小白兔的生活习性范文第1篇

关键词：兔子舞；小学体育教学；新课标

以“兔子舞”来代替原先老旧的广播体操，对老师和学生来说是陌生的、新鲜的，体育老师要一步一个脚印，稳步推进教学。

一、自己先学会“兔子舞”，掌握动作要领

“兔子舞”动作简单易学，我先自己跟着视频模仿着做。把每步分解动作名称写在纸上，从名称到动作都用心记住，慢慢掌握了动作技巧。通过一段时间的练习，我已经能熟练地跳好完整的“兔子舞”了。

二、积极调动学生对学习的热情，培养骨干学生

我在每个班挑x出四名女同学来进行练习，因为女同学接触体操类运动柔韧性、协调性较强。从分解动作开始，一个动作一个动作反复练习，这几个学生接受能力很强，几天就学会了。全校七个班，大家上课时间不同，不能一起学“兔子舞”，我便利用每天上体育课的时间，让那几位女同学带头，带领大家学习“兔子舞”。每天三到四节的体育课，我就做三四节同样的动作，女同学们普遍学得很快。男同学让我犯愁，因为男同学玩心比较大，更希望自由活动。我引导他们说：大家想象一下平时小白兔是怎样跳的？你们在电视上看到的小白兔多么活泼可爱，要不要自己来模仿一下？大多数男同学终于动了起来，一开始勉强跳，跳着跳着情绪活跃起来，想象自己是小白兔，课堂气氛就欢快积极了。

三、发挥身体多个器官协调和辅助的功能

由于课程分布得比较密集，我的个人能力有限，不能保证连续做几节课后动作依然标准，因此在天气不好或是教学进展比较慢时，我就让学生进教室观看“兔子舞”的视频。通过看教学视频的分解动作，学生熟悉了“兔子舞”的流程，并且培养了音乐节奏感，为进一步的学习打下基础。有些孩子协调性较差，特别是低年级的同学刚七八岁，讲解几遍后仍不太明白。我就分解动作教学，手把手教，哪不会教哪，慢慢的大家都学会用脑、用身体去记忆。有几名身体特别胖的男同学，学得特别慢，我就安排领操的几名高年级学生一对一教。经过几天的练习，他们终于会跳兔子舞了。

四、编制利用好口令，培养学生协调和协作能力

“兔子舞”是一个集体性项目，要求同伴动作协调一致，互相配合。我按照一般运动体操的口令规律，结合自己练习时总结的经验，编制了一套口令。引导学生边做边喊口令，按照节奏进行动作练习，这样一边喊一边做，大家的动作更加整齐规范，欢快的口令声还能够调动课堂气氛。学生的动作逐渐步调一致，做得都非常好。

五、把握好学生心理，采取多种方法促进教学

小学生在学习新课程时经常会分心想要去玩耍，我让每个学生回家做了一个小白兔头饰，上体育课时把自己做的头饰拿出来戴在头上。五颜六色的小白兔头饰好看极了，大家都仿佛自己化身为小白兔，蹦蹦跳跳不亦乐乎，相互比着谁做的头饰更好看，练习的积极性更高了。

六、组织比赛，进一步规范动作

为了进一步提高学生的自信心和学习效果，我组织了一次全校学生跳“兔子舞”的比赛。首先，进行平行班的比赛，一班和二班之间的比赛，我没有安排评委，两位班主任和全体同学就是评委。小学生好胜心强，求胜心切，都在为本班取得好的成绩而努力练习兔子舞。我利用体育课的时间进行平行班之间的比赛，从一年级到五年级，比了好多天。高年级的孩子大，做的动作正确整齐，一、二年级的孩子虽然小，但个个都非常认真。看到全校学生都能随着音乐节奏整齐地跳“兔子舞”了，我找了六位老师当评委，时间定在周五。要求服装整齐，动作正确，班级不能缺人，各班按时到达比赛场地。比赛那天天气晴朗，风不大，全体师生坐在操场上。六名评委坐在前面由政教主任宣读比赛规则，抽签决定比赛顺序。不少学生家长前来为自己的孩子助威，操场上不时发出雷鸣般的掌声和欢呼声。有几个班的学生带着小白兔头饰来参加比赛，场面更加热烈。最后获得冠军的班级是五年一班，我们给如此团结一致的好班级颁发了画满小白兔的奖状。这次比赛培养了学生吃苦耐劳、勇于拼搏、互相配合、团结合作的集体主义精神。

从此以后，只要“兔子舞”舞曲一放，操场上学生马上情绪高涨地开始跳了起来。舞曲只有四分钟，我每次都要放两遍，才能达到锻炼学生的目的。通过一段时间的学习，老师和学生都会跳兔子舞了。虽然教的时候很辛苦，自己学得也很累，但当学生整齐地在操场上跳着“兔子舞”，发出欢快的笑声时，自己感觉到学生找到了一种更加快乐的锻炼方法。学生愿意学，愿意练，每天的课间操不再是应付了事，一分辛苦一分甜，付出了才能得到回报。

参考文献：

[1]耿玉芳.在体育教学中激发学生学习兴趣[J].才智，2014（24）.

