一年级数学学科总结范文第1篇

 

2021年3月，学院从规模、结构、质量、家庭情况及考研就业意向等方面对2020级本科生数据进行统计分析，现将2020级本科生的各类数据报告如下：

 一、2020级本科学生规模分析

我院2020级本科学生拟录取181人，实际报到175人，报到率为96.69%，较2019级本科生报到率提高了10.33%。目前2020级实际在校学生为175人（2人已转入其他院系，2人为2019级转入学生）。

生命科学技术学院2020级本科学生报到情况一览表

专业

录取总数

报到总数

未报到数

报到率

生物医学工程

41

39

2

95.12%

生物工程

37

37

100%

生物技术

36

36

100%

生物工程（合作办学）

67

63

4

94.03%

总计

181

175

6

96.68%

 

生命科学技术学院2020级本科生班级情况一览表

专业

班级

总数

男生数

女生数

少数民族数

生物医学工程

2008111

38

22

16

14

生物工程

2008211

38

23

15

生物技术

2008221

36

22

14

2

生物工程（合作办学）

2008211w

33

18

15

3

2008212w

30

15

15

2

总数

——

175

100

75

21

二、2020级本科学生结构分析

1.性别结构

   我院2020级在籍在校175名学生中,男生总数100人,女生总数75人。男女比例1.33:1。其中,生物医学工程专业男生总数22人,女生总数16人,男女比例1.375:1；生物工程专业男生总数23人,女生总数15人,男女比例1.53:1；生物技术专业男生总数22人,女生总数14人,男女比例1.57:1；生物工程（合作办学）男生总数33人，女生总数30，男女比例1.1:1。

 

 

从性别结构来看,男生相比女生总数稍多一些,总体来说男女比例比较平。

2.民族结构

我院2020级在籍在校175名学生中,少数民族学生共21人,占总数的11.86%。其中,满族学生7人，壮族2人,回族2人 ,维吾尔族5人，土家族1人，哈萨克族1人，白族1人，达斡尔族1人，佤族1人。

3.年龄结构

我院2020级在籍在校175名学生中,出生年份分布在1999年——2004年之间,年龄最大的学生出生于1999年12月5日,年龄最小的学生出生于2004年1月26日。学生年龄以2001年和2002年出生的为主体,共计150人；1999年出生的学生共计1人,占学生总数的0.57%；2000年出生的学生共计18人,占学生总数的10.28%;2001年出生的学生共计62人,占学生总数的35.42%；2002年出生的学生共计88人，占学生总数的50.28%.

 

 

从年龄结构来看,2020级学生绝大多数为“00后”学生，学生教学管理与服务工作将面临新的变化，管理方法上也需有新的尝试和创新。

 4.生源结构

我院2020级在籍在校175名学生中，河北省22人，占学生总数的12.5%；河南省17人，占学生总数的9.7%；山东省16人，占学生总数的9.1%；黑龙江省12人，占学生总数的6.8%；辽宁省、新疆维吾尔自治区各11人，占学生总数的6.2%；吉林省10人，占学生总数的5.7%；浙江省，湖南省各8人，各占学生总数的4.5%；重庆市，福建省各7人，各占学生总数的4%；安徽省，广东省各6人，各占学生总数的3.4%；陕西省，甘肃省各5人，各占学生总数的2.8%，四川省，天津市，广西壮族自治区各4人，各占学生总数的2.3%。云南省3人，占学生总数的1.7%。江苏省，贵州省，山西省各2人，各占学生总数的1.1%。内蒙古自治区，湖北省，海南省各1人，各占学生总数的0.5%。

 

    从生源结构上看,2020级学生分布面较广,其中占比最高的为河北省，最低的为海南省，湖北省和内蒙古自治区。来自全国各地的学生均有，对不同地区的学生的生活方式和学习基础都应了解，且根据不同地区的学生在日常交往沟通时应采取不同的方式方法进行。

5. 宿舍分布情况

2020级在籍在校的175名学生中,男生寝室全部分布在1舍1楼、2楼和8楼,共计28个寝室；女生寝室全部分布在1舍10楼,共计20个寝室；从寝室分布结构上看,学生寝室分布较为集中,不仅方便管理,也可以以寝室为背景开展各项活动，在增强学生的凝聚力的同时，提升寝室的文化和学习氛围。

