秦兵马俑教学反思范文第1篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成 的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发 民族自豪感。 教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、导入新课。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

二、自读课文，初步感知。

1、读准字音，勾划新词，理解词意。

2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。

三、精读第二段。

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

（三个俑坑的总面积和兵马俑的(来自:WwW.CssYq.com 书业 网)数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）

2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？

（列举了大量的数据，增强直面感受。）

3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

（1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。

走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

4、有感情地朗读课文第二段。

四、指导写字。

1、老师示范。 2、学生描红。

五、布置作业。

抄写词语 感情朗读课文。

第二教时

一、复习导入。

1、 听写词语 2、 课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？

二、精读第三段

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

2、自学课文第三段完成表格。

类型众多 个性鲜明

将军俑 久经沙场，肩负重任

武士俑 威武凝重

骑兵俑 勇猛善战

兵车俑 分工明确，各司其职

弓拏手 张弓搭箭，神情专注

马 俑 形体健壮，跃跃欲试

3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读

5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。

秦兵马俑教学反思范文第2篇

通过本课的学习，要了解和掌握史学家司马迁和《史记》；《史记》的价值和影响；乐府和乐府诗；秦始皇陵兵马俑的艺术成就等知识

通过对司马迁写《史记》的史实学习，培养学生严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度。

通过欣赏和想象秦陵的地下军阵，感受当年秦始皇灭六国、一统天下的威武，树立起开拓进取的精神。通过欣赏秦始皇兵马俑的艺术成就，认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。同时培养学生的文物鉴赏力，增强文物保护的意识。

产生民族自豪感。

教学建议

地位分析：

秦汉时期在史学、文学、艺术方面取得了突出的成就，这在我国文化发展史上也是一个重要的里程碑，同时它也是秦汉时期文化极度其重要的一个组成部分，史学方面的《史记》，文学方面的汉赋、乐府诗，雕塑艺术秦兵马俑，在中国，乃至世界历史上占有相当重要的地位。

秦汉时期，我国史学、文学、艺术的大发展主要表现在：西汉著名史学家司马迁著有不朽的史学名著和文学名著《史记》，它是我国第一部纪传体通史。乐府诗的名篇《孔雀东南飞》、《十五从军征》。气势磅礴的秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。

重点分析：

1．司马迁与《史记》

司马迁写史十分注重史料的真实性，文笔生动，体例完备。司马迁严谨治史的精神也为后世的史家所效法。《史记》是我国第一部纪传体的通史，具有很高的历史和文学价值。成为我国历代王朝编写史书的典范。

2．秦皇陵兵马俑

这组大型艺术群像，气势磅礴，艺术表现手法高超，人物形态逼真，是迄今为止世界上发现的最大的地下艺术宝库，是世界艺术史上的一颗明珠。这些文物古迹也反映出我国古代劳动人民具有很高的艺术修养、高超的科学技术、分析水平。学生应该重点掌握。

难点分析：

1、对纪传体这种史书体例的理解

主要是因为学生对于史书的接触较少，没有完整地读过几本史书，很难体会其中的差别；甚至连这些名称都没有听说过，理解起来有一定的困难。

2、司马迁写成《史记》的主观客观因素

汉武帝时，国力强盛，政治稳定，文化也有新发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的客观条件；另外，司马迁出身于史官家庭，从小耳濡目染，对他后来成为一个伟大的史学家有一定的影响，加之他本人具有坚韧的意志品质。为了写成《史记》，司马迁忍辱负重，经过几十年的努力，终于完成了《史记》一书。通过分析，有助于培养学生的成才意识及顽强的意志品质。

教法建议

一、司马迁和《史记》

1．教师讲解纪传体体例和通史的含义，并注意其与编年体体例和断代史的区别。

2．学习运用教科书中的有关内容，通过小组讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著”，说出从中受到的启示和感想。

3．《史记》的价值和影响，要从《史记》的写作特色入手，并引用鲁迅的话：《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

二、秦兵马俑

1．建议运用一些图片或音像资料展示，使学生感受到地下军阵的壮观，并通过语言描述出来，激发起学生的民族自豪感。

2．提问：“秦始皇为什么把如此规模巨大的军阵埋在地下、他的陵墓附近呢？”学生发挥想象，提出自己的看法。

教学设计示例

昌盛的秦汉文化（三）

--史学、文学和艺术的大发展

教学重点：司马迁和《史记》；秦兵马俑

教学难点：纪传体史书体例

教学用具：多媒体教学设备

教学过程：

[导入]提问：1.唯物主义思想家王充的著作？2.佛教传入的时间？3.道教兴起的时间？总结引入史学、文学和艺术。

一、司马迁与《史记》

司马迁，西汉人，杰出的史学家和文学家，著作《史记》。其体裁纪传体，纪指皇帝的传记，传指将相和名人的传记。这是我国第一部纪传体通史，叙述了传说中的黄帝到汉武帝时二三千年的历史。鲁迅称其为"史家之绝唱，无韵之离骚"。