小白兔的生活习性范文第2篇

[关键词]小学；英语课堂；激励活动

[中图分类号]G623.31

[文献标识码]A

[文章编号]2095-37122014）29-0060-02

古人云：“水不激不跃，人不激不奋。”为了激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与课堂学习，教师在课堂教学中经常会设计一些具有激励功能的活动，以此来激发和稳定学生的学习动机。有效的激励活动能通过体验、实践、参与、合作和交流等方式，真正让学生参与课堂，提高学生的自我学习能力。那么什么样的激励活动更有效，能更好地为课堂教学服务？以下笔者通过两个课例对比来浅谈自己的看法。

一、案例分析

一）案例一：俞老师教学三年级下册Unit 6 What time is it？的教学片段

课前俞老师在黑板上画好苹果树、阶梯，每一节阶梯上还有一个苹果，阶梯通向苹果树的顶端，阶梯的下面是一只活动的“小白兔”。准备好这些后俞老师就开始了她的授课，对于占据黑板三分之一的这些内容她并没有做什么说明。课堂教学过程中，当有学生回答出一个问题后，俞老师就让“小白兔”爬上一个台阶并说“You have an apple”。这时学生和听课教师才恍然大悟，“小白兔”代表的是学生，当学生答对问题时，“小白兔”就能吃到苹果。可当学生顺利回答出第二个问题的时候，“小白兔”并没有能再爬上一个台阶，接下来，学生又答对了第三个问题，俞老师自己到黑板前移动了“小白兔”，可后来答对的学生却又没有这样的待遇，“小白兔”呆在那儿没动。整堂课中，“小白兔”一会儿动，一会儿不动，全凭教师的兴致，学生摸不着头脑，听课教师也是一头雾水，根本就没理解“小白兔”为什么有时候可以爬台阶，有时候又不可以。这样的激励形式对课堂教学毫无帮助，甚至影响了课堂教学目标的达成。

二）案例二：赵老师教学三年级下册 Unit 7 On the farm的教学片段

课前赵老师把全班分成Monkey组和Rabbit组，并向学生介绍在整堂课中的“抢食物”比赛规则。Monkey组用“桃子”来计数，Rabbit组用“梨”来计数，比赛以双方水果数量多少定输赢。在课堂教学进程中，学生为了本组的胜利和荣誉，对每个问题都积极抢答。赵老师也很细心，将问题平均分配，所以在课堂前段，桃子和梨的数量一直不分上下。在教学到新内容时，Rabbit组表现较好，出现了一边倒的现象，眼看梨的数量超过了桃子，Monkey组的学生不甘落后，奋起直追，在chant、show time环节中发挥异常出色，整节课在这种你争我抢的热闹氛围中完美落幕。学生在这样的课堂比赛中注意力始终高度集中，很好地掌握了新知识。最后，赵老师不忘总结比赛，胜利的Rabbit组欢喜雀跃，而Monkey组仍不甘心，表示在下堂课中要更努力。

二、合理设置活动，提高课堂效率

一）目标明确，难易合理

所谓激励是指激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程。在课堂上开展贯穿全课的激励活动，打破了加星、加红旗的传统模式，不仅能够提高课堂效率，也可以有效地提高学生在课堂上学习英语的积极性及新鲜感。首先，激励活动的目标应该根据课堂教学内容设定，这样不仅不会浪费课堂时间，也可以在实施过程中及时复习巩固所学内容，使课堂教学效率更高，学生积极性更强。其次激励活动设定的目标难易程度也必须符合学生“最近发展区”的基本要求，不能过高也不能过低。目标设定过高，学生即使经过努力也很难达到；目标设定过低，学生很容易就实现，没有挑战性，也就不能实现有效的激励。一个难度适中的目标设定能够有效激发学生的学习动机，激励学生为实现目标而努力。

