铆接实训总结范文第1篇

关键词：工作过程；焊接专业；课程体系；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0093-02

焊接专业课程体系的现状

高职焊接专业课程建设起步较晚，其初期课程体系源于中专或普通专科的焊接课程体系，存在的问题主要表现在：（1）过于强调学生的技能学习，忽略了理论教学的指导性。（2）忽略了焊工与铆工的关系。当前很多结构件焊接企业铆焊合一，培养焊接专业技能人才，必须学习铆工相关知识。（3）淡化了焊工对工艺知识的学习，学生不会编制焊接工艺规程或进行焊接工艺评定。（4）没有有效地将国家焊工职业标准内容与课程相结合。（5）学校培养与企业链接不紧密，所培养的人才不适应企业的需要。

总之，以上问题是高职焊接教育急需解决的问题。高等职业教育作为高等教育的一种教育类型，必须有其本身特色的人才培养模式和课程体系当前，基于工作过程的课程体系开发是高职教育发展的方向。

基于工作过程的含义

所谓工作过程是指：“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。”要对现实的工作任务进行归纳，对其具体的工作过程进行分析，以获得应具备件的生产工艺流程。

典型焊接工艺流程及职业能力

通过走访和调研大量钢结构焊接企业，对其典型焊接件的生产工艺流程进行分析，从而获得从事焊接的应具备的职业能力，见下页表1。从表1中可以看出：（1）焊接是该生产流程的主要环节之一，由焊工负责，主要进行各种焊接操作。焊接前的下料、拼装，焊后矫正由铆工负责，焊接工艺规程的编制由焊接工艺员负责，而焊接检验由焊接检验员负责。由此可见，焊工、铆工、焊接工艺员、焊接检验员四个岗位相对独立，同时又相互联系，形成一个有机的工作过程。（2）结构复杂的焊接结构件是由若干简单结构件组合而成，先生产简单结构件，最后在总装车间或生产现场进行总装。个别焊接结构件还需要焊前或焊后进行热处理。（3）作为一个高技能的焊工，应该具备“能识图、知下料、明安全、懂工艺、熟操作、会检验”的职业能力。只有具备丰富的一线焊接操作经验，才能更好地胜任焊接工艺和焊接检验的工作。

高职焊接人才培养，必须面向焊接岗位群，由“通才”（在学校，通过系列课程，让学生掌握焊接所具备的基本知识和技能）向“专才”（在企业，结合生产实习或顶岗实习的实训岗位进行侧重培养）过渡。因此，深入开展校企合作，共同开发和研究课程体系建设，所培养的人才才能适合企业的需求。

专业课程体系的构建

焊接专业课程包括专业基础课和专业方向课，主要培养学生的专业理论和技能，其中专业方向课是课程体系改革的重点，分为专业主干课程和专业拓展课两个方面。

以焊接生产工艺流程及所需职业能力为依据，设置课程 如表2所示，在课程建设方面，学校负责焊接基础理论的学习，通过焊接实验、实训（以试板和简单焊接产品为载体）掌握基本的焊接技能和基础理论知识；企业负责学生职业能力和企业文化的学习，通过生产实训、顶岗实习（以实际产品为载体）熟练掌握焊接相关技能。

以知识的相互链接决定课程的先后顺序 （1）专业基础课开设在专业方向课之前。适当将某些专业课的内容融入专业基础课之中，有利于后续专业课的教学。例如，在机械制图中加入展开图、焊接图，有利于材料成型工艺学、焊接施工图识读识训的教学。（2）根据专业方向课之间的知识链接，设置专业方向课的顺序。例如，熔焊原理是学习焊接方法与设备等课程的基础，应该开设在其他专业方向课之前。（3）将焊接实训与专业理论课穿行。打破那种先理论、再实训的模式，在上理论课前先进行实训，实训后再上理论课，接下来再实训，通过理论与实训相互结合，使学生在实践中理解理论，在理论指导下进行实践。（4）毕业综合设计是综合检查学生各方面知识的课程，应在所有专业方向课之后。通过对中等复杂零件的焊接，系统掌握焊接图识读、工艺文件的编制、焊接、检验等知识，有利于对所学知识进行复习和巩固，同时为顶岗实习打下基础。