司马迁为什么能写出这样一部史学巨著？（让学生阅读书上内容，然后进行总结。）司马迁编写出《史记》这样一部巨著是多方面原因促成的。要深人探究司马迁著《史记》成功的原因。①时代的呼唤。西汉从汉高祖的休养生息政策，经"文景之治"，到汉武帝统治时期，经济繁荣，国力强盛，进入极盛时期。这是汉朝几代人共同努力的结果。怎样才能长治久安，避免秦亡的悲剧重演，成为一个十分严峻的问题。时代呼唤一部能总结前人经验，为今后的发展提供借鉴的历史巨著问世。②家庭的影响。司马迁的父亲是汉朝的太史令，即汉朝的史官，很想写一部历史著作，遗憾的是他的愿望还没有实现就病逝了。司马迁著《史记》，也是为了完成父亲未竟的事业。③丰富的历史知识。司马迁20岁时，到全国各地游历，收集到大量流传在民间的珍贵史实，为他著书立说提供了丰富的资料。④发愤著书。司马迁因为得罪了汉武帝被处以重刑，面对严酷的现实，他不仅勇敢地活了下来，而且以惊人的毅力完成了著作。

在史书体例中，最常见的是纪传体、编年体和纪事本末体，它们的特点是纪传体以人物为中心，编年体以时间为中心，纪事本末体以记事为中心。注意区分通史和断代史。

二、乐府诗

"乐府"为汉武帝时期始设的音乐机构，搜集各地民歌，经加工配乐，称为"乐府?quot;，其特点是形式朴素，语言清新活泼，感情真挚。西汉时乐府搜集各地民歌共有138篇，流传至今的只有三四十篇。代表作有《孔雀东南飞》、《十五从军征》。

三、秦兵马俑

秦汉时期艺术成就中的雕塑以秦始皇陵兵马俑为代表。

让学生阅读教材，找出以下的内容：第一，秦陵兵马俑的发掘；第二，秦陵兵马俑的壮观和宏大；第三，秦陵兵马俑的价值和发现意义。秦始皇陵位置：陕西省临潼县；规模：大（骑、步兵俑7000多件，陶马600余匹，战车100多辆）

秦兵马俑教学反思范文第3篇

【关键词】美术欣赏课；互动交流谈话法；感受美

一、教学方法的探究

1.关于教学方法

教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或者操作体系。其中既包括教的方法、学的方法，还包括师生行为活动的顺序。

学方法在美术教学活动中具有重要的作用。选用合理的、优良的教学方法，能够充分调动学生学习美术的主动性和积极性，保证学生正确的领会和掌握教材内容，有利于发展学生的智力和能力。

2.教学无定法

教学方法是在长期的美术教学实践中积累和发展起来的。教学目标和教学内容的不同，教学方法也就随之改变，因人而异，具有多样性。其实在日常的教育教学中，我们不能孤立地判断，以教师为主的教学方式或者以学生为主的教学方式的优或者不优。美国学者G.O罗格就认为“成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是情境性的，因视学生的不同而异”。

二、小学美术欣赏课的探究

1.小学美术欣赏课的认识

多年对美术教育的不断探究，我们逐渐认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式。它涉及到创造美术形式的能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。可以开拓学生的艺术视野，扩大知识面；提高感受美和鉴赏美的能力；陶冶情操，提高道德修养水平。

2.小学美术欣赏课教学方法的问题

长期以来，美术教师都是以语言传递信息为主的讲授法，可以系统地向学生传授美术知识，但遗憾的是在我们实际的课堂中，教师缺乏较强的语言表达能力和组织学生听讲的能力，学生的积极性、主动性受到压抑，甚至形成一讲到底的“满堂灌”“一言堂”。可想而知，学生一则对欣赏课毫无兴趣，二则学生的语言必然匮乏，面对艺术品，要么无话可说，要么用“喜欢、好看、漂亮”几个词涵盖各种复杂的感受。语言到此为止，只停留在简单的判断上，对作品的主题、背景、文化、历史等方面均没有做出反映，这直接影响到学生对于美术知识、美术技能的掌握。

三、观摩课例，探讨小学美术欣赏课的新方法

1.课堂实录

如在《珍爱国宝――秦始皇陵兵马俑》一课中，教师首先选用《英雄》中的插曲，让学生在听觉的角度去感受一下气势雄宏的宏大气势，并以一句平和的日常语言：“在音乐中你听到了什么？”让学生谈自己的听觉感受，孩子自然而然就说出了“宏伟”、“浩大”、“壮观”等场面描述性的词语，而非教师直接告知。这种切身的感受，较之前苦口婆心地讲几分钟更让学生易于接受且长时间印象深刻。

课堂第二环节，教师出具了一个秦俑的头像（仿制品），让孩子们用手触摸，触觉神经告诉每一个接触艺术品的孩子，它的雕刻是多么地细致入微、传神入画。这就为后面教师分析讲解秦俑的写实性作了一个很好的铺垫。