案例一中的教学内容是关于时间及在某个时间点所做的事情，这与激励活动中的“小白兔”采苹果没有任何关系，同时俞老师也没有为学生设定明确的激励目标，没有告知学生需要通过怎样的努力来帮助“小白兔”，学生对小白兔时而动、时而不动感到困惑，也不知道回答怎样的问题才可以帮助“小白兔”到达树顶，这样的活动设置影响了课堂效率。而案例二中赵老师在课开始时就告诉学生本课的目标是为小动物抢食物，分数必须是回答问题或者表演才能获得，这样的目标明确清晰，又有一定的难度，同时激励活动所设定的比赛内容又与本课教学内容“动物和水果的单复数形式”相吻合。学生在给小动物抢“食物”的过程中不断复习水果的单复数，极大地提高了本节课的有效性。

二）规则公平，贯彻始终

小学生好胜心极强，激励规则如果出现不公正现象则会引起不满情绪，从而影响课堂教学，所以教师要合理设置规则，同时也要注意在比赛过程中让两组分数适当保持平衡，否则会使得学生情绪低落，对学习失去兴趣。

案例二中的赵老师在整节课中，将比赛贯穿始终，并均匀分配问题，两组比分时上时下，学生就能保持比赛的热情，在不断的刺激下所有学生都积极参与到课堂中来。同时整节课的教学从复习、新授到巩固均围绕着这个激励活动进行，在热烈的比赛氛围中，学生都获得了知识的“硕果”。而案例一中的俞老师并没有将比赛贯彻始终，学生只能茫然地跟着教师的指挥棒瞎转，这样的激励活动完全独立在课堂教学之外，没能点燃学生学习的激情，也没能很好地为课堂教学服务。

三）竞争激趣，提高效率

古人云：“并逐日竞，对辩日争。”在课堂中建立激励活动，要充分挖掘其竞争因素。学生在受到竞争的刺激后产生的学习行为要比强制的学习更为有效。如同一个人没有食欲，却又被迫去吃食物，结果只能是疾病与呕吐，消化不良。反之，假如一个人饿了，他急于要吃食物，则立刻可以把食物加以消化，容易把它变成血肉。所以，教师在建立课堂教学激励活动时，要适时通过竞争，让学生在竞争的学习行为中接受知识。

案例二中赵老师将全班分成两组，以获得食物的多少来建立竞争，学生如同饥饿的小猴子、小白兔，为了“食物”你争我抢回答问题，为了“食物”积极地参与各项课堂教学活动，这样充满了竞争意识的激励活动完全是为课堂教学服务的。而俞老师设计的利用“小白兔”爬阶梯摘苹果这样一个激励活动，因为“小白兔”只有一只，所有学生都可以是“小白兔”，缺乏竞争意识，学生只在最初表现出了好奇心，然后参与课堂的热情就大大减小。“行为科学”认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%～30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%～90%，甚至更多。很明显，俞老师设计的激励活动没有很好激发学生的能力，让学生主动参与到课堂教学中来，对提高课堂教学效率没有产生很明显的作用。

在小学英语课堂教学中，激励活动的恰当运用，不仅能激发学生学习英语的积极性和创造力，还能让课堂焕发生机与活力。因此，我们在教学中，应将激励活动贯穿英语教学的始终，并凭借这种激励活动，广泛调动学生的积极性，充分挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的兴趣，使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。

参考文献：

小白兔的生活习性范文第3篇

一、开设情境，激发学生学习。

1、富有趣味性的情景，激发学生的兴趣。

小学新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统教学相比具有极大的优点。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度。这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，，这样才能创设一个良好的问题情境。例如，在教学应用题时，求两数相差多少的应用题：“学校养了12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？”时，让学生先摆出12只“白兔”，7只“黑兔”，使“白兔”和“黑兔”一一对应。然后引导学生说出白兔跟黑兔相比;白兔多，黑兔少;白兔可以分成哪两部分，在老师的引导下，学生们参与着表达、思考等数学活动通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

2、练习形式多样，激发学生的学习兴趣。

小学课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符学生的年龄特点。。儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性。

二、学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣。

1、数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中，在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体，学生想不想知道里面装了些什么？这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地进入最佳的学习状态”这样进一步激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。

2、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。

在教学《加法》一课时，请班里的九个小朋友戴着头饰表演小燕子飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点，也调动学生积极性。