将焊接的行业标准融入课程之中 焊接作为特种工种，必须持有焊工资格证和操作证，“双证上岗”是对焊接人员的从业要求，同时也是人才培养的重要内容之一。因此，将初、中、高级焊工的要求要有机地融入实训项目之中，为学生的顺利取证做准备。

拓展专业课程 专业拓展课程目的在于拓展学生的知识面，了解国内国际焊接专业发展现状和前景，增强学生学习兴趣。专业拓展课程主要有国际焊接标准解读与贯彻、现代焊接技术及应用、焊接专业英语等。

实践证明，基于工作过程的课程体系构建是加深校企合作的有益探索。通过学校和企业共同培养的焊接人才，才适应社会的需要，深受企业的一致好评。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2]彭颖.基于工作过程的职课程建设思考[J].南宁职业技术学院学报，2008（13）.

[3]刘哲.基于工作过程的课程开发方法[J].中国职业技术教育，2008（6）.

[4]朱强，江荧.基于工作过程的课程开发方案研究[J].中国职业技术教育，2008（1）.

铆接实训总结范文第2篇

关键词：金属材料 家具 结构 生产工艺

中图分类号：TS664.4 文献标示码：A 文章编号：1003―0069（2014）09―0035―02

比利时设计师凡，德・费尔德指出过：“设计的最高原则是工业与艺术的完美结合。而这种结合又体现在三个方面：产品设计结构合理，材料运用严格准确、工作程序明确清楚。”

家具结构设计与制造工艺是现代家具设计的至关重要的课题与内容。由于中国几千年来的传统教育思想一直是重理论、轻实践，“君子动口不动手”，导致了我国的艺术设计教育往往偏重在艺术造型、色彩线条、美学构成等方面的教学与训练，大量的家具设计只停留在纸面的效果图和平面制图上，设计者不能自己动手用真实的材料和真正的结构去设计制造三维立体的家具模型和家具成品，尤其是在家具结构与制造上一直偏重于传统木制家具的结构与制作，对现代家具工业化制造现代材料结构设计缺乏系统的研究与学习。

特别是高新技术正在全面导入现代家具业，将全面影响家具业的进步与发展，家具造型艺术设计、家具结构与工艺设计是现代家具设计过程互为依赖、互为补充的辩证关系，必须在现代家具设计中加以强化和掌握，这是构建中国现代家具设计体系中最需要重视和加强的课题内容之一。

通过研究金属家具的种类和特点，发现参与金属家具设计的材料种类较其他家具种类而言是最多的。并且金属材料的工艺性能和使用性能非常好，能与很多种的材料进行搭配使用，说明金属材料具有“百搭性”和“变化性”，并且金属家具的表现创意的能力也很强。希望展开研究，找到一些设计创新方法，将为设计师提供新的思路、新的经验和新的感受。

1 金属家具的结构特点及连接形式

主要部件由金属所制成的家具称金属家具。金属材料是由金属元素构成，如铜、铁、金、银、锡、铝等。金属强度高、弹性好、富韧性，可进行焊、锻、铸等加工，可任意弯成不同形状，营造出曲直结合、刚柔相济、纤巧轻盈、简洁明快的各种造型风格。金属可以与其他金属或非金属元素在熔融状态下形成合金，具有良好的机械性能和光学性能。根据所用材料来分，可分为：全金属家具、金属配以木材、各类人造板家具、金属与非金属（竹藤、塑料、玻璃、石材等）制作而成的家具。

1.1 结构特点

按照结构的不同特点，将金属家具的结构分为：固定式、拆装式、折叠式、插接式等。

（1）固定式：通过焊接的形式将各零、部件接合在一起。此结构受力及稳定性较好，有利于造型设计，但表面处理较困难，占用空间大，不便运输。

（2）拆装式：将产品分成几个大的部件，部件之间用螺栓、螺钉、螺母连接（加紧固装置）。有利于电镀、解决了销售中的运输问题。

（3）折叠式：又可分为折动式、与叠积式家具。常见于桌、椅类，适应充分利用空间和便于存放的使用需要。

1）折动式家具

折动式家具主要采用实木与金属制作，尤其以金属为最多。折动结构是利用平面连杆机构原理，应用两条或多条折动连接线，在每条折动线上设置不同距离、不同数量的折动点，同时，必须使各个折动点之间的距离总和与这条线的长度相等，这样才能折得动，合得拢如（图1）。