在课堂的重点欣赏部分，师生的欣赏语言更是超向专业化、感情化。如在欣赏秦俑的发式、动作、表情时，教师引导“官于兵的差异在什么地方呢？”“他们的心里在想些什么呢？”这些类似闲聊的语言，让孩子们的语言文字一下子都打开了：“将军俑表情沉稳”、“士卒俑都会穿有精美的盔甲”、“跪身俑的神情很专注”、“这个俑它的眼神似乎陷入了沉思，战事之余，他也许是在想念他远方的亲人”、“军吏俑一副胸有成竹的样子。”……止不住的学生发言，很专业、很人性化、很让人羡慕！“想不想体会一下他们的状态？”师进一步引导。教师引导学生做秦俑的四种动作，进一步感受、体会各种秦俑之间的差异。反映了秦朝时高超的写实技法。“最后，让我们怀着崇敬的心情，再来一次整体的欣赏”，教师利用幻灯片播放秦陵，深化学生的感受。“这些都是劳动人们的结晶，是我们的骄傲。面对它，我们应该怎么样？”教师的引导。“我们应该好的保它”“它是我们民族的象征”“它反映了我们国家辉煌的一段历史”“我们应该珍爱它，制定合理的保护措施”“我们应该让它走向世界，让全世界的人都来分享我们的成果，分享我们的喜悦。”又是一番充满爱心、充满童真的“会”。

本节美术欣赏课中切实落实了学生的主体地位，激发学生积极思维，引导学生进行作品的艺术分析的讨论，鼓励学生大胆的提问，发表个人的见解，使课堂气氛变得生动活泼，充满儿童欣赏的趣味性。

2.新的教学方法的探究

（1）情感思维体验法。怎样才能在小学美术欣赏课中发挥情感思维的作用呢？从教学实录可以看出，教师主要从以情感受、以情体验、以情评价三方面去操作。在课堂的开始阶段，教师以《英雄》中的插曲，让学生从听觉的角度去感受宏大的气势，并让学生谈自己的听觉感受，自己表达感受；课堂第二环节，出具了一个秦俑的头像（仿制品），让孩子们用手触摸，触觉神经让学生感受此件雕刻是多么地细致入微、传神入画；在课堂的重点欣赏部分，教师的语言引导“官于兵的差异在什么地方呢？“他们的心里在想些什么呢？”---心灵的体验，换位反思；“想不想体会一下他们的状态？”，教师引导学生做秦俑的四种动作，进一步感受、体会各种秦俑之间的差异，通过模仿，运动神经让学生进一步加深印象，让学生通过多种感官的参与，体验秦始皇陵兵马俑气势雄宏的宏大气势。

（2）互动交流谈话法。互动交流谈话法的优点在于便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。小学美术欣赏课，要上的受学生欢迎，除了要让学生前期预习（如查资料等途径了解作品、解释作品主题、历史背景、探讨画家透过作品所要表达的观念），教师要尽量让学生多接触视听媒体，把视觉感受、艺术语言、日常语言，通过多层次的信息传递。

秦兵马俑教学反思范文第4篇

一、尊重儿童，就要给儿童自由思考的空间

给儿童自由思考的空间，就是要保护并促进孩子的问题意识，使他们能进行丰富的想象，能进行独立、批判性思考，形成自己独立的见解，而不人云亦云。教学完《秦兵马俑》一文后，我向学生提了这样一个问题：面对这气势恢宏、惟妙惟肖的秦兵马俑，你觉得最应该感谢的是谁？

第一个学生说：“我认为最应该感谢的是秦始皇。因为没有他下令工匠建造兵马俑，就没有今天我们所看到的这世界第奇迹。”

第二个学生说：“我认为最应该感谢的是第一个发现秦始皇兵马俑陶片的农民。如果没有他的发现，秦兵马俑将永埋地下，和我们无缘相见。”

第三个学生说：“我认为最应该感谢的是古代那些建筑秦始皇兵马俑的劳动人民。是他们用智慧和汗水，烧制出了这形象逼真、威武雄壮的秦兵马俑。”

……

交流还在继续。我没有以教参提供的“赞扬了古代劳动人民的勤劳和智慧”为唯一的价值取向，而是一一肯定了孩子们的想法，鼓励他们大胆发言。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”我们要允许儿童在学习中发表不同的看法，得出不同的结论，只要言之有理，就要予以肯定，而不要把儿童禁锢在某个标准答案上。儿童的求异思维，正孕育着一场伟大的创新，它潜移默化地影响着周围的人和事。

二、尊重儿童，就要给儿童自由作业的空间

有一次，在教完《特殊的葬礼》后，我尝试让孩子们根据自己的感受，自行设计有创意的回家作业。他们一听乐坏了，小脑筋立即开动了起来，他们有的给总统写了一封信，赞扬他对环保工作的重视；有的为塞特凯达斯瀑布画了两幅画，一张是昔日雄伟壮观的画面，一张是奄奄一息、即将枯竭的画面，他用强烈的反差来表达自己内心的真实感受；有的为塞特凯达斯瀑布写了一份长长的悼念词，深情款款、庄严肃穆；有的给环保部门写了一封倡议书，文中以塞特凯达斯瀑布的消亡为例子，建议环保部门的人也要调查一下我国的瀑布生存状态。倡议我们中国人也要以此为戒，时时刻刻保护我们赖以生存的环境。

