寓言故事大全范文第1篇

【关键词】小学语文 寓言故事 教学实践

寓言故事指的是那些通过简短精悍的文字来表达一个做人处事的道理。寓言故事是我们都不陌生的，古今中外，寓言故事在文学史上都有一定的代表作，比如，《荷马史诗》（《伊利亚特》、《奥德赛》），《伊索寓言》、《掩耳盗铃》、《揠苗助长》等。伊索寓言的教学对象一般为小学生，因为寓言跳不出故事的框架，而对故事存在着强烈需求的往往是心智还不健全的小学生，毕竟对于中学生来说，童年的告别也让他们与童话故事、寓言故事告别了。因此，作为小学语文里面的一个独特的教学内容，它的教学方式和内容是教师教学反思的一个重中之重。寓言故事在篇幅上是比较短小的，而这就给学生理解故事内涵带来了一定的不便，而寓言故事最主要的教学目标就是让学生理解故事里面的道理，因此，在教学时，教师要根据寓言故事的教学困难来进行教学设计。

一、引导学生理解课文大意，了解寓言内容

正如前文提到的，一般的寓言故事在篇幅上都是比较短小精悍的，它不像学生日常阅读的一些课文一样在字数篇幅上比较长，它通过概括性的语句，亦或是文言文的表达方式将整个故事所要表达内容和意义表达出来。寓言这样的篇幅文字形式，就给学生的课文理解和学习造成了困难。针对学生这样的情况，教师在进行课程安排设计时，要注重寓言大意的疏通性讲解，从而让学生能够理解课文，理解寓言中所要表达的内涵和意义。毕竟，如若学生对于寓言所要讲述的内容都不能理解知晓，那么，他对这篇寓言故事的学习是不成功的。那么，教师要如何去疏通文章大意呢？教师可以通过关键字词的解释，固定语句的阐释讲解来进行，例如，寓言故事《揠苗助长》，教师可以通过对“揠苗助长”这个名字来进行阐释，揠苗助长首先是一个成语，用以形容那些急于求成而违背事物客观规律的人或事，“揠”，又通“拔”，“提、拉”的意思，苗“禾苗”，“助”帮助，长“长大、生长”，揠苗助长字面意思就是通过提拉禾苗来帮助禾苗生长。《揠苗助长》的内容大致为：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

二、通过生活实际，来让学生体会寓言故事内涵

寓言虽然篇幅短，字数少，但它要表达的故事内涵绝不输于那些篇幅上，字数多的文章。寓言故事所要表达的道理和内涵往往简单易懂，但又是我们每个人在生活中又会经常去犯错的地方。寓言故事的存在的一个重大意义，就在于它对于人的一个教育意义，尤其是对小学生、儿童、孩子的思想启蒙意义。寓言故事所要表达的内涵往往是与我们日常生活比较贴近的内容，比如《揠苗助长》是关于农民种农作物的故事，《掩耳盗铃》是小偷偷东西的故事，这些都是我们日常生活里都见到过，亦或是遇到过的事情，因此，对于寓言教学，教师可以通过生活中的实际来进行教学，比如教学《掩耳盗铃》时，可以让学生反思一下自己在生活中是否犯过与故事中小偷类似的错误，比如偷吃了零食却忘了擦嘴巴；说完成了作业，却不见把作业交上来，等。

三、注重扩展性延伸教学

小学语文课本里所涉及到的寓言故事往往是有限的，因此，寓言对于学生的教育意义也是有限的，基于这样的情况，教师可以给学生做一些延伸性的教学，比如给学生推荐一些寓言故事书，比如《龟兔赛跑》、《自相矛盾》、《农夫和蛇》、《会飞的乌龟》、《北风和太阳》、《农夫和金鱼》、《东郭先生和狼》、《混水摸鱼》、《狼与逃进神庙的小羊》、《狐狸和樵夫》。此外，还可以改写寓言故事。改写寓言故事的教学环节，可以根据寓言故事的寓意具有深刻的教训性、角色少和形象夸张可笑的特征设计。例如，《狐假虎威》这则寓言故事讽刺老虎的凶残、愚蠢和狐狸的狡猾、仗势欺人的可恶行为。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，给人以更多的教育。如在小动物看见老虎来了纷纷逃走时，一只犀牛来了，它建议老虎站在旁边观看，让狐狸自己向前走，结果老虎恍然大悟。因此，可以根据自发的寓言故事编写和设计，来提升学生的想象力，通过寓言故事的叙述来增强学生的语言表达和组织能力。