随着家具产品的日益更新，新的折叠结构及折叠方式被应用于家具设计中（图2）。

2）叠积式家具

叠积式家具不仅节省占地面积，还方便搬运。越合理的叠积（层叠）式家具，叠积的件数也越多。

叠积式家具有柜类、桌台类、床类和椅类，但常见的是椅类（如图3）。叠积结构并不特殊主要在脚架与背板空间中的位置上来考虑。

（3）插接式：利用金属管材制作，将小管的外径套入大管的内径，用螺钉连接固定。可以利用轻金属铸造二通、三通、四通的插接件。

1.2 连接形式

金属家具的连接形式主要可分为：焊接、铆接、螺钉连接、插接、板材咬缝接合等。

（1）焊接：可分为气焊、电弧焊、储能焊。牢固性及稳定性较好，多应用于固定式结构，主要用于受剪力、载荷较大的零件（如图4）。

（2）铆接：主要用于折叠结构或不适于焊接的零件，此种连接方式可先将零件进行表面处理后再装配，给工作带来方便。其强度要视用作铆接的材料和铆接的形式而定，因铆接的材料是经物理变形，已很难恢复再铆，所以铆接的牢固程度仅次于焊接，也是个死链接。铆接方式对材料的要求较低。很多材料都可用，不同种材料之间也可用此连接。但须强大的外力方能实施作业（如图5）。

（3）螺栓连接：螺栓的连接方式也可视为铆接的一种变化形式，同样，其强度视用作螺栓材料和螺栓的形式而定。除了具有铆接的特点外，螺栓的最大特点是可多次使用，实现部件的可拆装。另外，它对连接工艺的要求降低了，只要有一般小型的或手动的工具就能实施连接作业（如图6）。

（4）插接：是通过插接头将两个或多个零件连接在一起，插接头与零件间常常采用过盈配合有时也有在零件的侧向用螺钉或轴销锁住插接头提高插接强度（如图7）。

（5）板材咬缝接合：常用于金属薄钢板间的连接（如图8）。

1.3 家具设计结构实例分析

由于金属材料不会因气候变化而变形开裂，因而易于提高构件的加工制造精度，使金属构件、辅助零部件、连接件可以分散加工，互换性强，有利于实现零部件的标准化、通用化、系列化。比木家具的榫连接装嵌方便，有更大的灵活性。

（1）垂直金属支架部件与水平部件间的螺钉接合。这种接合的特点是接合强度高，便于实现拆装结构。

（2）活动铆接的一个典型例子，折叠桌的腿采用连杆运动机构实现桌腿的展开与收起，连杆机构的铰接点则是由铆钉来完成的（如图9）。

（3）一把金属网椅，椅子的主要骨架用金属薄壁钢管弯曲而成，薄壁钢管零件之间采用焊接的方法接合，座面与靠背材料为金属丝网，金属丝网的交差点上、金属丝与薄壁钢管零件之间用闪光对焊或高频点焊的方法接合（如图10）。网状线为丝状，分布紧密且具有一定的弹性，座椅柔软度比较好，增加了座椅的使用舒适感。

（4）一把三角形小凳，由三根钢管、金属连接球、三角形皮革组成。三根钢管采用插入式的接合方式与金属连接球连接，三角形皮革用吊扣挂在三根钢管的端头（如图11）。

一个快装式金属支架的结构实例。水平的铝合金型材及腿通过三叉型的插接件连接成一体，支架的四周用带锁口的绷带拉紧，防止插接部位的脱落（如图12、图13）。设计的创新仅仅就体现在连接工艺，但是创新效果却是非常醒目的。