三、小组合作，使学生共同生活学习。

现在学生大多都是独生子女，家长的保护意识比较强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流，缺乏合作的经验，但多数孩子乐于交流，因而为了帮助孩子形成与人合作的能力，从入学第一天起，就要让学生树立合作学习的意识，。让同桌小朋友合作一起完成，让他们感受到合作成功在带来的喜悦。，便于学生间的交流，为合作学习创造环境和氛围。合作交流有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质，在交往互动过程中，能使学生多思考，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。相信这对他们今后与人交往。

四、 练习发思，促进学生发展。

学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础，而这就要从解决生活中的一些实际问题开始，在练习质疑这一环节中，教材中的许多练习就是实际生活情境的再现。学生用他们的眼光来看待生活。

通过学习新课程，我知道在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，让孩子在轻松愉快中得到知识，那么提高学生的素质就指日可待。

例如，在教学中有余数除法时，可以让学生把圆片放在桌面上，要求把这圆片平均分成3份，学生怎么分也分不开。老师问：“每份有几个？”学生说：“每份有2个，还多出一个。”老师说：“像这样不能正好分完的除法题，就是有余数的除法，多出的一个叫余数。”这样建立起来的“余数”概念，学生不仅十分清楚，对于学生学习的积极性也会大大提高。

五、使数学教育面向全体学生。

学生学习数学的目的是要通过数学促进学生的发展，帮助解决生活中的实际问题，使孩子越来越聪明。而达到这个目的前提条件是学生要热爱学习，

1.在学习乘法认识时，，同学们除用加法计算外，还用了3×4=12，2×6=12两个乘法算式，并说明了理由。从此学生就明白了，两个算式没有本质上的区别，只是一个问题有两种方法来解决。如果我们总是让学生来适应数学，而不是积极改造数学，让数学去适应学生，学生巨大的学习潜能就无法挖掘，学生创造力就得不到有效地培养。

2.教学形式要丰富多彩。

重复做一件事情，会很厌烦。学习也是一样，每天总是一种学习方式，学生也会厌烦，导致厌学。同样的知识，教学方法经常改变，小孩喜欢新鲜。

小白兔的生活习性范文第4篇

学习本组三篇课文《白鹅》《白公鹅》《母鸡》时，老师会要求大家讨论：作者是怎样围绕小动物的特点写具体，写生动的？三篇文章的写法有何异同？运用反语对作者思想感情的表达起到什么作用……

由此可以知道，作家写文章时也要考虑“怎样写”。 在作家们的笔下，为什么司空见惯的白鹅、白公鹅、猫、母鸡都被写得栩栩如生？首先，他们观察到了所写动物的特点；白鹅高傲，白公鹅派头十足，猫性格古怪，母鸡慈爱、尽职；其次，他们写作时能举出具体事例来说明这些特点；最后，他们是带着赞赏、愉悦、调侃等心情下笔的，在文字中蕴涵着自己对小动物的喜爱之情。

所以，写这篇作文前，先问问自己，我最喜欢哪一种动物？我仔细观察过它吗？知道它最大的特点吗？心中没底的话，就必须找一种动物开展认真的观察活动啦！观察时，最好按顺序先观察它的头部，再观察它的四肢和身体，最后观察它的尾部。当然，也可以先整体了解，再局部细看。观察时不仅要用眼睛看动物的大小、模样、颜色、形态，还要用耳朵听听动物的叫声，用手摸摸动物的羽毛或皮毛。

观察活动完成后，就解决了“写什么”的问题，也等于迈出了成功的第一步。

接下来，教同学们“怎样写”（这只是基本套路哦。如果你是写作高手，完全可以自成一家）。像我这样，列个最简洁的提纲吧：开头—具体特点（外形、习性……）—结尾。其中，开头、结尾略写，外形可详可略，习性详写，写成文章的重点段。记住：努力在外形、生活习性的描写中点明动物的特点哦！

对着提纲慢慢写完之后，把自己的作文细心地读几次，看看有没有这些“病症”：1.外形描写不准确、细致、生动;2.生活习性描写杂碎，不能以典型事例突出特点；3.字里行间的喜爱之情不明显。

如果出现以上毛病，就要“对症下药”，反复修改了。好文不厌百回改，多次修改之后，相信你的习作一定能更上层楼！

【佳作共赏】

小白兔

梁欣怡

我喜欢白兔，外婆家就养了两只美丽可爱的白兔。

它们都披着一件洁白如玉的绒毛衣，两只红眼睛犹如宝石一样炯炯有神地闪着，嘴分成三瓣，两瓣在上，一瓣在下，还有那如仙女的白扇般的耳朵。别小看这两只平凡的耳朵，它们可灵着呢：只要一有响声，那两只耳朵便一上一下地颤动着，充满警惕。小白兔的腿白白嫩嫩，特别是强有力的后腿，它们的作用可大了！兔子不是跳着走的吗？后腿只要轻轻一蹬，它们就跳起来了。