6.学生家庭情况

我院2020级在籍在校175名学生中,城市应届92人,占学生总数的52.5%:农村应届83人,占学生总数的47.4%。

 

 

7.2020级本科学生思想政治情况分析

我院2020级在籍在校175名学生中，共有共青团员156人，群众19人。其中，有入党意愿并上交入党申请书的学生150人， 递交入党申请书比率为96.15%。

8.2020级本科学生学习情况统计分析

学院2020级本科生第一学期期末考试中，有154人通过考试，21人存在挂科，通过率为88%。

 

整体来看，2020级本科生学习情况有较为良好的趋势，在这种局面下，仍然要加强每个班级的学风建设工作，对挂科率较高的专业进行重点关注，对重点难点学科应加强帮助和指导。

 

三、学风建设的发展规划

针对2020级学生成绩特点，明确学习目的，提高学习动力，改进学习方法，以顺利完成学期学习任务；同时进一步加强年级整体学风建设，形成“勤学、善学、乐学”的良好学风，增强学生们的专业认同感，结合本年级实际，针对学生们在学习过程中可能会出现的问题，特此制定本学年的学风建设计划。

1.开展“双优党员增品促学领航工程”行动

“双优党员增品促学领航工程”行动启动以来，在学院每一位双优党员的积极带动和热情帮助下顺利开展，期间帮助大一新生解答学习和生活当中的困难上百次，开展线上“一问一答”小组会100余次，线下答疑会60余场，经验分享交流会20余场，该行动效果显著，学生反响良好，在本学期将继续开展此项行动，以此带动大一学生更好地融入大学生活，更快的进入学习状态，同时向学院优秀党员看齐，积极向党组织靠拢。

2.执行助学计划

由高年级成绩好的学生为需要学业帮助的学生进行辅导，学生自愿报名，通过一对一帮扶的模式，提高整体学生期末成绩。

3.坚持执行“课间5分钟辅导员”进课堂制度

辅导员进课堂，不仅可以促进学生们出勤，为学生们的学习状态起到警示作用；还可以通过与任课教师的沟通，掌握学生们的最新动态。通过向任课教师了解本科目的教学计划，有针对性的加强班级学风建设，以提高学生们的学习兴趣和学习主动性。同时，通过辅导员进课堂也可以真实了解到“无手机课堂”等学院相关规定的执行情况，便于学院各项活动的开展。

4.“一对一”生涯规划座谈

学期初辅导员对学生进行一对一的职业生涯规划座谈，了解每一位学生的个人现状，未来规划，现期目标，家庭情况，求职意向等内容，帮助学生确定适合自己的未来发展目标，并给出适合同学的计划和方法，引导学生树立正确理想，并一路相伴，做到监督和提醒，最终帮助学生完成生涯目标。

5.对上课出勤率和晚自习质量进行监督

一年级数学学科总结范文第2篇

我市高中阶段学校招生制度如何改革？

考试分值如何安排？

考试结果总分由哪些组成？

这些都有了答案。

13门科目均纳入初中学业水平考试范围

《方案》规定，我市继续实施语文、数学、英语等9门初中学业水平考试科目省级统一组织考试制度。从2018年秋季入学的初一新生开始，实行新的学业水平考试和学生综合素质评价制度。2021年起，全面实施新的高中阶段学校考试招生方案，形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。

我市继续实行初中毕业、高中招生考试“两考合一”的初中学业水平考试制度。教育部《义务教育课程设置实验方案》所设定的语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、信息技术等13门科目均纳入初中学业水平考试范围。物理、化学、生物另设实验操作考试，综合实践活动纳入初中学生综合素质评价。其中，语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目学业水平考试实行书面闭卷笔试。体育与健康和物理、化学、生物3门科目实验操作，实行现场操作考试。音乐、美术、信息技术3门科目由县（市、区）教育局组织学校具体实施；学校结合学生平时学习表现进行综合评价，确定成绩。

在考试分值方面，省级统考科目卷面满分分值，语文、数学、英语各150分，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物各100分。体育与健康40分。其他非省统考科目成绩只定合格、不合格。

