我爱大自然作文范文第1篇

大自然啊！我珍爱你，我珍爱你的山山水水，我珍爱你的花红柳绿，我珍爱你的莺歌燕舞，我珍爱你的一切又一切！

大自然啊！你用你的鬼斧神工劈出了雄伟壮观的五大名山：泰山/恒山/华山/衡山和嵩山。这五大名山高耸入云，直插云天。它们深邃而沉着，坚强而宽容，它们用它那广阔的胸襟充实了自己！

大自然啊！你用你的双手铸造了哺育了千万人的母亲河——长江/黄河。长江/黄河是我们民族的母亲，是我们中华儿女的骄傲，是点缀着祖国的玉带明珠！

大自然啊！你用你的双眸看清了人间的是是非非，看穿了人间的一切深奥的道理，你用你的耳朵聆听到了无与伦比的天籁之音……

大自然啊！你用你的……

大自然啊！我珍爱你，珍爱你的一切又一切，你就好比把魔术师一般变出了无数奇妙的东西，无数无比美好的东西，无数雄伟壮观的事物。

我爱大自然作文范文第2篇

深秋的一个早上，我和爸爸一起来到大自然玩。

我走进大自然，一股浓浓的花香扑面而来，我仔细一看，哦，原来是一片盛开的！它香气四溢，五彩缤纷，十分美丽。这时又传来阵阵小鸟的歌声。那清脆的歌声令我陶醉。门前有一些奇特的草，组成了“大自然”三个大字。我继续往前走，只见道路两旁长着一棵棵柑橘树。树上挂满了红橘，像小灯笼挂在枝头。我从高低不平的小路走过来，小路旁有两条延绵不断的狭窄的铁轨，铁轨上开着一列小火车，是专门载乘客的，但是要收费。

我跳上一条铁轨，但是走不了多远，又掉下来。爸爸告诉我，先要伸长双手，掌握平衡，慢慢试着走。照爸爸教的方法，我走了很久。直到看见绿树红墙，才知道小路已走到尽头，我又往回走，重看这些美丽的景物。

我畅游在大自然，就像如鱼得水一样快活。

我爱大自然作文范文第3篇

五年前的一次暑假里，我们一家人去辽阔无垠的一个大草原，第一个旅游点——内蒙古旅游。那里的牛羊匹匹骠肥体壮，那儿的人也非常热情！我们住进了两间蒙古包里，一间是我爸妈住的，一间是我和姐姐住的，设备比较齐全，路也是非常地平坦，一片茫然的草地上，见到的就是成群的骏马奔驰，也会看到有人从一间房屋里走出来，给严肃沉默的奶牛挤奶……场面可谓是非常壮观啊！

傍晚，内蒙古的人们都把自家的桌椅饭菜搬在门前，大口大口地吃了起来，因为这样子，才能品尝到好爽地滋味……

次日早晨，我抱着一个尝试的心态想上马去骑，人们教我一只手要握紧马鞍，控制重心，轻轻弯腰，另一只手拿着马鞭打马，才得以让它驰骋。

在内蒙古的一个星期的这些时日里，我过上了喧闹的城市里过不上的日子，所以我觉得会很快活，无忧无虑的。

这里的花香鸟语，使我久久地沉浸在其中，这里的山水！这里的花草！这里的人们！这里都是使我陶醉的风景。

我们经过了一个星期的内蒙古之旅后，又来到了一个很美的风景……

人们都说：“桂林山水甲天下”，今日我倒要上去看看，看看到底是不是人们说得那么美！

桂林漓江，这里的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动；桂林这里的水真绿啊！绿的仿佛像一块无瑕的翡翠；荡起的微波扩散出一道道水纹，让人感觉是走进了一副连绵不断的画卷……

我们再来看看山，一座座山像老人，像巨象，像骆驼……奇峰罗列，形态万千……有一座山像拔地而起就能抬起来似的。

我爱大自然作文范文第4篇

不过，综观当下的小学作文教学，却存在着很多的“不快乐”。大部分学生在作文课的写作过程中无快乐可言。面对作文，学生一筹莫展，面对作文学生有口难言，面对作文学生笔有千斤重。难道学生就不能在写作中感受快乐、创造幸福吗?

周国平先生曾说过：什么是快乐?快乐是人性或者说人的需要得到满足的一种状态。精神的快乐是人所能获得的最高快乐。那么，学生在写作的过程中应得到什么满足，才能让其快乐呢?