【总结】

寓言故事是适合小学生的学习的，它对于健全学生的任何，启蒙学生对道德教育的思考有着重要的作用。教师在进行教学时，要注重学生对故事大意的理解，要求学生对故事能够有一个好的掌握，从而让学生在故事中真正的做到东西，而不是走马观花式的得过且过。

【参考文献】

[1]苗增科 寓言教学在小学语文教学中的作用[J].课外语文，2012，16：12。

寓言故事大全范文第2篇

关键词：《庄子》;寓言;影响

庄周以其散文家的笔调、诗人的气质、小说家的手腕所创造的独特的《庄子》寓言文学对后世作家创作产生的影响是极其深远和广泛的，《庄子》寓言想象奇特、寓意深远，直接启发了后代辞赋、散文、小说、诗歌等各种文学样式的产生和发展。

一、对汉赋的影响

文学家郭沫若先生如是评价《庄子》寓言对汉代辞赋的影响：《庄子》寓言大多是由庄子那葱茏的想象力所构造出来的，立意异想天开，行文铿锵有韵，汉代的辞赋分明导源于这儿。由此可见，汉赋导源于《庄子》寓言。《庄子》寓言是通过极度夸张的语言和奇特丰富的想象来体现奇情异彩的浪漫主义色彩的。《庄子》寓言中华美的文辞、生动的比喻、荒诞的夸张、奇特的虚构以及夸饰的语言等均直接影响了汉代辞赋作家的创作。如赵壹的《穷鸟赋》、贾谊的《f鸟赋》以及祢衡的《鹦鹉赋》等著名辞赋，其华美的辞采、巧妙的讽喻，可以说与《庄子》寓言的精神和手法如出一辙、一脉相承。

二、对小说的影响

庄子本人具有小说家的手腕，《庄子》寓言故事中含有传奇、小说等大量原料和素材。庄子在创造寓言时有意识地运用艺术虚构手法来写人叙事，故事情节离奇古怪，人物对话个性十足，刻画的人物形象个性突出且鲜明生动，启发了后代小说的产生。如西汉文学家刘向的《列仙传》《列士传》和《列女传》以及魏晋时期文学家嵇康的《高士传》，均是仿效《庄子・让王》篇的形式而创作的。另外，《庄子》寓言中记述了许多鬼怪神异之事，被后世文学评论家普遍认为是魏晋以后志怪小说的鼻祖，最著名的如干宝的《搜神记》，可以说与《庄子》寓言一脉相承。再如明清时期的《西游记》《聊斋志异》等记述鬼怪神异的长篇小说，可以说是对《庄子》寓言很好的继承和发展。此外，《庄子》寓言直接或间接地影响了唐传奇的创作。明末清初文学家李渔评论传奇和寓言的关系说：“传奇无实，大半皆寓言耳。”典型的有《枕中记》以及《南柯太守传》等唐传奇。而《庄子》寓言对现代小说创作的影响也依然存在，如对鲁迅作品的影响，郭沫若先生曾在《庄子与鲁迅》一文中指出，鲁迅先生文章中的许多句式即是仿照《庄子》寓言中的经典句型而写的。不仅如此，鲁迅先生的一些短篇小说甚至是由《庄子》寓言中的故事直接加工改编而形成的，比如《出关》和《起死》这两篇短篇小说。可见《庄子》寓言对后世小说创作的影响之深远。

