强调要减轻学生负担其实学生的负担真的过重吗？有的课堂上学生用不着思考问题，用不着回答问题，一节课可以什么事情也不做，甚至可以昏昏欲睡，这说明负担过重吗？而课下不仅要完成一些预习题和大量的练习，还要加上一定数量的作文、日记等写作任务，于是，出现了课上无事做，课下做不完这样一种奇怪现象。

2.学生的思维负担轻，记忆负担重

学生的能力是在训练中提高的，无论哪一种能力都是这样的。可是有的教师在课堂中不能引导学生进行有效的思维，不能让学生在思维训练中提高自己的能力，把学生当成被动的接受知识的容器，学生只能死记硬背。

3.学生表达的负担轻，听讲的负担重

由于课堂教学中有的教师只注重对文章内容、结构层次、表达的感情等等这些内容反复地讲，学生没有发表自己的看法、体会、疑问、收获的机会，因此课堂上只能去听去记，不去研究，不去探讨，语言表达能力得不到锻炼和提高。综上所述，产生的原因是只注重灌输，忽视引导，只注重基础忽视学法，只注重知识，忽视能力，只注重讲解，忽视启发，使课堂气氛沉闷，学生参与教学的积极性被扼杀，能力得不到应有的培养与提高，课堂教学效率在低下水平上徘徊。

（二）改进教学方法，改变松散的随意的沉闷的课堂教学，使语文教学紧凑、严谨、充满活力。

1.实施课堂教学的时间控制。

如：朗读5分钟，完成自学指导5分钟，完成训练10分钟等等，学生注意力集中得快，效率高。

2.加强课堂中的目标导向

授课时学生明白学习目标，实现目标，这样知识就在快节奏，高效率中得到充分的落实。

3.运用多种方式的教学手段

语文课，将录音、录像、网络引进课堂，为提高教学效率服务，调动学生各种感官参与，让学生在积极、主动、愉快的学习气氛中获得知识。

三、提高语文教师的素质，是提高语文教学效率的关键

教学效率论文范文第5篇

一、学生“两习”灵活化

传统教学中，学生在老师的指导下依靠长时间的训练和反复的强化来取得学习成绩，多数是被动地接受知识，这显然不适应素质教育的要求，抹煞了学生的求知欲和创造欲。新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此在新的形势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习，即自主学习。它包括以下几个方面：1、课前预习课前预习是提高语文学习效率的第一步，它可以帮助学生初步了解新课的内容,课堂上讲要涉及的重难点,增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲.学生的课前预习也要在老师的指导下讲究预习的方法。每上一课教师应给学生预习题纲，让学生有针对性预习，并为上课做准备。

在预习中首先要强调阅读。语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，必须诵读，有音读、意读、情读、品读。通过诵读感知文本的内容，品味作者的思想感情，感受文章的艺术魅力，在读的过程中与作者产生共鸣，培养语感。其次要多种感官互相协调，眼、手、口、脑并用。查阅工具资料，圈点勾画，（学习方法）尤其是多动脑，要善于质疑，以便在课堂上有针对性的听讲，提出自己的疑问或见解。最后注意预习的效率。

2、课后复习

课后复习是对预习和听讲成果的巩固,是与遗忘斗争的有力武器。在预习时也应该注意这样几点：

第一、时间的安排。对于当堂所学知识要趁热打铁，不留“后患”，尤其是老师布置的作业要及时认真完成；对阶段性所学知识每经过一段时间要整理加工，对重难点要进一步消化、理解。第二、要注意方法。不能搞疲劳战术，要和其他科目相搭配来完成；要有合作探究精神，要善于总结经验。

二、教师备课效率化

1、课堂教学效率如何，前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着"用教材教，而不是教教材"的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢饮”,这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

2、拓宽思维空间，明确语文的外延。

教师如果照本宣科，按佛念经，就不能拓展学生的思维空间，不利于课堂效率的提高。从知识角度来讲，教材只是一个点，一个引子而己。要真正理解，掌握，运用知识还得放眼于生活、社会。所以，教师要深入教材探究它的生活价值和社会价值，把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系起来。这样，学生的思维空间才会广阔，思维的闸门才会冲开。

3、不断探究教法，重视学法指导。

探究教法，就是探究怎么教的问题。人们常说：“教学有法，教无定法”。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。在教学中教师必须要结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。

a、根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。

b、根据课文特点和教学内容选择教法。课文的特点不同，体裁不同，内容深浅度不同，选择教法也就不同，这就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。

c、根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。

d、根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以，教师要根据自己的实际情况选择教法。譬如，长于言辞、朗诵的，可从讲析、范读方面下功夫；反之，则可以从训练、板书和运用教学媒体方面努力。

当然，在探究教法的同时，也要重视学法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。学习方法众多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行，切不可操之过急，更不可和盘托出。

三、课堂教学科学化

1.上课要有激情

老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。

2新课导入要简洁。

新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题抓重点。

3.充分发挥学生的主体作用

老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭！

4.加强教学过程对学生的组织和管理

教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时采取措施调控好课堂。学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时给予帮助，让学生不厌学千万别伤到学生的自尊心。

5.利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体

单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。

6.建立融洽的师生关系

“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。

7、做好课堂练习

课堂教学应讲练结合，不课堂教学中的知识点进行检测，特别是基础知识，让学生牢牢掌握，此外，还应对一些学习方法的掌握情况进行检测。

8、做好课堂总结

一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高语文能力。不过，课堂总结最好是通过提问学生来完成，如设计“这堂课你学到了什么”这样的问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结，这样印象会更深刻。

9、优化板书。

过繁的板书容易造成时间的浪费，因此，板书要提纲引领，兵是重点词句。

10、效果监测