凡是见到过我外婆家这两只兔子的，没有不喜欢它们的。

然而，我最难忘的，还是它们吃东西时的样子。我一端来美味可口的白菜叶，两只小白兔的眼睛就发直了。我抓了一小片白菜，扔到笼子的一个角落，它俩便谁也不让谁，拼命地抢。跑得快的那只抢先吃到了，没吃着的小白兔无可奈何，只好可怜巴巴地看着我，好像在说：“主人，我好饿呀，快给我扔一片吧。”我笑着取了一大片菜叶，喂到那只白兔嘴里，它于是津津有味地吃起来，嘴巴向三面翘开，露出了粉红的牙床。真可爱！

有时候，它们也会发脾气。一次，我先把白菜叶给了一只小白兔，可是，另一只小白兔生我的气了，冲上来咬我的手，再用那泛着红光的眼睛充满怒气地瞪着我。看着它的眼神和我手上的牙印，我又好气又好笑。吃完了食物，它们便把自己缩成一小团绒球，窝在一个角落里，心满意足地闭上了眼睛。

这就是我最喜欢的小兔子。它们给我带来了无穷的乐趣。虽然现在这两只小白兔还在外婆家，但是它们那可爱的模样、灵动的身影、吃食时滑稽的动作，时常浮现在我的脑海里。我将永远记住和它们相处的美好时光。

本文条理清晰，语言优美，想象逼真，童趣盎然，字里行间包含着自己与两只小白兔之间的情感，外形描写及结尾尤为出色。

黑公狗—帅帅

欧阳雨婷

帅帅是我乡下外公家一条很酷很酷的公狗，它非常凶猛，但这脾气很好地帮助它尽职尽责。

它的一身黑毛十分有光泽，一双狗眼炯炯有神。看着熟人时，它的眼睛里总是露出温和的眼神；看见生人时，眼里露出的神情不是戒备就是怀疑，一定能让小偷一身的汗毛竖起来。

白天，它趴在门口晒太阳，趴在树下乘凉，头却朝着家门口，眼睛一下也不闭上，生怕坏人趁此机会溜进主人家偷东西。如果它觉得趴在那儿闷得慌，也只会在家的周围散步，绝不会远离自己的家。一听到家里有什么动静，它立刻飞奔回去，在各个房间里巡视一番。确定没有小偷后，才出门继续趴着。发现生人接近自己家时，它的眼神里只有“忠于主人”四个字，绝对没有“退缩”“懦弱”等词语。它摆出准备战斗的姿势，怒目而视，随后高叫两声。我想，就算陌生人用棍子打它，它也会冲上去吧！