三、对散文的影响

《庄子》一书可以说是以寓言形式呈现的哲理散文，对后代散文创作的影响无处不在，前人评论说，庄子可以说是后代散记文学的鼻祖。后代散文“形散而神不散”的重要特点其实是来源于主要以寓言形式呈现的《庄子》一书，因为只有庄子的文章真正做到了“形散而神不散”。如《逍遥游》，全篇紧紧围绕“何为逍遥”这一核心的主题思想展开，其所有的寓言、论证看似顾左右而言他，时间空间跨度很大，常常从一个视角跳到另外一个视角，形式上很散即所谓的“形散”，但却都是紧紧围绕“何为逍遥”展开的，真正做到了“神不散”。自汉代以来，《庄子》文就成为后代散文家学习、模仿的经典之作。如枚乘、贾谊的散文就频繁引用《庄子》寓言中的故事和文字;而大范围多数量引用《庄子》寓言中文句的著作，最典型的为西汉文学家刘安及其门客撰写的《淮南子》。清代文学家刘熙载曾指出：《淮南子》的“连类喻义”写作手法，就是本源于《易》与《庄子》。唐宋家之一的柳宗元一直把《庄子》作为自己的学习榜样，并教导当时拜他为师的青年学子，要“参以庄老以肆其端”。故柳宗元的文章大多出自于《庄子》寓言，如柳宗元文章中的许多寓言，就是来源自《庄子》一书中的寓言故事。同时，柳宗元散文中所体现的“顺木之天，以致其性”的思想以及用“养木之术”喻“养人之术”的写作手法，都是由《庄子》寓言中的某些故事脱化而来的。

四、对诗歌的影响

庄子本人具有诗人的气质，是一位“真实的诗人”，故《庄子》寓言具有“诗歌的原质”，其寓言故事的描写尽量采用简洁而齐整的句式，并使之有诗的语言、诗的旋律并配以画的意境，如《逍遥游》末段的文字，简直就是一首情真意切的抒情诗，给予后世诗歌创作无穷的启发。《庄子》寓言用天马行空的奇妙想象代替了对现实的如实描写，无限拓展了人的想象空间，其想象奇特、变幻、夸张，其语言生动优美，文辞瑰丽多姿，节奏音韵和谐，如行云流水，恣肆，构成了《庄子》寓言浪漫主义的特色。后代著名诗人李白、坡等汲取了《庄子》寓言的浪漫主义特色，形成他们诗歌的浪漫主义情调。据不完全统计，被称为“诗仙”的唐代诗人李白至少有七十多首诗引用了《庄子》中的寓言典故;前人评价说，苏轼的诗“出于《庄》者十之八九”。就连伟大领袖的诗词都借用《庄子》寓言中的事物来赋予新意。

综上所述，《庄子》寓言的文学价值之大，对我国后世文学的影响之深远和广泛。

参考文献：

[1]李淑霞.《庄子》寓言研究[D].西北师范大学，2009.

寓言故事大全范文第3篇

1、读《伊索寓言》首先应当先知道它的价值，它与我国古代的寓言有所不同，《伊索寓言》在艺术上广泛运用了拟人的手法，让人格化了的动物充当寓言的主人公，利用它们的特点突出主题。

2、而在《狼与狗》中，狼却表达了对自由的向往，是下层社会人们的思想意识的体现。

3、大多数寓言是直接叙述故事，最后用故事中某个角色的话点明主题。但也有些寓言，如《狼和小羊》基本上是在对话中展开的，通过对话提示主题，在另一些寓言中，如《衔肉的狗》（六则）故事，没有出场人物的对话或语言，完全是白描式的直接陈述，让动物用自己可笑的行为表达一种观点：不要贪得无厌！

4、在思想上，《伊索寓言》也有很大的地位，其中的寓言寓意深刻，经常被人们引用。《伊索寓言》问世后，引起了巨大的反响，被翻译成多国文字，介绍到不同的国家。但是，需要指出的是，从思想上说，伊索寓言的故事中，也有些内容不是很恰当的，这主要是由于时代的限制和国度的不同。这些故事所包含的道理，在当时伊索他们看来十分正确，但在现代看来，却并不如此。当然，从整体上看，伊索寓言仍是当之无愧的古希腊寓言中的精品，是值得我们学习的。