此外，因休学原因转入2018级、2019级的初中学生实行新的学业水平考试制度，除已获得的初中学业考试成绩的科目，须通过其他科目学业水平考试。

2021年中招录取文考总分800分

高中阶段招生的录取总分由“考试结果总分”和“照顾分”组成。在考试结果总分方面，语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物等10门科目的考试成绩，按原始分数、折算分数相结合方式计入中招录取总分。2021年中招录取文考总分为800分，其中，语文、数学、英语3门科目，按卷面原始分数计入中招录取文考总分，3门科目满分各150分。体育与健康科目按《福建省初中毕业升学体育考试指导意见（试行）》组织实施的考试成绩计入中招录取文考总分，满分40分；物理科目按卷面成绩的90%、化学科目按卷面成绩的60%、道德与法治和历史2门科目均按卷面成绩的50%、地理和生物2门科目均按卷面成绩的30%计入中招录取文考总分。

在照顾政策加分方面，根据国家统一部署，大幅减少、严格控制中招录取加分项目，逐步将加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价。我市将根据省教育厅部署要求，结合我市实际情况适时修订原有照顾政策。

此外，《方案》规定，中招录取计分科目及未计入中招录取总分的市级统考科目，设定等级底线要求；对未计入中招录取总分的市级统考科目，探索实行等级奖励分政策，防止群体性偏科，确保国家课程实施质量。市教育局根据文理兼顾、全面发展原则，结合实际科学制定各科等级在中招录取中的使用方案。

学生综合素质评价结果作为中招录取重要参考

《方案》规定，为全面反映初中毕业生的发展状况，根据省教育厅要求，我市将以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面为学生综合素质的评定内容，由学校对初中毕业生的综合素质进行评定。评定等级分为A、B、C、D四等，A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格。

2019年起，普通高中自主招生须使用学生综合素质评价结果。2018年秋季入学的初一新生到2021年毕业升学开始，学生综合素质评价结果作为中招录取的重要参考。

我市将继续实行优质普通高中招生总计划按不低于50%的比例定向分配至各初中学校的做法，定向招生名额向农村初中和无选择生源的城区初中倾斜，促进初中学校均衡提升。

一年级数学学科总结范文第3篇

关键词：大学生 健康状况 调查 建议

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2014）01―0033―04

1 前言

国民体质健康是国民综合素质的一个重要方面。大学生是建设祖国未来的中坚力量，有着良好的身体素质，才能有更好的状态将自身所学服务国家和人民。大学阶段是人生一个新的里程碑，是一个黄金转折点。青年好比早晨八九点钟的太阳，是一个朝气蓬勃、具有向上趋势的时期，也是人在一生中心智体质发展的奠定时期。在社会活动中、入学、入职等方面，都有身体健康这一项要求。关注当代大学生的身体健康问题，深入探究适合现代学生的体育教育，配合当代人的意识结构，推行新的锻炼方式是现在大学体育课改的一个重要方面。

根据教育部、国家体育总局颁发的《国家学生体质健康标准》的要求，分析黄河科技学院大学生身体形态、身体机能、身体素质等方面的测试数据，试图从中找出影响黄河科技学院学生体质健康主要的因素，并结合黄河科技学院实际情况提出相应的建议，为黄河科技学院更好地开展体育教学提供可参考的建议。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

黄河科技学院非体育专业学生体质健康状况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过阅读《国家学生体质健康标准》、统计学及有关体质健康调研的论文和期刊，为本统计分析研究提供理论依据。

2.2.2 统计分析法

将2006～2009年级非体育专业学生的体质指标测试结果，依照2002年颁布的《国家学生体质健康标准》进行统计分析，使用国家数据库上报软件与Excel分析大学生体质健康状况。

2.3 测试项目

根据《国家学生体质健康标准》的测试要求和学校实际情况选择了身高标准体重、1000男/800女跑、肺活量体重指数、立定跳远、体前屈5项指标。依据《学生体质健康标准》的基本要求与内容，结合实际情况，对黄河科技学院非体育专业大学生2006～2009年级的在校非体育专业学生在2010年上半年的数据进行了抽样调查，本次调查抽查了7744人。（见表1）