2 金属家具的生产工艺（如图14）

（1）管材的截断

进行管材截断的方法主要有四种：割切、锯切、车切、冲截。其中用金属车床切得的零件端面加工精度较高，一般用于管材需要使用电容式储能焊的零件加工；而冲截生产效率高，但冲口易产生缩瘪，因此应用面较窄。

（2）弯管

弯管一般用做支架结构中，弯管工艺是指在专用机床上，借助型轮将管材弯曲成圆弧型的加工工艺。弯管一般可分为热弯、冷弯两种加工方法，热弯用于管壁厚或实心的管材，在金属家具中应有较少：冷弯在常温下弯曲，加压成型，加压的方式有机械加压、液压加压及手工加压弯曲。

（3）打眼与冲孔

当金属零件采用螺钉接合或铆钉接合时，零件必须打眼或冲孔。打眼的工具一般采用台钻、立钻及手电钻。冲孔的生产率比钻孔高2-3倍，加工尺度较为准确，可简化工艺。有时在设计中会用到槽孔，槽孔可利用铣刀铣出。

（4）焊接

焊接的方法有多种，常用的气焊、电焊、储能焊等。钢管在焊接后会有焊瘤，必须切除，使管外表面平滑。

（5）表面处理

零件的表面要经过电镀或涂饰的处理，涂饰的方法有喷金属漆或电泳涂漆。

（6）部件装配

零件在进行最后的矫正后，根据不同的连接方式，用螺钉、铆钉等组装成为产品。

产品加工艺是否合理，是否用利用工业化生产，与家具的结构设计是密不可分的。合理的结构可在很大程度上可简化工艺，提高生产率。下图为椅系列金属家具（如图15～图17）。

3 结语

铆接实训总结范文第3篇

关键词：技术工人；培训；企业文化；高技能人才

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2015）10-0100-02

中航工业西安飞机工业（集团）有限责任公司是科研、生产一体化的特大型航空工业企业，我国大中型军民用飞机的研制生产基地，以军民用飞机研制生产为主，先后研制生产了30余种型号的军民用飞机。中航工业西飞以“航空报国，强军富民”为核心理念，构建先进的产业与技术平台，初步具备国内领先、世界一流航空工业企业的综合实力。

1 对企业文化的学习需求

企业文化是在一定的条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。

企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是企业的精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。

经过调研，笔者发现现今企业内极其缺乏恪守企业规范习惯和对自身价值的肯定。需要企业通过培训，强化职工的文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等意识。价值观的确立是培训的重点，也是企业文化的核心。

企业员工必须对企业文化有一定的了解，从而可以把价值观念、道德规范等企业文化内容贯穿在生产过程中，对产品质量的提升和生产安全都能起到积极促进作用。

2 对自身技术的提升需求

在调研过程中，切页技术工人普遍认为：

（1）在日常的工作中最缺乏的是专业知识，实践工作内容相对单调，经验不够丰富。

（2）在工作中需要经常接触的文件资料，主要有：零件图纸、工艺文件、国家标准及行业标准。对图纸的读图能力欠缺，对工艺文件的理解能力欠缺、对各项标准掌握的不够清楚。

（3）对新零件的加工工艺过程的编制能力不够，主要依赖工艺人员、创新能力欠缺。

（4）计算机的操作水平有限。

（5）管理能力有限。

培训机构的培训内容必须与企业职工的需求紧密联系。依据以上的调研需求，必须制定合理的培训方案。

3 具体的培训方案

（1）专业技能培训。

主要针对职工从事的专业和岗位进行更加细化的培训，从而提升职工技能，提高产品加工质量。

安排技能专业教师对职工的基本操作技能进行强化；聘请企业内能工巧匠对广大技术工人进行技能方面的提升培训。

（2）专业理论知识培训。

通过理论知识的学习，使职工在理论上明确自己从事的技术操作的理论依据，明白各个零件制造的原理、产品装配的原理。这样才能让职工在生产过程中不断归纳总结、推陈出新，创造出更好的制造方法。

例如，铆接装配工的培训内容应包括：飞机装配知识、钳工知识、铆接知识、飞机协调知识、机械制图、飞机制图、数控机床操作、金属材料与热处理、公差配合技术等基础理论课程。