（来源：文章屋网 https://www.wzu.com）

寓言故事大全范文第4篇

一、理清寓言文意，理解故事内容

小学阶段有很多耳熟能详的寓言故事课文，例如《井底之蛙》《亡羊补牢》等，寓言故事通常是通过虚构的故事或拟人化的自然物来说明道理。因此，教师在进行寓言故事教学时，应该让学生了解这则故事所讲的内容，理清故事的情节，并指导学生通过联系上下文意思或查字典的方法来理解某个字词的意思，以真正理解故事的内容。例如《亡羊补牢》这则寓言故事中，“亡”字所表达的意思与现代汉语词意有很大的区别，所以，课堂上教师要指导学生理解重点和难点字词的意思，掌握整个故事所要表达的生活哲理，让学生领悟“后悔”和“接受”的真正含义，引导学生就此故事展开讨论，假设类似情境，让学生思考自己将会如何应对，从而学会举一反三。另外教师可以启发学生自己组织语言将故事讲述出来，在学习《亡羊补牢》课文时，教师还可以让学生分角色来演绎对话部分，这样既加深了学生对课文内容的记忆，又助于学生理清故事的情节，掌握故事的真正寓意。

二、联系生活实际，领悟生活哲理

小学语文教材里的寓言故事大多篇幅短小，但是几乎每则寓言都为我们讲述了一个生动有趣且情节富有变化的故事，语言精辟、简洁易于朗诵，并且蕴含着丰富的人生哲理。同时，寓言中的动植物都是用人格化的手法进行描绘和刻画，使得整个文章的内容丰富而新奇，因此深受广大学生的喜爱，也极大地激发了他们的学习兴趣。对故事寓意的理解和感悟也是寓言教学的一大重点内容，教师在寓言教学中要引导学生通过阅读故事激感，结合生活实际自主领悟故事的寓意。如在《乌鸦喝水》教学中，教师可以设计提问：“小朋友们在平时生活中有没有遇到过难题？你们又是怎样解决问题的？”通过提问，让学生学会联系生活列举身边的事例，更好地理解故事所要传达的道理，让学生懂得思考生活，学以致用。学完寓言故事后，教师可以假设某些生活情境，并引导学生思考如果是自己遇到这样的生活问题将会如何应对，加强师生交流，这样学生不仅学会了课本的知识，还将课堂延伸到了课外，开阔了学生的视野。与此同时，为了使寓言中的教学寓意更为深刻，教师在教学时就要多联系实际生活，引导学生对寓言故事中的形象进行认真感受。同时将故事中的形象与实际中的具体形象真是结合，从而使学生更加深刻的理解寓言中所描绘的场景，及其所要刻画的形象，深入了解故事所要表达的寓意。

三、延伸课外教材，扩大知识视野

除了学习语文课本上的寓言故事外，教师还应根据学生的学习水平推荐课外寓言作品，让学生更多地学习中外寓言故事，例如，可以推荐《中外寓言名著故事精品》《伊索寓言》或是成语故事和历史故事等，并要求学生每周至少阅读两到三篇寓言故事，利用课余时间与同学分享自己觉得有趣的寓言故事，这样有利于扩大学生的阅读面，提高其语文素养。另外机智、滑稽、富有讽刺意义的寓言故事可以把学生带入一个充满想象的世界，是培养小学生创作能力的良好契机。因此，扩大学生的知识视野，对开拓学生的思路很有帮助。由于寓言故事的寓意通常是深刻且多面的，语言简练，还有一些寓言只讲故事却不明说道理，故事结尾还给学生留下无限的想象空间，让学生自己品味和感悟。所以，教师在寓言教学过程中要激发学生的无限想象力，并引导学生根据故事的情节特征续写故事，也可以加入自己的理解想象改编、仿写寓言故事。例如在《狼和小羊》的故事里作者没有说明小羊的最后命运，教师可以引导学生利用这一点艺术空白，以“小羊得救”为题，自由发挥续写结局，以此来提高小学生的创作能力。