鲁迅先生说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之翼一旦高飞，头脑中便会浮现出新颖、生动的意象，创造的体验便得到一次又一次次地强化。

三、尊重儿童，就要给儿童自由选择课程的空间

儿童的兴趣爱好是各不相同的，他们只有在自己喜欢的天地里学习，他们的才华和创造能力才能得到更大限度地发挥。现在，各个学校都在开设校本选修课，但由于受到经费、场地和师资的限制，很多孩子还是无法学到自己喜欢的课程。“尊重每一个孩子，让每一个生命都幸福绽放”，我们还有很长的一段路要走。

我建议，我们学校可以强烈呼吁全社会成立“为孩子服务义工队”，为我们的孩子广搭舞台。我们可以把面包店的家长邀请过来教孩子们做面包，邀请花店的员工来给喜欢插花的孩子讲授插花艺术，邀请游泳馆的教练来给孩子们讲如何进行溺水救护，邀请银行的叔叔来给孩子们讲如何识别真假钞票。我们还可以组织孩子走向社区，走向军营，走向商场，走向医院……让我们的孩子学有所乐，学有所获。

让我们突破传统的封闭式教育，以开放的心态，带领我们的孩子走进文本，走出课堂，走向自然，走向生活，发挥他们的创造潜能，培养他们的创造人格！

参考文献：

[1]黄武雄.学校在窗外[M].北京：首都师范大学出版社，2009.

秦兵马俑教学反思范文第5篇

秦陵考古发现大大促进了秦文化的研究

1974年春天，举世闻名的兵马俑的发现引起了人们对秦始皇陵的重视。从此以后考古工作者开始了对秦始皇陵园的考古勘探，迄今已发现了600多处陪葬坑和陪葬墓，对陵园的形制和丰富的埋藏有了较为深入的认识，从而大大带动了对秦文化的研究。

目前在秦始皇陵发现的主要遗址有：兵马俑坑、铜车马坑、石铠甲坑、仿生水禽坑、马厩坑、百戏俑坑、文官俑坑、动物坑、寝殿、便殿、食官遗址、内外城垣遗址、丽邑遗址、打石场遗址、刑徒墓地、公子公主墓地及其他一些陪葬墓①。研究秦文化，不研究秦陵是不行的，它对中国古代帝王陵产生了深远的影响。在秦始皇陵食官遗址上发现的一个青铜编钟上刻有“乐府”两个字，这一发现将中国古代设立乐府的时间提到了秦代，因为在此之前，据《汉书·礼乐志》记载：汉武帝时，“乃立乐府”，颜师古注：“始置之也，乐府之名盖起于此，哀帝时罢之”，秦始皇陵乐府编钟的发现证明颜师古的注解是错误的。该乐府钟制作精致，与秦始皇陵的祭祀活动有关。后来在汉长安城中出土的秦封泥中也发现了秦的“乐府”和“乐府丞印”。

修陵人都是些什么人，来自何方?史书无载，但从秦陵遗址考古发掘中我们找到了答案。在陵西侧的刑徒墓地中发现了一些刻有文字的瓦片，刑徒墓地实质上正是当时为秦始皇修陵人的墓地，这些修陵人虽然是从全国各地征调来的，但是以刑徒的身份修陵。死后被草草埋葬，既无葬具，又无随葬品。只在墓中发现了18件刻有墓志的瓦片，其中有一个瓦片上刻了两个人的名字。从刻文的内容来看，有服役者的姓名、所在地、服役性质及爵名。如“东武居赀上造庆忌”、“平阴居赀北游公士滕”、“博昌去疾”等，东武、平阴、博昌是地名，分别来自山东、河南等省。居赀在云梦睡虎地秦简中有记载，是指因犯法而被罚钱财，本人又无法缴纳钱财，而以劳役代替，每劳作一天抵偿八钱，直到劳役期满。上造和公士则为爵名，是秦二十等爵制中最低的两等，庆忌、滕、去疾为人名。从瓦文内容来看，当时修建秦始皇陵的人来自全国各地，既有地位低下的人，也有地位稍高的人，但最后的归宿都比较惨。这是我国目前发现最早的墓志。

在食官遗址上发现了不少的“丽山食官左”、“骊山食官右”等陶文，说明秦始皇陵最初就称为“丽山”，以表示其高大无比，显示皇权的尊严。秦始皇陵只是后人的称谓。

在秦兵马俑的身上也发现了很多的陶文。内容为“宫水”、“宫”、“宫得”、“宫系”、“咸阳衣”、“咸阳午”、“栎阳重”、“工路”等，目前已发现不同的刻名有80余个，这实质上是制作陶俑的工匠名，表示这些工匠来自于不同的地方，来自于宫廷的，在名字之前均有一“宫”字，来自咸阳作坊的，则在名字前有“咸阳”或“咸”字，还有来自栎阳、安邑、临晋等地的，有的干脆只写名字。这些陶俑身上的名字既为我们研究秦俑的制造者提供了第一手的资料，而且也验证了《考工记》记载的当时实行的“物勒工名，以考其诚”的记载，秦兵马俑坑的铜兵器上也有制作者的刻铭，说明早在秦代就实行责任制了。