3 研究结果与分析

3.1 身体形态的指标测试统计结果与分析

身高标准体重总评价（见表2～4）统计结果如下：从表2中可以看出，男生和女生等级评价比较好，都在正常范围之内。然而，应该指出，从表3中可以看到男生的“肥胖”等级的百分数比例过大，4个年级男生在正常体重范围的百分比相对偏少，而且随着年级的增长肥胖的百分比逐年增高，其趋势是令人担忧的。

女生从表4中可以得出，身高标准体重总的等级水平分布要比男生合理，但是“较低体重”等级的百分数比例过大，营养不良和肥胖的人数也较多，二者之和的百分比超过了12%。

从男、女学生肺活量体重指数情况可以看出，心血管系统功能和肺功能总体的数据统计结果不太好，是及格水平的下限，且女生的总体状况略微优于男生。结果还表明女生的肺活量体重指数水平高于男生，说明女生的心血管系统的功能、肺通气总量对运动定量负荷承受能力和男生相比要好一些，但总体来看，肺活量体重指数水平普遍偏低。

3.3 身体素质的指标测试结果统计与分析

立定跳远总评价（见表9～10）的分析结果如下：2006～2009年级男生立定跳远从总体平均等级水平上看，虽然在“及格”的范围内，但是都在“及格”的下限上，4个年级不及格的比率比较高。同样女生从总体平均水平上看，也是在“及格”的范围内，4个年级不及格的比率也比较高，其中2009级的女生不及格的比率达到了22%。

体前屈总评价，（见表11～12）分析结果如下：2006～2009年级男生指数总体平均水平上看，在“及格”的范围内，4个年级总的平均等级水平分布优秀比例偏低，而不及格的比例偏高，其中2009级不及格率比较高为21.22%。2006～2009年级女生总体平均水平是比较高的，等级水平为优秀。

3.4 黄河科技学院非体育专业大学生体质健康测试结果总评分析

黄河科技学院非体育专业大学生体质健康测试结果总评评价结果分析如下2006～2009年级男生总评评价，从总体平均水平上看，在及格的等级上，平均分值为不高，可以说结果不是很理想。2006～2009年级女生总体平均水平，是在及格的上限上。从统计结果可以看到是比男生要好，且从总的等级评价的数据分布曲线上看，其合理性不够，达到优秀水平人数的百分比太小。

从总的测试合格率来看，女生总体水平正常，合格率为89.06%；而男生总体的水平比较差，合格率仅为53.86%，其主要原因是耐力测试项目（1000男/800女）的合格率比较低（71.27%）。综上所述，学生身高标准体重主要表现在男生匀称程度较差，超重、肥胖学生人数比率较大，女生的匀称程度虽略好于男生，但营养不良、肥胖和较轻体重学生人数比率较大；在身体机能的指标中，学生在耐力的测试项目上（1000男/800女）总体水平偏低，肺活量体重指数的测试水平同样也比较低，在柔韧力量类项目上。女生的坐位体前屈的总体水平是比较好的，达到了优秀水平。只是2008、2009级学生不及格率略为偏高。

在身体素质的指标测试结果中，从学校等级评价的分布来看，优秀率偏低，不及格率不高。虽然总体水平在及格的水平上，但等级分布的状况不理想，平均分值男生基本都在及格水平附近。

4 结论

4.1 身高标准体重总评价

从身高标准体重总评价统计分析结果可以看出，黄河科技大学非体育专业学生其总体平均值虽然都在正常范围之内。但是，男生的“肥胖”等级的比例过大，而且是随着年级的增长而增多，女生身高标准体重总的等级水平分布要比男生合理；但是较“低体重”等级的百分数比例过大，营养不良和肥胖的人数较多，男女生身高标准体重评价在正常值范围内的比例偏少。

4.2 身体机能的指标

从身体机能的指标统计结果可以看出，黄河科技大学非体育专业学生总体平均水平虽然都在“及格”的范围内，但耐力项目测试总体平均水平偏低，其中男生不合格比率较高。女生的肺活量以及体重的平均指数等级的总体水平比男生要好，是处在“及格”的水平上。测试统计结果还表明，学生的心血管系统功能和肺功能总体情况是低年级略好于高年级，从总体趋势上看，逐年呈下滑的趋势。

4.3 身体素质的指标

从身体素质的指标统计结果可以看出，非体育专业学生总体平均水平上是在“及格”的范围内，其优秀率比较低，不及格的比率偏高。女生略高于男生。

4.4 体质健康结果总评评价

从学生体质健康结果总评评价结果总体上看，非体育专业学生所测试样本数据的合格率是比较低的，从各测试项目的平均等级水平与分数的均值来看，存在的问题是比较严峻的，如果不加以注意的话，有可能在下一年度的合格率会大幅度下降。特别要指出的是，学生的耐力项目与肺活量、体重指数相对其他测试项目来看是比较差的，需要加以关注。

参考文献：

[1]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京：北京体育大学出版社，2002.