小白兔的生活习性范文第5篇

保护牙齿 目标 1．使幼儿知道牙齿的重要作用。 2．教育幼儿注意牙齿的清洁卫生，保护牙齿。 3．学会正确的刷牙方法，培养幼儿刷牙、漱口的卫生习惯。 准备 1．每组一盘花生。 2．每个幼儿一个头饰（狗、鸡等各若干）。 3．白大褂一件，猫头饰一个。排好情境表演。 4．洁净的游戏棒（塑料的），与幼儿人数相等。 过程 一、了解牙齿的作用 1．（请小朋友猜谜）上一排，下一排，整整齐齐白又白。你要猜不着，张开嘴巴就明白（牙齿）。 2．请幼儿品尝花生（尝试自己剥花生）。 老师：你们是怎样吃花生的？（幼儿：剥开来吃。）怎么剥的？（幼儿：用牙咬。）花生一粒一粒怎样吃到肚子里的？（幼儿：用牙嚼碎。）小朋友吃花生要用牙齿嚼碎。小兔吃萝卜，小狗啃骨头都需要用什么嚼啐？（牙齿）如果没有牙齿，还能啃骨头，吃萝卜吗？（不能） 3．启发幼儿自己去想、去说牙齿的用处（请个别幼儿答）。 老师小结：牙齿真有用，又白又坚硬，可以嚼烂食物，帮助消化。 二、使幼儿懂得保护牙齿的清洁 1．请小朋友听故事《兔娃娃》。看情境表演：猫医生给小兔治病（老师扮医生，幼儿扮小兔子）。 2．提问：①小兔的牙齿为什么生病？②牙齿坏了会怎样？③后来小兔怎样做，它的牙齿就好起来了？ 3．小结：小兔爱吃甜食，吃过东西又不漱口，早晨起床后和晚上睡觉前也不刷牙，时间长了，牙缝里留下的食物就会变质，把小兔又白又整齐的牙齿损坏了。 三、通过做游戏检查幼儿的牙齿 老师戴猫头饰，穿白大褂当“医生”。小朋友分别戴上自己喜爱的小狗、小兔头饰当“小动物”。老师在检查中，发现哪位幼儿有龋齿，就告诉他患了龋齿。提醒他注意保护牙齿，学会刷牙漱口。对牙齿健康的幼儿给予表扬，鼓励他们以后继续保护好牙齿。 四、教幼儿刷牙 1．每人一根游戏棒当牙刷。请幼儿说说应该怎样刷牙。 2．教师边念儿歌《刷牙》，边做刷牙的示范动作，教会幼儿正确刷牙的方法。最后教会幼儿《刷牙》的儿歌。 3．师：小朋友，从今天开始，每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙，饭后漱口。躺在床上不吃零食。看哪位小朋友牙齿保护得好。活动延伸 1．幼儿回家后朗诵刷牙儿歌给爸爸、妈妈听。请家长督促孩子刷牙、漱口。 2．学习歌表演“刷牙歌”。玩角色游戏“医院”、“娃娃家”活动。 3．开展评“讲卫生的好娃娃”活动。随时提醒幼儿讲卫生，饭后漱口等卫生习惯。 评析 经检查，发现本班幼儿龋齿的发病率高达65％以上，严重影响了幼儿的健康发育。所以，让幼儿懂得保护牙齿的重要性已刻不容缓。针对以上情况，我设计并组织了保护牙齿这项教育活动。 一开始用猜谜语的方法，引起幼儿兴趣，使幼儿产生一种神秘感，急于想参与此项活动，急于想知道结果。随着活动的深入，把故事里的猫医生给小兔治病的情况，以及牙齿发病原因、危害、治疗、保护的方法，巧妙地告诉幼儿，使幼儿懂得了牙齿好才能保证身体好，牙齿的好坏更要靠小朋友自己来保护。 结合游戏和儿歌，让幼儿直接参与学习，牢记刷牙的程序和要领。使幼儿学中有乐，乐中有教，完成了目标，达到较好的教育效果。 附：儿歌 《刷牙》 小小牙刷手中拿，早起晚睡先刷牙。 小牙刷，沙沙沙，从上往下

轻轻刷。 从下往上仔细刷，里里外外都要刷。 爸爸妈妈把我夸，是讲卫生的好娃娃。 附：故事 《兔娃娃》 兔妈妈有一个可爱的兔娃娃，大大的眼睛，洁白的牙。小兔很爱吃巧克力、糖块、饼干、糕点。兔妈妈告 诉小白兔、吃了甜东西要漱口，可它从来不听，还总是在睡觉前躺在床上吃零食。妈妈要它刷牙，它也不刷。 妈妈告诉它：“时间长了，牙就会生病的。”小白兔说：“我才不信呢！妈妈骗人，我的牙又白又结实，什么东西都咬得动。” 后来，有一天，突然小兔子牙痛起来，腮帮子肿得老高，它捂着脸又哭又叫：“痛死我了，痛死我了！” 妈妈给它做了好吃的饭，它也吃不下。妈妈赶快带小白兔去医院看病，猫医生给小兔做了检查，发现小兔的一 颗牙变黑了，还有一个小洞，猫医生说：“你得龋齿了，这颗牙变坏了，要把它拔掉。”小兔一听要拔牙，吓得浑身发抖说：“我不拔牙！” 猫医生说：“你的牙生病了是不是总爱吃甜食，又不漱口，也不刷牙？” 小兔低下头说：“是的。”猫医生告诉小兔说：“今天不给你拔牙了，先给你上点药，补一补，以后吃了甜食要漱口，睡觉前不要吃零食，要学会刷牙，你的牙就会好起来的。”小兔高兴地说：“我记住了，谢谢猫医生。” 从此以后，小兔有了刷牙、漱口的好习惯，小兔的牙再也没有痛过。 编注：幼儿时期乳牙釉质、牙本质较薄，钙化程度低，再加上不注意口腔卫生，很容易发生龋齿。乳牙过早的龊坏或缺失，均可影响孩子的生长发育。本节教育活动很说明问题。望能引起教师和家长对此病的高度重视。