四、理解作者意图，掌握寓言特点

寓言故事是常见的一种文学体裁，在形式上，寓言故事的语言精辟简洁，具有很强的概括性，篇幅短小而结构严谨，是一种简短的叙事性文学作品。寓言故事中的动物和植物都被赋予了人类的思想感情和善恶观，故事蕴涵着丰富深刻的生活哲理。寓言故事把讽刺对象的内在本质充分揭露出来，让学生在嘲笑故事里丑角滑稽可笑的同时，领悟到真正的生活哲理。例如《揠苗助长》这一寓言故事，讲述的是一个担忧禾苗长不高的宋国人，为了让禾苗快快长高而将禾苗往上拔，结果导致禾苗都枯萎了，这故事告诉我们，客观事物的发展自有它的规律，不要急于求成，否则，只能适得其反，对我们的生活有着很好的启示作用。另外，寓言故事在长期的发展过程中，不断使用拟人、象征和夸张等文学表现方法，增加了文学色彩，使得故事情节更加富有趣味性与曲折性。寓言故事以其短小精悍的篇幅、夸张有趣的情节与丰富的哲理性深受小学生的喜爱，寓言故事也是小学语文教学中常见的一种文学题材，对教导学生写作起到良好的引导作用。除此之外，教师要注意引导学生学会区别寓言与童话，它们有着相似之处但也有着很大的不同。童话的故事极富幻想色彩，对大自然的事物进行人格化，以物拟人，妙趣横生，而寓言则多源于现实，故事内容多是反映人们对生活的看法，或者对某些社会现象的批判和对某种人的讽刺和箴戒，虽是虚构的故事，但却能诠释深刻的生活哲理，更容易为人所接受。

五、创新教学方式，鼓励发散思维

以往教师在进行寓言故事的教学时，往往都是按照首先分析教学思路，然后再按照相关的教学参考书将寓言中所揭示的寓意传授给学生。这种教学模式相对片面，且具有较高的模式化成分，严重影响了学生创造性思维的发展，也不利于培养学生的创造力水平。小学语文教学中寓言故事的加入是符合学生小学阶段的心理特点以及发展特点的。将语言故事融入小学语文教学中，有利于培养学生的学习兴趣，培养学生丰富的想象力，陶冶学生的情操，也可以在一定程度上培养学生优秀的品质。如“羊羔跪乳”“乌鸦反哺”等，都有利于培养学生感恩的品质。为此，教师在对学生进行寓言教学时要进行创新型教学，重视对学生发散性思维的培养。由于小学生的好奇心比较强，为此教师在教学过程中就要针对学生的这一特点不断调动学生的学习积极性。如培养学生的观察能力、判断能力以及逻辑思维能力等，鼓励学生进行创造性学习。如在将《八仙过海》的神话故事时，由于电视剧以及口口相传的故事中都会有所涉及，学生也会有一定的了解。为此在课上的时候，教师就可以随机将学生分为8人一组，让学生根据自己的想象力对课文中的情节以及根据自己的现象设计一段情节进行表演，从而活跃课堂气氛，也有利于调动学生的学习积极性。

六、结语

寓言故事大全范文第5篇

通过阅读后，我觉得《伊索寓言》是一部由各种各样寓意深刻的寓言故事组成的一本书，它通过故事里面的一些动物、植物和人之间发生的事来反映我们现实生活里的一些道理，其中有两个寓言故事对我印象最深刻。

我先说一说《牛和青蛙》这故事：故事讲的是一头牛到潭边喝水，踩死了一只小青蛙，其他小青蛙回家告诉它们的妈妈，妈妈自不量力，用力鼓气，问小青蛙：“这个四足兽是不是这么大呢？”小青蛙说：“您别再鼓气了，您不可能和那怪物那么大，您会把肚子胀破的。”这篇寓言告诉我们：渺小的人永远也不能和伟大的人相互比较。我喜欢这篇寓言的原因是，它让我懂得了不要高估自己，做什么事情要根据自己的实际能力去做，才会做好。

再说《驴、公鸡与狮子》的故事：有只公鸡和驴生活在一起，饥饿的狮子来侵害驴，公鸡一叫，狮子就害怕的跑了，驴一见心想：狮子没什么大不了的，连鸡都怕。便立刻追过去。狮子跑到远处，听不见鸡叫了，便猛然转身吃了驴。这个寓言说明了：不要轻敌，要知道自己有多大能耐，不要在强大的对手面前逞强。我喜欢这个故事的原因同样还是它和上个寓言一样，都告诉了我们怎样正确评估自己的能力。我觉得我在我们班级完全有能力考第一，几次没考好的原因是没有重视自己的写字潦草、检查不认真、审题不认真、计算不认真、态度不端正的缺点，考试的时候没有提醒自己不要犯上面的毛病，所以每次考试的时候都会有让我没注意的丢分的地方，害得我考不好，我现在下了决心了，一定要把我的那些毛病改掉，争取考出好成绩。