[2]傅华.预防医学[M].第4版，北京：人民卫生出版社，2004：74.

[3]王秉彝.对影响我国中学体育改革发展的根本原因与对策研究[J].兰州大学学报，2001-2：118.

[4]周俊平.“健康第一”与学校体育[J].体育学刊，2002（2）.

一年级数学学科总结范文第4篇

关键词：德国；巴伐利亚州；文理中学；课程设置；毕业会考

德国的教育由各联邦州负责，中学课程设置由各州设定操作细节，但一般大同小异。巴伐利亚州是德国经济文化最为发达的州，其教育水平可以代表德国教育的最高水准。

德国基础教育①从五年级开始对学生进行分流，分流后学生会进入3种不同类型的学校，其中进入文理中学（Gymnasium）的学生在十二年级结束时需进行高中毕业会考（Abitur）。该考试类似于我国的高考，但与高考不同的是，它不是选拔性考试，对于大多数学生来说，其成绩用来证明学生是否具有上大学的资质，只要通过即可。文章按照惯例将文理中学的十一年级和十二年级定义为高年级阶段，相当于我国的高二和高三年级。

一、课程设置与评分体系

（一）课程目标与重点

德国文理中学高年级阶段的课程目标与重点主要包含以下七个方面。第一，课程旨在使学生获得广泛、深入的普及教育，并以此为获得普通高校入学资格做准备。第二，在高中毕业会考中，所有学生的必考科目须包括基础学科（德语、数学）和一门长期学习的外语。第三，高中毕业会考共设5门考试科目，除德语和数学外，学生可自行安排考试科目。第四，在十一年级和十二年级，学生可根据自己的天赋和兴趣从所在中学提供的课程范围中选课，并设置个人学习重点。第五，课程不仅教授学生专业知识，也教授一般的基础知识和方法技能，致力于为学生的大学学习、自主学习和工作打下基础。第六，教育的核心是培养学生的社会能力和自主能力，如团队合作能力、交流能力和责任感。第七，课程特点体现在两类研讨课中，即科学导论类研讨课和针对大学学习及职业定位的研讨课。

（二）课程选择

十年级是高年级阶段的导入期。在结束导入期前半年的学习后，学生可以从学校提供的课程中选择一些科目，作为自己在高年级阶段的学习重点。学生在高年级阶段（包括四个半年）取得的成绩将被纳入高中毕业总评成绩。各文理中学根据学校的学科重点提供相应的课程供学生选择。如无例外，学生在整个高年级阶段的学习将受所选学科的约束。

1.各科目学时

在十一年级和十二年级，学生所选科目包括必修科目、选修科目和旨在培养个人能力的研讨课。三门基础科目，即德语、数学和一门长期学习的外语，每周学时数各为4学时。其余科目每周2～3学时，若学生将第二门长期学习的外语列为会考科目，则每周学习4学时（见表1）。

2.选课说明

学生必须填报所有的必修科目。对于选修科目，学生可在表1所示每行的几门科目中选取一门作为选修课程。其中，自然科学2（生物、化学或物理）或第二及第三外语或信息学只需在十一年级学习。对于研讨课程，学生须在十一年级全年和十二年级前半年选择两门研讨课。针对个人能力发展情况，学生可根据总体选课情况自行决定其他科目及其学习时间。