兵马俑的发现与秦始皇陵的不断勘探发掘，将秦文化的研究推向了一个新高潮，秦俑馆组织召开了五次有海内外学者参加的秦俑学与秦文化学术讨论会，出版了《秦俑秦文化丛书》20本、《秦文化论丛》9本，及一批关于秦俑秦文化研究的著作，如《秦俑学研究》②、《秦始皇陵兵马俑研究》③、《秦始皇陵考古发现与研究》④、《秦俑专题研究》⑤等。

云梦秦简的发现与秦文化研究

1975年，在湖北省云梦县睡虎地发现了一批秦竹简，为秦始皇时期人所手书，但其成文年代有早有晚，早的可以到商鞅变法，晚的则到秦始皇三十年，反映的历史长达100余年⑥。

云梦秦简的出土，是一件具有重大意义的事，在此之前，还未出土过秦简，云梦秦简的发现则正好填补了这一空白。这批竹简的数量达1150枚，近4万字。经过整理发现内容极为丰富。这批竹简是研究秦文化难得的实物资料，极大地弥补了秦史料的不足，有力地促进了秦文化的深入研究。

这批秦简使我们对秦代历史的若干重大问题，可以获得很多新的认识。例如《南郡守腾文书》，不仅有助于了解秦始皇时期的政治、军事斗争形势，而且有助于认识秦的用人制度、县道并立的地方行政系统、县设啬夫的制度、郡守与县道啬夫的职权范围以及传达文书的制度等等，还反映出从《田律》到《田令》的变化发展、区分良吏恶吏的标准与意义等问题。又如《编年记》，它可以订正、补充与印证《史记·秦本纪》、《史记·六国年表》及有关《世家》、《列传》关于秦的统一战争的若干年代、地区和具体经过，也可以印证与纠正前人对《史记》有关记载的解释，更可以从中看出秦的地方官制、秦的赋役制度、秦的历法、当时的统一战争与反统一战争以及一些地名的历史沿革变迁等等，其史料价值不亚于《史记·六国年表》中的关于秦的年表部分。至于《为吏之道》，除了能说明当时官吏的行为标准、善恶准则外，还反映出儒、法融合的初步迹象以及当时社会的风尚等等问题。

《秦律》是我国目前发现的年代最早、条目最全、内容最丰富的成文法典。它填补了自李悝《法经》与商鞅《秦律》散佚以来的空缺，是研究法制史的重要史料；同时还是研究秦时阶级、阶级关系的不可多得的资料。秦的官制、土地、赋役、赐爵、租税、官吏考核、罪犯审讯、工匠培训、户籍、上计、仕进等制度，以及仓库的类型、结算、设置、封提、管理等制度，由官府禀衣、禀食、传食等制度和管理、财经出纳的预算、决算制度等等，都在《秦律》中有明确而且比较详细的反映。此外，如当时的物价、秦的牛耕、城市制度、商品经济、官私手工业、社会风气、流行疾病以及秦人的思想、文化特征等等也有所反映。特别值得一提的是，关于秦的刑名、刑罚、刑徒、刑期及隶臣妾的地位、来源、特征等等，《秦律》也提供了充分的资料，对于了解秦的刑罚制度和奴隶制残余等问题，有重大的意义。甚至还可以从《秦律》与现存《汉律》零星条文的比照中，看出秦律与汉律的异同和中国古代法制的演变轨迹。

云梦睡虎地秦简出土后，出现了一大批研究论著，如高敏先生的《睡虎地秦简初探》；由中华书局编辑的《云梦秦简研究》，发表了大量高水平的研究文章；还有一大批研究文章在各地报刊发表，大大促进了秦文化的研究。

另外，1979～1980年在四川青川县一座秦墓中，发现了一支更修田律的木牍⑦，正背面共有154个字，内容是国王命令丞相甘茂、内史更修田律的事情，反映了秦国商鞅变法以后一次重大的律令修改和执行情况。1989年又在龙岗出土秦竹简150余枚，内容也是以律文为主，涉及禁苑、驰道、田地、马牛羊管理等律文，有关驰道管理的律文则是目前了解当时驰道及相关问题的唯一实物资料。1986年在甘肃省天水市北道区党川乡放马滩一座秦墓中发现了秦王政八年的秦竹简，共有470枚⑧，内容为《日书》、《墓主记》，其《日书》和云梦睡虎地发现的《日书》大同小异，时间较云梦《日书》早，反映的是秦文化社会风俗。在此墓中还发现了我国最早的木质地图七幅，反映的是当时秦国上邽县的地形图，图中除绘注地名、山川、水系以外，还标明了各处森林的具体位置。