钣金工的培训内容应包括：飞机钣金工艺学、钳工知识、机械制图、数控机床操作、金属材料与热处理、公差配合技术、机械制造工艺基础、飞机钣金工操作技能、模具设计与制造技术。

（3）工艺文件的培训。

与企业内的工艺人员一起，编制汇总典型的生产工艺文件、关键重要件的生产工艺文件。针对每一个制造环节对广大技术工人进行工艺文件的系统培训，让操作者明确最起码的制造规范，这样可以使他们进行的生产制造过程更加规范，生产出的产品完全符合、甚至超出文件的要求，从而获得更好的产品质量。

通过培训，使在职职工明确各类工艺文件的性质和用途。明确指令性工艺文件、生产性工艺文件、管理性工艺文件、基础性工艺文件的性质和用途。例如钣金工应该明确产品图纸、数据、模线样板、标准工艺装备、移形工艺装备、标准实样的用途。

进行读图和识图的专门培训，提高工人读图能力，避免了因为读图不准造成的产品超差，从而降低废品率，缩短生产周期，提高企业生产效益。

通过工艺文件的培训，使生产者指导自己操作的工艺过程、工艺方法、工艺参数、检验操作方法。

通过工艺文件的培训，使职工对自己使用的设备、仪器、工量具、专用工具和各种工艺装备有全面的认识，并能灵活科学的使用。

通过工艺文件的培训，使职工明确的知道所生产产品的材料特点、零组件类型、标准件种类和数量、成品件的状态，做到心中有数。

（4）绝技绝活的培训。

创造向高技能人才学习的平台，聘请厂内高技能人才总结出自己日常工作中的心得体会，将这些工作经验以课题的形式展现出来，编写典型工艺规范、提炼典型工作方法，对普通技能工人一个课题一个课题的进行讲解，从而使广大技能工人学习到自己工作中无法学到的知识技能，开阔了眼界、拓宽了生产加工的思路。经过培训在短时间内能力可以得到大幅度的提升，使整个生产车间的技能水平有长足的进步。这些进步直接影响到的是企业的生产力，生产力的提升必然会带动整个企业的快速发展，这些发展的益处会直接体现在职工身上，那么，职工学习新知识、新技能的热情就会更加充沛。

（5）相关专业知识的培训。

对职工进行相关专业知识的培训，例如钣金工专业的职工可以学习钳工加工、铆装钳工装配、数控机床操作的工种，从而可适应多岗位的需求，为将来的转岗和进一步的发展打下基础。

（6）技术操作安全的培训。

通过培训，提高职工的操作安全意识，减少甚至消除安全隐患。

（7）培训时间

由于工作性质问题，培训时间也称为培训工作的矛盾点。在职职工除了日常工作外，经常加班，周末也存在没有时间上课的问题，所以培训时间的确定也要结合职工实际情况进行合理安排。

4 提高培训教学质量的途径

（1）要了解学员想学到什么知识。

（2）要了解公司培训的内容要求。

（3）根据用工单位需求和要求编写教材。

（4）培训教材要根据学员的水平制做，容易理解和掌握，且课程不易太长。

（5）培训内容考试及必要的奖罚制度（奖一定要有，如物质或名誉），如公司内部，最好和绩效持靠。

（6）准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，培训方式。

（7）要不断提升自己的专业素养即教学能力和教学策略。

（8）定期选派教师到相关企业进行实践锻炼活动，了解企业的发展情况、企业对人才的需求情况、学习企业较先进的加工制造方法。

总之，通过培训，可以很好的确保产品质量；能够提高材料的利用率；能够提高工厂的生产效率；能够充分发挥企业的机床设备；能够使工艺装备的数量尽量的少些、寿命尽量长些、费用尽量低些、生产准备周期尽量短些。

参考文献

[1]王海宇.飞机钣金工艺学[M].西安：西北工业大学出版社，2007.