（三）特色课程

1.研讨课

科学导论类研讨课旨在培养学生的专业能力和方法技能，针对大学学习和职业定位的研讨课则旨在培养学生的职业选择能力和职场能力。研讨课通过拓展校外联系，让学生对学术和职业实践有初步了解，并使他们对大学学习和职业规划有广泛定位。在十年级时，学校会通知学生哪些主要科目会开设研讨课，以及这些研讨课的主题，同时会尽可能地考虑学生对于研讨课的想法。研讨课旨在引导学生学习科学工作的普遍方法，并着眼于高校和职场对学生提出的能力要求。就这方面而言，无论主题是什么，所有的研讨课都能实现这一培养目标。在研讨课中，学生会进行自主研究，而教师只是作为专业和方法层面的专家指导学生开展工作。许多文理中学与高校和职场上的伙伴建立了联系，因此，研讨课发挥着联接文理中学与高校和职场的桥梁作用。

（1）科学导论类研讨课

研讨主题包括世界宗教在德国（主要涉及科目：宗教学）、文学模型在电影作品中的表现（主要涉及科目：德语）、发现莎士比亚――人物、时代与作品（主要涉及科目：英语）、经济市场中的数学（主要涉及科目：数学）、未来能源（主要涉及科目：化学）、历史转折性事件对地区的影响（主要涉及科目：历史）。

在研讨课中期报告中，学生将从内容和方法两方面对研究工作的结果作出详细论述，并自主撰写研讨课论文（大约为10～15页），参与答辩。

（2）针对大学学习和职业定位的研讨课

学生在对大学学习和职业进行定位的过程中，会得到为期一年半的指导。通过参与一个以应用为主的项目，学生对于大学学习和职业的定位将更加深入，尤其是有目的、系统性的团队合作能力会得到提升。伴随着外部伙伴的加入，学生有机会对企业及其所提出的要求有更加切实的了解。可行的项目包括借助机器人组合部件的汽车安全理念的发展（伙伴：汽车供应商；主要涉及科目：信息学）、网页设计（伙伴：区域报社；主要涉及科目：德语）、针对地方企业的市场分析实践（伙伴：中小型企业；主要涉及科目：经济与法律）、关于“预防成瘾”的项目规划和实施（伙伴：社会机构；主要涉及科目：生物学）、商场的围墙外立面设计（伙伴：城市建设局；主要涉及科目：艺术）。

2.附加科目

学生也可以根据学校提供的课程范围选择附加科目。通常，这些科目每周的学时数为2小时（见表2）。

3.外语科目

（1）长期学习的外语

指第一外语（从五年级起）、第二外语（从六年级起）以及文科类学生的第三外语（从八年级起）。学生必须在高年级阶段至少选择一门长期学习的外语作为高中毕业会考科目之一。

（2）较晚开始学习的外语

学生可以从十年级开始学习该外语，但必须选择该外语课程学习直至十二年级。由此，学生可以在十年级提前结束自己的第一外语或第二外语学习。

4.艺术或体育方面的附加科目

如果学生想把艺术或音乐选为会考笔试科目，那么除了正常的艺术课及音乐课学习之外，还须选择附加学时（艺术每周2学时，音乐每周1学时），以达到高中毕业会考对专业实践基础的要求。如果学生想选择体育作为会考科目，则须选择每周2学时的体育理论课程，以获得该科目的专业理论基础。

（四）评分体系

1.毕业总评成绩计算方法

德国高中毕业总评成绩满分为900分，其中平时成绩600分，会考成绩300分。根据上述评分要求，学生从高年级阶段的第一天起就要为积累分数做好准备。在十一年级前半年、十一年级后半年、十二年级前半年和十二年级后半年4个阶段，学校将为学生确定半年成绩。最终，共有40门次科目的半年成绩计入毕业总评，每门次科目满分15分，共计600分。通过高中毕业会考，学生将获得总评要求中的另外300分。这300分由5门会考成绩组成，其中每门满分60分。具体构成如图1所示。如果学生的最终成绩超过732分，那么等级为优秀。

学生在高中毕业总评中获得的分数将最终换算成等级，具体换算方法如表3所示。

2.平时成绩计算方法

各科目的半年成绩由大成绩和小成绩或研讨课成绩综合评定而成。大成绩指学生在每个阶段的每门所选科目的课堂考试成绩，不包括研讨课；小成绩指学生通过口试、实践、测验、报告展示和实习所获得的成绩，包括小论文。在每个阶段的所有科目学习中，学生需要至少获得两个小成绩，其中一份是口试成绩。关于如何确定研讨课成绩，学生可以从自己所在学校获得相关信息。