“精神的快乐是人所能获得的最高快乐。”要让学生在写作时获得精神的快乐，笔者认为要站在学生的立场上以学生为主体，想学生所想，把倾诉、表达的自由还给学生，让学生在追求精神满足感的过程中体悟到无尽的快乐，从而去表达自己的快乐，让写作成为实现快乐的一种方式。

一、把写作的主动权还给孩子

传统的作文课，老师是课堂的主导者，指定作文题，或规定写作范围。大部分的作文课上，老师洋洋洒洒在黑板上写下作文题，认认真真地讲解写作的技巧。教室里的学生又是怎样的一番情景呢?大多数学生望题兴叹，愁眉不展，不知该写什么，更不知从哪儿写起。此时，教室里的“无言”更多地体现出了教师的无奈、学生的无乐。

为什么会出现这样的情景呢?笔者认为，教者剥夺了学生的主动权、话语权，总是牵着学生，让学生去写老师要求的内容，而非学生自己想写的内容，学生怎能畅所欲言，又何来快乐而言呢!

在作文教学中要把写作的主动权还给孩子。从题目开始，让学生自己确定想写的题目，这样才能写出自己想写的内容，写出自己的内心想法，让思维与智慧碰撞出火花，那才有快乐。

于是，我尝试着在作文课上，让学生去出作文题，这样学生就会根据自己的喜好去选择自己喜欢写的内容。为了让学生在此基础上有所提高，在上作文课之前，由四大排各出一题，然后由学生分别阐述选择这个题目的理由，再由学生投票，选择自己喜欢的作文题。虽然，这样做似乎减少了教师传授的过程，但其实在学生讲述自己选择这个题目的理由时，已将写作的原因、写作的内容进行了讲述，让更多的同学参与，在你讲、我讲、大家讲的过程中，学生把握了题目的要点、内容的重点，我想这就是授之以“渔”吧!

二、把生活的热情传递给孩子

情感是写作的基础，一个没有情感的孩子如何能写出富有真情实感的文章呢?但在教学的过程中，我发现当下许多生活富裕的孩子，精神却是匮乏的。如今的家长因忙于工作，多数人将孩子交给了电视，交给了电脑，家长很少与孩子沟通，孩子在虚拟的世界里时哭时笑，而家长也只会一味地从物质上去弥补。可是，长期下去，孩子会失去些什么?对，他们失去了倾诉的机会，失去了交流的快乐，失去了亲情的浸润。

作为老师，我们要把生活的热情传递给孩子。在这份传递中，让我们的孩子发现生活之美，发现表达之乐。

1　感受爱，记录爱。在小学作文课中，有许多要求写人物的文章。可是，在教学时，我意外发现学生对自己最亲的人都不知说些什么。他们与父母、奶奶爷爷在一起，每个晚上，每个周末，每个假日，与亲人在一起时间是比较多的，一天24小时，发生了多少感人而又令人难忘的故事啊，可是孩子们却没有感受到。妈妈为他洗衣服，他认为是应该的；爸爸为他烧饭，他认为是应该的；爷爷送他上学，他认为是应该的；奶奶送他学习用品，他也认为是应该的……在生活中，大人所做的一切，他都认为是应该的，而他却没有从中感受到来自亲人的爱，是爱让他们义不容辞。

针对这・情况，我让学生准备了一个“爱”的收录本，每天将自已感受到的一份爱记录下来，字数不限，只要写清这份爱来自准，他是怎么做的，你感受到了什么样的爱。

其实，这与记日记有些相似，但不再用老套的“日记”为名称，而换了说法，让学生有了新鲜感，从而人人争做“爱”的收集大使。

在作文课上，学生交流着自己收集的爱，倾诉着自己感悟的情。渐渐地，渐渐地，他们发现自己是那么幸福，有那么多的人，都在爱着他们。有的来自亲人，有的甚至来自陌生的路人，他们在爱中感受到了幸福。

2　付出爱，表达爱。当孩子沉浸在无尽的爱海中时，我告诉他们：爱让你们感受到幸福，感受到快乐。如果将爱传递给他人，你就会感到更快乐。就如高尔基所说：“给”永远比“拿”快乐!