铆接实训总结范文第4篇

可是在四个多月后的今天，情况变了。如果有人还是用那句老话对我们说：“焊接还不是焊焊三轮、铁桶……”，那你就少不了挨到一顿反驳。我们组里的小魏就兴致勃勃地这样对人说：“去！你们把焊接看得太简单了，工厂的房架，发电站，高速切削合金刀都需要焊接。”她还会骄傲地告诉你，她要像电影《生活的光芒》里的尼娜一样，终身献给焊接事业。其他同学也都会抢着告诉你：超音速喷气机、兵舰、轮船、铁桥……都离不了焊接。他们希望自己成为焊接的专业人才，用熟练的技术，为祖国的工业、国防建设服务。看到他们那股热爱自己专业的劲头，谁会想到四个月前他们中间还有几个人闹过情绪呢！

短短的四个多月中，是什么力量使我们对焊接由讨厌而转为对它热爱，由认为埋没人才而转为感到光荣骄傲呢？还是党的教育，是苏联专家的帮助，是祖国开始进行的第一个五年计划的鼓舞，是老师的热心教导，是新中国第一批焊接手的光荣称号的激励，这一切就是力量的源泉！

在迎接一九五三年元旦的时候，我们与苏联专家焊接博士普罗霍洛夫教授以及本科三年级同学开了一个座谈会。会上，普罗霍洛夫教授激动地说：“你们是新中国第一批年青的焊接手，是新中国第一个五年计划的突击手，你们应该为此而感到光荣、骄傲，加紧学习，我一定尽力来帮助你们……。”班长代表我们表示了决心：“感谢您，斯大林同志；感谢您派来的专家，我们决不辜负您的希望，为做一个光荣的焊接手，我们一定学好！”

本科三年级的同学，在会上介绍了他们的学习经验，他们像亲兄弟一般地关心着我们。朱日障同学说，专家曾告诉他们，在苏联的衔接工业，有百分之八十以上已经使用了焊接，但是苏联今天需要焊接人才还像需要面包那样迫切。而在我们的祖国呢？焊接应用在工业上还下列百分之二十。在衔接工业上大部分是使用着又笨、又浪费人力物力的铆接。同志们猜想一下，一座用铆接的建筑物和一座用焊接的建筑物，它们两者是多么显著的不同。焊接不但比铆接要节省大量的钢材与人力，又能减轻工人的体力劳动，延长建筑物的寿命。特别是在今天祖国开始了有计划的建设，工业建设在一日千里地发展着，焊接在工业建设上更显出它特殊的地位。

其实每一个专业都是一样。是祖国建设事业中不可缺少的工种，每一个伟大的工程，都是需要很多工种互相配合才能完成的。

当我们了解了焊接专业的意义，我们在学习上遇到困难的时候，就鼓励自己：“年青的焊接手，你要学好，祖国的工厂、铁轿、发电站、飞机……在等待着你！”如第一次理论力学测验时，全班二十二人中有十七人不及格，结果在大家刻苦钻研下，改进了学习方法，补考的成绩就显著地提高了。张宝珍同学有二次测验都没有及格，但他并没有灰心，相反的他总结了失败的教训，终于更有信心地顽强地学下去，在期终考试时得了四分。开学时大家感到最困难的物理化学，考试的成绩也是出人意料的良好。上学期我们各科技绩的总平均是四分以上，最出色的如龚理权、吴望周同学，每门功课都是五分。

铆接实训总结范文第5篇

关键字：职教管理；提升；服务质量

1引言

职业教育在我过教育事业中占有相当重要的地位，它能够为我国的经济发展提供更多的实用型人才，为我国的社会发展提供源源不断的动力。在竞争日益激烈的市场经济中，职业教育要想得到大力发展必须以提高教学管理为基础，确保服务质量得到提升。只有确保职教管理水平不断提升，才能更好的为市场培养职业型人才。针对目前职教管理的现状，对存在的问题进行科学的分析，找出一条适合职教学生健康发展的道路十分的重要，对于提升教师的服务质量同样有着重要的意义。