在每半个学年结束时，学校会根据学生的所有成绩为其计算出半年成绩。其中，大成绩和小成绩的平均分在半年成绩中权重相同。若学生有一个半年成绩为0分，则视该学生在整个中学阶段未选此课程。通常，这种情况意味着该学生将不能参加高中毕业会考，且必须留级。

3.成绩录入规定

从十一年级前半年至十二年级后半年，共40门次半年成绩将会被纳入学生的总评成绩，包括来自必修、选修范围的30次成绩和来自能力培养范围的10次成绩，学生可选择删去一个较差的半年成绩。5门会考科目的成绩必须全部纳入总评成绩（见表4）。

二、高中毕业会考

在十二年级结束时，学生将参加包含5门科目的高中毕业会考。面向所有学生的必考科目是德语、数学和一门长期学习的外语。另外包含一门社会科学范畴中的科目，如宗教学或伦理学、历史和社会学、地理或经济与法律；一门其他科目，如生物或化学或物理、另一门外语、信息学、艺术或音乐、体育。

在毕业会考中，德语、数学和另一门科目以笔试的形式进行，其他两门以口试（学术讨论）的形式进行。笔试为全联邦州统考。

（一）笔试

高中毕业会考笔试于每年5月进行。在5门会考科目中，3门会考科目是笔试，其中德语和数学必须笔试，第3门会考笔试科目可以从另外3门中任选一门。选择艺术或音乐、体育科目的学生还需参加特殊专业考核（包括理论笔试和专业实践）。

（二）口试（学术讨论）

高中毕业会考口试最迟于会考笔试开始前6周举行。学生必须确定自己的会考口试科目，除德语和数学以外，其他所有的必修、选修科目都可选为口试科目。考试委员会将针对学生4个阶段的学习确定主题范围，这些主题范围的内容就是考试的基础。

（三）考试结果

最终，5门高中毕业会考成绩是每门考试分数乘以4（即最高15分×4），因此，每门科目的最高分数为60分，5门科目满分共300分。

三、获得普通高校入学资格的前提条件

如果未满足表5中的某一规定，或学生退出高中毕业会考，则视为第一次会考不及格。

四、启示

德国文理中学高中课程体系给我国带来如下五点启示。第一，研讨课为学生顺利过渡到大学阶段的学习打下基础，让学生充分明白在大学将如何学习所选专业，且将来如何在这一领域发展。第二，选课系统为学生在必修、选修和能力培养范围提供了多种可能性，使学生得以按照自己的喜好与天赋选择学习重点。第三，平时成绩占毕业总评成绩2/3、会考成绩占毕业总评成绩1/3的评分体系避免了一考定终身的格局，能够充分选拔人才，也有利于督促学生平时打好学习基础。第四，平时成绩中40门次科目的成绩会被带入毕业总评成绩的规定，避免了学生在高中阶段只注重会考科目，忽视其他科目的现象，真正实现了素质教育。第五，会考科目成绩必须计入总评成绩，其他科目可以忽略一次最差成绩的规定，尊重了学生天赋和特长不同的事实，使偏科的学生得到了一定程度的关照。

一年级数学学科总结范文第5篇

今年济南有61500人参加中考

比去年增加2000多人，设置43个考点

今年济南有61500人参加中考？今年济南中考有这些变化？

据悉，今年济南市中考总体政策稳定不变，仍旧实行“分数+等级”的录取方式。各普通高中学校首次提出了学科等级要求，同时，为带动新增高中学校高起点发展，今年新增大学城实验高中为推荐生试点学校，至此，济南市推荐生试点学校数量由8所变为9所。在考生人数上看，去年，济南市有5.88万人参加中考，全市共设置40个考点，今年全市报名中考人数有61500人，比去年增加2000多人，拟安排12个考区，考点43个，比去年增加了3个。

为确保济莱区划调整后首次大型考试秩序稳定，学生利益不受影响，今年济南和原莱芜地区均继续按原考试政策执行，保持不变。莱芜地区初四考试报名人数12953人，拟安排7个考点。考试时间为6月11日-12日。