怎么付出自己的爱呢?学生们各抒己见，有的说送礼物，有的说做家务，有的说考优异的成绩……我告诉孩子们，其实语言也可以传递爱，这语言包括口头语言和身体语言。无私的父母只要孩子说声谢谢，只要孩子给他们一个深情的拥抱，他们就会深感幸福。

于是，我让孩子回去对父母说声“我爱您”并抱抱他们。结果却是那样的令我意外。许多孩子竟然羞于表达，他们面对最爱自己的父母竟然连“我爱您”三个字都说不出来，孩子们在作文中写道：

“妈妈正在厨房里忙碌着，我想起老师布置的作业――对妈妈说声‘我爱您’，我犹豫了。我走进厨房，刚要开口。妈妈突然回过头来，望着妈妈那张熟悉的脸庞，疲惫的双眼，我的脑海里一片空白，那看似简单的三个字，却怎么也说不出口……”

“面对妈妈，作为男子汉的我觉得说出‘我爱您，妈妈!’似乎有些肉麻，还没说，我就感到了不好意思。于是，我拿起电话决定对远在北京的爸爸说。谁知，当电话那头传来爸爸熟悉的声音时，我竟然无语。好在爸爸十分了解我，耐心地等待着，等待着……‘爸爸，我……我……我……’，当我终于鼓足勇气，决定大声告诉他，我很爱他时，我又卡壳了……”

读着学生们的作文，我感受到了孩子们在表达自身感情时的一种无措、一种茫然。于是，我鼓励孩子们大胆地表达，激励他们勇敢地面对自己的问题。一天，两天……在时间的推移中，学生的“爱”的记录中多了一些自己付出爱的片段，而这一个个看似细微的事，却让人怦然心动。威廉・辛瑟在《写中学》中指出：写能让我们的想法条理化、清晰化，能让我们的思路形成主题，把它变成我们自己的东西。学生也正是在这种表达的过程中学会了爱，学会了付出。

我爱大自然作文范文第5篇

谁把爱摘给我

小时候，我做过一个很奇特的梦。梦里的我被锁在一间草房子里，我隔着窗栏望向外面，没有哭，只是怔怔地望着。

房子的外面全是我熟悉的人。他们在一棵心形的果树下乐此不疲地摘着果实，摘满了一个又一个篮子，然后给一个女孩儿吃，女孩儿吃得满脸笑容。

我趴在窗户上使劲儿地想看清楚那个女孩儿是谁。可我只看见了她的背影，然后着急的泪水就模糊了我的双眼。

于是，我醒了，我哭着喊着说：“我要爱心果。”妈妈闻声而来，说：“哪有什么爱心果，即便有，也要自己去找。”听了妈妈的话，我清醒了。是啊，爱需要自己努力来摘。奶奶过来说：“乖孙女啊，别哭，奶奶这儿有苹果，就当是你说的爱心果吧。”于是我明白了爱可以被替代。

也许我仍没有真正理解爱的深刻含义。但是，我忘不了那个梦。我沉浸在那个梦里，我羡慕也嫉妒那个女孩儿，我也想分享她的幸福。于是，我对我身边的人产生了怀疑并渐渐疏远了他们。

很久以后，听到了姐姐的喃喃自语：爱需要等待。

那么，爱是什么呢？等待的爱又是什么呢？这个问题太深奥，我摇摇头，继续走自己的路。

我发现自己停在了一个十字路口。我看到一个男孩儿捧着一束玫瑰花对女孩儿说：“我爱你。”又看到一个男孩儿搀着奶奶慢慢往前走，还看到一对姐妹嬉笑着跑跑跳跳……

这些就是爱吗？爱情、亲情、友情？我笑笑：所有无理的也都有理了。因为爱，所有的一切都自然而然了。爱就那样存在着，却重要地影响着所有的人。

我回到家，奶奶说：“天冷了，多穿点儿，别感冒。”妈妈说：“快进屋去，小心着凉。”姐姐说：“别到处玩儿，多看看书。”爸爸说：“乖女儿，快来，试试我给你买的棉鞋，冬天穿着暖和。”看到好友发来短信：天冷了，下雪了，别乱跑，冻坏你。

突然鼻子一酸，原来早已熟悉泪的味道，却还没熟悉所谓的爱，原来我任性了那么久，原来我一直让大家担心，原来大家一直很爱我，很爱很爱我。

又是那个梦，但这次我没有哭，只是怔怔地望着。当那个女孩儿扭过头来咧着嘴朝我笑的时候，我愣住了。碎碎的短发、灵动的双眼，原来那个女孩儿分明就是我呀。