2创新教师队伍

“职业教育的质量的提升，离不开学校办学条件的改善，教师的质量是关键。”也就是说，职教的发展壮大必须要有一支强大的教师队伍。合理的教师结构，科学的教学方法，充足的教学资金是确保职教快速发展的保障。本人刚到学校的时候，面临着：老师学历普遍偏低，教师数量偏低，还有年老化的问题，教师结构急需调整、改善，培养一批双师型教师。经过这几年的不断探索发展，我校的教师结构问题得到了基本解决，打造出了一批双师型教师，并且这些教师拥有巩固的理论知识，娴熟的专业技术。我校的基本做法是：（1）面向更多的院校和企业展开招聘，弥补学校教师不足的缺点。目前，我校的教师大多数是师范类院校毕业的，从企业招聘来的教师相对比较少。通过何种方式能够从企业中引进工程技术专业人员来学校担任教师，打造双师型教学队伍，提升职教管理质量，提升服务质量是职教教学的难点和重点。我校大力实施“用政策吸引教师，用待遇聘请教师，用感情留住教师”的策略，这样的方略确实取得了不错的效果，通过这几年的努力，我校先后招聘66名教师，其中有20名技师，其中11人来自企业，极大地解决了我校教师资源问题，为学校的发展提供强有力的保证。（2）从专业方向培养教师，鼓励教师跨专业学习、静修，一人多课，更加合理的利用教师资源，基本解决教师资源匮乏问题。这几年先后重点培养了9名年轻教师，并且这九名教师在学校教师改革中发挥了巨大的作用。（3）选出优秀教师外出培训，为学校培养一批学术带头人。（4）对双师型教师进行校级奖励，技师与高级技师的奖励分别为3300元与5200元。

3培养全面型学生

在如今竞争日益激烈的市场经济中，企业对学生的要求越来越高，要求每一位进厂的学生是都是全方面的专业人才。所以，我校将培养全面型人才作为教学主旨，大力培养全面型人才。我校的具体教学方法如下：（1）“宽基础，窄培训”，这一教学方法的实施，极大地增强了学生适应市场的能力。比如：我校学习焊接的学生，不但对焊接工作相当熟练，还对铆工识别图和放样进行研读；学习铆工的学生不但能熟练的掌握铆工技术，还要懂得电焊与气割技术。这样的学生在日后的工作中，能够迅速的适应工作岗位，并给企业带来直接的经济效益，这样的学生极大地受到企业的欢迎。（2）采用一体化教学方式。早先的职教教学方式：先文化课，再理论基础，最后实践，已经不能满足现代职教管理，必须进行教学改革，大力推展一体化教学方式，采用实践与理论教学相结合的教学手方法，来加强职教管理提升服务质量。（3）校企合作培养学生。我们学校与合作企业进行单独编班，先后编了十几个专项班，为企业培训了大量的专业人才。像一些去造船厂的学生，我们重点讲解《船舶概论》、《船体识图》等专业性的技能知识；像一些要去安装公司的学生，我们将重点向他们传授《钢结构识图》、《钢结构施工规范》等专业性的技能课程。

4将终身服务作为最终理念

中职学生的就业问题涉及到千万家庭，也关系到我校社会声誉，所以，我校始终将每一位学生送到合适工作岗位上作为最终目的。这几年我们学校走出的每一位学生的实习工资在千元以上，转正后的工资都在两千以上，并且随着工作时间的加长工资在四五千的在逐年增多。目前我校学生的就业率在96%以上。我们的具体实施办法如下：（1）全面拓宽学校的就业网络，与企业建立长期供应关系。（2）大力发展企业、学校共同培养的方略，为企业培养专项技术人才。（3）坚持为学生服务到底的理念。

5总结

职业教育对我国的发展至关重要，能够极大地推动社会的快速发展。如我国今的国民生产总值一年比一年的高，我国的社会发展到达一个快速发展的高峰期，但是，各行各业的发展都离不开专业的技术型人才，所以，职教如今拥有一个全速发展的机遇，只有正确的认识到如今的形式，加强职教管理提升服务质量，才能帮助职教更快、更健康的发展。

参考文献：

[1] 慕燕松.试论人本主义在职教管理中的运用.《都市家教（上半月）》.2013年6期

[2] 文理.人力资源视角下的电力企业职教管理.《中国高新技术企业》.2011年21期

[3] 赵崇晖，陶行知的教育管理思想对职教管理创新的启发.《成功（教育版）》.2013年6期