秦封泥的发现与秦文化研究

过去秦的封泥发现很少，而且在断代上存在问题，并未引起学者的注意。上世纪九十年代，一批秦封泥破土而出，立即引起学术界的普遍关注。最早由路东之收藏的千余枚，经周晓陆和路东之两先生共同对外，引起极大的轰动，后西安市文物园林局和西安中国书法艺术博物馆对相家巷遗址进行了调查和科学发掘，又获得了不少的秦封泥，使人们对秦封泥的出土地点有了明确的认识⑨。这是秦考古的又一重大发现。

关于秦职官的封泥主要有：丞相之印、右丞相印、左丞相印、上家马丞、下家马丞、中车府丞、骑尉、内官丞印、郡左邸印、郡右邸印、左弋丞印、大仓丞印、泰仓、泰仓丞印、泰匠丞印、泰库令印、内者、内者府印、宦者丞印、中官丞印、高章宦者、高章宦丞、弄陶丞印、尚浴、尚浴府印、中宫丞印、中宫、中府丞印、北宫宦丞等等，其中相当一部分是宫廷内部和直接为宫室(包括为皇帝、太后、太子)服务的官吏。许多官职是以前史书没有记载的，有些虽然有记载但记载混乱，因而问题也说不清，秦封泥发现的这些官职则使历史上的许多问题迎刃而解。譬如，秦的丞相问题一直是争论的问题，在遗址中发现的丞相官印应该说解决了这一问题，即当时既有丞相，又有左、右丞相，这应该是秦始皇实行中央集权制的有效办法之一。从发现的官职中也可以看到秦时的宦官现象是比较严重的，因为出土了不少关于这方面的封泥，也验证了历史上嫪毐和赵高之所以能在秦国为所欲为、专横跋扈的事实。南宫、北宫封泥的发现也证明了文献中关于秦有南北宫的记载是正确的。

不少的封泥反映的是秦时的马厩管理制度，以前在秦陵也发现过一些马厩方面的资料，但这次的发现更多、内容更丰富，计有：宫厩丞印、御厩丞印、泰厩丞、章厩丞、宫厩丞、下厩丞、中厩、中厩丞、中厩马府、中厩将丞、官厩丞、左厩丞、右厩丞、小厩丞、小厩将马等，可以看出秦时的马厩管理是严密的，也反映出马在当时社会生活中的重要作用。

秦封泥中的大量职官署名，比史书记载的秦官吏要多得多，纠正了《汉书·百官公卿表》中的一些关于秦官吏记载的错误，近乎一部秦代的百官志，给秦史研究工作者提供了前所未有的资料。

秦时为了满足统治者的需要，在全国修建了大量的离宫别馆和苑囿，过去我们只能从文献中找到秦在关中地区有一些苑囿，如上林苑、宜春苑等，这次发现的封泥中透露出不少的秦时苑囿，如上林丞印、杜南苑丞、白水苑丞、白水之苑、鼎胡苑丞、东苑、东苑丞印、具园、麋圈、息园、庐山禁丞、桑林丞印、左云梦丞、阳陵禁丞等等，很多是以前史书中没有的，另外“具园”封泥的发现纠正了过去史书上记载的“具囿”。

还有不少的关于当时经济方面的封泥，如：铁市丞印、西盐、西采金印、栎阳右工室丞、雍工室印、栎阳左工室丞、咸阳工室、咸阳工室丞、左织缦丞、右织、汪府工室、江左盐丞、江右盐丞、采青丞印、邯郸造工、蜀左织官等等，反映出当时秦对盐、铁、纺织等手工业的重视及当时手工业的分工状况。

在这批秦封泥中，还发现了大批秦时的地名，这是研究当时历史地理的第一手资料。主要的有：咸阳亭丞、上郡侯丞、好丞印、西成丞印、西共丞印、徐无丞印、四川太守、南阳郎丞、朐衍道丞、溥道丞印、翟导(道)丞印、 丞之印等数十枚封泥。

以上这些地名，有些为我们过去所见过，有些则是新增加的，对于我们研究秦时的郡县情况大有裨益。翟道、朐衍道丞和溥道丞印显然是当时秦设在少数民族中的县级机构。上郡侯丞的发现无疑是值得注意的，对于研究当时的封侯制度增加了新的资料，因为上郡无论是秦国还是秦朝，皆北方重镇，今传世及出土的上郡戈就达10余件，但此地封有列侯，却从未见任何蛛丝马迹，据此封泥，秦史的某些篇章无疑需重新改写[10]。

秦封泥发现后，引起了学术界的极大重视，很快掀起了研究的热潮，也取得了一批研究成果。如出版了《秦封泥集》[11]，《西北大学学报》(1997年第1期)、《考古与文物》(1997年第1期)、《秦陵秦俑研究动态》等杂志率先发表了一批研究文章。