另外，为全力抓好“两考”保障各项工作，今年要采用人防、技防、物防结合方式，拿出实招和硬招，切实把安全保密各项要求落实到试题运送、保管、分发、交接及考试各个环节。同时，严肃考风考纪，加强对考生的诚信和警示教育；开展打击非法招生中介专项整治行动，重点防范和打击有组织、有预谋的团伙舞弊、代考替考、高科技作弊等严重违法犯罪行为；坚持好考区间调换主监考人员、考前临时抽签轮换监考教师、加强巡视等做法。针对可能出现的考试设施故障、违纪舞弊、传染性疾病、群体性食物中毒、消防及交通安全、雷雨天气、停电等突发事件，制定好考试突发事件应急预案，明确处理流程和责任人，提前组织人员进行演练。

今年济南中考有这些变化

高中首次公布学科等级要求设立考生诚信“黑名单”

今年济南市中考总体政策稳定不变，新增一所推荐生试点学校（资料片）记者王晓峰摄

今年济南市中考总体政策稳定不变，仍旧实行“分数+等级”的录取方式；济南和原莱芜地区均继续按原考试政策执行，保持不变。但为带动新增高中学校高起点发展，今年新增大学城实验高中为推荐生试点学校，至此，济南市推荐生试点学校数量由8所变为9所。同时考生要与推荐生试点学校签订诚信协议，如果考生被一所推荐生试点学校录取后不去报到，中招办核实后会通知其最终被录取的学校，将其不良记录记入学生综合素质评价档案，三年后会对其填报高考志愿有影响。记者张雯雯

新增一所推荐生试点学校

2008年，济南只有省实验中学、山师附中、济南一中和济钢高中四所推荐生试点学校，他们将计划内统招部分的10%用于招收初中推荐生。2009年，新增外国语学校。2011年，历城二中加入推荐生试点学校。2013年，历城一中、济南中学加入推荐生试点学校，至此，济南推荐生试点学校增至8所。

今年，为促进高中教育优质均衡发展，带动新增高中学校高起点、高标准、高水平、高品质发展，同意济南大学城实验高中招收一定数量推荐生，计划列入山东省实验中学集团招生计划，单独招生录取。至此，济南市推荐生试点学校增至9所。目前，9所推荐生试点学校推荐生考试已全部结束，各学校均在校园网站上公示了录取学生名单。今年，9所推荐生试点学校共录取推荐生55人。

高中首次公布等级科目要求

去年，济南中考首次采用“分数+等级”的录取办法，在考试科目、分数评价、等级划分、特殊考生加分等方面均做了调整，旨在对接适应山东新高考改革，推动高中学校特色、多样化办学。受政策调整、生源大数据没有形成等因素影响，去年各高中学校没有盲目划定等级要求，但新政明确要求，从今年起，各高中学校要自行划定学科等级门槛。

今年1月15日，承诺如约而至。济南各普通高中学校在校园网站上公布了2019年中考等级科目要求。济南市教育局相关负责人表示，经过去年的招考，学校对学生的总体水平及录取意向有了大致了解，基于对这些数据结果的科学测算分析，再结合自己学科建设及特色发展需求，学校最终公布了适合自己的学科等级要求。

对比各高中公布的科目等级要求记者发现，推荐生之间大致相同，略有微小的差别，非推荐生学校相互“抱团”。在8所推荐生试点学校中，指标生等级科目须全部达到C级（含）以上等级。统招生录取时，物理、化学除个别要求达到B级（含）以上外，基础“门槛”均要在C级（含）以上。政治、历史和综合素质总评均要在C级（含）以上；生物、地理均要在D级（含）以上。

像济南三中、济南七中、济南三职专综合高中等非推荐生试点学校，指标生等级科目也须全部达到C级（含）以上等级。物理、化学除个别要求达到C级（含）以上外，基础“门槛”均要在D级（含）以上。政治、历史和综合素质总评均要在D级（含）以上；生物、地理均要在D级（含）以上。

教育部门相关负责人表示，各所学校提出学科等级要求，是根据学校的自身办学理念、特色、历年来招生的实际情况确定，设定学科要求，更利于体现高中学校特色，促进学生各学科全面发展。“从公布的等级要求看，各学校都没有‘冒进’，刻意抬高自己的学科等级门槛，而是画了个大圈，尽可能多地招揽生源，倘若要求得过高，很容易出现招不起生源的情况。因此，大家都比较谨慎，根据以往的生源数据科学测算后确定。”

过了等级关，方能上高中