里耶秦简的发现与秦文化的研究

里耶秦简，2002年发现于湖南省龙山县里耶古城的一口秦井中[12]。

这批简牍是里耶所在的秦迁陵县的官府档案，内容包括政令、各级政府之间的往来文书和存档、司法文书、物品登记和转运、邮驿、算术、军事等，其中不少是过去鲜为人知(或认识有误的)有关官制、历史地理的内容，如“洞庭郡”在过去从未见于史书记载。据研究，里耶古城可能是战国末期楚国的一处县署和秦王朝的迁陵县所在。

里耶古城所在地位于酉水中游，是武陵山区土家族的发源地，并非人们认为的文化发达地区，当时是楚人、巴人和秦人争夺的战略要地，是文化交流频繁的地方，也是战争激烈的地方，但历代对这一地区的记载非常少，一些重大问题长期以来扑朔迷离，简牍的发现再结合文献资料对于解决诸如楚国的疆域、夜郎的所在、秦楚为什么争夺此地、秦国郡县制的推行以及楚国有无郡县制等重大问题都有极大的帮助。众多的特别是县、乡等基层官吏的记载，使我们可以了解秦王朝行政机构的具体运作，严格地将每天分为十二刻，每刻再分成十二分，计时精确，由年、月、日、地名、职官、事件及办理的事可构成简洁完整的公文，可知秦政权严格而高效的管理制度，丰富了我们对秦代政治制度的认识。

里耶古城秦简的意义是巨大的。首先是十多万字的文字资料大大充实了少得可怜的秦史资料，其次这批简牍是秦时县级政府的部分档案资料，内容包括政令、各级政府之间的往来公文、司法文书、吏员簿、物资(含罚没财产)登记和转运、里程书等。必将复活秦时的各项制度，譬如行政管理制度、文书制度、邮驿制度等。其次，该简中还有不少的有关秦历史地理的材料，有很多的地名，如迁陵、酉阳、阳陵、沅陵、益阳、零阳、临沅等，特别是有数支简中记载了“洞庭郡”，对洞庭郡的介绍十分详细，不仅有行政机构建制，而且还出现了“洞庭郡司空”、“洞庭司马”、“洞庭尉令”、“洞庭假尉”等官名。这是以前的史书中从未记载的，虽然目前对秦到底有多少郡有很大的争论，但无论哪一种观点都未提出过有洞庭郡。迁陵一带原来是楚黔中郡之所在。《史记·秦本纪》记载：秦昭王二十七年(前280年)“使司马错发陇西，因蜀攻楚黔中，拔之”。三年后，《史记·楚世家》记载楚顷襄王二十二年(前277年)“秦复拔我巫、黔中郡”。《水经·沅水注》更清楚记载“秦昭襄王二十七年，使司马错以陇、蜀军攻楚，楚割汉北与秦；至三十年，秦又取楚巫、黔及江南地，以为黔中郡”。到汉初时，割黔中故治为武陵郡，史书中未说明有秦一代黔中郡有何变化。因此，秦是否有黔中郡还需要有关的资料来说明。另外里耶秦简也为我们增加了许多过去并不知道的县名，因为过去一般认为秦王朝并未管到此地，对此地的管理是从西汉初年开始的，由里耶简文记载的迁陵、酉阳、沅陵、阳陵、益阳、零阳、临沅等可知秦朝已对这一带进行了严格的管理。里耶简牍中还发现了当时各地之间的距离，如：“鄢到销百八十四里，销到江陵二百四十里，江陵到孱陵百一十里，孱陵到索二百九十五里，索到临沅六十里，临沅到迁陵九百一十里”。这为我们研究历史地理提供了实际的参数。

再次，里耶秦简将中国乘法口诀的使用提前到秦时。在一片木牍上发现了乘法口诀表，竟与现今生活中使用的乘法口诀有着惊人的一致。这是中国乘法口诀表最早的实物证明，从而印证了文献中所记载的春秋战国时乘法和乘法口诀表已被使用。目前被认为是中国最早的数学著作是湖北江陵张家山汉墓竹简的《算书书》。在里耶秦简发现乘法口诀以前，曾在敦煌和居延汉简中也发现过乘法口诀。

通过对这批简牍的研究将使我们对当时的历朔及当时的行书与文书格式有了明确的了解，因为在此前还未发现如此大量的固定成熟的文字格式[13]。

目前公布的资料仅是九牛一毛，因此我们有足够的理由相信随着整理发掘工作的继续进行，还会有更重要的发现，将使秦历史上许多难以说明的问题得以解决，将从根本上改变两千多年来秦史研究面貌。

秦金文、陶文的发现与秦文化研究

秦金文主要的有秦公钟、秦公鎛、杜虎符及青铜兵器上的铭文、度量衡器上的铭文。秦青铜器铭文在北宋就有发现，但铭文的大量发现则是近几十年的事情，从而为秦文化的研究补充了很多难得的资料，对研究当时的政治、经济、文化、军事都有所裨益。王辉先生对以前出土的和传世的青铜器铭文进行考释和研究，出版了《秦铜器铭文编年集释》，为我们研究秦文化提供了有益的帮助。

前多年在甘肃礼县发现的秦公大墓中出土了不少青铜器皿，有青铜壶、鼎、簋等，该墓葬是襄公、文公的墓葬，为中字形，墓葬规模大，随葬品丰富，惜大墓被疯狂盗掘，不少文物流失，从现在得到的部分秦青铜器上我们发现了一些铭文，内容主要为：“秦公作铸用鼎”、“秦公作宝簋”等，从而使我们得知礼县发现的大墓是秦先公的墓，为我们研究秦公帝王陵的发展演变和寻找秦的早期都城提供了重要线索。

发现于陕西宝鸡太公庙村的秦公钟和秦公鎛共有八件，为春秋早期秦武公所制，器形硕大，器物铭文历数秦先公，直到宪公，包括武公、出子、德公，为宫廷重器。“宪公”铭文的出现，纠正了《世纪·秦本纪》中误将“宪公”为“宁公”的记载，为研究秦国早期历史提供了资料，也为寻找秦都平阳提供了线索。

杜虎符1975年发现于西安市南郊山门口乡北沈家桥村东北一里处，内容为“兵甲之符，右在君，左在杜，凡兴士被甲，用兵五十人以上，必会君符，乃敢行之”。也就是说当时发兵在50人以上者就必须使用虎符才可以，而且领兵者所持的一半虎符必须能和国王的另一半合符。杜虎府的发现也为我们找到秦杜县的位置提供了线索。比杜虎符时代晚的还有新虎符和阳陵虎符，虎符上的铭文内容大体相同。

在秦的度量衡器上不少都刻有铭文，有些只有始皇诏，有些则不仅有始皇诏，而且又有二世诏。文字既有刻在权上的，也有刻在诏版及其它量器上的。为我们了解研究当时的度量衡制度提供了资料。

在青铜兵器上也有很多的铭文，铭文的内容既有制作兵器的时间、地点，又有制作兵器的监造者等。如“王五年上郡疾戈”、“大良造鞅戟”、“七年相邦吕不韦戟”等，从而为研究秦的兵器提供了有用的资料。

考古发现的有秦一代陶文是很多的，袁仲一先生曾出版《秦代陶文》一书，收录了1610件陶文拓片，内容丰富。近几年又发现了不少的陶文。陶文罕见长篇铭文，多数是只有二、三字或三、四字，但是综合起来看，内容却丰富多彩，为我们提供了多方面的研究课题。

这些陶文大部分发现于秦都咸阳和秦始皇陵，很多是刻在砖瓦上，从这些陶文我们比较全面地了解了秦代制陶手工业的发展状况，特别是秦都咸阳发现了很多里名，是研究中国古代城市内里坊制沿革的难得的资料。

在陶文中文字最长的是“秦惠文王前四年赐宗邑瓦书”，上有119字。内容大体为：秦惠文王四年，周天子派卿大夫来到秦国，把祭祀文王、武王的祭肉赐给惠文王，第二年大良造、庶长游宣布惠文王的命令，把杜县从封邱到水之间的土地封给右庶长，作为宗邑。从其内容来看反映了秦时的封邑制度和土地制度。 从大量发现的秦金文、陶文和石刻文字来看，不但反映了当时社会的方方面面，为秦文化的研究提供了难得的第一手资料，而且为研究秦文字的发展演变提供了素材，从发现的秦文字来看，既有大篆、小篆，又有隶书，到秦始皇统一中国以后，又实行“书同文”的政策，罢其不与秦文合者，统一全国的文字，这对于我国社会的发展所产生的作用是巨大的。

总而言之，随着秦考古工作的不断进行，秦的文献资料还会继续被发现，我们期待着有更多的资料出土，并很快公布于世，以推动秦文化的研究向纵深发展。

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①陕西省考古研究所、秦始皇兵马俑博物馆：《秦始皇帝陵园考古报告》(1999)科学出版社2000年。

②秦始皇兵马俑博物馆：《秦俑学研究》，陕西人民教育出版社1996年。

③袁仲一：《秦始皇陵兵马俑研究》，文物出版社1990年。

④袁仲一：《秦始皇陵考古发现与研究》，陕西人民出版社2002年。

⑤王学理：《秦俑专题研究》，三秦出版社1994年。

⑥睡虎地秦墓竹简整理小组：《睡虎地秦墓竹简》，文物出版社1990年。

⑦四川省博物馆、青川县博物馆：《青川县出土更修田律木牍——四川青川县战国墓发掘简报》，《文物》1982年第4期。

⑧甘肃省文物考古研究所、天水市北道区文化馆：《甘肃天水放马滩战国秦汉墓群的发掘》，《文物》1989年第2期。

⑨倪志俊：《空前的考古发掘，丰富的瑰宝收藏——西安北郊新出土封泥出土地点的发现及西安中国书法艺术博物馆新入藏的大批封泥精品》，《书法报》1999年4月9日。

[10]黄留珠：《秦封泥窥管》，《西北大学学报》1997年第1期。

[11]周晓陆、路东之：《秦封泥集》，三秦出版社2000年。